信息安全国家工程研究中心

电路”，“智能卡技术”，“电磁防护与物理安全”，“嵌入式系统” 等课程。 体现操作系统的基础作用：除了“操作系统原理”，加开“Windows 原理与应用”，“Linu原理与应用”，形成操作系统课程组。 体现密码与网络安全的关键作用：开设“密码学”与“网络安全”， “计算机病毒”，“网络管理”，“网络程序设计”。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑵、基本认识了信息安全学科的特点和知识结构 ①信息安全具有多学科交叉的特点 信息安全是计算机、通信、电子、数学、物理、生
物、法律、管理、教育等多学科的交叉学科。 ②信息安全对人的品德素质要求高 许多毕业生将到国家重要部门工作，因此对人的品
德素质要求高。 ③法律、管理、教育对信息安全作用极大 机要部门说“七分管理，三分技术”，这话是有道
人数 83 104 103
就业人数 出国人数 保研人数 考研人数 一次落实率 读研率
44
6
13
12
90% 30.1%
64
4
12
15
91% 26.0%
56
2
20
17
92% 35.9%
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六、武汉大学信息安全本科人才培养实践 4、招生与就业情况
地域分布
直辖市
15.14%
省会及计划单列市 65%
省辖市
18.28%
主要课程均开设配套的实验课，另外还进行“信息安全综合实验”。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑸、编写出版了一套信息安全本科专业教材
许多学校使用。 现在正进行再版。 翻译出版了四本国外信息安全教材，被广泛采用。
⑹、建立了信息安全教学实验室
学校投资700万元。 实验我国已经成为世界信息产业大国 。
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二、信息安全的形势是严峻的
社会对计算机和网络的依赖越来越大，如果计算机 和网络系统的安全受到破坏将导致社会的混乱并造 成巨大损失。
敌对势力的破坏、恶意软件的攻击等已对计算机和 网络系统的安全构成极大的威胁。
我国信息系统安全的基础还比较薄弱（操作系统和 集成电路芯片等都使用国外产品）。
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四、发展信息安全事业，需要大批优秀
信息安全人才
政府、军队、公安等国家重要部门需要大量信息安全的专门 人才。
信息安全产业的发展需要大量信息安全的专门人才。 电子商务、电子政务等应用系统的发展也需要大量信息安全
的专门人才。 目前，我国信息安全专业人才供不应求。
现在，应将我国信息安全人才培养工作的重点 调整到，提高培养质量、稳步发展数量的轨道 上来。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑶、基本认识了信息安全专业人才培养的基本规律 ⑤重视学生的品德素质教育 许多毕业生将到国家重要部门工作，因此对人的品
德素质要求高。 这就要求我们不仅要重视知识教育，还要重视品德
素质教育。 学生的品德素质既要靠教育，更要靠养成，要把这
一工作贯穿到学生学习和生活的全过程中。
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三、信息安全的概念
1、信息系统安全的概念
信息系统的安全包括信息系统的设备安全、数据安全、内容 安全和行为安全四个方面。即，
信息系统安全＝设备安全＋数据安全＋内容安全＋行为安全。
中文词“安全”＝英文词Security + Safety
① 设备安全 信息系统设备的安全是信息系统安全的首要问题。这里主要
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三、信息安全的概念
2、确保信息安全的措施
② 确保信息安全的技术措施 主要包括硬件系统安全技术、操作系统安全技术、密
码技术、通信安全技术、网络安全技术、数据库安全 技术、恶意软件防治技术，电磁辐射控制技术，信息 隐藏技术，信息对抗技术，容错技术等等。
信息系统硬件结构的安全和操作系统的安全是 信息系统安全的基础，密码、网络安全等技术 是关键技术。
基础和专业知识。 不管依托什么学科来办信息安全专业，都应遵循这一规律。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑶、基本认识了信息安全专业人才培养的基本规律 ③既坚持多学科交叉，又坚持少而精，有所学，有所
不学 信息安全是交叉学科，需要学习的东西很多。 学生的教学时数是有限的。 ④重视实践教学 必须有足够的实践教学。 实验室是实验教学的基本设施。 还应建立校外实习基地。
县及县以下地区 1.58%
单位性质分布
党政机关 高校及科研单位 金融及事业单位 国企及三资企业
部队 其它
3.43% 7.14% 28% 56.86% 2.86% 1.71%
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九、学科建设促进了科学研究
武汉大学在信息安全领域中的密码学、可信 计算、网络安全和信息系统安全等方面完成 并承担着一批国家与省部级重要科研课题， 并取得了一些有影响的研究成果，形成了自 己的学科特色和优势。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践 ⑶、基本认识了信息安全专业人才培养的基本规律
①信息安全专业的毕业生应当具有以下基本特征 : 热爱祖国、品德优良、身体健康，掌握信息安全的基本理论 和基本技能
②必须同时重视信息科学技术的基础和信息安全的专业知识与 技能
信息是信息安全的基础，如果没有信息，便没有信息安全。 首先学好信息科学技术基础，其次是要学好信息安全的专业
第一届中国信息安全学科建设与人才培养研讨会
武汉大学信息安全学科建设与 人才培养的探索与实践
武汉大学计算机学院 信息安全系
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一、信息科学与技术正处于空前繁荣阶段
二十一世纪是信息的时代，信息成为重要的 战略资源。
信息技术改变着人们的生活和工作方式。 信息的获取、处理和安全保障能力成为一个
国家综合国力的重要组成部分。 信息产业成为世界第一大产业。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑷、编制出自己的“信息安全专业教学计划” 和“信息安全专业课程大纲”
六年来，我们对教学计划和课程大纲不断修改。 目前又制定出2006年版的教学计划和课程大纲：
按照“3+1”模式实施教学。学生前三年在学校 修满所有学分，完成全部课程学习，第四年按学生 特点及毕业去向分类安排不同的实践教学项目，完 成培养方案中的实践教学环节。 这一教学计划和课程大纲基本体现了信息安全学科 的学科特点和知识结构。
信息安全事关国家安全、事关社会稳定，必 须确保我国的信息安全。
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三、信息安全的概念
1、信息系统安全的概念
众所周知：能源、材料、信息是支撑现代社会大厦的 三大支柱。
能源和材料是物质的、具体的。而信息是逻辑的、抽 象的。
信息不能脱离它的载体(信息系统)而独立存在！
因此，我们不能脱离信息系统安全，而谈信息安全。 换言之，当我们在谈论信息安全时，实际上是在谈 论信息系统的安全。
性，而且行为的过程和结果是预期的。 行为的可控性是指，当行为的过程出现偏离预期时，能够
及时发现、控制或纠正。
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三、信息安全的概念
2、确保信息安全的措施
① 确保信息安全的措施主要包括： 法律措施、教育措施、管理措施、技术措施等。
决不能低估法律、教育、管理的作用，许多时候它们 的作用大于技术。
确保信息安全是一个系统工程，必须综合采取各种措 施才能奏效。
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
1、概况
2001年经教育部批准，武汉大学创建了全国第一个信息安全 本科专业。
2003年经国务院学位办批准，武汉大学又建立了信息安全硕 士点、博士点和博士后产业基地, 从而形成了信息安全人才培 养的完整体系。
2006年武汉大学信息安全专业获“湖北省品牌专业立项”。 2007年武汉大学信息安全专业获“教育部特色专业建设点”。 至今，武汉大学已经有三届信息安全本科生圆满毕业。 通过六年的教学实践，武汉大学在信息安全学科建设与人才
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五、武汉大学信息安全学科建设实践
2、学科建设实践
⑷、编制出自己的“信息安全本科专业教学计划”和 “信息安全专业课程大纲”
体现学好信息科学基础：学习大部分计算机课程 体现多学科交叉：开设“信息安全数学基础”，“信息安全法律法规”，
“通信原理”，“现代通信”等课程。 体现硬件系统的基础作用：除了常规硬件类课程外，加开“大规模集成
2、组织学生兴趣小组
从二年级开始，组织学生兴趣小组，每个兴趣小组由5-10名 学生参加，有一位指导老师。
开展课程内容讨论、兴趣实验、学术交流、社会调查等活动。 通过兴趣小组的活动，提高了学生对学习信息安全专业的兴
趣，启发了学生的创新思想。
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六、武汉大学信息安全本科人才培养实践
3、组织学生参与科研及学术活动
包括三个侧面：
设备的稳定性(Stability )、设备的可靠性(Reliability)和设备的可用性 (Availabity)。
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三、信息安全的概念
1、信息系统安全的概念
② 数据安全 确保数据安全就是采取措施确保数据免受未授权的泄
露、篡改和毁坏。
数据安全也包括三个侧面：
数据的秘密性(Secrecy)，数据的真实性(Authenticity)，数 据的完整性(Integrity)。
安全技术有关的企事业单位。 04级尚未毕业，已有单位要人。
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六、武汉大学信息安全本科人才培养实践
4、招生与就业情况
年份 2001 2002 2003
湖北省录取人数 录取最高分 录取最低分 录取平均分
62
656
625
635
43
661
619
636
56
612
556
578
年份 2001 2002 2003
安全专业研究生和教师的科学研究。