八年级语文下册(苏教版)

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苏教版八年级语文下册《花儿为什么这样红》课文解析__

《花儿为什么这样红》课文解析花朵的红色是热情．．．．．．。

(①怎样理解红．．，令人精神振奋．．的色彩，它强烈．．，奔放色能“令人精神振奋”?)红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。

花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。

(②开头使用了什么表达方式?有什么作用?)【段析】第一部分：以抒情的笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。

【品味】“热情”“强烈”“奔放”点明“花朵的红色”的特点，“令人精神振奋”强调“花朵的红色”的作用。

“寻求科学的解释”一句总领全文。

花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。

当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。

细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。

而当细胞液是中性时，则呈紫色。

万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

【段析】本自然段从物质基础——花青素这一首要因素说明花朵呈现不同色彩的原因。

作者由花的红色延伸到其他色彩，主次分明。

结尾一句总说，强调花青素这一物质基础对花朵呈现红、蓝、紫色所起的决定作用。

【品味】“如黑菊、黑牡丹等便是”，举例说明更直观，令人信服。

除了红花以外，还有黄色、橙色的花。

橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。

【段析】本自然段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础一花青素。

【品味】用作比较的方法来说明，印象深刻，突出胡萝卜的特殊地位，巧妙地给“胡萝卜素”下了定义。

至于．．白花，那是因为细胞液里不含色素。

有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。

苏教版八年级语文下册默写理解性默写

1.苏教版八年级语文（下册）原文默写1.《白杨礼赞》：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?2.《马说》：世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。

马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石(dàn)。

食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。

是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。

3.《闻雁》：故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

4.《池鹤》：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。

低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

转觉鸬鹚（lúcí）毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

临风一唳（nì）思何事？怅望青田云水遥。

5.《迎燕》：咫（zhí）尺春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

【最新】八年级语文下册全册教案苏教版

【最新】八年级语文下册全册教案苏教版八年级下册教学设计第一单元教学总体设计一、教学重点1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。

3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀；在阅读理解中陶冶学生情操；4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.二、设计思路一、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.二、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.三、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解. 三、课时安排总计16课时,其中:《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时《石榴》 1课时《马说》 2课时《紫藤萝瀑布》 2课时《诵读欣赏》 1课时《写作》 3课时《口语交际》 1课时单元测试与单元小结2课时1、海燕高尔基教学目标：感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀理解课文中物与情的关系教学难重点:学习革命先驱坚强无畏的战斗精神理解文中象征、对比和烘托手法的运用了解散文诗的特点课时安排:两课时第一课时教学难重点:能准确地把握海燕的形象教学步骤:导入课文由我们学过的课文《童年的朋友》导入。

为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？（指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。

作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。

二．板书课题、作者，简介作者高尔基是作者的笔名。

他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。

苏教版八年级下册语文全套教案

苏教版八年级下册语文全套教案“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生。

”写作故事讲究波澜起伏、叠峰层出，切忌水静如镜，山平如砥。

文章不曲折则不妙，故事无波澜则无趣。

一起看看苏教版八年级下册语文全套教案!欢迎查阅!苏教版八年级下册语文全套教案1【学习目标】1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料;2、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中;3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。

在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。

【课时分配】第一课时写作方法指导一、导入1、听故事《狼》蒲松龄原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

2、找出故事情节及悬念或波折故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼悬念1屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

悬念2复投之，后狼止而前狼又至。

悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

悬念4弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

二、简介故事(备课材料)(一)什么是故事?故事就是一件事，二三个人，转几个弯。

就是讲“这几个人”在做什么事。

故事，就是传递″人″的行为。

故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。

故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进行的。

苏教版八年级下册全册课文课件PPT及教案(海燕等62个) 苏教版15

题解
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
难句解析
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
送东阳马生序
宋濂
作者简介
宋濂（1310～ 1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。
宋濂生平著作甚丰，有《宋学士文集》，曾主修《元史》。为明代 “开国文臣之首”。与刘基、高启并称为明初诗文三大家。
宋濂还是一位书法家
完成下面表格
序号
1
对比方面
衣
宋濂年轻时
余则缊袍敝衣处其间
日再食，无鲜肥滋味之享
现在的你
（父母岁有裘葛之遗）
2
3 4 5
食
行书籍求师
（县官日有廪稍之供）无奔走之劳凡所宜有之书皆集于此未有问而不告，求而不得者
负箧曳屣，行深山巨谷中无从致书以观…..不敢稍违约。
余立侍左右…….则又请焉
2最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
结构全解：
（1）写得书之难
作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。

语文苏教版八年级下册《窗》原文

窗①泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。

这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。

病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。

其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。

这位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。

当然，两位病人都需要静养治疗。

使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。

而且只有他们两个人。

噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。

他们谈起各自的家庭妻小②，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。

每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。

每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。

渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓③湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。

公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。

一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。

公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓④、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。

在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。

那边还有一块用于玩滚木球的草坪。

公园的尽头是一排商店。

在这些商店的后边，闹市区隐约可见。

躺着的病人津津有味地听这一切。

这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。

接着，又是一场扣人心弦的网球赛。

他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。

苏教版八年级下册语文古诗文默写

苏教版八年级下册语文古诗文默写一、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》(李白)弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

1、李白，字，号，是我国朝著名的诗人，文学史上誉为“ ”。

2、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是一首送别诗。

写送别情景的诗句是，。

3、在南朝宋代诗人中，“大谢”指，“小谢”指。

4、“建安骨”又称，指东汉末年建安时代以、、三父子为首的作家群的诗文风格。

5、简要谈谈你对“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”一句的理解和看法。

6.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：___________。

7.开头两句诗表现了作者什么样的心情?答_______________________________________________________________________8.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

答：_______________________________________________________________________9.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?答：______________________________________________________________________ _二、《渔家傲》(范仲淹)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

(一)阅读诗歌《渔家傲》，回答问题1、该词是范仲淹驻守西北边防时所作。

词的上阕写写，笔力雄健，感情沉郁。

2、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加亦描述。

3、选出对《渔家傲》的赏析不正确的一项( )A.这首词是作者边地生活经历的概括，反映了边塞生活的艰苦,表达了他的怀乡思亲的心绪。

苏教版八年级下册语文课件：纪念白求恩课件

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯洁的人，一个有道德到人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，富有气势，充满号令力。
拓展写作
下面是白求恩同志的一些小故事，选择其中的一则材料，模仿课文第2段写一段赞扬白求恩同志的某种精神品质的夹叙夹议的文字。
谢谢大家
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈说句显得更斩钉截铁不可动摇。
（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚、纯洁、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。
记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区分？
①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
朗读第二、三段课文，划出对照的语句，完成表格，并说说对照的作用。
材料一：白求恩的故事
一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记带橡皮手套。切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，旋即又用手指伸进去摸。白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。他总是得意的说：“又是一片！要是戴手套就摸不到了。碎骨铁片取不出来，伤员是很难受的啊！”但是却不知，伤员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的

2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇

2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇苏教版八年级下册语文教案孔乙己1教学目标知识目标1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。

苏教版八年级语文下册全册教案

义务教育基础课程初中教学资料八年级下册教学设计第一单元教学总体设计一、教学重点1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。

3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀；在阅读理解中陶冶学生情操；4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.二、设计思路一、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.二、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.三、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解. 三、课时安排总计16课时,其中:《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时《石榴》 1课时《马说》 2课时《紫藤萝瀑布》 2课时《诵读欣赏》 1课时《写作》 3课时《口语交际》 1课时单元测试与单元小结2课时1、海燕高尔基教学目标：1.感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀2.理解课文中物与情的关系教学难重点:1.学习革命先驱坚强无畏的战斗精神2.理解文中象征、对比和烘托手法的运用3.了解散文诗的特点课时安排:两课时第一课时教学难重点:能准确地把握海燕的形象教学步骤:一．导入课文（1）由我们学过的课文《童年的朋友》导入。

（2）为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？（指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。

作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。

二．板书课题、作者，简介作者高尔基是作者的笔名。

他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。

苏教版初中语文八年级下册《诫子书》教学反思

此外，关于课堂实践活动的设置。今天的写作练习和小组讨论，学生是否觉得有趣且有意义？这些活动是否真正帮助他们加深了对课文的理解？我认识到，实践活动的设计要贴近学生的生活，让他们在动手动脑的过程中，自然而然地领悟到课文中的道理。
最后，关于课后反馈。学生在课堂上的表现，我是否及时给予了评价和指导？他们是否明确知道自己的优点和需要改进的地方？在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，帮助他们不断提高。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习，让学生尝试用课文中的语言风格来表达自己的修身养性的想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诫子书》中的道理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《诫子书》全文的主旨，把握诸葛亮的人生哲学。
-举例：课文中“静以修身，俭以养德”等句子，表达了诸葛亮对待修身养性的态度，是全文的核心思想。
（2）掌握课文中的重要词语、句子和修辞手法。
-举例：词语如“躁”、“谦”、“淡泊”等，句子如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，以及对比、排比等修辞手法。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同探讨了《诫子书》的深刻内涵。在教学中，我尽力引导学生体会诸葛亮的人生哲学，希望他们能够将这些古代智慧融入到自己的生活中。课后，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学内容的把握。在讲解《诫子书》时，我是否足够深入浅出地阐述了其中的道理？学生是否真正理解了“静以修身，俭以养德”这些句子背后的含义？我意识到，对于文言文的教学，不仅要注重字词句的讲解，还要关注学生对于文化内涵的吸收。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生联系实际，让古代智慧在现代生活中焕发新的光彩。

苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）

八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思篇1我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。

”这一点来设计本课。

本课用了两课时。

第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的《哭小弟》，了解背景，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。

第二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。

这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花?用了哪些修辞手法?描写顺序怎样?哪些写景的语句精妙?在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样?有个女生说：“我会非常沉痛。

”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会非常难过。

”这时有个同学说：“你们的境界太低了。

”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热烈的讨论。

至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。

在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对无止境的质疑。

为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生命是短暂的，又是永恒的。

有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。

对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。

苏教版八年级下册全册课文课件PPT及教案(海燕等62个) 苏教版17

有的人
他活着别人就不能活；
有的人他活着为了多数人更好地活。
压榨
奉献
“骑”生动地表现
骑在人民头上的，了反动派欺压人民，
作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇给人民作牛马的，恨和力量凝聚在一人民永远记住他！个“摔”字上， “垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。人民把他摔垮；
1、文中对比手法的运用 ①生死价值的对比
②对待人民群众态度的对比
反动统治者对待人民群众的态度 A· 骑在人民头上，作威作福； B· 不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想 “流芳万世”； C· 残害人民，养肥自己

像鲁迅这样的人对待人民群众的态度 A·“俯下身子给人民当牛马”； B·“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。 C· 他活着为了多数人更好地活。

有的人

人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。在死的间题上，毛主席曾经指:“有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”
1949年全国解放，臧克家回到北京，10
月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
3．这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以
“有的人”为题？

因为诗人是“借着纪念鲁迅这样一个机会，用诗作为出口，抒发心中的积愤”。诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面—官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民

八年级语文下册《口技》教案苏教版

八年级语文下册《口技》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“口技”、“表演”、“观众”等。

（3）掌握课文中的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口头表达和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生对表演艺术的理解和欣赏。

（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中的人物形象和故事情节。

2. 教学难点：（1）理解课文中的文化内涵和传统艺术的价值。

（2）培养学生对表演艺术的欣赏和理解能力。

1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《口技》的兴趣。

（2）通过展示相关的图片或视频，引发学生对表演艺术的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《口技》，理解课文大意。

（2）要求学生标记出生词和短语，并尝试进行解释。

3. 合作学习：（1）将学生分成小组，进行合作学习。

（2）每个小组选出一个角色，进行课文中的角色扮演。

（3）鼓励学生通过讨论和交流，深入理解课文内容。

四、课堂讲解与练习1. 讲解课文：（1）对课文进行逐段讲解，解释生词和短语的含义。

（2）分析课文中的人物形象和故事情节，引导学生理解课文的主题。

2. 练习题目：（1）要求学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。

（2）让学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。

（2）引导学生对课文进行思考和反思，提出问题引导学生进一步学习。

2. 作业布置：（1）要求学生完成课后作业，巩固对课文的理解。

（2）鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于表演艺术的知识。

1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性和合作能力。

苏教版八年级下册语文全套教案3篇

苏教版八年级下册语文全套教案3篇书包的故事裤腿书包我爷爷的书包是个裤腿书包。

那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。

花布书包爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。

为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。

现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!多功能书包我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。

书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。

瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。

再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。

告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。

是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴(1)构思巧妙。

文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。

(2)妙用小标题。

三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。

(3)结尾点明主旨。

小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。

教学目的:一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。