人物形象分析教案分析讲课教案
记叙类文体中的人物形象分析教案
记叙类文体中的人物形象分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文的特点引导学生关注记叙文中的人物形象培养学生分析人物形象的能力1.2 教学内容记叙文的定义与特点人物形象在记叙文中的重要性分析人物形象的方法与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的特点和人物形象的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第二章：记叙文的特点2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本特点培养学生对记叙文的兴趣和认识2.2 教学内容记叙文的定义与分类记叙文的时间顺序与空间布局记叙文的叙述方式与语言特点2.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的定义和特点案例分析法：分析具体记叙文实例小组讨论法：学生分组讨论，分享对记叙文的理解第三章：人物形象的重要性3.1 教学目标让学生认识到人物形象在记叙文中的重要性培养学生关注和分析人物形象的意识3.2 教学内容人物形象在记叙文中的作用人物形象与故事情节的关系人物形象与作者意图的联系3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在记叙文中的重要性案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享对人物形象的认识第四章：分析人物形象的方法与技巧4.1 教学目标让学生掌握分析人物形象的方法与技巧培养学生独立分析和解读人物形象的能力4.2 教学内容人物形象的描写手法：外貌、语言、动作、心理等人物形象的分析角度：性格特点、动机、发展变化等人物形象与故事情节的关联：冲突、矛盾、解决问题等4.3 教学方法讲授法：讲解分析人物形象的方法与技巧案例分析法：分析具体记叙文中的人物形象小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第五章：实战演练5.1 教学目标让学生运用所学的分析方法与技巧，独立分析记叙文中的人物形象培养学生深入思考和批判性思维的能力5.2 教学内容选取一篇记叙文，让学生独立分析其中的人物形象学生之间互相交流分析结果，讨论不同观点教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法5.3 教学方法自主学习法：学生独立分析记叙文中的人物形象交流讨论法：学生之间互相交流分析结果点评指导法：教师进行点评和指导，总结分析的要点和方法第六章：案例分析一外貌描写与人物形象6.1 教学目标让学生通过外貌描写分析人物形象培养学生关注细节并作出合理推断的能力6.2 教学内容外貌描写在塑造人物形象中的作用如何从外貌描写中分析人物的性格特点外貌描写与人物内心世界的关联6.3 教学方法讲授法：讲解外貌描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的外貌描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第七章：案例分析二语言描写与人物形象7.1 教学目标让学生通过语言描写分析人物形象培养学生理解语言背后的含义和情感的能力7.2 教学内容语言描写在塑造人物形象中的作用如何从语言描写中分析人物的性格特点语言描写与人物关系和冲突的关联7.3 教学方法讲授法：讲解语言描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的语言描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第八章：案例分析三动作描写与人物形象8.1 教学目标让学生通过动作描写分析人物形象培养学生观察和推断人物性格的能力8.2 教学内容动作描写在塑造人物形象中的作用如何从动作描写中分析人物的性格特点动作描写与人物动机和冲突的关联8.3 教学方法讲授法：讲解动作描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的动作描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第九章：案例分析四心理描写与人物形象9.1 教学目标让学生通过心理描写分析人物形象培养学生理解和推测人物内心世界的能力9.2 教学内容心理描写在塑造人物形象中的作用如何从心理描写中分析人物的性格特点心理描写与人物情感和动机的关系9.3 教学方法讲授法：讲解心理描写的作用和分析方法案例分析法：分析具体记叙文中的心理描写小组讨论法：学生分组讨论，分享分析心得第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结人物形象分析的方法与技巧培养学生反思和评估自己分析能力的习惯10.2 教学内容回顾和总结人物形象分析的主要方法和技巧评估自己在分析人物形象过程中的优点和不足探讨如何进一步提高人物形象分析的能力10.3 教学方法讲授法：总结人物形象分析的方法与技巧个人反思法：学生评估自己的分析能力小组讨论法：学生分组讨论，分享总结与反思心得第十一章：拓展阅读与分析11.1 教学目标让学生通过拓展阅读深化对人物形象分析的理解培养学生广泛阅读并比较不同记叙文中人物形象的能力11.2 教学内容推荐拓展阅读的记叙文材料比较不同记叙文中人物形象的塑造手法和特点分析作者如何通过不同手法表达人物性格和主题11.3 教学方法讲授法：介绍拓展阅读材料的选择和分析角度案例分析法：学生分组分析不同的记叙文人物形象小组讨论法：学生之间分享阅读心得和比较分析第十二章：创作练习12.1 教学目标让学生通过创作练习实践人物形象的分析与塑造培养学生运用所学方法创作具有鲜明人物形象的作品12.2 教学内容创作练习的要求和指导如何创作具有个性化人物形象的场景和对话评估和反馈学生的创作成果12.3 教学方法讲授法：讲解创作练习的注意事项和技巧个人创作法：学生独立进行人物形象创作小组评估法：学生之间互相评估和提供反馈第十三章：批判性思维与写作13.1 教学目标让学生运用批判性思维进行人物形象的分析与写作13.2 教学内容批判性思维在人物形象分析中的应用分析与评论的结构和组织13.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维的重要性和应用方法写作指导法：提供分析和评论的写作指导小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得第十四章：综合评估与展示14.1 教学目标让学生通过综合评估展示自己对人物形象分析的理解和能力培养学生综合运用所学知识和技能进行展示的能力14.2 教学内容综合评估的要求和标准学生展示准备：选择合适的记叙文进行深入分析展示技巧和呈现方式：口头报告、PPT等14.3 教学方法个人准备法：学生独立准备综合评估的展示内容展示法：学生进行口头报告和PPT展示评估法：教师和学生共同评估展示成果第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标让学生总结本课程的学习收获和个人成长培养学生对记叙文中人物形象分析的持续兴趣和热情15.2 教学内容回顾本课程的主要内容和教学目标学生分享学习心得和感悟展望未来学习和研究方向15.3 教学方法讲授法：总结课程的重要内容和收获个人反思法：学生评估自己的学习成果小组讨论法：学生之间分享心得和展望未来重点和难点解析本文档详细编制了一个关于记叙类文体中人物形象分析的教案，共包含十五个章节。
人物形象分析教案
人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力。
3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 人物形象分析的概念与方法2. 文学作品中的典型人物形象分析3. 现实生活中的人物形象观察与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物形象分析的方法及其运用。
2. 教学难点：如何准确地把握人物形象的性格特征及其在作品中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物形象分析的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品中的人物形象，引导学生学会观察和分析。
3. 实践操作法：让学生在现实生活中观察人物形象，并进行分析总结。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选读。
2. 课件：人物形象分析的案例及图片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅著名文学作品中的人物画像，引导学生关注人物形象。
2. 讲解人物形象分析的基本概念和方法：介绍人物形象分析的定义、作用以及分析方法。
3. 分析文学作品中的典型人物形象：以具体文学作品为例，分析其中的典型人物形象，引导学生学会观察和分析。
4. 实践操作：让学生选取一部文学作品，对其中的一个人物形象进行分析和总结。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人物形象分析的重要性和方法。
七、课堂练习：1. 请学生选取一部自己喜欢的文学作品，分析其中的一个人物形象。
2. 学生互相分享自己的分析成果，讨论人物形象的特点和作用。
八、课后作业：1. 请学生课后继续观察现实生活中的人物形象，记录下他们的特点和行为。
2. 写一篇短文，谈谈自己对人物形象分析的理解和体会。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了人物形象分析的方法。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以便更好地提高教学效果。
文学名著人物形象分析教案
文学名著人物形象分析教案教案一、教学目标：1.了解文学名著中的人物形象分析的重要性；2.学会分析文学人物的性格特点和形象艺术；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点：1.学习文学名著中人物形象分析的方法；2.了解文学作品中人物形象表现的多样性。
三、教学难点：1.培养学生的批判思维；2.理解文学作品中人物形象的多层含义。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）指导学生回顾文学作品中的一些重要人物，让学生讨论他们对这些人物的印象，并分析为什么这些人物给他们留下深刻的印象。
步骤二：讲解（15分钟）1.向学生解释人物形象分析的概念和重要性。
人物形象分析是通过对文学作品中人物的性格、行为、语言等方面的描写和刻画，来洞察人物内心世界，理解他们的动机与命运的方法。
2.介绍人物形象分析的方法和技巧。
人物形象分析可以从外貌特征、性格特点、行为表现、语言表达、心理描写等方面进行分析。
步骤三：案例分析（30分钟）以一部经典文学作品为例，根据教师提供的相关文本片段，让学生分析主要人物的形象特点和艺术表现，讨论他们在故事中的作用，并运用所学的分析方法进行深入解读。
步骤四：学生自主分析（30分钟）要求学生自行选择一部自己喜欢的文学作品，通过阅读和研究，对其中的主要人物进行形象分析，并写下自己的观点和理解。
鼓励学生针对不同的人物形象进行比较和对照，培养批判思维和文学鉴赏能力。
步骤五：展示与讨论（15分钟）学生将自己的分析结果进行展示，并进行交流和讨论。
教师可以引导学生对不同的观点进行辩论，并扩展讨论到文学作品背后的文化和社会因素。
步骤六：总结与拓展（10分钟）总结本节课所学的内容，强调人物形象分析对文学作品的重要性和深入的理解。
引导学生思考人物形象分析对于个人成长和人生观的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到文学作品中人物形象分析的重要性，掌握分析人物形象的方法和技巧。
学生通过案例分析和自主分析的方式，培养了文学鉴赏能力和批判思维。
《小说人物形象分析》教案
《小说人物形象分析》教案一、教学目标：1.了解小说人物形象的构建方式和分析方法；2.掌握分析小说人物形象的基本步骤和要点；3.提高学生对小说人物形象的理解和把握能力。
二、教学重点：1.小说人物形象的构建方式和分析方法；2.分析小说人物形象的基本步骤和要点。
三、教学难点：1.如何深入分析小说人物形象；2.如何准确把握小说人物形象的特点和意义。
四、教学过程：1.导入：通过提问、讲故事或展示相关视频等方式，引导学生了解小说人物形象分析的重要性和必要性。
2.教学：介绍小说人物形象分析的基本方法和步骤，包括对人物性格、外貌、言行举止等方面进行分析，以及从人物形象中体现出的主题和意义等方面展开讲解。
3.案例分析：选择一部经典小说，对其中的主要人物形象进行深入分析，结合具体的片段和情节，引导学生进行讨论和思考。
4.练习：让学生阅读一篇短篇小说或中篇小说，要求他们选择一个主要人物形象，进行详细分析，并撰写分析报告。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分析小说人物形象的重要性和技巧，鼓励学生多读多思，提升对小说人物形象理解和把握的能力。
五、作业布置：1.阅读指定的小说，选择一个主要人物形象进行分析，撰写分析报告并交给老师；2.针对指定的小说人物形象，准备一次小组讨论，分享各自的分析观点和见解；3.阅读更多经典小说，多练习分析小说人物形象的能力，提升文学素养。
六、教学反馈：通过作业的批改和小组讨论的过程中，及时发现学生在小说人物形象分析方面的问题和不足，及时给予指导和帮助，确保学生对课程内容的掌握和理解。
同时，鼓励学生积极参与讨论和交流，提升团队合作能力和思维能力，形成良好的学习氛围。
初三语文教案红楼梦人物形象分析
初三语文教案红楼梦人物形象分析【教案】教案一：红楼梦人物形象分析教学目标：1. 了解《红楼梦》的背景和作者。
2. 理解《红楼梦》中人物形象的构建和描写方法。
3. 分析几位主要人物的形象特点和性格。
4. 培养学生阅读文学作品的能力和批判思维。
教学内容：《红楼梦》人物形象分析教学重点：1. 掌握《红楼梦》人物形象分析的基本方法。
2. 归纳总结几位主要人物的形象特点和性格。
教学难点：1. 分析人物的性格和内心世界。
2. 运用相关的描写方法和表达技巧。
教学准备：1. 《红楼梦》原文及相关资料。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：请学生谈谈自己对《红楼梦》的了解和感受。
2. 介绍《红楼梦》的背景和作者简介。
3. 激发学生的兴趣，引导学生思考《红楼梦》中人物形象的重要性。
二、人物形象分析（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组负责分析一个主要人物的形象特点和性格。
2. 学生展示：请每组代表汇报自己的分析结果，其他同学进行补充和讨论。
3. 整合总结：教师引导学生共同总结各个人物的形象特点和性格，归纳出作者的刻画方法。
三、人物形象表达（30分钟）1. 分组讨论：将学生继续分组，每组选择一个人物形象进行创作表达。
2. 表达形式自由：学生可以选择写一篇短文、设计海报、绘制漫画等形式进行表达。
3. 展示交流：每组进行表达和展示，并互相评论和交流。
四、深化思考（20分钟）1. 引导学生思考：作者为什么要刻画出这样的人物形象？他们在小说中的作用和意义是什么？2. 探讨争议：有的人认为某些人物形象不真实或不合理，你对此有什么看法？3. 分析学生观点：教师引导学生分析不同观点的原因和依据。
五、拓展阅读（20分钟）1. 推荐阅读：教师推荐学生阅读与《红楼梦》相关的其他文学作品，如《石头记》、《红楼梦研究》等。
2. 自主阅读：学生选择自己感兴趣的相关书籍进行阅读，并书写读后感或心得体会。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师进行课堂总结，强调本节课的学习内容和目标。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，能够识别记叙文的基本元素。
2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，感知人物形象，培养审美情感。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 人物形象的分析方法3. 精选记叙文文本三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授人物形象分析方法。
2. 阅读法：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的定义和特点，引导学生关注记叙文中的人物形象。
2. 自主阅读：学生自主阅读精选文本，感知人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
4. 总结提升：讲解人物形象的分析方法，引导学生深入理解人物形象。
5. 课堂练习：学生运用所学方法，分析课后练习文本的人物形象。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过课后练习，评估学生对人物形象的理解和分析能力。
六、教学内容1. 人物形象的内在因素分析：性格、动机、背景等2. 人物形象的外在特征描述：外貌、语言、动作等3. 人物形象与故事情节的关联：推动故事发展、体现主题等七、教学方法1. 案例分析法：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较法：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学方法创造具有鲜明个性的人物形象。
八、教学步骤1. 案例分析：分析具体文本中的人物形象，引导学生理解内在因素和外在特征。
2. 比较讨论：比较不同文本中的人物形象，引导学生发现人物形象与故事情节的关联。
3. 写作练习：学生运用所学方法，创作具有鲜明个性的人物形象。
4. 分享评价：学生互相分享写作成果，进行评价和反馈。
5. 总结提升：总结本次课程的重点，引导学生深入理解人物形象的重要性。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)1《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)引言：注重人物塑造是小说的基本特点之一，小说的人物形象表达了人类本质的复杂性和高深性，是小说魅力的重要来源之一。
人教版高三选修课程《小说人物形象分析》教案，就是为了帮助学生更好地理解和剖析小说中的人物形象，探索人物塑造的精髓。
一、教材内容本课程主要涉及以下重点内容：1.小说中人物形象的构建：人物性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等。
2.小说人物形象的分析与评价：通过写作手法、情节安排、语言表达等方面，对人物形象进行深入剖析。
3.小说中著名人物形象的分析：如余秋雨的《七堂课》中的阿Q形象、鲁迅的《狂人日记》中的狂人形象等。
二、教学目标本课程旨在培养学生对小说人物塑造的敏感度和分析能力，具体目标如下：1.掌握小说中人物形象构建的常用手法。
2.熟悉小说人物形象分析和评价的方法和技巧。
3.深入剖析重要小说人物形象，了解其人物性格、社会背景等因素，探究其内在的形象隐喻。
4.提高学生文学阅读能力和思维能力，培养分析和评价小说人物形象的能力。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1.授课：针对各章节的内容，通过幻灯片、图表等形式进行系统讲解和示范。
2.讲授与讨论相结合：针对某些难点，充分利用讨论的方式，让学生提出自己的观点和见解。
3.解读课外读物：通过引导和指导，让学生阅读与本课程相关的经典文学作品，例如余秋雨的《七堂课》等。
4.个人写作：通过作文的形式，让学生对某些重要人物形象进行深入剖析并作出评价。
四、教学过程设计1.导入环节利用幻灯片和图表等形式，引导学生关注小说中人物形象塑造的重要性，提供经典小说中的人物形象作为案例讲解。
2.授课环节本节课我们将重点讲解人物形象构建的基本手法：性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等，并通过图表等形式进行示范和讲解。
3.讨论和解读环节在此环节，我们将针对某些难点进行讨论和解读，例如某些经典作品中人物形象的微妙变化、作者为何选择某种手法来表现某个人物形象等。
人物形象分析教案分析
人物形象分析教案分析一、引言(100字)人物形象分析是文学研究中常见的一个环节，通过对文学作品中的人物形象进行深入剖析，可以揭示文学作品的内在含义和主题。
人物形象分析教案是教师在教学中引导学生进行人物形象分析的详细指导和布置的教学计划。
本文将对人物形象分析教案进行分析，探讨如何有效地教授人物形象分析。
二、教案编写(200字)编写人物形象分析教案需要考虑以下几个方面：1.教学目标：明确学生需要掌握的知识、技能和情感目标。
例如，培养学生对文学作品人物形象的敏感度和理解力，提升学生的分析和批判思维能力。
2.教学内容：选择具有代表性的文学作品，通过精心挑选的人物形象进行分析。
教师可以根据教学阶段和学生水平选择适当的文学作品。
3.教学方法：灵活运用讲授、讨论、小组合作和个人阅读等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.教学过程：根据教学目标和内容设计详细的教学活动，包括引入活动、知识讲授、实例分析和问题探究等环节。
教师可以设计多种形式的练习和评价方法，提供个性化的学习支持。
三、教学实施(500字)在教学实施过程中，教师需要注意以下几点：1.激发学生的兴趣：在引入活动中使用生动有趣的故事、图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣并预热学生的思维。
2.重点讲解：在知识讲授环节，教师要突出重点，详细讲解人物形象分析的基本概念、方法和技巧。
教师可以通过举例、图表等方式帮助学生理解和记忆。
3.实例分析：在实例分析中，选择具有代表性的文学作品，选取充满个性和矛盾的人物形象进行分析。
教师可以将学生分成小组，让学生在小组合作中进行人物形象分析，提高学生的合作能力和分析能力。
4.问题探究：设计一些开放性的问题，引导学生深入思考文学作品中的人物形象，培养学生的批判和创新思维。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生通过交流思想和意见来拓展和深化自己的分析。
5.练习和评价：设计一些与人物形象分析相关的练习和评价活动，例如写人物形象分析小论文、进行人物形象分析展示等。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的欣赏和评价能力。
3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和理解能力。
二、教学重点：1. 人物形象分析的基本概念和方法。
2. 文学作品中人物形象的欣赏和评价。
三、教学难点：1. 人物形象分析的深入理解和实际运用。
2. 文学作品中人物形象的多元解读。
四、教学准备：1. 教师准备相关文学作品和现实人物案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是人物形象，为什么要进行人物形象分析。
2. 讲解：教师讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、心理描写、语言描写等。
3. 案例分析：教师给出一个文学作品中的人物形象案例，学生分组讨论并分享自己的分析结果。
4. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏和评价文学作品中的人物形象，培养学生的审美能力。
5. 实践与应用：教师给出一个现实生活中的人物形象案例，学生进行分析和讨论，提高学生的观察和理解能力。
7. 作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对人物形象分析的理解和应用。
8. 教学反馈：教师根据学生的表现和作业完成情况进行教学反馈，及时调整教学方法和内容。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读更多的文学作品，进行人物形象分析的实践。
2. 教师可以组织学生进行人物形象分析的写作活动，让学生通过写作表达自己对人物形象的理解和感受。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 教师可以设置人物形象分析的测试题，测试学生的理解和应用能力。
八、教学建议：1. 教师应该注重引导学生从多个角度进行人物形象分析，培养学生的综合思维能力。
2. 教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
九、教学资源：1. 教师可以利用文学作品、电影、电视剧等资源来进行人物形象的分析。
记叙文阅读中的人物形象分析教案
记叙文阅读中的人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，特别是对人物形象的分析和理解。
3. 提高学生对记叙文人物形象描绘的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 记叙文的基本概念和特点2. 人物形象的分析方法3. 记叙文人物形象描绘的鉴赏技巧4. 实践练习：分析指定记叙文中的人物形象三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物形象。
3. 实践练习法：让学生运用所学方法分析指定记叙文作品中的人物形象。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含记叙文基本概念、人物形象分析方法和鉴赏技巧等内容。
2. 案例文本：准备若干篇记叙文作品，用于分析和实践练习。
3. 实践练习材料：为学生提供指定的记叙文作品，供学生分析人物形象。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍记叙文的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和鉴赏技巧，结合案例进行分析。
3. 实践练习：让学生运用所学方法分析指定的记叙文作品中的人物形象。
4. 反馈与总结：对学生实践练习的结果进行点评，总结人物形象分析的要点。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学目标：1. 让学生能够识别记叙文中的主要人物和次要人物。
2. 培养学生通过人物的语言、行动和心理描写来分析人物性格特点的能力。
3. 引导学生理解人物在记叙文中的作用和意义。
七、教学内容：1. 人物在记叙文中的作用和意义2. 人物形象分析的步骤和方法3. 人物描写手法的分类和作用4. 实践练习：分析指定记叙文中的主要人物和次要人物。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解人物在记叙文中的作用、人物形象分析的步骤和方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文作品中的人物描写手法和作用。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此对人物形象的分析成果。
人物形象分析教案
人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解人物形象分析的概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读、观察和讨论，深入理解文学作品和现实生活中的人物形象。
二、教学内容1. 人物形象分析的概念和重要性2. 人物形象的分析方法3. 人物形象的描述技巧4. 文学作品中的人物形象分析实例5. 现实生活中的人物形象分析实例三、教学方法1. 讲授法：讲解人物形象分析的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的人物形象分析心得。
4. 实践法：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含人物形象分析的概念、方法和技巧等内容。
2. 案例材料：文学作品和现实生活中的人物形象实例。
3. 分组讨论表格：用于记录小组讨论成果。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人物形象分析的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解人物形象的分析方法和描述技巧。
3. 案例分析：分析文学作品和现实生活中的人物形象实例。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的人物形象分析心得。
5. 实践：让学生通过阅读、观察和讨论，自行分析人物形象。
6. 总结：总结本节课的人物形象分析知识点和技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析的深度和描述的准确性。
3. 作业质量：评估学生的人物形象分析报告，检查学生对所学知识和技巧的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请作家或艺术家进行讲座，分享他们在创作过程中如何塑造人物形象的经验。
2. 组织学生参观展览或观看戏剧表演，让学生亲身体验不同人物形象的魅力。
3. 开展角色扮演活动，让学生通过扮演不同人物，深入理解人物内心的情感和动机。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 课程目标让学生理解人物形象分析的重要性培养学生对文学作品中人物形象的观察和分析能力引导学生通过人物形象分析深入理解作品主题和作者意图1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义分析人物形象的特点和作用探讨人物形象分析的方法和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的概念和意义，引导学生理解相关概念案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法第二章：人物形象的特点2.1 课程目标让学生了解人物形象的特点，包括外貌特征、性格特点、行为举止等培养学生观察和描述人物形象的能力2.2 教学内容介绍人物形象的特点及其表现方式分析具体文学作品中的人物形象特点，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等引导学生通过具体案例掌握描述人物形象的方法2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象的特点及其表现方式案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象特点，让学生通过实例掌握分析方法第三章：人物形象的作用3.1 课程目标让学生理解人物形象在文学作品中的作用，如表现主题、推动情节发展等培养学生分析人物形象作用的能力3.2 教学内容介绍人物形象在文学作品中的作用分析具体文学作品中的人物形象作用，如《红楼梦》中的人物形象与主题的关系引导学生通过具体案例掌握分析人物形象作用的方法3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在文学作品中的作用案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象作用，让学生通过实例掌握分析方法第四章：人物形象分析的方法和技巧4.1 课程目标让学生掌握人物形象分析的方法和技巧，如观察细节、分析行为动机等培养学生运用方法和技巧进行人物形象分析的能力4.2 教学内容介绍人物形象分析的方法和技巧分析具体文学作品中的人物形象，运用方法和技巧进行深入分析引导学生通过具体案例掌握分析和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的方法和技巧案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法和技巧第五章：总结与拓展5.1 课程目标让学生总结人物形象分析的重要性和方法，巩固所学知识和技能培养学生对文学作品中人物形象的深入理解和批判性思维能力5.2 教学内容总结人物形象分析的重要性和方法分析具体文学作品中的人物形象，运用所学知识和技能进行深入理解和批判性思维5.3 教学方法讲授法：讲解总结人物形象分析的重要性和方法案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例进行深入理解和批判性思维第六章：文学作品中的典型人物形象分析6.1 课程目标让学生学会分析文学作品中的典型人物形象，理解其对主题的揭示作用。
分析小说人物形象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
分析小说人物形象教案教案目标：1. 了解小说人物形象的重要性和作用；2. 学习如何分析和描写小说人物形象；3. 提高学生对小说人物形象的理解和表达能力。
教学内容：1. 介绍小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说中人物形象的特点和表现方式；3. 学习从小说中提取信息和细节来描写人物形象；4. 分析小说人物形象背后的意义和象征；5. 练习通过写作来表达对人物形象的理解和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题，即分析小说人物形象的重要性和作用；2. 引导学生思考，为什么人物形象对于小说的故事情节和主题非常重要。
二、概念讲解（10分钟）1. 讲解小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说人物形象在推动故事情节、传递主题和展现社会背景方面的作用。
三、分析小说中的人物形象（15分钟）1. 介绍几个经典小说作品，并选取其中的人物形象进行分析；2. 分析这些人物形象的特点和通过行动、言语、外貌等方面的表现方式。
四、提取信息和描写人物形象（20分钟）1. 分发几个小说片段，让学生阅读，并要求他们提取有关人物形象的信息和细节；2. 引导学生在自己的笔记本上或纸上，用适当的词语和句子对人物形象进行描写。
五、分析人物形象背后的意义和象征（15分钟）1. 让学生分享他们对于各个人物形象的理解和评价；2. 引导学生讨论人物形象背后的意义和象征，并给出自己的观点和解释。
六、写作练习（25分钟）1. 要求学生根据自己对小说人物形象的理解和观察，选择一个喜欢的人物形象进行写作；2. 引导学生用实例和描写来表达自己对人物形象的评价和理解；3. 鼓励学生在写作中运用多种修辞手法和细节描写来丰富文章。
七、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和要点；2. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生积极参与。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解小说人物形象的重要性和作用，并学会分析和描写小说人物形象，提高了对小说人物形象的理解和表达能力。
记叙类文体中的人物形象分析教案
西师大版2022年四年级上学期数学应用题专项竞赛题班级：__________ 姓名：__________一、计算题。
1. 一张桌子125元，一把椅子a元，买45套．（1）45a表示．（2）125﹣a表示．（3）45套桌椅一共用多少钱？用含有字母的式子表示．（4）当a＝65时，45套桌椅一共要多少元？2. 绿草能更新空气，1平方米绿地每天大约能释放出氧气15克，吸收二氧化碳20克．幸福小区共有860平方米的草坪，每天能释放氧气多少克？吸收二氧化碳多少克？3. 小宁和小张参加1000米赛跑，小宁平均每分钟跑150米，小张平均每分钟跑160米。
开跑5分钟后，小宁比小张少跑多少米？4. 《童话故事》的单价是18元/本，买123本需要多少元？5. 小红和小明分别从甲、乙两地同时出发,沿一条公路相向而行。
小红每分钟走65米,小明每分钟走60米,45分钟后两人相遇。
甲、乙两地相距多少米?(先画图分析,再解答)6. 工程队修一条路，每天修56米，修了8天后，剩下的比修好的多250米，这条路全长多少米？7. 100粒大米约重4克。
照这样计算，一亿粒大米约重多少克？500克大米可以供一名成年人生活一天，全国13亿人如果每人少浪费一粒米，节约的粮食可供一名成年人生活几天？8. 一块方形的水稻试验田，边长200米，这块试验田共产水稻36000千克，平均每公顷产水稻多少吨？9. 一列火车长400米，以150米每分钟的速度完全通过一座长1100米的桥，需要多久？10. 曲芹和曲芳是两姐妹，曲芹从家步行到学校，每分走60米，走了6分后，曲芳从家骑自行车去追曲芹，结果在距家960米的地方追上曲芹。
曲芳骑自行车每分行多少米？11. 文具店一共运进576支钢笔，卖出116支后降价处理，钢笔20元/支。
王老师带了9000元，能买走剩下的所有钢笔吗？12. 修路队计划每天修路60米,15天修完,实际每天修75米。
照这样的进度,几天能修完?13. 妈妈有一次在商场购物，买了一台电视用去5460元，买了一台打印机用去1068元，买了3件被套，每件210元，妈妈一共用去了多少元？14. 体育用品店每个足球的售价是61元，王老师带了550元再多可以买几个足球？还剩多少元？15. 《故事大王》上下2本为1套，学校阅览室买了54套，共付出2322元。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物形象分析的重要性。
培养学生对文学作品中人物形象的观察和理解能力。
1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义。
通过举例说明人物形象在文学作品中的作用和价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象分析的基本概念和方法。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象。
1.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象的分析和解读。
第二章：人物形象的基本要素2.1 教学目标让学生掌握人物形象的基本要素，包括外貌、性格、言行举止等。
培养学生对文学作品人物形象的基本观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍人物形象的基本要素及其在文学作品中的表现形式。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的基本要素及其表现形式。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象要素的分析和解读。
第三章：人物形象的变化与发展3.1 教学目标让学生理解人物形象在文学作品中的变化与发展过程。
培养学生对文学作品人物形象变化与发展的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象变化与发展的分析和解读。
第四章：人物形象与故事情节的关系4.1 教学目标让学生理解人物形象与故事情节之间的相互关系。
培养学生对文学作品人物形象与故事情节关系的观察和分析能力。
4.2 教学内容介绍人物形象与故事情节在文学作品中的相互关系及其作用。
教案分析人物形象
教案分析人物形象教案标题：教案分析人物形象教案目标：1. 学生能够理解人物形象在文学作品中的重要性。
2. 学生能够分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
3. 学生能够运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学重点：1. 理解人物形象在文学作品中的重要性。
2. 分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
3. 运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学难点：1. 分析人物形象在文学作品中的作用和意义。
2. 运用适当的词汇和语言描述人物形象。
教学准备：1. 文学作品的选段或故事。
2. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们阅读过的文学作品，并询问他们对其中人物形象的印象。
2. 解释人物形象在文学作品中的重要性，引发学生对该主题的思考和兴趣。
探究：1. 提供一段文学作品或故事，并要求学生阅读并标记其中的人物形象。
2. 分组讨论学生标记的人物形象，并就以下问题展开讨论：a. 人物形象在故事中的作用是什么？b. 人物形象如何帮助读者理解故事的情节和主题？c. 人物形象如何通过行为、对话和外貌等方面来塑造？d. 人物形象对故事的发展和结局有何影响？3. 每个小组选择一个人物形象进行深入分析，并准备一个小组报告。
展示：1. 每个小组依次展示他们的人物形象分析报告，并与全班分享。
2. 学生可以互相提问和讨论，以增进对人物形象分析的理解和认识。
巩固：1. 要求学生在笔记本上写下他们对人物形象分析的思考和感悟。
2. 学生可以选择一部自己喜欢的文学作品，并撰写一篇短文，分析其中一个人物形象的作用和意义。
评价：1. 收集学生的笔记本和短文，评估他们对人物形象分析的理解和运用能力。
2. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的分析能力。
拓展：1. 鼓励学生继续阅读不同类型的文学作品，并关注其中的人物形象。
2. 推荐学生参加文学俱乐部或阅读小组，与他人分享和讨论人物形象的观点和见解。
教案扩展：1. 可以将教案扩展到其他艺术形式，如电影、戏剧等，让学生分析其中的人物形象。
课文人物形象分析教案
课文人物形象分析教案【教案】课文人物形象分析一、教学目标1.了解课文中的主要人物形象；2.分析人物性格特点和行为表现；3.培养学生对人物形象的观察和分析能力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握文中每个人物的基本情况；2.分析并理解人物形象的塑造方式；3.准确把握人物性格特点和行为表现。
三、教学步骤与方法1.导入在黑板上写下课文的标题和主要人物姓名，引起学生的兴趣。
2.分组讨论将学生分成小组，每个小组负责分析一个主要人物的形象。
每个小组讨论后，选择一位代表汇报分析结果。
3.人物形象分析（以下以某小说人物为例）人物姓名：李明性别：男年龄：25岁外貌特征：身高中等，黑发，黑眼睛，长相端正性格特点：坚强、坦率、正直行为表现：在故事中，李明始终坚持自己的原则，为了实现正义抗争到底，不顾个人安危。
他对友情和家庭都十分忠诚，是一个勇敢而可靠的朋友和亲人。
4.分析讨论学生讨论该人物的形象特点，并分享关于其性格特点和行为表现的观点。
教师引导学生从言语、行动、外貌等方面找出依据。
5.小组汇报与总结每个小组代表将分析结果进行汇报，并由全班共同分析人物形象的共同之处和特点。
6.写作练习要求学生写一篇关于李明形象的作文，展示对人物形象分析的理解和运用。
四、教学反馈教师根据学生的作文和课堂表现进行评价和反馈，并指导学生如何进一步加深对人物形象的理解和分析能力。
五、教学延伸1.引导学生观看相关电影、电视剧或阅读其他小说，继续分析人物形象；2.组织学生互相交流，分享对其他作品中人物形象的分析和理解。
六、教学评价1.观察学生对课文中人物形象的分析能力；2.评估学生在写作中运用人物形象分析的准确性和丰富性；3.评估学生在小组合作和讨论中的参与度和表达能力。
七、教学资源教案复印件、课文教材、黑板、粉笔等。
八、教学反思将学生分组进行讨论和分享可以增加学生思维的广度和深度，激发他们对人物形象分析的兴趣。
通过写作练习，可以考察学生对人物形象的理解能力，并培养他们的写作和表达能力。
水浒传人物分析教案
水浒传人物分析教案【教案一】《水浒传》人物分析【导言】《水浒传》是中国古代四大名著之一，以忠义群英的形象吸引了无数读者。
通过对《水浒传》人物的分析，让学生了解并领悟其中的道德观念与人性特点，进一步提高他们的品德修养。
【一、教学目标】1.了解《水浒传》的历史背景及人物形象；2.通过分析人物特点，认识忠义、勇敢、聪明等道德观念；3.培养学生的读书品味和文学鉴赏能力。
【二、教学重点】1.理解《水浒传》中的人物形象与内涵；2.掌握人物之间的关系及其所代表的道德观念。
【三、教学内容】1.了解《水浒传》的历史背景及作者；2.分析几位《水浒传》主要人物的特点与形象；3.探讨人物形象背后所蕴含的道德观念；4.分组讨论，学生自选一个人物形象进行详细分析；5.展开小组活动，与其他小组分享分析结果。
【四、教学方法】1.讲授法：通过讲授，使学生了解《水浒传》的历史背景及人物形象；2.分析法：以几位主要人物为例，分析其形象和道德观念；3.讨论法：引导学生对于人物形象和道德观念进行讨论，拓展思维。
【五、教学过程】【Step 1】导入（10分钟）介绍《水浒传》的历史背景，并简要介绍作者施耐庵。
【Step 2】人物分析（30分钟）选择几位主要人物，如宋江、林冲、武松等，分析他们的形象特点和所代表的道德观念，引导学生对于人物的思考。
【Step 3】道德观念探讨（20分钟）结合人物形象，引导学生探讨其中的道德观念，如忠义、勇敢、聪明等。
【Step 4】小组分析（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个人物形象进行详细分析，包括人物特点、影响力等。
【Step 5】展示与分享（15分钟）不同小组之间分享各自的分析结果，并进行讨论和互动。
【六、教学评价】1.观察学生在小组讨论中的表现，包括互动交流与思考深度；2.评价学生对于人物特点和道德观念的理解和表达能力；3.通过小组分享的结果，评价学生的合作与分析能力。
【七、拓展与延伸】1.组织学生观看《水浒传》的电视剧或舞台剧，加深对于人物形象的理解；2.引导学生阅读相关的历史文献，了解《水浒传》的历史背景；3.组织学生进行创作，可以写人物小传，也可以设计续写《水浒传》的情节。
《天上的街市》中的人物形象分析教案
《天上的街市》中的人物形象分析教案。
一、人物形象分析1.七夕姑娘七夕姑娘是小说的女主角，她在天上的街市当中，是非常美丽、聪明的女孩。
她具有强烈的求知欲望，对人类世界非常好奇，因此她和街市里的小贩打赌，只要能够到人类世界去看看，就愿意付出自己的生命。
她的这种勇气和果敢，让人们对她充满了敬意。
她在小说中的形象，具有浪漫、积极向上的价值观。
2.张固山张固山是一位胆小怕事的小贩，他的形象虽然不像七夕姑娘那样英勇，但是他却在阻止七夕姑娘去人类世界的过程中，表现出了独特的人品和高尚的情操，这使他在小说中获得了相当多的读者喜爱。
张固山的形象，具有勇敢、善良的价值观。
3.李明李明是小说中的一位普通青年，他在小说中通过自己的努力，一步步成为了一个优秀的商人。
他的人物形象，体现出小说中所传递的“除了美丽，努力更加重要”的核心价值观。
李明勤奋、努力不懈的精神，是小说中一个非常重要的人物形象。
4.马云波马云波是小说中一个痛失妻子，却半个人生都在教育女儿的好父亲。
他的形象，展现了一个父亲的坚韧和母亲的爱心。
他的形象对于小说的发展，也起到了非常重要的作用。
5.谭以哲谭以哲是小说中李明的对手，他在小说中的形象也十分深刻。
他的形象，体现了”金钱至上，只有欺骗才是成功的必经之路”这种价值观。
然而，他的失败告诉人们，不考虑人性、不追求正义、不寻求真相的成功是不稳固、不可持续的。
二、教学方法1.小组讨论法教师组织学生分成小组，同学们在组内选择一个人物形象进行深入分析。
每个小组最终通过小组讨论的方式，对小组内所选择的人物形象进行汇报。
通过小组讨论法，能够使学生们在协作中感受其中的乐趣，并且能够从中吸取到他人的优点。
2.角色扮演法教师先让学生们阅读小说的相关片段，然后教师再将每个人物形象分配给不同的学生。
学生们需要根据各自所扮演的人物形象，将彼此的角色扮演出来，并且向其他同学汇报所扮演的人物形象，并且对角色的性格特征、价值观进行分析。
角色扮演法可以使学生们深入融入到小说中，并且能够从中领悟到各种不同的真理。
《天上的街市》中的人物形象分析教案
《天上的街市》中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解《天上的街市》的故事情节，把握主要人物形象。
2. 分析人物形象的性格特点，领会作者通过人物描绘所表达的思想感情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和分析能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受故事氛围，理解人物形象。
2. 人物形象分析：分析文中的主要人物，了解他们的性格特点和命运。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析《天上的街市》中的人物形象，理解作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析人物性格特点，联系现实生活进行思考。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文所描绘的故事氛围。
2. 分析法：引导学生关注文中的细节，剖析人物形象的性格特点。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《天上的街市》的作者和故事背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受故事氛围。
3. 人物形象分析：引导学生关注文中的主要人物，分析他们的性格特点和命运。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
5. 总结提升：教师总结人物形象的特点，引导学生联系现实生活，思考人物形象的启示。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，正确地表达人物形象的特点。
2. 学生能够分析人物的性格特点，理解作者通过人物描绘所表达的思想感情。
3. 学生能够参与讨论，分享对人物形象的理解和感悟，表达自己的观点。
七、教学拓展1. 邀请学生分享自己喜欢的文学作品中的典型人物，介绍人物形象的特点和作用。
2. 组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式体验人物的情感和性格。
3. 引导学生进行创作，如写作关于自己身边的人物故事，培养学生的写作能力。
八、教学资源1. 课文《天上的街市》文本。
2. 与课文相关的人物形象分析资料。
3. 讨论交流的环境设置，如分组合作的桌椅安排。
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涟水县实验中学初三年级语文教案课题：小说阅读——人物描写与人物形象分析主备：刘月娥审核：张新国使用日期：第周星期教学目标： 1.了解小说的相关知识；2.联系已学课文内容，回顾人物描写与人物形象分析的方法；3.联系具体题目，介绍相关的答题技巧；4.运用课外短文对所掌握方法加以运用，提高答题效果。
教学重点： 1.联系已学课文内容，回顾人物描写与人物形象分析的方法；2.联系具体题目，介绍相关的答题技巧。
教学难点：运用课外短文对所掌握方法加以运用，提高答题效果。
教学过程:一、出示目标：二、导入复习内容：通过九年级学习的几篇小说：《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》、《百合花》导入课堂复习——小说阅读之分析人物形象。
三、小说知识回顾：1．小说是以塑造（人物形象）为中心，通过完整的（故事情节）和具体的（环境描写）来反映社会生活的一种文学体裁。
所以构成小说的三要素是（人物）、（情节）和（环境）。
2．描写人物形象的方法有：肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写正面描写和侧面描写细节描写四、了解考点及常考题型：1．“人物形象分析”考点概要：1）结合文章内容，分析并概括人物性格。
2）分析人物的思想性格或精神品质。
3）对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。
4）通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
2．常见的提问方式：1）结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。
2）对文中的人物形象进行评价。
（×××是一个怎样的人？）3）文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？4）文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人物的什么性格（心理）？5）根据语言环境，分析人物的心理活动。
五、展示经典人物描写语段，指出描写人物的方法及作用：语段一：十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……语段二：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。
语段三：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
语段四：即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去”。
屠户把银子攥．在手里紧紧的，把拳头舒．过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩．了回去，往腰里揣．……语段五：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
语段六：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。
”语段七：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”语段八：1．胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯．了几十回。
2．孔乙己不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排．出九文大钱。
……孔乙己从破衣袋里摸．出四文大钱，放在我手里。
六、真题演练：阅读云南省中考短文《父亲二十年前的叮嘱》，思考并回答问题：父亲二十年前的叮嘱徐德新①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末。
我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。
”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。
等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。
父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。
因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。
“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。
”⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。
父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。
“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。
可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。
”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了，眼睛湿湿的。
“竞赛好啊，爹和娘支持你。
要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。
”⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。
“孩子。
爹还有一句话，：父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”⑩“什么，爹？”⑾“在你面前低头弯腰。
”……（选文有改动）1．父亲是怎样一个人？请结合文章内容简要分析。
【方法指引：分析人物形象（性格）总结归纳：1、找出文中对人物的描写。
2、抓住具体事件分析。
3、抓住对人物的具体描写分析。
4、抓住对人物的抒情议论分析。
概括人物形象：父亲是一个勤劳、善良、憨厚，有维护人格尊严向往的普通农民（的人）。
】2. 文中写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点?3. 文中写到“我有点想哭了，眼睛湿湿的”，请问当时的“我”的心理活动是怎样的？【揣摩人物心理活动总结归纳：首先搜索上下文，看文中是否有直接描写人物心情的句子，若没有，就要根据文中发生的事件或人物的动作神态等，设身处地地思考，最后用简洁的语言描述。
注意事项：1.结合具体事件 2.结合具体语境组织语言 3.一般用第一人称 4.事件+心情【中考题目：1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。
2.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
3.体会下面句子中加点词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”4.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
5.请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。
答案：1.（1）对故事情节的展开起到了一定的推动作用。
（2）为父子二人的活动提供了特定背景。
（3）多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。
（4）营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。
2.透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。
3.运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴任给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
4.（1）父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。
（2）父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。
（3）父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
5.父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
】涟水县实验中学初三年级语文练习课题：小说阅读——人物描写与人物形象分析阅读一：一枚大头针汪志陈刚是一家私营脱水蔬菜厂的老板，公司80％以上的产品出口。
这天，他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重点投资，这几天就来考察。
另外，会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大，叫他加大生产数量。
陈刚马上召开中层以上管理人员会议：“这几天质量方面千万不能出纰漏，一定要争取到外商的投资合作。
”可会后不到一个小时，包装车间主任就风风火火地闯进陈刚的办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了，可能掉进了半成品或成品的蔬菜中。
陈刚慌了，赶紧跑到包装车间。
那个叫朱凤的女员工刚才被车间主任训斥后正在不停地哭泣，见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错，可以扣我的工资，但千万不要开除我。
我一家老小还等着我的工资呢！”陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。
“不开除你?想得倒美，赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来。
陈刚望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇摇头。
陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想，不能误了外商投资的大事啊!”陈刚一挥手，立即通知全线停机，从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中寻找那枚大头针。