安全日常管理工作执行

第一篇安全日常管理

工作执行标准

第一章安全文化建设

工作执行标准

2.员工安全行为的建设包括员工进行三级教育、特殊教育、日常教育、安全宣传、班组建设等使员工遵章守纪，提高员工的操作技能，减少员工的行为失误，改善员工工作态度等方面。

3.员工及家属的相关行为的建设指企业要关心员工的家庭生活，及时解决员工生活中遇到的困难，使员工安心工作，减少不安全行为等。

2.推行现代的安全文化建设手段：三同步原则；三负责制；意识及管理素质教育；目标管理法；无隐患管理法；系统科学管理；

人、机、环境设计；系统安全评价；应急预案对策；事故保险对策；三因（人、物、境）安全检查等。

四、现场的安全文化建设

1.运用传统的安全文化建设手段：安全标语（旗）；安全标志（禁止标志、警告标志、指令标志）；事故警示牌等。

2. 推行现代的安全文化建设手段：技术及工艺的本质安全化；现场“三标”建设；“三防”管理（尘、毒、烟）；“四查”工程（岗位、班组、车间、厂区）；“三点”控制（事故多发点、危险点、危害点）等。

三、特种作业人员的培训方式

1. 岗前培训

岗前培训一般集中进行，以提高特种作业人员的操作技术。严把考试关，只对考试合格者才能发给操作证，准予上岗操作。

2. 在岗管理

对所有取得操作证的特种作业人员，在生产中要加强安全监督和实施管理措施。

、经常性安全教育的必要性

经常性的安全教育，是基于安全生产教育的长期性和艰巨性的

特点。员工的经常性安全教育，应贯穿于生产活动之中。

二、经常性安全教育的方式经常性安全生产教育的形式有多

种，可以根据具体情况采用：

1.可采取的方法，例如：安全活动日、班前班后会、安全会议、安全技术交流、广播、黑板报、事故现场会、安全教育陈列室、安全卫生展览会、放安全电影和录像、安全考试、安全讲演、安全竞赛等。

2.生产过程中坚持班前布置安全、班中检查安全、班后总结安全的制度和员工违章离岗安全教育、工伤事故责任者复工安全教育，都可收到较好的安全教育效果。

一、教育范围

继续工程教育是指那些已经受过大专院校教育，并已在工作岗位上工作的科技、管理人员和企业的高层管理者，经过一定时期，必须继续接受安全知识和劳动保护新知识的教育。

二、内容及要求

它是从不同专业、不同水平等具体情况出发安排学习内容，组织专修的，因此要求具有较强的针对性、理论性和实用性。

这一层次的教育，主要是对专职从事安全管理的管理者、企业主管安全的负责人、安全工程技术人员的培训教育，特别是对新任职的管理者必须要经安全专业培训，考试合格后才能上岗工作。

1. 火灾应急演习是按照应急预案模拟发生火灾时，车间各岗位人员的逃生、财产的救护、消防器材的正确使用等技能的演习。

2.爆炸应急演习是对可能发生爆炸事故的车间按照应急预案进行模拟的应急处理、逃生等演习。

3.泄漏应急演习是针对可能发生毒物泄漏的单位，按照应急预案进行现场应急处理的演习。

六、“三治”工程“三治”指治烟、治尘、治毒。通过采用各种新技术、新方法，落实安全生产的工程技术对策，尽力实现物态的本质安全化。

七、“三点”控制

1. “三点”控制的定义

“三点”控制指对事故多发点、事故危险点、尘毒危害点进行重点控制。

2. “三点”控制的要求以车间或岗位为单位，进行有目标、责任明确的分级管理，使危险性和危害性严重的生产作业点得到有效的控制。

八、隐患整治隐患整治指通过技术革新、改造工艺对生产技术及工艺中存在的隐患进行分期、分批的改造、整治，以便按隐患的严重性程度，进行有计划的达标整治（LEC法）。

作效率、员工素质，确保安全生产的目标。

九、保险对策保险对策是指通过研究、分析对比、投保的方式对比分析保险效果、进行研究，提出新的对策。以达到有效投保、提高安全投资效益的目的。

一、安全氛围评价的目的

企业组织的安全气氛如何，是衡量企业现代安全管理状况的一个重要指标。只要对一个企业组织的安全气氛进行适当地分析，便可有效了解该企业组织的现代安全管理状况。

二、安全氛围评价的要求和方法

主要运用“安全气氛分析表”。“安全气氛分析表”主要是用于统计分析有关的结果，一般来说整个单位的员工都需参与该表的填写，结果表明了员工是如何看待安全卫生环境的以及正确的现代劳动保护方案应集中在哪些方面等，采取了适当的行动方案后，应再次运用“安全气氛分析表”进行测试，看是否已经取得了进展以及进一步的工作需集中在哪些方面。

附：

安全气氛分析表