关于小学作文教学的几点体会

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小学作文教学的几点体会

关键词：展现
培养
成功
作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学纲要指出：小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。但写作文在一些学生眼里感觉很难，
的培养不是凭空说教，而是通过活动加以引导培养。为了培养学生的读书兴趣，进而迁移到学好语文上来，我
兴趣是最好的老师，教师应发现每个人特有的兴趣、爱好、特长和志趣。而兴趣才能的发展必须给每个
学生充分表现和发挥的余地。为此，每学期，我都组织
开展朗读竞赛、即兴演讲、秀作文评比等活动。让学优
生有充分展现的天地。另外，让学生当一回“ 师” 批老，
不知疲倦的士兵，守卫着校园，保护着我们健康成长。” 个很内向的不喜欢写作文的男孩，能写出两棵槐树
一
木；天到了，夏我利用班队会活动带领学生拥抱大自
然，感受夏天的丰富多彩；秋天，组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景，让他们分享丰收的喜悦；冬天，让学生关注动物冬眠的情形。我不但带着学生去感受，而且还要求学生及时将心中的所思所感用日记的形式记录下。通过长期的积累，学生的脑中装满了孩童
在班级推出了办报热潮，启动了沉寂许久的读书角，这举动引起同学们极大兴趣纷纷参加，要办报就得读
一
总结我多年的工作经验，向校领导提出自己的见解，我从一年级开始就对学生进行写作训练，经过三年实验，

对小学生作文教学几点看法

对小学生作文教学的几点看法常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。

反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。

那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。

一、融洽感情新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。

教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。

在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。

师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。

如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘行满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。

如果能有一种吸尘粉笔擦，那就多好啊！学生一听，也纷纷应和我。

此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室时刹时热门起来了。

有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文题目《我想要……》。

学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。

不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。

因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。

二、融入生活叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

”这告诉我们生活是作文之本。

作文是生活的产物，生活是创作的源泉。

教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。

小学作文教学讲座心得体会

小学作文教学讲座心得体会小学作文教学讲座心得体会1对于小学生作文入门的教育工作，许多从事教育教学工作者来说，可谓是绞尽脑汁，费尽心机，使出了各种招数，目的是让自己的学生尽快入门，但面对参差不齐的学生，有的收效甚微。

我在多年的教学生涯中，对小学生作文入门的教学辅导工作也颇感任务之艰巨，担子之重，感受万千。

下面略谈几点：一、平时注意培养和引导小学生多阅读、常收集初写作文的小学生，写作无疑是一堵高大的墙，横垣在他们的面前，更谈不上能用形象生动的词句。

我们说的话，用的语言，无非是从前人发明创造的词汇里加以组合、排序、再运用。

为了学生在写作时，避免在用词、用句上出现山穷水尽的地步。

在平时的教学中，有意识地鼓励和引导学生多阅读，学会收集好词、好句、好段、好篇，养成收集的习惯。

这样既可以丰富学生的语言储备，又可以让学生借鉴引用，对写作大有帮助。

二、多读精讲教材例文我在讲解教材例文时，首先一定得让学生多读。

常言道：书读百遍，其义自见。

不仅培养了学生的语感，丰富学生对语言的积累。

而且小学生说起话来运用语言就会信手拈来，自然得多。

其次，应养成学生独立思考、独立分析的好习惯。

通过思考，理清例文层次结构，明确内容所表达的中心及表现手法等等，然后进入讨论程序，一一把它们弄清楚。

这样以来，潜移默化地把教材中优秀作品的写作手法植入学生的头脑当中，慢慢地变成了学生自己的东西，似形而非形地用于自己的写作之中。

我认为：对初学写作的小学生来说，例文就好像一面镜子，教师在讲解时，应形象生动地把文章分析透彻。

三、学生的习作素材应贴近生活，同时培养学生的观察力和想象力大家知道，作文素材是从生活中提炼出来的，即生活是写作的源泉。

只有对生活有感悟的人，才能把生活的酸甜辣记录下来，写出感人的文章。

小学生初写作文，也有巧媳妇难为无米之炊的感受。

我在教学时，特别注意这一点。

每次写作前，先引导观察、回味再思考。

比如可以举行一场活动，让学生在互动活动中，指导学生观察同学们的表情，洞察各自的情绪及当时的热闹场景。

作文教学心得体会(精选4篇)

作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！作文教学心得体会一：作文教学培训心得体会作为一名工作经验不足语文的教师，我很荣幸参加了江西教师网展开的培训，感觉真是受益匪浅。

从甘老师讲作文中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。

在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。

不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

我们不能把教师当成了一种谋生的职业。

可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。

三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

小学语文作文教学几点体会

小学语文作文教学的几点体会【摘要】作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学中存在的最大的困惑也是作文教学。

特别是在农村小学语文教学中，作文教学更是困难重重。

体现为：学生写作的兴趣不高、学生阅读量低、对事物的观察能力弱等等方面。

笔者就多年的教学经验，浅谈在小学语文教学中的几点体会。

【关键字】小学语文作文教学体会语文是一门具有工具性和人文性的综合学科。

学生学习语文的好坏，主要体现在学生运用语文能力的强弱。

口头为语、书面为文，就是语文的运用。

写作就是语文能力的体现。

当前，农村小学的语文教学效果不佳，为什么农村小学语文教学中，学生的作文能力不高？农村小学生相对于城市小学生而言，课外书籍阅读少，生活范围窄，见识的事物不多。

这就造成了小学的孩子往往害怕、厌倦写作。

另外，在农村教学中客观存在的限制因素，例如，农村学校师资力量不够雄厚、教学设备不够完善等客观因素。

还因为农村小学教学改革体制不够成熟，创新教学理念没有良好的落实。

导致教学效果不理想。

因此，如何在小学语文教学中，提高学生的写作能力，是当前语文教学的重要任务。

一、激发学生爱好，提高学生写作兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们，要做好一件事情，对事物或事件有兴趣是必然的。

对于语文作文教学也是这样，只有让学生对写作有兴趣，把写作当做是一件愉快的事情去做，才能有良好的效果。

因此，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的前提。

如果学生不爱写作，对写作厌倦，那么即使是最博学的教师也不能教育出写作能力高的学生。

怎样提高学生的写作兴趣？教师应该从学生的实际情况出发，从生活出发。

给出适合学生写作的作文范畴，即命题要生活化、科学化。

小学生由于年龄小，对世界的认知十分有限。

教师在给学生命题作文时必须要充分考虑到学生对作文的驾驭能力，要清楚学生的生活实际和学生的心理机制。

生活化、科学化的命题不会让学生觉得空洞、觉得困难，反而让学生觉得“有话可说，有事可写”，这样学生才乐于去写作。

《小学作文教学感悟》心得体会

《小学作文教学感悟》心得体会《小学作文教学感悟》心得体会1多年来，作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。

究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。

针对这一现象，结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。

一、激发学生的作文兴趣兴趣是最好的老师。

而兴趣的培养应该从低年级培养。

所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。

我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。

我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。

如:在教学写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。

如___写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一样。

老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。

有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。

二、培养学生敏锐的观察能力其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。

所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。

如：在教学观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的*非常生动。

如：___写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。

作文教学心得体会(优秀3篇)

作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。

新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。

二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。

游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。

小学作文教学培训心得（精选7篇）

小学作文教学培训心得（精选7篇）小学教学培训心得篇1有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：1、小学生写作现状很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。

本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。

闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。

这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是的教法“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。

在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。

我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。

猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。

让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

农村小学生作文教学几点体会

农村小学生作文教学的几点体会农村小学生由于见识少，课外阅读量少，知识不丰富，导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。

作为农村小学教师，如何调动小学生写作的积极性，培养农村小学生写作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己二十余年的语文教学经验和不断探索尝试，我认为要提高农村小学生的作文水平，首先要解决作文教学入手问题。

一、从培养兴趣入手，激发求知欲。

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。

培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。

那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：1、情感渲染，上作文课时用富有魅力的语言和生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。

并鼓励学生放开胆子勇敢地写。

通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。

2、抓住小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于有趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩。

譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。

在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。

连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。

通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。

这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩，玩中学。

大大调动了学生的写作兴趣。

3、根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。

譬如：开展作文竞赛，可把范围扩大。

谈《小学作文教学》中的几点体会

谈《小学作文教学》中的几点体会目前作文教学现状不能令人满意,存在的问题比较多,导致学生的作文素质不高,大体上有以下几点:一、作文雷同,内容千篇一律受应试教育的影响,有些教师把学生在考试中取得好成绩作为当前作为作文教学的目标,在实际教学中,没有去扎扎实实的培养学生语言文字的能力,而是让学生背范文背例文,有时为了应付考试交给学生把一篇文章改头换面,变成自己的文章。

如果遇上考试,作文题目想当时,便把已背过的文章套上去,致使一篇文章内容有几十个同学写的一个样,长期下去,学生的作文水平怎么能提高呢?二、说假话,不真实,空话连篇小学作文教学要引导学生去写真实生活是非常重要的。

只有让学生写真实生活才能促使学生认真的生活,细致的观察周围的人和事物,不断地充实自己的生活积累,否则,空话连篇花花稍稍的对学生从小说老实话、做老实事、当老实人是极为不利的。

记得有一位老师,让学生写《我的同桌》,作文中竟有十几名同学都是这样写同桌的：圆圆地脸蛋,大大的眼睛,高高的个子……所有这些能让人置信吗?显然学生的作文都在说假话不真实。

因此作为一个教师让学生写真人真事是非常重要的。

三、语句欠通顺,表达的意思不完整学生习作中句子容易犯重复累赘、缺胳膊少腿的毛病,还有的学生写句子前后矛盾,这几类的语病在学生的习作中经常出现的。

在作文教学中只有让学生把每个词的意思都用恰当了,句子写通顺了,表达的意思才能完整,因此小学作文教学确实担负着非常重大的责任。

四、学生没有养成修改作文的习惯目前,作文教学普遍存在的弊端是：教师根据习作要求说题目,学生写作,随后教师批改,对作文的批改要从教师批改过渡到学生自己修改,只有让学生多读几遍自己的文章,才能动脑筋体会如何遣词造句如何表达完整的意思,这样学生从习作修改中会有更多的收获,学生的作文水平提高的更快。

针对上面的问题结合本人的教学实践可进行如下作文教学改革;一、重视培养学生习作兴趣,使学生乐于表达教学中要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情,让学生放开手脚去写,消除习作上的畏难情绪。

浅谈小学作文教学中的几点体会

过多种方式，着力培养学生观察生活、他们乐于观察，乐于写作。
１．打开学生心灵的窗户
表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使作文是综合运用语文知识的训练，教师
习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着
学生操作，为学生示范；家长辅导习作，
ｌ圜里躲骊
ｌＪＩＡＯＧＡＩＴＡＮＬＩ
浅谈小学作文教学中的几点体会
贾福拥
（辽宁省灯塔市烟台街道中心校分校，辽宁辽阳ｌ１１３００）
小学作文是小学语文教学中的重点
难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
《我的校园》一文时，我先带领学生到
操场上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什
么可怕的了。
些。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会
二、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写
叶圣陶先生曾说过： “ 写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有
创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满
生机和活力，一定能让学生写作的第一
得到了培养。（３）拓展观察思考空间。生活是
日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。如在教写

小学三年级作文教学的几点体会

浅谈小学三年级作文教学的几点体会写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

可是很多语文老师都觉得作文教学是很头疼的事情。

每当遇到教授作文时，总觉得无从下手，不知道怎么讲，就即便是给学生讲了，在学生动笔的时候也还是觉得没有内容可写，更谈不上动口表达了。

那怎么样才能做到学生易于动笔，乐于表达呢？本人从事语文教育工作多年，从中悟到一点：“作文是对学生的一种综合能力的训练，他既是字、词、句、篇的综合训练，又是多种心理活动的综合训练。

写作能力是一种综合能力，是学生认知能力、情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而，作文教学历来是语文教学的重点和难点。

学生作文能力的好坏，关键在于教师如何引导学生去关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

小学三年级是作文教学的一个重要启蒙阶段，学生要从一二年级的字词句段转到篇，这是一个艰难的上升过程。

那么教师如何把好这个关？从下面五点我们可以试着去探讨一下：一、知识和能力同步走三年级是学生作文的起步阶段，这一阶段以记叙文为主。

这一环节到底要向学生传授什么样的知识？要教学生什么呢？很多教师都知道作文就是字、词、句、篇的训练。

因此，他们在字、词、句、篇上狠下功夫。

再然后就是把记叙文的要素一股脑儿的灌给学生，再把一篇篇例文让学生模仿。

结果是学生无话可写，什么也写不出。

学生为什么会没有话可写？问题很简单就是缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。

老师们很是懊恼，到底怎么做才好呢？其实在这里，我们的教师忽略了一个很重要的环节，那就是跟学生认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力和概括能力的训练培养。

首先，要培养学生的观察能力，什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会万丈高楼平地起。

低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。

所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文，首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、丰富学生生活，激发表达欲望。

对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。

对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。

小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。

小学语文作文教学方法心得体会四篇

小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。

而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。

在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。

熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。

到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。

另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。

这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。

记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。

作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。

二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。

为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。

早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。

再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。

给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。

作文教学培训心得体会作文教学心得体会(34篇)

作文教学培训心得体会作文教学心得体会（34篇）作文教学培训心得体会作文教学心得体会（精选34篇）作文教学培训心得体会作文教学心得体会篇1对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。

(同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

对小学语文作文教学几点体会

对小学语文作文教学的几点体会摘要：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。

关键词：小学语文；作文教学；教学体会我们知道，在小学阶段进行作文教学是非常重要的一个环节，某种程度上讲，作文程度的好坏甚至可以替代语文教学的成果。

但放眼当前的作文教学，现状绝对不容乐观，学生轻视语文教学，忽略作文写作，没有写作兴趣，语言表达颠三倒四，基本语法知识匮乏等现象令人痛心疾首。

对于中华民族的文化之根本，如果我们不能够在小学阶段给学生一个良好的作文基础，我们怎么能够称得上是人类灵魂的工程师，怎么能够称得上是中华文化的传承者与耕耘机呢？笔者结合当前的课改背景，在自己的教学实践中加以实践、改革，创出了作文教学的一条新路子，现总结如下，望各位前辈品鉴。

一、水滴石穿，日积月累作文需要言之有物，有感而发，再辅以一定的语文功底，从这个角度出发，笔者在日常的教学实践中非常重视学生对于作文材料的积累。

在这方面，笔者感受到了以下几点非常重要。

首先，对于语文课堂上的教材材料，不见得非得是课后要求背诵的才背，而是根据学生的具体兴趣爱好、生活环境与实际、文章语言的特点、材料的合理性等方面加以选择，只要是需要的，适合的，就组织学生进行背诵，并要求默写，在默写的过程中注意纠正错别字，注意纠正标点的错误使用。

其次，要求学生随时记录生活中能够给自己以一定感触的生活瞬间，无论是师生之间的，还是同学之间的，哪怕是父母与自己之间的，都要随时进行记录。

长期下来，不断回忆、不断咀嚼分析，只有这样才能够丰富自己的作文材料，才能在写作时做到言之有物，富有真情实感。

最后，笔者要求学生要多看课外书并做笔记，哪怕是看电视电影听到了好的句子，都要养成随时记下来的习惯，长期坚持下来，会给自己一个丰富的语言材料库，能够优化自己的语言表达，给自己平时的积累锦上添花。

作文教学的心得体会范文(精选9篇)

作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。

语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。

一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。

教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。

”“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。

”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。

邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。

再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。

归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。

”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。

小学个性化作文教学的几点体会

小学个性化作文教学的几点体会作者：张海华来源：《读写算》2013年第43期个性化原则就是在教学中要尊重学生的个性特征。

要根据学生的需要、兴趣及审美发展水平设计教学过程，从而减轻学生的心理压力，敢于自由表达，充分发表自己的意见。

所以小学个性作文尽量维护学生的说话个性，还学生说话权。

因为作文是属于儿童自己的作文。

那么，如何重视儿童个性的存在和发展，根据个体之间的差异进行自主的、个性化的作文教学呢？一、激发个性化的创作欲望教师正确引导他们进行思考，发掘写作的素材，无疑是至关重要的。

我曾经给学生上过一堂“想象作文课”。

首先，我出示了一条直线、一个圆、一个三角还有一条弧线，然后，我要求学生展开充分的想象，把这几个简单的图形进行组合。

由于此题目趣味性较强，又符合小学生形象思维的优势，所以学生思考的热情极高。

他们纷纷积极讨论思考，不一会儿，有的同学就组合成了一辆自行车，有的同学组合成了漂亮的房屋，还有的同学组合成了山川……并且他们都能够用简洁精练的语言对自己的设计做出精彩的解说。

看到这里，我知道这已是本次作文成功的一半了。

最后，我要求学生根据自己设计组合的图形，展开充分的想象力，或者为大家讲述一个小故事，或者描述一幅美丽的画面，或者做简单的说明、抒情……然后用自己的笔写下来，以进一步延伸学生的形象思维空间，加大学生想象的力度。

有一位把图形组合为宇宙飞船的同学写道：“在浩瀚的星空中，我驾驶着自己设计的宇宙飞船，尽情地遨游，星星弟弟向我眨眼致意，月亮婆婆热情地邀请我来做客……”还有一位把图形组合为房屋的同学写道：“白云飘飘，碧草青青，河水奏出欢快的音乐，阳光照在整齐的房屋上，给它披上了一层金色的彩衣。

”有的同学还发挥充分的想象力，在组合图形的基础上，构思了一篇短小的童话，还有的同学写出了一篇生动的寓言……各有各的特点，个性鲜明，真可谓精彩纷呈，赏心悦目。

孩子们既收获了乐趣，又写出了一篇篇精彩的文章，一举两得。

所以，培养起学生丰富的想象力，激发他们的创作欲望和创新意识，无疑是体现小学生作文个性化的一条有效途径。