护士人文修养-绪论
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痛定思痛、亡羊补牢
--开设该课程的背景
Page 3
护理，一个与人类相伴相行的行业 护理学，一个突飞猛进的专业
医乃仁术，一个永世不变的哲理 人文，必须重回神圣的医学殿堂
Page 4
一名护理实习生的行为
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开设该课程目的
• 培养人文精神
• 掌握人文方法
• 传授人文知识
人文思想：以人为本，关心人，爱护人，尊重人。 人文知识：基础，知识有助于提升人文修养。 人文技能：指与人共事的一种能力，是在综合掌握人 人文精神：是人文修养的核心要素。
文知识的基础上，学会用人文的方法思考和解决问题。
Page 10
什么是“人文修养”
★三者兼备,才具有人文修养 ★不一定与年龄、学历成正比 ★不一定绝对均衡发展
Page 22
护士人文修养的内涵
1．伦理道德修养
2．社会学修养
3．人际关系修养
心理素质 创新素质 管理素质
4．语言文字修养
5．文化传统修养 6．美学艺术修养 7 ．科学思维修养
Page 23
护士人文修养的塑造与提升
1．学习人文知识 2．学习人文技能 3．培养人文精神 4．投身护理实践
“修”：整治、提高
“养”：培养、陶冶
Page 24
对“人文修养”理解正确的是：
①人文修养是指一个人的人文知识水平 ②学历越高，人文修养就越高 ③人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展 ④人文修养的核心是掌握人文方法 ⑤人文修养本质上是研究如何做事的一门学问 ⑥人文修养的核心是具有人文精神 ⑦有了人文精神就等于有了人文修养 ⑧掌握人文知识并不等于拥有了人文精神
护理——极具人文特征的专业
1.护理学的本源：关爱生命 2.护理学的性质：自然科学与人文科学的耦合
3.护理学的目的：守护健康
4.护理学的未来：人文精神领航
护理学本身具有人文内核； 护理学的人文特征是内在的。
Page 21
护士——极需人文精神的人
• 护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”； • 护士要观察人、理解人、关心人、帮助人； • 与国外护理相比，在人文关爱上有差距。
是什么：人文、人文修养、人文精神、人文关怀的涵义
怎么看：科学与人文的割裂
怎么办：提高护士人文修养
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图示_05
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图示_04
文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容
01 02 03 04
单 击 添 加 文 字
05 06 07 08
单 击 此 处 添 加 文 字 内 容
09
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什么是“人文精神”
指注重人的发展与完善，强调人的价值 和需要，并努力实践这种价值和需要的 精神。 ——以人为本，人文关怀
微观方面 宏观方面 汇聚于民族精神之中 体现在个人的气质和 价值取向之中
Page 12
Baidu Nhomakorabea
人文忧患： 痛定思痛的沉重话题
Page 13
科学与人文
反映客观事物和 现象本质与规律 的知识体系 研究人自身以及 人与人之间关系 的学问
Page 28
相对薄弱的人文教育
背景
文本和线条
阴影
标题文本
填充
强调
超链接
已访超链接
• 重视培养专业人才的教育体制，造成了科 学与人文之间的疏远和隔绝。
• ①工具主义的教育观
• ②“重理轻文”的教育格局和教育理念
Page 29
绪论：人文为护理学注入灵魂
一
为什么：开设《护士人文修养》的背景和目的
护士人文修养
主讲人：姜颖
绪论：人文为护理学注入灵魂
教学内容 教学目标
开设《护理人文修 说出护士人文修养的 一 为什么 养》的背景、目的 重要性
二 三
人文、人文修养的 解释人文、人文修养、 是什么 有关概念 人文精神的内涵 阐述科学与人文的融 怎么看 科学与人文的分裂 合
加强护士人文修养 说出护士应具备的人 四 怎么办 的培养 文修养及培养方法
科学
是什么
求真
人文
应怎样
求善
科学需要人文导向，人文需要科学奠基
Page 14
科学与人文
逻辑思维，与 科技活动有关 形象思维，与 人文活动有关
做事
科学
左脑
做人
人文
右脑
只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人
Page 15
科学与人文分野的现状
自然科学
人文科学
发展态势、学科地位、关注程度
Page 16
Page 25
思考题
• 1．人文修养包含哪些内容？ • 2．怎样加强自身的人文修养？
Page 26
Thank you!
近代科学与人文的分裂
科学 人文
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
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人文概述： 走进人文世界！
Page 7
什么是“人文”
刚柔交错，天文也； 文明以止，人文也； 观乎天文以察时变； 观乎人文以化成天下。
Page 8
什么是“人文”
《辞海》：指人类社会的各种 文化现象。
西
人性、人类、人道或仁慈。
Page 9
什么是“人文修养”
指一个人在人文思想、人文知识、人文 技能和人文精神等方面的综合水平。
医学人文流失的现状
关注“技术”而忽略了人 关注“疾病”而忽视了人
关注“物欲”而忽视了人
Page 17
医学人文精神流失的原因
人文教育弱化 高新技术异化
市场功利倾向
人被物化思潮的影响
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人文回归： 前进路上的必要修正
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人文关怀： 护理专业的终极追求
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痛定思痛、亡羊补牢
--开设该课程的背景
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护理，一个与人类相伴相行的行业 护理学，一个突飞猛进的专业
医乃仁术，一个永世不变的哲理 人文，必须重回神圣的医学殿堂
Page 4
一名护理实习生的行为
Page 5
开设该课程目的
• 培养人文精神
• 掌握人文方法
• 传授人文知识
人文思想：以人为本，关心人，爱护人，尊重人。 人文知识：基础，知识有助于提升人文修养。 人文技能：指与人共事的一种能力，是在综合掌握人 人文精神：是人文修养的核心要素。
文知识的基础上，学会用人文的方法思考和解决问题。
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什么是“人文修养”
★三者兼备,才具有人文修养 ★不一定与年龄、学历成正比 ★不一定绝对均衡发展
Page 22
护士人文修养的内涵
1．伦理道德修养
2．社会学修养
3．人际关系修养
心理素质 创新素质 管理素质
4．语言文字修养
5．文化传统修养 6．美学艺术修养 7 ．科学思维修养
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护士人文修养的塑造与提升
1．学习人文知识 2．学习人文技能 3．培养人文精神 4．投身护理实践
“修”：整治、提高
“养”：培养、陶冶
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对“人文修养”理解正确的是：
①人文修养是指一个人的人文知识水平 ②学历越高，人文修养就越高 ③人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展 ④人文修养的核心是掌握人文方法 ⑤人文修养本质上是研究如何做事的一门学问 ⑥人文修养的核心是具有人文精神 ⑦有了人文精神就等于有了人文修养 ⑧掌握人文知识并不等于拥有了人文精神
护理——极具人文特征的专业
1.护理学的本源：关爱生命 2.护理学的性质：自然科学与人文科学的耦合
3.护理学的目的：守护健康
4.护理学的未来：人文精神领航
护理学本身具有人文内核； 护理学的人文特征是内在的。
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护士——极需人文精神的人
• 护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”； • 护士要观察人、理解人、关心人、帮助人； • 与国外护理相比，在人文关爱上有差距。
是什么：人文、人文修养、人文精神、人文关怀的涵义
怎么看：科学与人文的割裂
怎么办：提高护士人文修养
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文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容
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单 击 此 处 添 加 文 字 内 容
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什么是“人文精神”
指注重人的发展与完善，强调人的价值 和需要，并努力实践这种价值和需要的 精神。 ——以人为本，人文关怀
微观方面 宏观方面 汇聚于民族精神之中 体现在个人的气质和 价值取向之中
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Baidu Nhomakorabea
人文忧患： 痛定思痛的沉重话题
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科学与人文
反映客观事物和 现象本质与规律 的知识体系 研究人自身以及 人与人之间关系 的学问
Page 28
相对薄弱的人文教育
背景
文本和线条
阴影
标题文本
填充
强调
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已访超链接
• 重视培养专业人才的教育体制，造成了科 学与人文之间的疏远和隔绝。
• ①工具主义的教育观
• ②“重理轻文”的教育格局和教育理念
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绪论：人文为护理学注入灵魂
一
为什么：开设《护士人文修养》的背景和目的
护士人文修养
主讲人：姜颖
绪论：人文为护理学注入灵魂
教学内容 教学目标
开设《护理人文修 说出护士人文修养的 一 为什么 养》的背景、目的 重要性
二 三
人文、人文修养的 解释人文、人文修养、 是什么 有关概念 人文精神的内涵 阐述科学与人文的融 怎么看 科学与人文的分裂 合
加强护士人文修养 说出护士应具备的人 四 怎么办 的培养 文修养及培养方法
科学
是什么
求真
人文
应怎样
求善
科学需要人文导向，人文需要科学奠基
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科学与人文
逻辑思维，与 科技活动有关 形象思维，与 人文活动有关
做事
科学
左脑
做人
人文
右脑
只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人
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科学与人文分野的现状
自然科学
人文科学
发展态势、学科地位、关注程度
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思考题
• 1．人文修养包含哪些内容？ • 2．怎样加强自身的人文修养？
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Thank you!
近代科学与人文的分裂
科学 人文
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人文概述： 走进人文世界！
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什么是“人文”
刚柔交错，天文也； 文明以止，人文也； 观乎天文以察时变； 观乎人文以化成天下。
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什么是“人文”
《辞海》：指人类社会的各种 文化现象。
西
人性、人类、人道或仁慈。
Page 9
什么是“人文修养”
指一个人在人文思想、人文知识、人文 技能和人文精神等方面的综合水平。
医学人文流失的现状
关注“技术”而忽略了人 关注“疾病”而忽视了人
关注“物欲”而忽视了人
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医学人文精神流失的原因
人文教育弱化 高新技术异化
市场功利倾向
人被物化思潮的影响
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人文回归： 前进路上的必要修正
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人文关怀： 护理专业的终极追求
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