教师职业发展阶段ppt课件

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B、青年教师职业发展 心理特征2:青年教师以自我为基点，
强调和肯定自我的重要性，处处以 理想中的我和发展中的我来衡量现 实社会和道德风习；他们渴望事业 成功，试图在人生的舞台上一展雄 风；他们以同辈的接纳、认可为荣 耀。
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B、青年教师的职业发展及修养 阶段需求:青年教师处于由“学校人”
4、从平凡的工作做起，及时把握机遇
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踏上讲台，即完成了人生 华丽的一大转身，成为了真正 意义上的社会人，愿大家笑容 相存，一路阳光！
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A、教师职业发展的阶段
(一)职前期：师范院校学习----教育实习阶段 (二)入职适应期：求生阶段或关注生存阶段，关
注自己在陌生环境中能否生存，关注自己能否适 应或者胜任学校的教育教学工作。 (三)能力建构期：关注点放在如何进一步提高教 育教学技能、努力探索教育规律 (四)热情与成长期：充满热情，有高度的工作义 务感和满 足感
能力的转变，变自己学习为 引导和促进学生自主学习。
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C 、新教师职业道德的修养重点
新教师的职业道德培养，以务实和立志为 中心。
所谓务实，处理好理想与现实的关系； 就是青年教师要避免和去除那些不切实 际的想法，戒除眼高手低、好高骛远， 大事做不来， 小事又不愿意做的浮夸之 风，培养脚踏实地、坚持不懈、自强不 息的精神。
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立志是事业的大门， 是成功的第一步。
所谓立志，就是树立为实现自我价值而 奋发进取的志向和抱负。志不立，天下 无可成之事。立志是事业的大门，是工 作的开始，是成功的第一步。
常人与成功人士的差别: 理念(信念) 立恒志；用心做
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志存高远
有人问三个泥水匠： “你们在干什么 ”
甲说：“砌墙。” 乙说： “挣钱。” 丙说： “ 造世界上 最具特色的建筑。”
10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了 饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。
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为师之道三重天
第一：把教师当作一种职业 ——凭之吃饭、挣工资。
第二：把教师当作一种事业 ——渴望有成、为之奋斗。
第三：把教师当作一种艺术 ——晓古通今，博采众长，能把最恰当的事
例信手拈来，融入课堂，使学生在和谐、愉悦的 课堂气氛中获得知识和精神上的滋养，不再有读 书之苦，不再觉学习之累。“醉人而不知，育人 而不觉”。
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立志是事业的大门， 是成功的第一步。
1、必须坚定职业操守和教育信仰。不然，将因 缺乏持续的动力支持，满腔热情易受（不理想的 待遇、工作环境、人际关系等）一些因素影响， 很快产生职业倦怠，与己与教育都不利。
2、积极进取，尽快实现教育教学知识结构的融 会贯通，适应新课程教学。
3、敏于观察，勤于反思，及时总结，奠定专业 发展的基础。
专家型教师
若干年
业务骨干
新手教师
适应期
熟练型教师
积累期
胜任型教师
成熟期Leabharlann 5-6年分化期10年左右
7-8年左右
3年以下
停滞期
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B、新教师的发展
心理特征1：新教师初为人师，角色突变， 愉悦和新鲜感、拘束感等并存，一切都是 从头开始。
新教师面临学校复杂的人际关系、陌生的学 生面孔、生疏的教学知识结构、苍白的教 育教学方法、更不用说技能---拘束感，甚 至恐惧，是正常的。
向“社会人”转化的阶段，其道德处 于由他律向自律转化的阶段，其中包 含了不成熟、不完全的自律，仍然需 要他人的提醒、教诲与 鼓励，需要学 校管理者对他们提出严格的要求，使 其较快地适应教书育人职责。
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新教师的成长注意（自我）两个转变： 一是由学生向教师角色的转变，
努力从站上讲台到站稳讲台； 二是由知识的学习向教学
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教师职业发展的阶段
(五)职业迷惘期：对教育教学的高期望受 到挫折，职业满意度和工作热情明显下降
(六)职业稳定期：专业的升华时期，发现 退缩阶段的征兆，设法采取积极的反应方 式，专家型教师此段形成
(七)职业消退期：离开教学岗位前的状态 (八)职业离岗期：退出教学岗位后的一段
时间
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教师职业发展阶段