研学课程-园林介绍
中学生苏州园林研学报告
中学生苏州园林研学报告一、背景与目的苏州，一个拥有2500多年历史的文化古城，被誉为“东方威尼斯”。
其独特的园林艺术被世界誉为“人间天堂”。
2023年5月，我有幸参加了学校组织的苏州园林研学之旅，让我有幸一窥其魅力。
二、园林概览苏州的园林，古色古香，气质婉约。
每一座园林都有其独特的历史和文化背景。
网师园是其中的代表。
它小巧玲珑，布局精巧，通过矮房、流水、白墙等元素，营造出一种“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”的意境。
三、深入分析苏州园林的魅力源于其对自然山水的模仿和再创造。
园内的布局格式深刻体现了古代文人造园思想，即模仿自然山水格局，形成了“虽有人做，宛自天开”的意境。
这种意境的创造既依赖于园内的布局和建筑，又得益于花木的合理配置。
园内的花木选择多是一些传统的名贵花木，如玉兰、海棠、桂花等，这些花木的配置使园林四季分明，形成了春柳绿、夏荷艳、秋水明、冬山静（三季有花，四季常绿）的美景。
四、个人观点对于我来说，苏州园林的美不仅仅在于其精巧的布局和建筑，更在于其所蕴含的历史和文化内涵。
通过实地考察和深入了解，我感受到了古代文人的造园智慧和对自然的敬畏之情。
这种对自然的敬畏和追求，让我深感震撼。
五、结论与建议通过这次苏州园林研学之旅，我对中国私家园林有了更深入的了解。
这种了解不仅仅是对园林建筑和布局上的认知，更是对其历史背景和文化内涵的感悟。
这让我更加珍视我们的文化遗产，也对未来的园林发展有了新的期待。
对于未来的园林发展，我认为我们需要在以下几个方面进行改进：1. 加强对古代园林历史的研究：我们需要深入研究古代园林的历史背景、文化内涵以及造园思想，为现代园林设计提供理论支持。
2. 提高园林设计师的素养：园林设计师需要具备深厚的历史文化素养和精湛的园林设计技巧，才能创造出具有内涵和美感的作品。
体现园林文化的研学活动
体现园林文化的研学活动1.引言1.1 概述概述园林文化是一种重要的文化形式，它不仅仅是对自然环境的艺术化塑造，更是人类对美好生活追求的体现。
园林文化承载着丰富的历史、文化和艺术内涵，是中华民族传统文化的瑰宝之一。
为了更好地传承和弘扬园林文化，研学活动成为一种重要的途径和方式。
研学活动是指通过实地考察、互动体验和主题学习等方式，让学生在实践中获得知识、技能和情感体验的一种教育形式。
它突破了传统教学的束缚，提供了更广阔的学习空间，并注重培养学生的创造力、实践能力和团队合作意识。
园林文化与研学活动的结合，不仅可以激发学生对园林艺术的兴趣，更能够让他们深入了解园林文化的内涵和价值。
通过实地参观名园，学生们可以亲身体验大自然的魅力和人与自然和谐共生的理念。
同时，他们还可以通过参与园林设计、园艺造景等活动，锻炼自己的动手能力和创造力。
此外，研学活动还可以进一步加深学生对园林文化的认知。
通过专家讲解、历史文献研究等方式，学生们可以了解到园林文化的发展历程、特点和演变规律。
通过亲身参与传统园林文化的传承和保护活动，学生们可以体验到园林文化对人文精神的影响和塑造。
通过研学活动体现园林文化的重要性不仅可以启发学生们的创造力和艺术感受能力，更重要的是培养他们对园林文化的热爱和保护意识。
园林文化的传承需要青年一代的参与和努力，而研学活动无疑为他们提供了一个了解和体验园林文化的重要平台。
未来，我们应该进一步加强对园林文化的研学活动的推广和实施，培养更多热爱园林文化的人才。
同时，加强对园林文化的保护和传承工作，为后代提供更多优秀的园林作品和文化遗产。
只有这样，园林文化才能在研学活动的推动下焕发新的生机，为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以从以下几个方面进行说明：首先，介绍文章的章节分布和组织方式。
可以说明文章的主要分为引言、正文和结论三个部分，并给出每个部分的内容概述。
其次，简要描述每个章节的主要内容和目标。
古典园林课程
古典园林课程（原创版）目录1.引言：介绍古典园林课程的重要性和价值2.古典园林的历史与特点3.古典园林课程的主要内容4.学习古典园林课程的意义和方法5.结论：古典园林课程对现代园林设计的启示正文1.引言古典园林，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。
古典园林课程旨在通过对古典园林的研究，使学生了解古典园林的历史、特点及其在现代园林设计中的应用，从而提高园林设计水平和审美能力。
2.古典园林的历史与特点古典园林起源于商周时期，历经秦汉、魏晋南北朝、唐宋、明清等历史时期的发展，形成了独特的艺术风格和审美特点。
古典园林主要分为皇家园林和私家园林，其中皇家园林规模宏大，气派壮观，私家园林则小巧玲珑，清新脱俗。
古典园林的特点主要表现在山水意境、建筑布局、植物配置等方面。
3.古典园林课程的主要内容古典园林课程主要包括以下几个方面的内容：(1) 古典园林的历史：介绍古典园林的发展历程和各个时期的特点。
(2) 古典园林的类型与分布：介绍皇家园林、私家园林等各类园林的特点和分布情况。
(3) 古典园林的构景艺术：分析古典园林的山水意境、建筑布局、植物配置等方面的艺术手法。
(4) 古典园林的文化内涵：探讨古典园林中所蕴含的哲学思想、审美观念、人文精神等。
4.学习古典园林课程的意义和方法学习古典园林课程有以下意义：(1) 提高园林设计水平：通过学习古典园林的构景艺术和文化内涵，使学生在园林设计中更好地运用古典园林的元素和手法。
(2) 增强文化自信：了解古典园林的历史和文化内涵，有助于学生增强民族自豪感和文化自信。
(3) 培养审美能力：古典园林课程通过对古典园林的欣赏和分析，有助于提高学生的审美能力。
学习古典园林课程的方法主要包括：(1) 课堂学习：通过听课、讨论、报告等方式，掌握古典园林的基本知识和理论。
(2) 实地考察：参观古典园林遗址，亲身感受古典园林的山水意境和艺术魅力。
(3) 阅读经典文献：阅读《园冶》、《长物志》等古典园林经典著作，了解古典园林的历史和文化内涵。
颐和园 研学报告
颐和园研学报告一、颐和园简介颐和园，位于北京市西郊，是中国保存最完整的一座皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。
它始建于1750年，历经清朝多位皇帝的扩建与修缮，最终形成了现如今的规模。
颐和园占地约290公顷，主要由万寿山、昆明湖、佛香阁、十七孔桥、长廊、石舫等景点组成，融合了南北园林之精华，具有极高的历史、艺术和科学价值。
二、颐和园研学活动安排1. 参观颐和园：学生们在专业导游的带领下，了解颐和园的历史背景、园林建筑风格、园林布局等方面的内容。
2. 学习颐和园的文化内涵：通过讲解员的讲解，学生们了解颐和园的历史文化，特别是慈禧太后的生平事迹，以及颐和园所承载的皇家文化和民族精神。
3. 参与园林景观设计：学生们分组参与颐和园的园林景观设计，通过实地调研、交流讨论，学习园林设计的基本原则和方法，提高自己的审美和创新能力。
4. 研究颐和园的自然环境：学生们观察颐和园的山水景观，了解其地形地貌、植物配置等自然环境特征，培养对自然环境的热爱和保护意识。
5. 学习颐和园的建筑特点：通过参观颐和园的古建筑，学生们学习中国古典建筑的特点，如斗拱、飞檐、彩绘等，培养对中国传统建筑文化的兴趣。
三、颐和园研学活动的意义1. 提高学生们的审美能力：通过对颐和园园林景观的欣赏，学生们可以提高自己的审美水平，学会欣赏中国古典园林之美。
2. 培养学生们的创新能力：通过参与园林景观设计，学生们可以学会运用创新思维，发挥自己的想象力和创造力，为颐和园的保护与发展提出有益的建议。
3. 增强学生们的民族文化自信：通过学习颐和园的历史文化和民族精神，学生们可以更好地了解中国传统文化，增强自己的民族文化自信。
4.提高学生们的环保意识：通过观察颐和园的自然环境，学生们可以认识到自然环境的重要性，学习保护自然环境的方法和措施。
四、颐和园研学活动的反思与展望1. 反思颐和园研学活动的优点和不足：通过总结本次颐和园研学活动的经验教训，我们需要进一步完善颐和园研学活动的组织方式，提高活动的实效性和趣味性。
清明上河园 研学内容
清明上河园研学内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：清明上河园是位于河南省开封市的一处重要景点，也是一座重要的文化遗产。
这座园林建筑坐落在开封城区南侧，占地面积达74.5亩，建筑风格独特，是中国现存规模最大、保存最为完整的皇家园林。
清明上河园是宋代开封城的城外园林，曾是皇室的别墅和猎园，现已成为一处著名的旅游胜地，吸引着来自世界各地的游客。
我们可以从建筑结构的角度对清明上河园进行研学。
清明上河园的建筑风格融合了南北风格的特点，具有独特的艺术价值。
园内建有许多古建筑，如挑檐式建筑、回廊、亭台楼阁等，这些建筑均采用了传统的木质结构和砖砌技艺。
通过研究这些建筑，我们可以了解宋代建筑的特点、结构、材料等，深入探讨中国古代建筑的发展历程。
我们还可以从园林布局的角度对清明上河园进行研学。
清明上河园采用了中国传统园林的布局手法，融合了汉唐时代的景观设计理念，形成了独特的园林风格。
园内有曲径通幽的小道、林木葱茏的树木、碧水环抱的湖泊等，构成了一幅幽静优美的园林景致。
通过研究清明上河园的园林布局，我们可以了解中国古代园林的设计原则、构图技巧和美学观念，领略中国园林艺术的独特魅力。
除了建筑和园林布局，清明上河园还有丰富多彩的文化内涵，可以为我们提供丰富的研学资源。
园内设有多个展馆，陈列着大量的文物、艺术品和历史资料，展示了宋代的文化、生活、工艺等方面的内容。
我们可以通过参观这些展馆，了解宋代的风俗习惯、社会制度、工艺技术等，感受宋代的文化氛围，拓展知识视野，提升文化修养。
清明上河园还有许多历史故事和传说，可以为我们提供启发和思考。
园内有许多古建筑和景点都有自己的传说和故事，如“甲申奇墓”、“明盛堂”、“酒仙桥”等，这些故事蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了当时人们的品德观念、人生态度和情感体验。
通过了解这些故事，我们可以领略到中国传统文学的魅力，感受历史的沧桑和变迁，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
清明上河园是一处具有丰富文化内涵和研学价值的景点。
风景园林学科的研究内容
风景园林学科的研究内容一、引言风景园林学是一门研究人类与自然环境相互关系的学科，旨在通过设计和规划，创造出美丽、可持续、功能多样的景观空间。
本文将介绍风景园林学科的研究内容，并从人类的视角出发，描述其在实践中的应用。
二、景观设计与规划1.景观设计原理：景观设计是风景园林学的核心内容之一，其目标是通过对自然和人文要素的整合，创造出具有美学价值和实用功能的景观空间。
景观设计原理包括比例、对称、重复、序列、层次、重点等，通过合理运用这些原理，使景观空间呈现出和谐、舒适的效果。
2.景观规划：景观规划是在整体空间范围内对景观资源进行科学配置和合理利用的过程。
通过对地形地貌、水资源、植被分布等因素的分析，制定出相应的规划方案，使景观空间的结构和功能达到最优化。
三、植物配置与植物生态学1.植物配置：植物是园林景观的重要组成部分，其配置对景观效果和生态环境起着至关重要的作用。
植物配置的原则包括适应性、景观连续性、色彩搭配等，通过合理选择和布局植物，可以达到丰富景观层次、增加景观变化和美感的目的。
2.植物生态学：植物生态学研究植物与环境相互作用的规律。
在风景园林学中，植物生态学的研究内容主要包括植物对环境的适应性、植物与动物的相互关系、植物的生长和繁殖等。
通过对植物生态学的研究，可以选择适宜的植物种类，提高景观的生态价值和可持续性。
四、水景与水体生态学1.水景设计：水景是园林景观中常见的元素之一，如喷泉、水池、湖泊等。
水景设计的原则包括合理利用水资源、独特的造型和运动效果等，通过合理设计水景，可以增加景观的趣味性和观赏性。
2.水体生态学：水体生态学研究水体中生物与环境的相互关系。
在风景园林学中，水体生态学的研究内容主要包括水体中生物多样性、水质调控、水体养护等。
通过对水体生态学的研究，可以保护水体生态系统，提高水体的景观效果和环境质量。
五、绿化工程与城市生态学1.绿化工程：绿化工程是城市风景园林建设的重要组成部分，通过合理的绿化设计和建设，可以改善城市环境质量，提高居民的生活质量。
研学课堂课堂之颐和园皇家园林(课程手册)
颐和园行走的课堂之颐和园皇家园林之 颐和园皇家园林红色线路为本次活动长走线路时间07:00—07:3007:30—08:3008:30—09:0009:00—11:3011:30—12:0012:00—13:3013:30—14:0014:00内容学校集合乘车前往颐和园新宫门讲解规则，准备出发行走的课堂（上）午餐行走的课堂（下）返回集合点，大总结乘车返校林建筑艺术之大成的杰作，在颐和园的前身乃为北京三山五隆帝十五年（公元1750年）京著名的“三山五园”（香山寿山清漪园、圆明园、畅春园）年（公元1860年）在英法联军。
6年）开始重建，光绪十四年军军费修复此园，改为“颐和之义。
光绪二十一年（公元18六年（公元1900年），颐和，慈禧从西安回到北京后，再大力修复此园的目的乃为了避了这块具有“万寿”名称的宝地。
间在这里度过，由于慈禧常需，为此在园的前部专门建置了一颐和园是一个兼具“宫”“苑”园可大致分为宫廷区和苑林区。
行走的课堂之颐和园皇家园林问题：请你在排云殿的楹联中任选一幅，从意思的表达、平仄、词性等方面进行 赏析。
问题: 此处取名为“佛香阁”有何用意？慈禧为什么要以佛香阁作为颐和园全园中心?问题：请你至少写出三组乾隆给铜亭题写的楹联，并说说其中的含义。
问题：你能从四大部洲的建筑风格上判断出清朝统治的哪些信息？问题:（1）长廊这个建筑设计都能起到什么作用? 在长廊里寻找中国古典名著中的故 事，用文字描述绘画中的内容型端庄美观。
四大部洲和八小部洲中间有两个凹凸不平的台殿，一台，一个代表日台，象征着日月环绕佛身。
问题：石舫是条不能开的船，颐和园里造石舫有什么用意？问题:１.不论站在桥的哪一头，人们都能看到的是第几个孔？这里有什么讲究？２.桥头原本铸的是“金牛”，又为什么成了“铜牛”？对此你有什么感触？1.估测万寿山的高度，写出计算过程并画图； 3.测量并判断十七孔桥的形状是否为抛物线，写出分析过程。
2.若要从迎旭楼处斜抛一个苹果，恰好落于澄怀阁楼顶。
拙政园研学内容
拙政园研学内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在拙政园进行研学活动，学生们将能够全方位地了解中国传统园林的建筑特点、设计原则和文化内涵。
通过与园丁、导游、专家的交流，学生们不仅能够提高对园林艺术的认识，还能够培养团队合作能力和创新精神。
学生们还可以通过观察、思考、实践等多种方式，提升自己的综合素养和创造力。
在拙政园这样一个充满历史底蕴、文化氛围的环境中，学生们将不仅仅是获取知识，更是感受历史的魅力、磨炼自己的意志。
拙政园作为中国传统园林的代表性作品，其研学内容不仅可以开拓学生们的视野，还可以激发他们对中国传统文化的热爱和兴趣。
通过参与拙政园的研学活动，学生们将更好地了解中国传统园林的独特魅力，激发他们对传统文化的热爱和探索欲望。
同时也可以培养学生们的创新精神、团队合作能力等综合素养，使他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜能。
第二篇示例：拙政园是苏州古典园林中最具代表性的一座园林建筑，也是中国著名的旅游景点之一。
作为世界文化遗产，拙政园不仅是一座园林艺术的代表作，更是中国传统文化的重要载体之一。
为了让更多的人了解和体验拙政园的魅力，我们为大家准备了一份关于拙政园研学内容的详细介绍。
一、拙政园的历史拙政园原名为静明园，建于明代万历年间，原为淮王府第。
后来改建为私人花园，直至清代乾隆年间，由当时的苏州知府刘熙载购买并改名为“拙政园”。
在历经多次改建和修缮后，如今的拙政园占地面积约为5.2公顷，分为东园和中西园两部分，共有大小景点40余处，是苏州园林中的精品之一。
二、拙政园的建筑风格拙政园以山水建筑为主题，以自然山水为背景，巧妙地利用水池、假山、廊亭等元素，营造出一种意境深远的园林景观。
其中最具代表性的建筑包括保留有古老风貌的东北角楼、富有玩味的疏懒亭、造型奇特的九曲桥等。
三、拙政园的文化内涵拙政园不仅是一座园林建筑，更是中国传统文化的重要载体。
在这里，游客可以感受到中国传统文化中的“山水之美”、“意境之趣”等诸多元素。
园林研学课程教案模板及范文
一、课程名称《园林之美：走进自然，体验文化》二、课程目标1. 了解中国园林的历史、特点及文化内涵。
2. 通过实地观察，培养学生对自然景观的审美能力。
3. 体验园林中的传统艺术，提升学生的文化素养。
4. 培养学生的团队协作精神和环保意识。
三、课程时间1课时四、课程对象小学四年级以上学生五、课程地点当地知名园林（如拙政园、留园等）六、课程准备1. 教学PPT或图片资料2. 园林导览图3. 事先准备的问题清单4. 研学手册或记录本5. 水壶、防晒用品等七、课程流程第一环节：导入（5分钟）1. 通过PPT展示中国园林的历史图片，引导学生对园林产生兴趣。
2. 提问：你们知道什么是园林吗？园林有什么特点？第二环节：实地考察（30分钟）1. 教师带领学生按照导览图参观园林，引导学生观察园林的布局、建筑、植物等。
2. 分组进行实地考察，每组选择一个主题，如“园林中的植物”、“园林中的建筑”、“园林中的艺术”等。
3. 每组记录观察结果，并讨论如何将这些观察结果与所学知识相结合。
第三环节：小组讨论与分享（15分钟）1. 各小组分享实地考察的结果，教师引导学生进行总结和评价。
2. 教师针对学生的分享，进行补充和讲解。
第四环节：互动体验（10分钟）1. 学生分组进行互动体验活动，如“猜猜这是哪种植物”、“我来设计园林”等。
2. 通过互动体验，让学生更深入地了解园林文化。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本次研学课程的重点内容。
2. 学生分享自己的收获和感受。
八、课程评价1. 学生对园林知识的掌握程度。
2. 学生在实地考察中的观察力和思考能力。
3. 学生在互动体验中的参与度和表现。
九、教案范文《园林之美：走进自然，体验文化》教案范文一、课程名称《园林之美：走进自然，体验文化》二、课程目标1. 了解苏州园林的历史、特点及文化内涵。
2. 通过实地考察，培养学生对自然景观的审美能力。
3. 体验园林中的传统艺术，提升学生的文化素养。
园林研学活动方案
园林研学活动方案活动目标1. 增进学生对自然环境的了解，培养生态保护意识。
2. 通过实践活动，提高学生的观察力和实践能力。
3. 引导学生学习园林植物知识，激发对生物学的兴趣。
活动对象本次活动面向中小学生，特别是对自然科学感兴趣的学生群体。
活动时间预计活动时间为一个上午，大约4小时。
活动地点选择城市公园或者植物园作为活动场所，确保有足够的植物种类和生态环境供学生学习和体验。
活动内容开场介绍- 导师向学生介绍园林的基本概念，以及植物在生态系统中的作用。
- 分发资料册，包含园林植物图鉴和观察指南。
观察学习- 分组进行植物观察，每组配备一名专业导师。
- 学习识别不同植物的种类，记录植物的生长习性和特点。
- 导师讲解植物的生长环境和生态关系。
实践操作- 学生亲手种植小苗，了解植物的生长过程。
- 进行简单的园艺修剪，学习植物的养护知识。
互动交流- 小组分享观察和实践的心得体会。
- 导师点评，解答学生在活动中遇到的问题。
结束总结- 回顾一天的学习成果，强调生态保护的重要性。
- 颁发参与证书，鼓励学生继续探索自然世界。
注意事项- 确保所有参与者都有适当的户外装备，如防晒霜、帽子、适合的鞋子等。
- 活动中要强调安全意识，特别是在实践操作环节。
- 提前与家长沟通，确保他们了解活动的意义和目的。
后续跟进活动结束后，组织者将提供一份详细的活动报告和学习资料，帮助学生和家长回顾和巩固所学知识。
同时，建议学校能够将此类活动纳入常规教学计划，形成持续的自然教育课程。
苏州园林研学课程设计
苏州园林研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解苏州园林的历史背景、艺术特色及文化价值。
2. 学生能掌握苏州园林的主要组成部分，如假山、水池、亭台楼阁等。
3. 学生能了解苏州园林的造景手法和园林美学原则。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识分析和评价苏州园林的能力。
2. 学生能够运用观察、思考和表达能力，对苏州园林进行描述和解读。
3. 学生能够通过小组合作，完成苏州园林的实地考察报告。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国传统园林艺术的热爱和自豪感，增强文化自信。
2. 培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高生态素养。
3. 培养学生团队协作、探究学习的积极态度，激发学生对园林艺术的好奇心和求知欲。
课程性质：本课程为研学课程，结合课本知识，以实地考察和实践活动为主，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的认知能力和独立思考能力，对传统文化和艺术有一定的兴趣。
教学要求：教师需结合课本知识，设计富有启发性和实践性的教学活动，引导学生主动参与，注重培养学生的观察、分析、表达和合作能力。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 苏州园林的历史与文化- 介绍苏州园林的历史背景、发展过程及代表性园林。
- 分析苏州园林所蕴含的文化内涵和艺术价值。
2. 苏州园林的构成与特点- 概述苏州园林的主要组成部分，如假山、水池、亭台楼阁等。
- 解析苏州园林的造景手法、空间布局和园林美学原则。
3. 实地考察与实践活动- 安排学生参观苏州著名园林，如拙政园、留园等。
- 引导学生运用观察、分析和表达能力，对苏州园林进行实地解读。
4. 小组合作与探究学习- 分组进行实地考察，每组负责一个园林主题的研究。
- 指导学生通过合作、探究，完成考察报告，分享研究成果。
教学内容安排与进度：第一课时：苏州园林的历史与文化第二课时：苏州园林的构成与特点第三课时：实地考察（参观苏州园林）第四课时：小组合作与探究学习（完成考察报告）教材章节关联：本教学内容与课本中关于中国古典园林艺术的章节相关联，具体涉及苏州园林的历史、构成、艺术特色等方面的内容。
园林研学课程教案模板范文
课程名称：园林艺术与自然和谐共生研学课程适用年级：七年级课程目标：1. 了解中国传统园林艺术的历史、特点及设计理念。
2. 通过实地观察和体验，培养学生对自然与人文环境的审美能力。
3. 提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
课程时长： 2课时课程地点：地方特色园林（如拙政园、颐和园等）课程准备：1. 教学PPT或多媒体设备。
2. 园林地图或导览图。
3. 园林知识手册。
4. 研学任务卡。
课程内容：第一课时一、导入（10分钟）1. 展示园林图片，引发学生对园林的兴趣。
2. 提问：什么是园林？园林有哪些特点？二、知识讲解（20分钟）1. 介绍园林的历史起源、发展历程及重要流派。
2. 讲解园林的基本构成要素：山水、建筑、植物、道路等。
3. 分析园林设计理念，如借景、造景、因地制宜等。
三、实地考察（30分钟）1. 学生分组，每组配备一名导游或教师。
2. 按照研学任务卡，分组参观园林，观察并记录相关景观。
四、研学任务（30分钟）1. 学生根据任务卡，完成以下任务：- 识别园林中的植物种类及特点。
- 分析园林建筑风格及功能。
- 探讨园林中体现的自然和谐共生理念。
第二课时一、小组分享（20分钟）1. 各小组汇报研学成果，分享观察到的园林特色及感悟。
2. 教师点评并总结。
二、园林艺术创作（40分钟）1. 学生分组，每组选择一种园林元素进行艺术创作。
2. 可采用绘画、摄影、手工艺等形式，表达对园林的理解和喜爱。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次研学课程的收获。
2. 学生反思自己在研学过程中的表现，提出改进意见。
课程评价：1. 参与度：学生是否积极参与课程活动。
2. 研学成果：学生是否完成研学任务，作品是否具有创意。
3. 思考与反思：学生是否对园林艺术及自然和谐共生理念有更深入的理解。
备注：1. 教师可根据实际情况调整课程内容和时间安排。
2. 研学任务卡可根据园林特色进行调整。
【精品】中学生园林研学教育基地课程设置
中学生园林研学教育基地课程设置（一）参观学习类第一课时：花卉知识学习1. 课程名称：花卉知识学习2. 适宜对象：中学生3. 课时长度：1课时4. 教学目标：通过探索梦幻花房，增进学生对蝴蝶兰、满堂红、一品红等花卉的深入理解，欣赏花卉之美，培养对自然和生活的热爱。
5. 教学内容：参观梦幻花房，游览集特色精品花卉种植、鲜花观赏、花卉超市等于一体的综合农业观赏园，学习蝴蝶兰、满堂红、一品红等千余种特色花卉的种植与观赏知识。
第二课时：果树知识学习1. 课程名称：果树知识学习2. 适宜对象：中学生3. 课时长度：1课时4. 教学目标：通过探索瓜果飘香采摘园和热带水果种植示范基地，加深学生对珍珠油杏、晚熟冬桃、苹果、晚秋黄梨、樱桃、李子等十余种果树及南方优质热带水果品种的认识，了解果树知识，品尝水果美味，欣赏果树美景。
5. 教学内容：参观占地500亩的瓜果飘香采摘园，欣赏并品尝珍珠油杏、晚熟冬桃、苹果、晚秋黄梨、樱桃、李子等十余种水果，观赏园区四季花开、四季结果的美景。
参观热带水果种植示范基地，了解基地引进种植的香蕉、柠檬、芒果、龙眼、火龙果、菠萝、蜜柚等南方优质热带水果品种，学习南果北种的种植模式，熟悉观光农业，增加现代农业科普知识。
第三课时：蔬菜知识学习1. 课程名称：蔬菜知识学习2. 适宜对象：中学生3. 课时长度：1课时4. 教学目标：通过探索设施农业生态示范园，加深学生对各种蔬菜的认识，了解蔬菜知识，学习无公害食品、绿色食品、有机食品和专利申报知识，培养学生对科学的热爱和学习兴趣。
5. 教学内容：参观园区的设施农业展示园，参观54个日光温室，1个韩式温室，2个智能联栋温室，了解公司11种绿色食品A级产品结球甘蓝、黑魔豆、金银花、生菜、鲜百合、西兰花、西红柿、黄瓜、秋葵、辣椒、茄子的种植生长过程，了解公司获得专利技术的水培韭菜、番茄、彩椒、黄瓜的技术特长及专利申报过程。
（二）拓展训练类第四课时：拓展训练了解1. 课程名称：拓展训练的起源、形式及意义了解2. 适宜对象：中学生3. 课时长度：2课时4. 教学目标：拓展训练起源于西方，英文名为OutwardDevelopment，意为拓展。
【精品】小学生园林研学基地课程设置
小学生园林研学基地课程设置（一）参观学习类第一课时：探索蔬菜的世界1. 课程名称：探索蔬菜的世界2. 适合阶段：小学生3. 课时：1课时4. 教学目的：通过参观蔬菜种植基地，加深学生对尖椒、圆椒、茄子、芸豆、西红柿等蔬菜的了解，掌握它们的生长特性，同时培养学生对自然界的热爱之情。
5. 教学内容：参观规模为XX亩的蔬菜种植大棚，探索集特色种植与采摘体验于一体的综合农业观赏园。
学习关于无公害、绿色、有机食品的知识，了解公司种植的各类蔬菜生长过程及管理技术。
通过亲自参与采摘蔬菜和瓜果的活动，体验劳动的不易，培养珍惜劳动成果和热爱劳动的情感。
第二课时：果树知识的奥秘1. 课程名称：果树知识的奥秘2. 适合阶段：小学生3. 课时：1课时4. 教学目的：通过参观瓜果种植示范基地，增进学生对贝贝南瓜、西瓜、甜瓜、草莓、葡萄、猕猴桃、旱酥红梨等果树的认识，初步掌握果树相关知识，认识不同瓜果品种的生长特点，欣赏果树的自然美景。
5. 教学内容：参观占地630亩的瓜果种植基地，观赏贝贝南瓜、西瓜、甜瓜、草莓、葡萄、猕猴桃等多样水果。
初步了解非试管高效化快繁技术，感受科技对现代农业的促进作用，激发学生的创新思维，引导他们从小热爱科学。
参与采摘和品尝活动，欣赏四季花开、四季结果的自然景观。
让学生直接接触社会、劳动、自然和现代科技，从而培养他们的实践能力、思考能力和责任感。
（二）体育锻炼类第三课时：农事与传统体育的融合体验1. 课程名称：农事与传统体育的融合体验2. 适合阶段：小学生3. 课时：2课时4. 教学目的：通过参与农作物的种植过程，让学生掌握种植技术；通过采摘活动，体验劳动的辛勤；通过传统体育运动，增强体质，感受传统文化，享受活动的乐趣。
5. 教学内容：学生在技术员的指导下选择喜爱的农作物进行耕地、施肥、播种等农事活动，体验农作物的整个种植周期。
参观传统农业生产活动如轱辘打水、碾子磨面等，了解传统农业的特点；参与踩高跷、滚铁环、空中滑索、绳网攀爬、攀岩、独木桥、轮胎桥、森林迷宫、障碍赛等丰富多彩的亲子互动项目。
园林研学课程教案模板范文
课程名称：园林艺术与文化研学课程课程目标：1. 了解中国园林艺术的历史、特点及文化内涵。
2. 培养学生的审美能力、观察力和团队合作精神。
3. 提高学生对自然环境的认识和保护意识。
4. 增强学生的文化自信和爱国主义情感。
适用年级：小学五年级至初中二年级课时：2课时课程准备：1. 教师准备：园林艺术相关教材、图片、视频资料，园林导游图等。
2. 学生准备：笔记本、画笔、记录本等。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师通过图片、视频等形式展示中国园林的美丽景色，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道中国有哪些著名的园林吗？它们有什么特点？二、基础知识讲解（20分钟）1. 教师讲解中国园林艺术的历史、起源、发展过程。
2. 介绍中国园林的分类（如：皇家园林、私家园林、寺庙园林等）及其特点。
3. 讲解园林中的主要建筑和景观，如亭、台、楼、阁、桥、廊等。
三、实地考察（40分钟）1. 带领学生参观附近的园林，如公园、植物园等。
2. 引导学生观察园林中的植物、水体、建筑等元素，思考它们如何相互协调，形成美丽的景观。
3. 学生分组进行观察记录，并分享观察结果。
四、总结与讨论（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容。
2. 学生分组讨论：如何保护园林中的生态环境，提高园林的艺术价值。
第二课时一、园林艺术创作（40分钟）1. 学生根据所学知识，分组设计一个小型园林模型。
2. 教师提供必要的材料和工具，如纸、剪刀、胶水等。
3. 学生发挥创意，将所学知识应用于模型设计，展示团队协作成果。
二、展示与评价（20分钟）1. 各小组展示自己的园林模型，并讲解设计思路。
2. 教师和学生共同评价各小组的作品，选出最佳设计。
三、课程总结（10分钟）1. 教师总结本次课程的学习成果，强调园林艺术的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注和保护园林环境。
课后作业：1. 收集有关中国园林艺术的资料，撰写一篇短文。
2. 观察家乡的园林，拍摄照片并撰写观后感。
园林景观课程
园林景观课程
今天老师给我们上了一节特别有意思的课，叫做园林景观课程。
老师说，园林景观就是让花草树木变得更漂亮，让我们住的地方更舒服。
我们先学了什么是“景观”。
老师画了一个大大的图，告诉我们，景观就是把一片地方弄得美美的，可以种花、种草，修修小路，还可以做池塘，或者小桥，好像是一个大花园一样。
然后，老师带我们去操场上看了很多种植物。
她指着一棵大树说：“看，这就是老榆树，榆树叶子摇呀摇，像小手在招呼我们呢！”我也觉得，树叶在风中沙沙响，好像在跟我们说话，好好听呀！
接着，老师让我们分组，拿纸和铅笔画自己想象中的花园。
我画了好多好多的花，还有小兔子在花丛中蹦蹦跳跳。
大家都画得超开心，老师夸我们画得真漂亮！
我觉得园林景观课程真的好好玩，以后我也想做园林设计师，种好多好看的花花草草，给大家带来快乐。
嘻嘻，我的花园一定超级棒的！
—— 1 —1 —。
第一节 园林景观概述.pptx
苏州园林：网师园
苏州园林
月到风来亭 位于 网师园内彩霞 池西，踞西岸水涯而 建，三面环水，取意 宋人邵雍诗句“月到 天心处，风来水面时” （唐代韩愈“晚色将 秋至，长风送月来” 之意） 。亭东二柱 上，挂有清代何绍基 竹对“园林到日酒初 熟，庭户开时月正 圆”。
EXIT
小中见大
引静桥在彩霞池东南 水湾处，呈弓形，全 部采用金山石造就。 体态小巧，长才2.4 米，宽不足1米，游 人至此，三步而逾， 故俗称之为“三步小 拱桥”。麻雀虽小， 五脏俱全。引静桥石 栏、石级、拱洞一应 俱全，是一座地道的 袖珍小桥。桥顶还刻 有一线形牡丹浮雕， 线条柔和，花形秀美， 可以让人欣赏把玩。
2.转折、发展阶段
魏晋南北朝时期是中国园林发展中的转折点。佛教的 传入及老庄哲学的流行，使园林转向崇尚自然，私家园林 逐渐增加。隋唐的园林形成了文人写意的山水园林特色。 当时既有自然山水园(如王维的辋川别业) ，也有城市园林 (如李德裕的平泉别墅）。晚唐至北宋，人们不但造园而且 有人专门研究园林。这一时期造园之风大盛 。南宋的园林 可谓“神理兼备”。 园林之“神”，可与绘画相比。到了 元代，更追求“神韵”，如倪瓒的山水画直 接与园林有关 。
其特点：
规模庞大，面积广阔，真山真水较多。 建筑风格多姿多彩，天下美景兼容并蓄。 功能齐全。 皇权寓意浓厚。
规模浩大、面积广阔
颐和园 真山真水
功能齐全
颐和园苏州街
圆明园
建筑风格多姿多彩
颐和园排云殿
皇家园林， 一般以主体建 筑作为构图中 心统帅全园， 建筑尺度较大， 色彩富丽堂皇， 其造园思想主 要在于显示皇 权的至高无上。
苏州园林的基本布局是：以厅堂作为全 园的活动中心，面对厅堂设置山池、花 木等对景，厅堂周围和山池之间缀以亭 榭楼阁或环以庭院和其他小景区，并用 蹊径和回廊联系起来，组成一个可居、 可观、可游的整体。
第5课园林。探究
第5课园林。
探究第一篇：第5课园林。
探究第5课园林•探幽教材分析本课属于综合• 探索领域。
园林艺术浓缩了中国文化的精华，苏州园林成为中国私家园林的代表，其中蕴涵了建筑、园艺、风俗以及“诗情画意”的中国古代人文精神。
苏州园林试图在有限的内部空间里完美地再现外部世界的空间和结构。
园内庭台楼榭、游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。
透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。
题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。
涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。
可谓“不出城郭而获山水之怡, 身居闹市而有灵泉之致”。
教学中探求苏州园林的“精、巧、灵、雅、意、美”是课程的重心，建筑技巧和造园手法则是支撑园林精髓的基石。
1.教学路径欣赏——以图片和视频形式赏析江南园林。
感受江南园林中所蕴含的中国文化中的人文情怀和“写意山水”的审美要素。
了解——了解江南园林和私家园林的特质和江南园林的发生、发展。
对比江南私家园林和皇家园林的差异。
江南园林典型特质的形成原因和江南园林中各种建筑、审美、文化元素的组成。
了解江南园林中最有代表性的园林。
体验——体验和感受江南园林，居住条件与生活环境的“宅园合一、可赏、可游、可居”这一形态特质。
体验古代江南园林中“花木寓意、叠石寄情”的人物思想特质，体会园林中题咏、匾额、楹联等文化元素的精神内容。
应用——以江南园林中的一个点进行深入探究，寻根溯源。
假山、池塘与中国画中的山水写意；漏窗、花格与中国古代的人文精神；回廊、曲桥与中国文化中蕴含品质等。
对比他们之间的差异和联系，寻求江南园林中的审美真谛。
创造——以江南园林诸多审美元素中的一点展开，深入解读从造园到中国绘画，所体现出的中国古代人文精神。
将这些元素重新组合，形成新的视觉作品。
2.课时建议本课课时建议为3 课时，第一课时以江南园林中的审美节点展开，探求以点及面地层层深入。
拙政园研学内容
拙政园研学内容拙政园，位于中国江苏省苏州市，是中国古代园林艺术的杰作之一。
它以其精美的建筑和精心设计的景观而闻名于世。
作为一座古代园林，拙政园不仅是一处旅游景点，更是一所能够让人们了解中国古代文化和历史的研学基地。
拙政园的建筑融合了中国传统建筑艺术的精华，展现了中国古代园林的独特魅力。
园内有精致的假山、曲桥、亭台楼阁等传统建筑，它们与湖泊、花草树木相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。
在拙政园，人们可以欣赏到中国古代园林的精巧设计和细腻的艺术表达。
除了建筑，拙政园还展示了中国古代文化的深厚底蕴。
园内的各个景点都有着历史的背景和文化内涵。
比如，园内的西园就是根据中国古代文学名著《红楼梦》中的故事情节而建造的。
在这里，人们可以感受到《红楼梦》所描绘的世界的美丽和神秘。
在拙政园进行研学，人们可以通过参观园内的建筑和景点，了解中国古代园林艺术的发展历程和精髓。
同时，他们还可以通过参加各种活动，如书法、绘画、剪纸等，亲自体验中国传统文化的魅力。
此外，拙政园还举办各种讲座和展览，让人们更深入地了解中国古代文化和历史。
拙政园的研学活动不仅能够让人们学到知识，还能够激发人们对中国古代文化的兴趣和热爱。
通过亲身参与和体验，人们可以更好地理解和欣赏中国古代园林艺术的独特之处。
同时，他们也能够体会到中国古代文化的博大精深和丰富多彩。
拙政园是一座能够让人们深入了解中国古代文化和历史的研学基地。
通过参观园内的建筑和景点，参加各种活动和体验，人们可以亲身感受到中国古代园林艺术的魅力和中国传统文化的博大精深。
拙政园的研学活动不仅能够丰富人们的知识，还能够培养他们对中国古代文化的兴趣和热爱。
无论是学生还是游客，都可以在拙政园的研学活动中享受到学习和欣赏的乐趣。
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研学课程内容
做中国传统手工
时长：60分钟
体验四：瓷器烧制 学生不但可以亲手体验拉坯、施釉等手工制作，还能用电 窑，将自己的手工作品烧制成真正的瓷器。
体验五：木偶欣赏 扬州木偶戏又称为“傀戏”、“窟儡戏”，是一门古老的 地方传统艺术，以“刚柔相济”“细腻传神”而著称于世
单击。、此扬漳处州州添有的加木 布偶 袋标之 木题乡 偶的 齐称 名誉 。， 泰其 兴杖 是头 我木 国的偶木与偶泉之州乡的。提泰线兴木广偶
第三馆：宋瓷馆 宋瓷馆里的瓷器琳琅满目，学生可以观赏到来自宋代各式 各样的瓷碗、瓷杯、瓷瓶等等，品味宋代人们生活的气息。 宋瓷，是古代劳动人民审美的表达，是自然风韵之美淋漓 尽致的体现。 第四馆：高翔故居——扬州画派展览馆 扬州画派，是由清末活跃于扬州地区的一些职业画家形成 的艺术流派。作为扬州八怪之一的高翔，是地道的扬州人
均可自由编辑
素养目标
能力目标
研学课程说明
一、适应对象：小学3-6年级学生、初中生、高中生
二、时间：4小时
三、类别：主题观赏、体验考察、励志拓展
四、课前准备：提前查阅与中国园林、扬州八怪、南
宋瓷器等相关的资料。
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课程特色
资源
集中国园林 之大成
陈园是欣赏中国园林建筑 、感悟中国传统文化的绝 佳场所，融休闲、艺术品 鉴、名人文化、园林、博 物馆于一体。
课程
系列化的学 习项目
赏单园击林、此品处文化添、加做手标工题、
尝美食等学习板块，每个版 块又分多个小项目，内容丰 富，富有中国传统元素。
配备
专业研学 团队
教师、医护、讲解三大团队，专 业的人员指导和绘声绘色的讲解 ，使学生融入园林，提升了他们 的人文素养，更有利于培养他们 对中国传统文化的热爱之情。
佳趣单天击然，此返处朴添归加真。标品题砖雕、木雕、石雕，感悟工匠精神。。
研学课程内容
品中国传统文化
时长：60分钟
第一馆：琴筝馆 学生品味古老的琴筝文化，耳边仿佛响起《高山流水》， 《渔舟唱晚》等名曲，使人陶醉其中，而获得内心的从容 和淡然。
第二馆：家具馆 明清家具具有深厚的中华民族文化艺术底蕴。学生可以在
单击此处可编辑内容陵，根镇据是您木的需偶要之自乡由拉的伸发文源本框地大，小这。 里的木偶剧起源于清朝中期 您可以在此处添加关，于已本经章节有的了简3要0介0绍多，年模的板所历有史素。材
均可自由编辑
研学课程内容
学传统餐桌礼仪 时长：40分钟
八仙桌
中华民族传统家具之一。学生围坐在八仙桌边，听讲解员 讲述八仙桌的传说，了解八仙桌的特点及中国古代就餐的 坐次讲究。结合扬州市“二十四礼仪”，教育学生注意自 己吃饭时的仪表及就餐礼仪。在品味维扬美食的同时，感 悟“舌尖上的中国”的魅力。
单击此，聘处在并添八称怪为加中“标以画题山梅水圣著手称 ”， 。因 在善高画翔梅故，居与里金，农学、生汪可士以慎欣、赏罗到
单击此处可编辑内容，大根量据您高的翔需以要自及由其拉他伸文扬本州框八大小怪。画家的作品。通过专业人员的 您可以在此处添加关于讲本解章，节的学简生要不介绍仅，可模以板所在有画素中材领略到祖国的大好河山，树立
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研学课程内容
赏中国传统园林 时长：60分钟
园主人陈建是个古建爱好者，每每看到青砖黛瓦马头墙的百年老屋、砖雕石雕木 雕精美绝伦的老建筑遭拆毁，都是万般痛心又恋恋不舍，便萌生了把这些古董买 下来再复原的想法。目前拥有5栋明清古宅、无数奇石名木的陈园已初具规模，并 形成了“东宅西园”的景观建筑格局。从陈园南门进入，沿着左手边游玩，绕园 一圈，欣赏建筑特色，亭台楼阁、轩榭桥廊，奇峭山石，名木古树，古玩名器，
单击此此具处看，添到深明刻加清感标时 受题期 到保 明留 清下 家来 具的 实各 用种 、选 质料 朴精 、良 典、 雅做 的工 特精 点细 。的家
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研学课程内容
品中国传统文化
时长：60分钟
他均们可自的由爱编国辑 情怀，还能感受到艺术大师坚持不懈的创新精 神，向大师致敬。
研学课程内容
做中国传统手工 时长：60分钟
体验一：红木筷子 在专业老师的示范、指导下，学生动手体验，练习打磨筷 子。
体验二：剪纸 研学导师分发剪纸工具，讲解剪纸步骤后，学生实践。
单击此体验处三添：加雕标版印题刷
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课程简介 课程特色 课程目标 课程内容与实施 应急安全预案
课程简介
独具匠心陈园
陈园研学基地坐落于扬州北郊的甘泉街道长塘村，是一 座现代古典园林，集中国园林古建筑之大成，传统文化 和现代文明在园内交相辉映。园内设有扬州面塑、雕版 印刷、扬州木偶戏、扬州茶经、扬州画派、扬州篆刻、 等非遗文化陈列体验馆，学生通过参观非遗作品以及动 手参与体验，感受非遗文化的魅力，提升他们的人文素 养。。
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ห้องสมุดไป่ตู้
课程目标
寄情园林 知行合一
审美目标
审美目标：领略中国古代建筑、古代文化的精妙与神奇
知识目标：学习和了解扬州八怪文化、瓷器文化、淮扬美食、礼仪等。
素养目标：综合提升学生综合学习素养，培育健全的人格
知识目标
能力目标：使学生在操作体验中学习，培养劳动技能及克服困难的意
单击此处志添品加质标。题
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