班主任如何在资助工作中更好地发挥作用

班主任（辅导员）如何在资助工作中

更好地发挥作用

（一）班主任的作用

班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中起着举足轻重的地位和作用。

一、班主任在学校中的地位和作用。

首先班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。由于社会影响和家庭影响的复杂性，负面影响增加了学校教育的困难。班主任作为学校与家庭、社会的直接代表，应充分发挥主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给予必要的协调和正确的导向。

其次由于学校工作的复杂性，学校的各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技、文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任的支持协调下进行。可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。

二、班主任在班级内的地位和作用。

首先班主任是班集体的组织者和指导者，也是班集体的设计师。集体的形成，离不开具体明确的目标，制定和确立班级的目标，绘制班级

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发展进步的蓝图，规划和设计班级前进的方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须在一个班级中健全班级的领导核心，并且有一支团结在班干部周围的积极分子队伍。同时，指导学生开展各种活动，并在活动中形成良好的“班风”是班集体形成的重要条件。

其次，班主任是学生成长过程中的重要教育者，班主任的人格、性格、道德、学问、言行等，对学生的个性社会定向，品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。班主任不仅是学校、社会和家庭的代表，而是学生可信赖的朋友，具有父母的形象。

总之，班主任是学校各项工作的重要参与者和协调者。不是学校各项工作不可或缺的中坚力量。我们有必要对班主任工作放在重中之重。班主任（辅导员）不仅是基层资助工作的实施者、资助政策的传播者，更是贫困学生心灵的保护者、“奖优”的激励者。在资助工作中，辅导员如何才能更好地发挥作用呢？

1、深入领会国家的资助政策，全面落实资助政策

新的资助政策体系实行“政策导向明确、多元混合资助”的基本原则。一是在资助力度上，辅导员需要按照国家的政策要求，落实以帮助贫困学生为主的资助政策体系。二是在政策导向上，在帮助贫困学生享受教育机会的同时，还要激励他们追求卓越。三是在资助方式上，根据不同学生的不同特点，对贫困学生采取奖、贷、助、补、减等多种方式进行资助，充分发挥政策的整体效应。四是在工作的落实上，形成以党总支副书记为办公室主任，负责资助工作的辅导员为副主任，年级辅导员和院系资助助理为组成成员的资助工作办公室的组

织结构。

2、做好贫困认定，准确把握学生层次结构，实现公平资助

为了体现学校的育人功能，结合学校的实际情况，可以将学生分成“家庭经济不困难学生和家庭经济困难学生”两大类，再将两大类细分为十个小类。

首先，结合具体的贫困学生的情况，制定一个综合的贫困学生认定标准；其次，成立以年级为单位的认定小组，以辅导员为组长、班主任为副组长，两名学生干部、三名普通同学、一名女生代表为组员的认定评议小组，根据每一个学生的具体情况进行综合审议；然后，由负责资助工作的辅导员为组长、各年级辅导员为组员的院系认定小组进行院系认定工作。最后，结果公示无误后交资助中心。

3、“物质资助”与“精神资助”相结合，培养感恩之心

贫困学生作为学校的弱势群体，内心是非常渴望温暖的。针对学生个体，可以单独谈心，分析他的长处和优势，肯定他的优点，鼓励他去参加活动、多做工作，磨练自己，锻炼胆量，提升素质。针对学生群体，可以采取多种形式“资助”。第一，可以举办“自强不息、卓越人生”的报告会，用身边奋发图强的优秀学子的感人事迹激励他们，帮他们树立强烈的社会责任感和积极向上的奋发精神。第二，可以在院系设置不同的、以勤代补的岗位，有意识地锻炼他们参与社会工作，增加人际交往，结识朋友，提高综合能力。第三，开展义务支教、回报社会的活动，带领他们走出学校、走进社会、体验生活，帮助那些更需要帮助的人们。

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4、“资助”与“奖优”相结合，构建和谐班级，营造良好校园风气

负责资助工作的辅导员要善于把“经济资助”与“奖励优秀”相结合。经济上的帮助能够使贫困学生减轻经济压力，解决一定时间内的后顾之忧，使贫困学生能安心学习，同时借助国家奖学金对优秀学生的奖励建立激励机制，形成良好的学习氛围和公平竞争的学习、培养机制，使越来越多的同学关心国家资助政策，关心自己的个人素质以及班级整体的协调发展。建立个人与个人之间、班级与班级之间、院系与院系之间的良性竞争机制，营造良好的校园学习风气，培养学生对班级、对院系、对学校的集体荣誉感。