为了忘却的记念 教案教学设计 _0
为了忘却的记念 教案教学设计
《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者鲁迅以及文章背景。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过文章的学习，引导学生思考并认识历史，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 文章主题：纪念鲁迅先生以及他所代表的进步思想。
2. 文章结构：部分介绍鲁迅先生，主体部分回顾鲁迅先生的生平事迹，结尾部分表达对他的怀念和敬意。
三、教学重点：1. 理解文章的主题思想和内容。
2. 分析鲁迅先生的生平事迹，认识他所代表的进步思想。
四、教学难点：1. 理解鲁迅先生的思想内涵，感受他的伟大精神。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹，阐述文章的主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对鲁迅先生的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析鲁迅先生的文学作品，理解他的文学成就。
4. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入思考文章的意义和价值。
教案教学设计示例：第一课时：1. 导入：介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，引发学生对文章的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章的部分，让学生了解鲁迅先生的背景。
3. 主体部分：让学生自主阅读文章，理解鲁迅先生的生平事迹，引导学生思考他所代表的进步思想。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对鲁迅先生的认识和感悟。
5. 总结：教师总结文章的主题思想，强调鲁迅先生的伟大精神。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对鲁迅先生的认识。
2. 讲解：详细讲解文章的结尾部分，让学生感受作者对鲁迅先生的怀念和敬意。
3. 文学作品分析：分析鲁迅先生的文学作品，理解他的文学成就。
4. 鉴赏能力培养：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和进步思想。
六、教学准备：1. 教材：《为了忘却的记念》原文。
2. 参考资料：关于鲁迅先生的生平事迹、文学作品的相关资料。
为了忘却的记念 教案教学设计
为了忘却的记念教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）学会分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，了解其在现代文学史上的地位。
（2）激发学生对文学作品的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
2. 分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
三、教学难点：1. 作品中的象征手法及其内涵的把握。
2. 从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《为了忘却的记念》。
（2）提出问题，引导学生思考：为何要忘却，又为何要记念？2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解文章大意。
（2）学生自主探究，解答问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）教师点评，总结分析。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
五、课后作业：2. 分析课文中的象征手法，总结其内涵。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的表现，评价其参与程度、思考深度和合作意识。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，包括读后感、象征手法分析和个人感悟，评价其对课文内容的理解和领悟能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生反馈的信息，以便对教学进行调整和改进。
高中语文教案《为了忘却的记念
《为了忘却的记念》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握课文中的生僻词语和古诗词的含义。
（2）分析并欣赏鲁迅先生的文学风格和表达技巧。
（3）了解鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
（3）运用鲁迅先生的思想资源，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对民族命运的深切关怀，树立为人民写作的意识。
（2）领悟鲁迅先生坚定的信仰和为民族进步奋斗的精神。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
二、教学重点、难点：重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）鲁迅先生的文学风格和表达技巧的鉴赏。
难点：（1）课文中所涉及的历史背景和鲁迅先生生平等知识。
（2）如何运用鲁迅先生的思想资源进行批判性思维的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和主要作品。
（2）阐述本文的地位和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生僻词语和古诗词的含义。
（2）分组讨论，分析课文中的重要段落和表达技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如历史背景、人名、地名等。
（2）分析鲁迅先生的文学风格和表达技巧，引导学生欣赏课文。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调鲁迅先生的思想资源在现实生活中的应用价值。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固生僻词语和古诗词的含义。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对鲁迅先生思想资源的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，培养团队协作能力和批判性思维。
为了忘却的记念 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《为了忘却的纪念》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的尊重和铭记，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）人物形象和描写手法的分析。
（3）通过细节描写来刻画人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景的理解。
（2）如何通过细节描写来刻画人物形象。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：同学们知道抗日战争吗？它对我们国家有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解抗日战争相关历史背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作目的。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
4. 人物分析（1）教师引导学生分析课文中的人物形象，了解人物性格特点。
（2）学生通过举例，分析课文中的人物描写手法。
5. 细节描写练习（1）教师布置写作任务：以其中一个抗日战争时期的人物为对象，通过细节描写来刻画人物形象。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家庭作业：继续阅读与抗日战争相关的文章或书籍，了解历史，提升民族自豪感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 写作练习评估：对学生的细节描写写作进行评价，关注描写的手法、形象刻画以及语言表达的准确性。
语文教案为了忘却的记念教学教案
《为了忘却的记念》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对逝去战友的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 分析并概括作者的表达技巧和写作特点。
三、教学难点1. 理解并运用文中的关键词语和句式。
2. 从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的批判性思维能力。
3. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，感知作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，概括文章的主题思想。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的写作技巧，解答学生疑问。
5. 实践环节：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，以及学生对作者表达技巧的把握。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的批判性思维能力和团队协作能力。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，检查学生对课文知识的运用情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与本文主题相关的文章或书籍，提高学生的语文素养。
2. 开展语文实践活动，如演讲、朗诵等，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生自主学习和查阅。
2. 相关背景资料：介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念6篇
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念精选6篇（一）教案标题：为了忘却的记念教材版本：高中语文必修一上册教学内容：课文《为了忘却的记念》教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解课文《为了忘却的记念》的背景和作者背景；b. 熟悉课文的主要内容和情节发展；c. 掌握课文中的重要词汇和短语；d. 能够理解课文的主题和思想感情；e. 能够运用所学知识分析、评论课文。
2. 过程与方法目标：a. 采用问题引领、讨论引导的教学方法，激发学生的思考和参与；b. 运用多媒体辅助教学，丰富课堂资源；c. 鼓励学生自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度目标：a. 培养学生正确的历史观和人文关怀；b. 培养学生的批判思维和创新精神；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点和难点：1. 了解课文的背景和作者背景；2. 理解课文的主题和思想感情；3. 运用所学知识分析、评论课文。
教学准备：1. 多媒体教学设备及课件；2. 课前准备好课文、课文注释、课文的背景知识资料等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一个具有时间气息的图片引起学生对历史背景的好奇，并提出启发性问题：你们对二战和大屠杀有了解吗？Step 2 探究（20分钟）1. 分组讨论：结合二战历史和大屠杀事件的背景，学生讨论这个时期的人们的生活状态和心情变化，并从中得出与课文相关的思考问题。
2. 学生分享讨论结果，并引导学生思考：这些历史事件对人们的影响有哪些？有哪些记忆是忘却不了的？3. 通过PPT展示课文作者梁实秋的背景资料，让学生了解他的生平和思想。
Step 3 课文讲解（15分钟）1. 教师讲解课文的主要内容及情节发展，并提问学生：课文的主题是什么？你们从课文中感受到了什么？2. 引导学生解读课文中的重要词汇和短语。
Step 4 课文分析（15分钟）1. 分组合作：学生分组进行课文分析，讨论课文中所表达的思想感情，并总结归纳。
为了忘却的记念(教师中心稿) 教案教学设计
为了忘却的记念（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，体会作者对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。
2. 培养学生分析、理解文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：鲁迅的《为了忘却的记念》是一篇悼念革命烈士的文章，通过对烈士生平的回忆，表达了对烈士的敬仰和怀念之情。
2. 教学重点：理解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
3. 教学难点：如何引导学生体会作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍鲁迅及其作品《为了忘却的记念》，引导学生关注文章的主题思想。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解作者的表达技巧和文章的主题思想。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
五、作业布置2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 评价目标：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践活动的参与度进行综合评价，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及革命精神的传承情况。
2. 评价方法：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及与同学的互动情况。
作业完成情况：评估学生的作业质量，包括内容完整性、逻辑清晰性和表达准确性。
课后实践活动：了解学生参与烈士纪念活动、志愿服务等社会实践的情况，以及他们在实践中的表现和收获。
七、教学资源1. 教材：《为了忘却的记念》原文及相关评论、分析文章。
语文教案为了忘却的记念教学教案
为了忘却的记念教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本文的背景和作者鲁迅。
2. 引导学生关注文章的主题和情感。
教学内容：1. 介绍鲁迅的生平和创作背景。
2. 引导学生阅读文章开头，了解文章的主题和情感。
教学方法：1. 讲解鲁迅的生平和创作背景。
2. 引导学生阅读文章开头，并讨论文章的主题和情感。
教学步骤：1. 引入鲁迅的生平和创作背景。
2. 让学生阅读文章开头。
3. 引导学生讨论文章的主题和情感。
教学评估：1. 检查学生对鲁迅生平和创作背景的了解。
2. 检查学生对文章主题和情感的理解。
第二章：理解文章内容教学目标：1. 让学生理解文章的主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
1. 引导学生阅读文章，理解主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学方法：1. 讲解文章的主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学步骤：1. 讲解文章的主要内容和事件。
2. 让学生阅读文章，并指导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学评估：1. 检查学生对文章主要内容和事件的了解。
2. 检查学生对文章中细节和隐喻的关注。
第三章：分析文章结构教学目标：1. 让学生了解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学内容：1. 引导学生阅读文章，了解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学方法：1. 讲解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
1. 讲解文章的结构和组织方式。
2. 让学生阅读文章，并指导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学评估：1. 检查学生对文章结构和组织方式的了解。
2. 检查学生对文章段落和逻辑关系的分析。
第四章：讨论文章主题教学目标：1. 让学生深入理解文章的主题和作者的观点。
2. 引导学生进行思考和讨论，提出自己的看法。
教学内容：1. 引导学生深入理解文章的主题和作者的观点。
2. 引导学生进行思考和讨论，提出自己的看法。
高中语文精品教案《为了忘却的记念
高中语文精品教案《为了忘却的记念》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅的生平及创作背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）学会如何鉴赏现代文学作品，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会对比分析，了解鲁迅其他作品的特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者鲁迅的爱国情怀，理解其为了民族独立而奋斗的精神。
（2）学会珍惜和传承革命先烈的光荣传统和革命精神。
（3）提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅的生平及创作背景。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
教学难点：1. 鲁迅独特的写作手法和语言风格。
2. 课文中深刻的思想内涵和作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅及创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和语句。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（2）对比分析鲁迅其他作品的特点。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点和重点。
（2）分析鲁迅独特的写作手法和语言风格。
（3）解读课文中深刻的思想内涵和作者的情感态度。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，进行课堂练习。
（2）挑选学生进行解答，互相学习和交流。
四、课后作业1. 复习课文，整理学习笔记。
2. 选取鲁迅的其他作品进行阅读，了解其写作特点。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
为了忘却的记念(教案)
《为了忘却的记念》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者鲁迅以及文章背景。
2. 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，能对文章进行深入的解读。
3. 引导学生思考个体与时代的关系，认识到个体的价值与责任。
二、教学内容：1. 鲁迅的生平和作品简介2. 文章主要内容梳理3. 文章的文学特色分析4. 个体与时代的关系的思考三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和作品简介，文章主要内容，文学特色等。
2. 讨论法：组织学生针对文章的某些问题进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生更好地理解文章内容。
四、教学步骤：1. 鲁迅的生平和作品简介1.1 介绍鲁迅的生平背景1.2 介绍鲁迅的主要作品2. 文章主要内容梳理2.1 文章的背景介绍2.2 文章的主要情节梳理3. 文章的文学特色分析3.1 分析文章的语言特色3.2 分析文章的结构特色4. 个体与时代的关系的思考4.1 引导学生思考个体与时代的关系4.2 引导学生认识到个体的价值与责任五、教学评价：1. 学生对鲁迅的生平和作品有一定的了解和认识。
2. 学生能分析文章的文学特色，对文章有深入的解读。
3. 学生能思考个体与时代的关系，认识到个体的价值与责任。
六、教学重点与难点：重点：1. 鲁迅的生平和作品简介2. 文章主要内容的理解和梳理3. 文章的文学特色分析难点：1. 对鲁迅作品深层含义的理解2. 对个体与时代关系的思考七、教学准备：1. 教材和相关参考资料2. 投影仪和投影胶片3. 教学用具（黑板、粉笔等）八、教学过程：1. 导入：简要介绍鲁迅的生平和作品，引起学生对鲁迅及其作品的兴趣。
2. 文章内容讲解：详细讲解文章的主要内容，包括情节、人物、背景等。
3. 文学特色分析：分析文章的语言、结构、风格等文学特色。
4. 个体与时代关系探讨：引导学生思考个体与时代的关系，提出自己的观点。
九、课后作业：1. 阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅及其作品的理解。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念一、教学目标1. 通过学习本文，理解作者鲁迅的生活背景和创作意图。
2. 分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等，提高阅读理解能力。
4. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
二、教学内容1. 鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 本文的主要内容，包括鲁迅对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 鲁迅在本文中的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 战争对人类的伤害，以及我们应该如何珍爱和平。
三、教学重点1. 鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
四、教学难点1. 鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
2. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考鲁迅的生活背景和创作意图。
2. 使用案例分析法，分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 采用文学鉴赏法，学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 运用讨论法，引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
六、教学准备1. 教师准备相关的历史背景资料，包括鲁迅的生活照片、相关历史事件的时间线等。
2. 准备课文朗读录音或视频，以便学生更好地理解课文。
3. 准备讨论问题，引导学生深入思考。
七、教学过程1. 导入新课，简要介绍鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 朗读课文，让学生感受鲁迅的文学风格。
3. 分组讨论，让学生分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
4. 小组分享，让学生展示自己的分析成果。
5. 总结课文，引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
八、作业布置1. 请学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格和思想内容。
为了忘却的记念(教案)
《为了忘却的记念》教案章节：一、引言二、课程目标三、教学内容四、教学方法五、作业与评估一、引言1.1 导入话题：介绍本课程的背景和意义，引发学生对“为了忘却的记念”的思考。
1.2 提问：为什么我们要记住一些事情，而又选择忘记其他事情？1.3 学生分享：让学生分享他们对“为了忘却的记念”的理解和经历。
二、课程目标2.1 知识目标：让学生了解“为了忘却的记念”的概念和重要性。
2.2 技能目标：培养学生分析和评价“为了忘却的记念”的能力。
2.3 情感目标：引导学生反思个人经历，培养同理心和包容心。
三、教学内容3.1 课文讲解：讲解课文《为了忘却的记念》的内容和背景。
3.2 案例分析：分析一些具体的案例，让学生了解不同人群对“为了忘却的记念”的处理方式。
3.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，形成共识。
四、教学方法4.1 讲授法：教师讲解课文内容和相关概念。
4.2 案例分析法：教师引导学生分析具体案例，引发思考。
4.3 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进交流和合作。
五、作业与评估5.1 作业：布置相关的阅读材料和思考题目，让学生进行深入思考。
5.2 课堂参与：评估学生在课堂上的参与程度和表现。
5.3 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
六、课文深入学习6.1 重点难点解析：针对课文中的重点和难点进行详细解析，帮助学生深入理解文本。
6.2 课文讨论：组织学生对课文进行深入讨论，引导学生提出问题并寻找答案。
6.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文中人物的情感和思想，增强体验感。
七、联系现实生活7.1 生活案例分享：分享一些现实生活中的案例，让学生思考“为了忘却的记念”在现实生活中的应用。
7.2 个人经历分享：鼓励学生分享自己的个人经历，探讨如何处理“为了忘却的记念”。
7.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，形成共识。
八、情感教育8.1 情感引导：引导学生反思个人经历，培养同理心和包容心。
6.2《为了忘却的记念》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下几个步骤进行反思和改进：
首先，我会回顾课堂的总体流程，思考教学目标的实现情况。我将会关注学生对《为了忘却的记念》的理解程度，以及他们能否运用课文中的思想和精神解决实际问题。此外，我还会考虑学生的参与度和互动情况，以及是否所有学生都能积极参与课堂讨论和活动。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《为了忘却的记念》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和问题驱动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍课文背景、作者生平等基础知识；讨论法用于引导学生深入探讨课文中的主题和情感；问题驱动法用于激发学生的思考和探究欲望。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文的大意和作者的观点。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏能力和思考能力逐渐增强，对于有深度的文学作品有较高的学习兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解课文，而部分学生则更倾向于通过讨论和分享来深化理解。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念第一章：引言1.1 课程背景本课程以“为了忘却的记念”为主题，旨在帮助学生了解和思考历史事件的重要性，以及如何从历史中汲取经验教训，为未来的发展提供指导。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：了解历史事件的发生背景和经过；分析历史事件的影响和意义；思考如何从历史中汲取经验教训，为未来的发展提供指导。
1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论和小组合作等教学方法，引导学生深入了解历史事件，培养学生的思考和分析能力。
第二章：甲午战争2.1 课程内容本章将重点介绍甲午战争的背景、经过和影响。
学生将了解甲午战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
2.2 教学活动教师讲授甲午战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论甲午战争的影响和意义。
2.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第三章：辛亥革命3.1 课程内容本章将重点介绍辛亥革命的背景、经过和影响。
学生将了解辛亥革命的起因，掌握革命的主要过程，并分析革命对中国历史的影响。
3.2 教学活动教师讲授辛亥革命background 和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论辛亥革命的影响和意义。
3.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第四章：抗日战争4.1 课程内容本章将重点介绍抗日战争的背景、经过和影响。
学生将了解抗日战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
4.2 教学活动教师讲授抗日战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论抗日战争的影响和意义。
4.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第五章：解放战争5.1 课程内容本章将重点介绍解放战争的背景、经过和影响。
学生将了解解放战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
5.2 教学活动教师讲授解放战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论解放战争的影响和意义。
5.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
为了忘却的记念 教案教学设计
《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的敬畏之情，认识到铭记历史的重要性。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意的解读。
2. 如何引导学生从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《为了忘却的记念》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入解读课文。
（2）学生分组讨论，形成共识，汇报讨论成果。
4. 课文解析（1）教师分析课文中的象征手法和寓意，引导学生领会作者的写作意图。
（2）学生跟随教师解析，加深对课文的理解。
5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
五、课后作业1. 请结合课文《为了忘却的记念》，谈谈你对铭记历史的认识。
2. 选取一篇文学作品，分析其中的象征手法和寓意，体会作者的写作意图。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度、思考深度及表达能力。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评估：通过单元测试了解学生对课文《为了忘却的记念》及相关知识点的掌握情况。
为了忘却的记念教案-教学教案
为了忘却的记念教案-教学教案第一篇：为了忘却的记念教案-教学教案一、教学目的1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；2、分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；3、归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。
二、教学重点1、探讨文章主旨。
2、揣摩重点语句。
三、教学设想基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程中，培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。
具体做法如下：1、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
2、以学生讨论、教师点拨的方法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
3、可采用“导读法”进行教学，即先布置一定数量的预习作业交由学生思考；也可采用“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深入领会文章的目的。
4、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作方法。
附预习作业：1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。
（包括文意、思路、语言等方面。
）教学用具：多媒体教学时数：二课时第一课时一、导入新课辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。
（挽联或对联可用投影仪出示。
）①刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）②写鬼写妖高人一等刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，掌握作者鲁迅及其作品的背景知识。
（2）分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
（3）提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
（3）学会将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民族悲剧的深刻反思，培养爱国情怀。
（2）认识和平时期的战争记忆的重要性，珍惜美好生活。
（3）树立正确的历史观、民族观，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《为了忘却的记念》的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
3. 理解作者对民族悲剧的深刻反思。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和讽刺手法的运用。
2. 将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的背景音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍课文作者鲁迅及其作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《为了忘却的记念》。
（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入讲解：（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解作者对民族悲剧的深刻反思。
5. 实践拓展：（1）学生结合课文内容，谈谈对战争记忆的看法。
（2）学生就如何珍惜美好生活展开讨论。
6. 总结反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《为了忘却的记念》，巩固所学内容。
2. 结合课文，写一篇关于战争记忆的短文。
3. 深入了解鲁迅的其他作品，提高对现代文学的认识。
4. 思考如何将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
为了忘却的记念 教案教学设计
《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《为了忘却的记念》，让学生了解和掌握文章的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过分析文章中的人物形象，让学生理解和感悟作者想要传达的思想和情感。
二、教学重点：1. 掌握《为了忘却的记念》的主要内容和情节。
2. 分析文章中的人物形象和作者的写作手法。
三、教学难点：1. 理解作者通过文章所传达的思想和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备《为了忘却的记念》的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和阅读理解的能力。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《为了忘却的记念》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《为了忘却的记念》，理解文章的主要内容和情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。
4. 文本分析：教师引导学生分析文章中的人物形象和作者的写作手法。
5. 思考探究：学生思考文章所传达的思想和情感，并结合自己的生活经验进行探究。
7. 作业布置：学生完成对《为了忘却的记念》的阅读笔记，深入分析文章中的人物形象和写作手法。
8. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的参与情况，了解他们的阅读理解能力和思考问题的深度。
2. 作业完成情况：检查学生对《为了忘却的记念》的阅读笔记，评估他们对于文章内容、人物形象和写作手法的理解和分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和表达能力。
七、扩展活动：1. 邀请作者或者相关领域专家进行讲座，让学生更深入地了解《为了忘却的记念》的背景和创作意图。
2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“忘却”为主题的故事或诗歌，以此来锻炼学生的文学创作能力和表达能力。
八、教学建议：1. 在阅读理解环节，鼓励学生提出问题，促进他们的批判性思维。
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为了忘却的记念教案教学设计教学目的一、学习本文围绕中心组织材料，在记叙事件过程中把记叙、议论、抒情完美结合起来的写作方法。
二、学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明和“韧”的斗争精神；学习革命先烈勇于追求真理，为革命事业舍生忘死、英勇献身的崇高品质。
三、通过学习本文，培养学生勇于质疑的品质；通过师生共同研读课文，探讨文章的行文思路，揣摩作者含蓄而深刻的语言，深入领会作者的悲愤感情及其表达方式。
教学设想基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程中，培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。
具体做法如下：一、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
二、以学生讨论、教师点拨的方法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
三、可采用“导读法”进行教学，即先布置一定数量的预习作业交由学生思考；也可采用“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深入领会文章的目的。
四、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作方法。
附预习作业：1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。
（包括文意、思路、语言等方面。
）教学用具：多媒体教学时数：二课时第一课时一、导入新课辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。
（挽联或对联可用投影仪出示。
）①刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）②写鬼写妖高人一等刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
（鲁迅）二、温故知新1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？提示：可能会出现以下几种看法：①厉害，不容易接近。
在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。
”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。
②感情丰富。
如《故乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。
③为人正直，勇于自我剖析。
如《一件小事》。
师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的？（1926年“三·一八惨案”后）作者在行文中的感情线索是什么？(“悲愤”）导入：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。
试想，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？补充新知并简介文章背景。
1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。
“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。
白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。
国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。
1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。
但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。
在烈士遇难两周年的日子里。
即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
检查预习情况：1、注意加点字的读音与划横线词语的意思：竦(sn g)身不屑(xi )：不值得隐约其辞：含糊、不清楚。
素不相识：平常，向来。
曲(q )译惴惴(zhu )：忧愁，恐惧，担心。
解(ji )往挈 (qi )妇将雏：拉住。
缁(z )衣累及：牵连到。
2、由学生质疑，教师订正并补充个别字的音、义。
师生共同研究，探讨课文。
可从预习题入手。
1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。
2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家？第一部分：回忆与白莽的三次交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。
第三部分：写白莽与柔石的被捕。
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学讨论）4、引导学生质疑：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？5、在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。
启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？教师可因势利导小结：可采用学生归纳的方法来完成①课文题目如何理解？②文章五部分分别讲述了什么？③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？课堂练习：题目：令人难忘的要求：1、根据行文需要，把标题补充完整。
2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。
3、列出写出题纲。
（可根据需要采用书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业。
）布置作业：1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。
3、完成课后练习一、五（1）。
附：本课时板书参考为了忘却的记念→为了战斗的记念一、与白莽的交往二、与柔石的交往三、柔石、白莽被捕我失掉了很好的朋友四、五人遇难→ →怒向刀丛觅小诗中国失掉了很好的青年我失掉了很好的朋友五、抒发悲愤→ →将来总会有记起他们中国失掉了很好的青年再说起他们的时候第二课时一、引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），导入新课，用以激发学生学习兴趣。
（师生齐背，可通过投影仪给出每句第一个字做为提示。
）七律运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
二、检查作业，复习旧课（利用投影仪显示）。
1、根据解释填写成语2、课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是：（B）A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。
C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。
D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。
三、研习新课( 一 )先由学生质疑，教师补充，然后师生共同讨论：1、第一段能否删去？2、第二段中提到：“……当时上海的报章都不都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载……。
”其中“不改”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪类人？3、在鲁迅的印象中，白莽是怎样的一个人？（或者说白莽的性格特点怎样？）4、作者和白莽第三次相见时，白莽才告诉作者是“一个革命者，刚由被捕而出”，这说明了什么？5、第一部分末尾处，为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的？（二）研读第二部分：1、讨论：柔石是怎样的一个人？（到文中找出相关句子并加以分析。
）提示：①为人随和，单纯、善良。
（“迂”）②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。
（硬气）2、深入领会作者把柔石比附方教孺的用意。
提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。
（三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？提示：前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，这一交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。
可以说这一部分起到了承上启下的作用。
（四）研读文章的第四部分：1、讨论并概括第四部分的主要信息。
提示：①与柔石最后一次见面的原因、情形、时间。
②作者也因此而受到了株连。
③烈士在狱中的情况及其遇难。
④痛悼烈士，控诉敌人的罪行。
⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。
2、研究探讨以下问题，深入领会作者的无限悲愤之情。
①作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？提示：这个典故是针对国民党反动派的。
秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。
当然，鲁迅先生对道悦自行涅的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。
②“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。
洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
”“原来如此！……”思考：画横线的句子可不可心删去，为什么？“原来如此！……”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含义说出来。
③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习展开讨论，教师负责归纳。
（五）师生共同朗诵第五部分，深入领会作者的感情。
1、引导学生质疑：这一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情色彩更重。
）2、研究探讨：作者说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。