《月迹》_公开课课件
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月迹PPT市公开课一等奖省优质课获奖课件
第16页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者为何要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹追寻 有什么意义？
“月迹”能够了解为月亮在孩 子心中留下美好印迹，也能够了解 为月改变轨迹，寻月过程就是寻找 美过程，它有轨迹。
第17页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
童心、童趣，能说出作者经过寻找月迹所要表示感情。
第6页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贾平凹——中国大陆文坛独行侠。 1952年生于陕西省
丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方 便，喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹”同音）。 1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学汉 字系，曾任《长安》杂志编辑，后调到西安文联从事专 业创作现任《美文》主编。
目录
第一节 新课导入
第二节 整体感知
第三节 深入探究
第四节 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第2页
第一节
新课导入
第3页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒情结，那温润晶莹月 色曾经牵动了多少文人 墨客情思！
第7页
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qiǎo
悄没声儿
chánɡ é jí dù
嫦娥 嫉妒
léi léi niǎo niǎo
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者为何要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹追寻 有什么意义？
“月迹”能够了解为月亮在孩 子心中留下美好印迹，也能够了解 为月改变轨迹，寻月过程就是寻找 美过程，它有轨迹。
第17页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
童心、童趣，能说出作者经过寻找月迹所要表示感情。
第6页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贾平凹——中国大陆文坛独行侠。 1952年生于陕西省
丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方 便，喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹”同音）。 1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学汉 字系，曾任《长安》杂志编辑，后调到西安文联从事专 业创作现任《美文》主编。
目录
第一节 新课导入
第二节 整体感知
第三节 深入探究
第四节 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第2页
第一节
新课导入
第3页
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒情结，那温润晶莹月 色曾经牵动了多少文人 墨客情思！
第7页
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qiǎo
悄没声儿
chánɡ é jí dù
嫦娥 嫉妒
léi léi niǎo niǎo
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
《月迹》PPT优秀课件
品析文章语言， 欣赏月之美
先续写一段话，然后摘抄课文中的 相关语句，对比品味作者是如何把月亮 描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句
“月亮进来了！” 我们看时，
课文的语句
品析文章语言， 欣赏月之美
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款 款地，悄没声地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的 ，爬着那竹帘格儿……
走近作者
贾平凹，当代作 家，原名贾平娃，陕西 丹凤人。著有散文集 《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等，小说集 《商州》《白夜》《浮 躁》《废都》等。作品 富于地域风土特色，格 调清新隽永，明丽自 然。
字词 倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jí 踪迹 zōng 酥酥 sū
品味作者情怀， 感受心之迹
噢，月亮竟是这么多的：只要 你愿意，它就有了哩。
月亮是个什么
• “你们说，月亮是个什么呢？” • “月亮是我所要的。”弟弟说。 • “月亮是个好。”妹妹说。 • 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它
是属于我们的，每一个人的。 • ……
心之迹
• 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了，那月亮不是我们按 在天空上的印章吗？
赋予月亮以人的形象和神态，显 得生动传神，可见可感。
品析文章语言， 欣赏月之美
尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗 粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没 有开，却有了累累的骨朵儿了……
“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮 洁白，如玉般温润，如银般灿烂。 “疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银 银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。
《月迹》PPT精品教学课件
qiāo 悄悄话 悄悄地
1.月亮悄（qiǎo）没声儿地出来了。 2.老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（ qiāo） 悄话。
多音字
接连成串
léi
累 lěi lèi
累累 硕果累累 积累 长年累月 劳累 疲累
果实累累
1.秋天树上果实累（ léi ）累。
2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。 3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
课后作业
积累和月亮有关的古诗词。
读一读自己圈画的句子，说一 说这些语句让你想象到了什么样的 画面，你有什么感受。
月亮升起的过程。
拟人 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：这原是来对月月亮亮是动长态了的描腿写的，，写爬出着了那竹 帘格儿，月先亮的是调一皮个、白可道爱儿的特，点再。是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
联系你的感悟 谈一谈。
作者为何有这样的感受？
结合自己的感受和想象，有 感情地朗读课文。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古
[唐]张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
结构梳理
24 中堂
月 院中 迹
河边
调皮 可爱 柔美 幽静 月亮属于每个人
月亮升起时形状的变化。
朗读指导
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
1.月亮悄（qiǎo）没声儿地出来了。 2.老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（ qiāo） 悄话。
多音字
接连成串
léi
累 lěi lèi
累累 硕果累累 积累 长年累月 劳累 疲累
果实累累
1.秋天树上果实累（ léi ）累。
2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。 3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
课后作业
积累和月亮有关的古诗词。
读一读自己圈画的句子，说一 说这些语句让你想象到了什么样的 画面，你有什么感受。
月亮升起的过程。
拟人 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：这原是来对月月亮亮是动长态了的描腿写的，，写爬出着了那竹 帘格儿，月先亮的是调一皮个、白可道爱儿的特，点再。是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
联系你的感悟 谈一谈。
作者为何有这样的感受？
结合自己的感受和想象，有 感情地朗读课文。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古
[唐]张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
结构梳理
24 中堂
月 院中 迹
河边
调皮 可爱 柔美 幽静 月亮属于每个人
月亮升起时形状的变化。
朗读指导
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
部编版五年级语文上册23《月迹》ppt课件公开课共27页
部编版五年级语文上册23《月迹》ppt
课件公开课
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
课件公开课
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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集体展示 各抒己见
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的 过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色， 赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子 们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们 一个道理：美好的东西是属于每个人的，只 要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的 美好事物。
课文主要写了孩子们在中秋之夜盼 月亮、找月亮和议月亮的事情。
初读课文 整体感知
2．孩子们寻月的过程是怎样的？月亮 在这个过程中有怎样的变化呢？孩子 们心理有了怎样的发展变化？
初读课文 整体感知
镜中看月 高兴——失望 院中望月 惊讶——争执 杯中“饮月” 人人拥有 、越发觉得奇了 河中寻月 处处都有 眼瞳见月 竟是这么多 、满足
1．文中纯真的孩子们，月圆之夜盼望月 亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现 兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月， 甚感满足。一句“只要你愿意，它就有了 哩”，让我们仿佛感受到了《蔚蓝的王国》 中船随心动的惬意，既然月亮这样牵动人 心，那么究竟是个什么呢？
能力拓展 自我提高
（1）用文中的话回答是什么？ （2）你更喜欢哪一种说法，若问你月 亮是个什么，你怎么回答？
精读课文 小组合作
1.月迹的含义是什么呢？为什么文章要以 月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中 感悟到了什么呢？ 2.课文用充满童趣的语言，从孩子的角度 写了不同地点的月的变化，富于美感，请 在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并 简要分析它的妙处！
精读课文 小组合作
3.我们这一群孩子能够找到月亮， 奶奶起着重要作用。从文中找出奶 奶的活动，并简单分析奶奶是怎样 一个人。
集体展示 各抒己见
“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格 儿，……穿衣镜上的圆便满盈了。…… 只留下一个空镜，一个失望。” “款款地，悄没声地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了”
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我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄 没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是 半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是 长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼 里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
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qiǎo
悄
悄然
léi
累
会认的字
niǎo
袅
chánɡ
嫦
果实累累
炊烟袅袅
嫦娥
é
娥
嫦娥
jí
嫉
嫉妒
会写的字
dù
cí
妒瓷
忌妒
瓷器
词语理解
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形 容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 觑，看。
他俩犯错后，站到教室外面面相觑，不知道 怎么办。
嫉妒：对才能、好像有了一种气息，就在我们身后袅袅， 到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我 们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气 中弥漫、缭绕的踪迹；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的” 是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、 接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其 境之感。
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月迹
在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的 感受呢？今天我们跟随着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。
第一课时
作者介绍
贾平凹 1952生。陕西人。 当代著名作家。
代表作品《丑石》《静虚 村记》《夜游龙潭记》等。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共20张PPT)
小练笔
“满院子的白光,是玉玉的,银银的,
灯光也没有这般亮的。院子的中
央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,
疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累
累的骨朵儿了。”请同学们仿照
课文,运用叠词写句子。
布置作业积ຫໍສະໝຸດ 文中描写月亮的优美句子。板书设计
中堂赏月
月
迹
院中寻月
竹窗帘儿里
穿衣镜上
桂树上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
2. 借助工具书或者向别人请教解决
生字新词。
形声字识记:嫦 娥瓷
组词识记:余音袅袅 嫉妒
注意:本课有两个多音字“悄”和
“累”。“悄”在课文“悄没声儿”
中读 qiǎo,意思是寂静无声;“累”
在课文“累累”中读 léi,“累累”一
词的意思是“接连成串”。
解词义
累累：接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊
统编版语文五年级上册
∗
月 迹
激趣导入
1.同学们,看到题目,我想起一首诗。
古朗月行(节选)
[ 唐 ] 李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
今天我们要学习的这篇文章
也写了孩子们眼中的月,现在就
让我们一起去看一看吧!
初读课文,初步感知
1. 用自己喜欢的方式阅读课文,画诞
生字新词。
河边寻月
河中
眼睛里
追求美好
中的过程。
第二部分(第 3~20 自然段):写“我们”院中寻
月,描写了院中的月光及月光下的夜色,借助奶
奶的话,把院中的桂树和月中的桂树联系在一起,
写出了孩子有趣的感觉和想象。
第三部分(第 21~24 自然段):写
新语文S版小学三年级上册语文《月迹》公开课ppt课件
正音、解词：
觑（ qù ） 倏（ shū） 袅（niǎo ） 锨（ xiān ） 糙（cāo ） 掬（ jū ） 酥（ sū ） 偎（ wēi） 款款：缓慢。 你看我，我看你，形容大家因惊讶而 面面相觑：
互相望着，都不说话。觑：看，瞧。
袅袅： 形容烟气缭绕上升。 争执： 争论中各持己见，不肯相让。 粗糙： 不精细，不光滑。们这些孩子，什么都觉得新鲜，常 常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得 满足了”，这是为什么？ 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都 是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底， 所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻 月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏 到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事 绿色圃中小学教育网 物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过 程。
“月亮是个好”，妹妹说的这句话如 何理解？
“好”就是指美好的东西——
月亮那么美丽和纯洁，给每个 人都带来美的享受。 教师点拨：好是什么？月亮的 好体现在哪里？
理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无 边无际的天空也是我们的了，那月亮不是 我们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小 小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们 每一个人的，那无垠的天空也是属于我们 的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事 物。我们每个人都可以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人生的座右铭，对于 你们是如此，对于我们每个人都是如此。
其他特点
线索清晰。 富于童趣。 立意丰富而深刻。
布置作业
《月迹》精品课件
《月迹》精品课件一、引言《月迹》是一部集科学性、艺术性、教育性于一体的科普作品，通过精美的图像和详实的文字，揭示了月球的奥秘，使读者对月球有了更加全面和深入的了解。
本课件旨在通过分析《月迹》的内容，引导读者深入理解月球的科学知识，提高科学素养，培养对宇宙探索的兴趣。
二、月球的基本知识1.月球的起源月球是地球的卫星，关于月球的起源，目前主要有两种假说，一种是分裂说，另一种是捕获说。
分裂说认为月球是地球早期旋转速度很快时，从赤道部分抛出的一部分物质形成的；捕获说则认为月球原本是一颗独立的行星，后来被地球的引力捕获，成为地球的卫星。
2.月球的表面特征月球表面布满了大小不一的撞击坑，这些撞击坑是月球表面最显著的特征。
月球表面还有许多山脉、峡谷和火山，这些地形揭示了月球丰富的地质活动历史。
3.月球的运动月球绕地球运动的轨道是椭圆形的，这使得月球与地球的距离在不断变化。
月球的自转周期与绕地球公转周期相同，约为27.3天，这就是为什么我们总是看到月球的同一面。
三、《月迹》的内容分析1.月球的地质活动《月迹》通过大量的图像和实例，展示了月球表面的地质活动。
例如，月球的火山活动、月球的撞击坑形成过程等。
这些内容使读者对月球的地质活动有了直观的认识。
2.月球的环境特征《月迹》详细介绍了月球的环境特征，包括月球的大气、温度、辐射等。
这些内容使读者对月球的环境有了全面的了解。
3.月球的探测历程《月迹》回顾了人类对月球的探测历程，从苏联的月球探测器到美国的阿波罗计划，再到中国的嫦娥工程，展示了人类对月球探索的艰辛历程和辉煌成就。
四、结论《月迹》是一部优秀的科普作品，通过精美的图像和详实的文字，揭示了月球的奥秘。
本课件通过分析《月迹》的内容，使读者对月球有了更加全面和深入的了解，提高了读者的科学素养，培养了读者对宇宙探索的兴趣。
希望本课件能对广大读者有所启发，激发对科学探索的热情。
一、月球探测的重要性月球作为地球最近的邻居，对人类有着重要的科学价值和战略意义。
部编版五年级上册《月迹》公开课课件
“月迹”可以理解为月亮在孩子 们心中留下的美好印迹，也可以 理解为月的变化轨迹。 寻月的过程就是寻找美 的过程，寻找美的轨迹。
课文小结 本文记叙了中秋夜几个孩童从屋 里到院子、从院子到河边寻找月 亮的过程，以儿童化的语言描绘 了皎洁的月光和月 光下的夜色，现 了孩童奇特敏锐的 观察力和丰富的想 象力，充满童趣。
文中的奶奶是一个怎样的形象？ 奶奶这一人物是作者有意塑造并 寄托着自己理想的一个形象。奶 奶了解童心，对生活也充满了热 情，自身也童心未泯；奶奶又是 一个高明的教育家，注重引导孩 子关注外界，探索自然， 能机智地调解孩子之间的
纠纷，能把孩子的心灵带进高尚 的境地。
作者为什么要以“月迹”为标题？ 写孩子们对月迹的追寻有什么意 义？
镜中望月
我们都跑了出去，它果然就 在院子里，但再也不是那么一个 满满的圆了。满院子的白光，是 玉玉的，银银的，灯光也没有这 般儿亮的。院子的中央处，是那 棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏 的叶，桂花还没有开，却有 了累累的骨朵儿了。寻月亮
“玉玉的、银银的”写出月光的 颜色美。 “粗粗 的、疏 疏的、 累累的 ”等词 衬托出了月光的朦胧美。
妙极了，它真没有走掉，我 们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆 儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
锨
院中寻月
我两处去看了，两处的水里 都有月亮……我突然又在弟弟妹 妹的眼睛里看见了小小的月亮。
院外寻月
我突然觉得，我们有了月亮，那 无边无际的天空也是我们的了。 你是怎么理解这句话的？
月亮那么美丽，那么纯洁，给每 个人都带来美的享受。月亮是美 的，天空也是美的。无边无际的 天空象征着世间所有美好的事物。 它表达的含义 是世间所有美 好的事物都属
属于自己的。
奶奶说“月亮是每个人的，它并 没走”，大家“越发觉得奇了”。
课文小结 本文记叙了中秋夜几个孩童从屋 里到院子、从院子到河边寻找月 亮的过程，以儿童化的语言描绘 了皎洁的月光和月 光下的夜色，现 了孩童奇特敏锐的 观察力和丰富的想 象力，充满童趣。
文中的奶奶是一个怎样的形象？ 奶奶这一人物是作者有意塑造并 寄托着自己理想的一个形象。奶 奶了解童心，对生活也充满了热 情，自身也童心未泯；奶奶又是 一个高明的教育家，注重引导孩 子关注外界，探索自然， 能机智地调解孩子之间的
纠纷，能把孩子的心灵带进高尚 的境地。
作者为什么要以“月迹”为标题？ 写孩子们对月迹的追寻有什么意 义？
镜中望月
我们都跑了出去，它果然就 在院子里，但再也不是那么一个 满满的圆了。满院子的白光，是 玉玉的，银银的，灯光也没有这 般儿亮的。院子的中央处，是那 棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏 的叶，桂花还没有开，却有 了累累的骨朵儿了。寻月亮
“玉玉的、银银的”写出月光的 颜色美。 “粗粗 的、疏 疏的、 累累的 ”等词 衬托出了月光的朦胧美。
妙极了，它真没有走掉，我 们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆 儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
锨
院中寻月
我两处去看了，两处的水里 都有月亮……我突然又在弟弟妹 妹的眼睛里看见了小小的月亮。
院外寻月
我突然觉得，我们有了月亮，那 无边无际的天空也是我们的了。 你是怎么理解这句话的？
月亮那么美丽，那么纯洁，给每 个人都带来美的享受。月亮是美 的，天空也是美的。无边无际的 天空象征着世间所有美好的事物。 它表达的含义 是世间所有美 好的事物都属
属于自己的。
奶奶说“月亮是每个人的，它并 没走”，大家“越发觉得奇了”。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)
本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月 亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童 敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。
发现美 美到处都有，世界并不缺少美，缺少 的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景 物，但是作者却发现了它不一样的美，让我们都做 一个生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！
拓展积累
描写月亮的词语： 玉玉的 满满的 银银的 白光光的 月光如水、月色如银、月明风清、 月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、 表示时间短暂的词语： 倏忽间 一瞬间 一刹那 一下子 一会儿 一晃儿 一霎那 一转眼
描写月亮的句子： 1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声 儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 2.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了， 便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
眼中 眼瞳寻月 哪个人眼瞳里都有
沙滩 沙滩议月 月亮白光光的，在天空上
心情
期待 失望
惊奇 满足
盼月亮
自读课文1、2自然段，想一想，我们 盼月亮，月亮最先出现在什么地方？
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思？ 在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩， 他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打 破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的， 什么都让他们“觉得不满足”。
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
(2024年)《月迹》课件ppt完美版
月食现象
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
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拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
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02
月亮文化与传说
Chapter
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7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
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9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
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在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
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17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
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五年级上册语文课件－24月迹 ｜人教（部编版） (共28张PPT)
练一练
第5节： （ ）写月亮的圆； （ ）写月光的白； （ ）写桂树的壮； （ ）写枝叶的稀； （ ）写花朵的多。
满满 粗粗
玉玉/银银 疏疏 累累
叠词的运用，使文章语言充满童趣
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析
思考
1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
月
亮 是
“月亮是个好。” 妹妹说
什
么
“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空
也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
五年级上册语文课件－24月迹 ｜人教（部编版） (共28张PPT)
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理解：
“月亮是我所要的” “月亮是个好”
五年级上册语文课件－24月迹 ｜人教（部编版） (共28张PPT)
总结贾平凹的艺术创作，其特点是显著的，它们有人物的“姿” 和“韵”的意境美；有细节描写的美；有浓郁的生活情趣，洋溢 着乡土气息。当然还有语言方面的特色……他的作品文字简练， 笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。（丁帆《谈贾平凹 作品的描写艺术》）
贾平凹
贾平凹——中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。 父亲为其取名贾李平，后图口音方便， 喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹” 同音）。1967年初中毕业后在家务农， 1975年毕业于西北大学中文系，曾任 《长安》杂志编辑，后调到西安文联 从事专业创作现任《美文》主编。
1973年开始发表作品以来，已出版了《山地笔记》《小月前本》 《腊月 正月》《天狗》等中短篇小说集；《月迹》《爱的踪迹》 《商州三录》等散文集和《平凹论文集》；发表了长篇小说《商 州》《浮躁》《废都》《高老庄》《病相报告》等。其中《满月 儿》《腊月 正月》分别获得1978年全国优秀短篇小说奖和1983— 1984年全国优秀中篇小说奖。《浮躁》获“美孚飞马”奖，《废 都》获法国女评委外国文学大奖。
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2.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都 不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？
不满足------ 在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是 那么新鲜好玩 他的心里有无数个为什么???
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整体感知
文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点： 寻月亮
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讨论课文的行文线索
1.散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组 织起来——形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。 明确： 镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼瞳见月 ▪盼月——寻月——议月
奶奶说“月亮是每个人的， 它并没有走”-----
越发觉得奇了
河中寻月、瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”---- 都觉得满足
争强好胜之心 纯洁美好的童心
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“月亮是我所要的。”弟弟说
1、解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：
奶奶突然说：“月亮进来了！” ——奶奶说：“它走了，------你 们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们 都有一个月亮哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走， 你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
话说奶奶 2 ——奶奶形象的重要作用?
奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对 生活也充满了热情； 奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；
奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的 高尚境地。 没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
满 足------ 孩子们在寻月中得到了满足
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3、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？ 这变化过程表现了什么？
镜中月亮由圆而亏------
失望
好奇心
以为月亮仅属三妹------ 羡慕、嫉妒、争执
课堂小结
• 寻月过程
寻月所见
孩子的心理
童
• 镜中看月
长腿 圆 亏 消失 失望
心
月
玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执
• 院中望月
升
一人一月，月亮在心 人人拥有
迹
华
• 杯中“饮月” 哪一处水里都有
处处都有
之
• 河中寻月 • 眼瞳见月 • 沙滩议月
哪个人眼瞳里都有
月亮是我们的印章 追求美的过程
竟是这么多 迹 满足
月亮给人以美的享受 月亮是一个美好的事物 月亮寄托着孩童纯真的愿望
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理解：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我 们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 印章：在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材 料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。
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为什么文章要以“月迹”为标题？
月迹
月亮的变化轨迹 月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹
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