浅谈英语兴趣的教学
浅谈中学英语的兴趣教学
、
二、 端正认 识 。 创 设 良 好 的 信息学习氛围
采 取 适 合 农 村 学 校 的教 学 方法 ， 那么如何能顺利地进 行信 息技 术 教 学 呢 ？
１ ． 系统 讲 解 法
系统讲解 法是我 国的一 种 传统教学法 ， 就是教师对学生所 学知识进行细致系统 地讲解 ， 以 教师 的传授讲解 为主。 对于信息 技术常识性的知识教学 ， 一种是 行 之 有 效 的。
一
课 堂 上 老 师 多 表 扬 ，多 评 学 生 在 一 种 无 压 比。 我在计算 机学 习过程 中以激 力 的 环 境 中 会 自 然 而 励为主 ， 多鼓励 ， 少批评 ， 通过各 然 地 去 表 达 自 己 的 看 种活 动来增加 学生 战胜 困难 的 法 ， 因此教 师应努力做 信心与决心 。 到少 批评 ，多肯定 ， 要 当然 ， 上 述 几 种 教 学 方 法在 用 坚 定 的 目光 鼓励 他 实 际的教学过 程 中不是孤立存 们 多动脑筋 ， 用热情 的 在的， 而 是相互渗 透 、 相互促进 语 言 激 励 他 们 去 攻 克 的。 总之 ， 作为信息技术教师 ， 必 难关 ， 用赞赏 的话语去 ■ 须根据环境， 注重知识应用 的综 肯定他们。当学生害羞 瞧 合学习 ， 不断提高 自己的业 务水 时 ，对 他们 说 ： “ Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ … 平和教学水平 ，不断摸索总结 ， ｂ ｅ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｏ ｕ ｓ ！” 或 “ Ｙ ｏ ｕ 雷 才能提高课 堂教学效率和质量 ， ａ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！” 当学生答错 鼠 才能达到理想 的教学效果 ， 进而 时， 则安慰他们 ： “ Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ 实现信息技术教 育的总体 目标 ， ｍｉ ｎ ｄ ！ ” 或“ Ｔ ｒ ｙ ｉ ｔ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ． ” 适应 时代 的要求 教师 在计算 机 教 学 过 程 中要 从 更 新 教 学 观 念 当学 生 答 对 时 ，则 用 Ｃ ｏ ｎ ｇ ｒ ａ ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ！ ”或 人手 ， 营造创新 环境 ， 使一些 枯 “
浅谈英语兴趣教学
使学生兴高采烈 、争相效仿 ，不仅学得快 ，而且语言也变得特别有
感情色彩 。
三 、 活 教 活 用 培 养 习惯
ｂ ａ ｃ ｋ ／ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｗ ， ｏ ｎ ｏ ｎ ｅ ’Ｓ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ／ ｌ ｅ ｔ ｆ ， ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｏ ｆ 。教 师在黑 板上画出
多 样 ，如 ：
初 中生，特别是 刚从小学升上来 的初 中一年级 学生 ，仍保 留着
小学生生 性好 动，手语 记忆 强的一些特点 。采用体 态语 言进行教与 学 的活动 ， 把静 态信息 变为 动态信息 ， 把 语言活动与体 态运动有 机 地结合起来 ，会有 意想 不到的趣 味性 与记忆效果 。如学 习动词 时边 做动作边说 ，学 习动物 时边模仿 动物 的样 子边说 ，学习人体部位 时 快速指 出 自 身部位 ，学 习文具 时快速 出示 文具 ， 学 习颜 色时找出视
《 新课程标准 》要求让学生成为学习 的主人 ，把空 间时 间还给
他们 ，让他们多一些 自由，多一些参与 ，多一些选择 。所 以，要 以 活教带活学 ，充分发挥学生 的主体性 ，树立 “ 教是 为了不教 ”的思
想 ，改变死记硬背 的机械性学 习为合乎语言学 习规律和学生年龄 、
体 的活 动 场 景 。如 在 Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ Ｂ ｏ ｏ ｋ ｌ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ６ ５ 讲 解 几对 反义 词 ｈ ｅ ａ ｖ ｙ ｌ ／ ｉ ｇ ｈ ｔ 、ｂ ｉ ｇ ／ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ 、ｅ ｍ ｐ ｔ ｙ ／ ｆ ｕ ｌ ｌ 时 ，利用 实物在具 体的语 言环境
浅谈 英 语 兴趣 教 学
河北省 曲周县教师进修 学校 附属 中学 董富霞
摘要 ：苏霍姆林斯基认为 ，培养学生的学 习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学 生对英 语学 习的兴趣倾 向－ ｌ 生 的差异不是天生的 ，而是后 天在环境 、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差 的学 生情况 就会发现 ， 他们在困难一不感兴趣 一 成绩差一更不感兴趣一成绩更差的轨道上形成了恶性循环 。所 以激发他们的兴趣 ，成为提 高教学 质量的 关键 。 关键词 ｇ学习兴趣 说动结合 活教活用
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈小学英语的兴趣教学
ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｔ ｐ ａ ｇ ｅ ２ ．Ｌ ｅ ｔ ｉ ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｎ ｏ ｗ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ
趣。
提 高学 习兴趣 。教 师 说这些 话 时 ，可 以伴 随明显 的
表情 和 身体语 言 ，必 要 时还 要 用 中文翻 译 ，使学 生
明 白。
２ 培 养学 习兴 趣
实现愉 快教 学
小 学 生 好 动 ， 敢 想 敢 说 ，求 新 求 异 的 愿 望 强
总之 ，英语 学 习 ，兴 趣为 先 。学生 英语 能力 在 很 大程 度上 取 决于对 英语 的兴 趣 。所 以 ，作 为英 语
让所 要呈现 的情 景 更加 直观 而富有 情趣 ，以此 丰富 学 生的想 象力 ，刺 激学 生学 习 的兴趣和 求 知欲 ，增 小学英 语是 学生 接触 英语 的启蒙 阶段 ，在 这一 阶段激 发学 生学 习英 语 的兴趣 ，让他们 从 小就 喜 爱 英 语 ，对 于学 生 日后 学 习 英语 无 疑 是 非常 重 要 的 。 强 学生 的记忆 效果 ，从 而实 现教 学 目标 ，达 到 教学
机 会 ，教师 可 以设计和 组织 多种 难 易适度 的课 外 活
动 ，通 过活 动让 学生 把所 学知 识运用 于 实 际，使 学 生认识 了 自我 ，取得 了成就 感 ，增 强 了 自信心 ，也 增 添 了 学 习英 语 的 兴趣 和 乐 趣 ，变 “ 要 我 学 ” 为 “ 我要 学 ” ，进而 使学 生长 久保 持 了对 英 语学 习 的兴
・
５ ２・
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
浅谈初中英语兴趣教学
浅谈初中英语兴趣教学【摘要】兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。
在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
【关键词】兴趣培养；教学；多媒体我们可以从以下几点来培养学生学习英语的兴趣。
一、开展竞赛学英语很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。
为此，我在我们班开展了丰富多彩的英语竞赛活动，来提高学生的兴趣和热情。
（1）针对词汇量大的特点，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。
我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。
然后评出每单元的“词王”。
其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。
因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
（2）针对阅读量大的特点，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”pk大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇课文，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行pk，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。
让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过pk的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力。
当然，学生们的口语水平会提高的很快。
（3）针对语法量大的特点，把语法贯穿在课本中，做到“精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。
由于能够吃透教材、驾驭教材，又能巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得轻松，学生学得轻松，所以何乐而不为呢。
所有的学生在谈起对学习英语的感受时，都会说：“english is very interesting”（英语很有趣）。
诱发兴趣 寓教于乐——浅谈英语的兴趣教学
（ 者单位 ： 作 商城县 第二 中学 ）
６ ｌ策Ｔ ２ 决． ２探 ０８ １索 ０
一
兴 趣不 断增强 。 因此 ， 教师要 经常研 究学 生的学 习心理和 观察 学
生的学 习行 为 ， 教育 教学 中不断 激发和 维 护学生 的学 习兴趣 ， 在
采用科学、 有效 的教 学手 段 ， 证 学 生学 有 所得 ， 有 所 乐 ， 保 学 变
个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强 ，
多种 感 官同时运用 ， 强化 对所 学语言 材料 的感 知 ， 以提 高学 生 的
学 习兴趣 。
为主 线 ， 系学生 生活 实际 ， 运用 所学 语言 材 料 ， 伸课 文 联 灵活 延
教学内容。及时抓住课堂“ 兴趣点” 设立交际情景， 让学生积极
参 与语 言实 践 ， 把语 言 的机 械 操练 转 向意 义 操练 ， 而 活跃 课 从
几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣 ， 去争取获得更好的教育教学效果
一
、
明确学 生学 习英语 的Ｈ的
和特 长 ， 不 同的教学 方法 ， 为主 ， 确定 一法 多法 配合 ， 活地 运用 灵
各种 手段 ， 大 限度 地发挥 课堂上 每一 分钟 的作 用。 最
英语 早 已成 为一种世 界性语 言 。 管你到 了世界 的任何 一 不 个角落 ， 有可 能用英语 进行 交流 。随着 社会 的发展 ， 都 世界人 民 的交流 日渐增 多 ， 英语 变得更 为重要 。作 为英语 教 师 ， 一节 导 第
我们身 边 的英 语 ， 以英 文音译 的商 品或者店 铺名称 等。 比如
报、 阅读英语辅导报刊、 表演英语短剧比赛等活动， 来培养学生
浅谈英语教学中兴趣的培养
著 名 的教 育家苏 霍姆林
第三 ， 多组 织 一 些 活 动 也 是 很 有 必 要 的 。 活 因为没有 心与心的沟通 ， 没有爱 的琼浆玉液 就
斯基 说过 ：集体 是教育 的工 动是 同学们之间互相 了解 的桥梁 ，它们能够 密 去 滋 润 学 生 的 心 田 ，学 生 心 灵 的 种 子 就 会 干 “ 更不 会发芽 、 壮成长 。为 此， 师要 多与 茁 教 具” 。确实 ， 一个优 良的班集 切 教 师 和学 生 以及 学 生 和 学 生 之 问 的关 系 。在 枯 ， ： 了解 和研究 他 们 的所思 所行 ， 症 对 体 积极进 取 ， 全面发 展 ， 必将 活动 中 ， 学生们可 以体会到大家庭的温暖 ， 体会 学 生接 触 ， ： 困材施 教 。 悉和研究学生 的心理 ， 熟 多与 对 每 一 个 学 生 的 个 体 发 展 起 到他们所在 的幸福 、 团结的集体。从而 ， 他们会 下药 ， 着 巨大 的潜移 默化 的教 育作 更加热 爱这个集体 ，就能 以更轻松 的心情投 入 学生 进 行 心理交 流 ，实 现师 生之 间心灵 上 的 ： 用和激 励作用 。而要 建设一 到学习和生活中。 例如 ， 积极参 加学校组织的各 “ ， 互动式 ” 的沟通 ， 而加强教 育的针对 性和实 从 在艺术节上 、 校运会上 、 问操评 比中 ，： 性 。 课 效 个 优 秀班 集 体 是 非 常 艰 巨 项活动 ， 的 。现就我 从事多年 的班 主 要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗 。 任工作 ， 出一些 管理方 法 ， 提 以供大家参考 。
班 级
口甘肃省白
浅 谈 英 语 教 学 中 兴 趣 的 培 养
◇ 山西 省 应 县 二 中
ｔ
郭 永 花
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
浅谈英语教学中的兴趣培养
浅谈英语教学中的兴趣培养摘要：提高英语教学质量的关键在于培养学生的英语学习兴趣，而培养学生学习兴趣的关键则在于帮助学生形成积极的英语学习动机。
因此，在教学中引入一些可以调动学生积极性和培养他们语言交际能力的教学方法，营造轻松活跃的学习氛围，创设新颖有效的课程教学设计等，对培养和提高学生英语学习兴趣能起到积极的作用。
关键词：兴趣培养；英语教学；最佳途径英语作为一门国际通用语，其重要性早已不言自明。
然而，我国目前的英语教学现状却不容乐观，教学质量堪忧。
在英语教学中普遍存在着“事倍功半”的现象，造成这种不良情况的因素很多，但最主要的因素就是教师未能在教学中更好地培养起学生英语学习的兴趣，对学生的学习动机研究不够或根本就忽略了这方面的教育，未能充分调动他们的学习积极性。
多年的英语教学实践表明：能否有效地激发学生的学习动机，培养学生浓厚的英语学习兴趣是英语教学工作成败的关键。
凡是对英语缺乏学习兴趣或学习动机不明确的学生都是英语学得很差的学生。
相反，那些英语学得好的学生都对英语有着浓厚的学习兴趣，他们都能积极主动、认真自觉地学好这门功课。
事实上，没有兴趣就不能做好任何事情，在英语学习中更是如此。
兴趣在求知中非常重要，教师只要在教学中满足学生的这种需要，就会取得事半功倍的效果。
因此，如何培养兴趣，调动学生的学习积极性，是需要教师不断探索和实践的重要课题。
笔者在中学从事英语教学已有数年，做过许多英语教学问卷调查，包适学习动机和学习兴趣方面的大量问卷。
令人遗憾的是，绝大多数学生学习英语的兴趣淡薄，学习动机也很模糊。
这就给英语教学带来了难度，同时也提出了难题。
那么，究竟是什么原因造成了目前英语教学中的这种状况呢？我们又怎样去解决这些问题呢？笔者在此将重点围绕这些问题展开论述，提出一些自己的看法，以期与各位中学英语教师进行交流。
依笔者之见，造成学生缺乏英语学习兴趣或学习动机不明确的因素主要有两个方面：一方面是传统的教学方法中存在的一些弊端不利于激发学生的学习兴趣，不利于调动学生的积极性；另一方面是教师在教学过程中对教学对象的学习动机研究不够深入全面，不能有效地加以引导。
高中英语兴趣教学浅谈(1)
高中英语兴趣教学浅谈（1）当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。
课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。
上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。
教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。
语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。
也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。
教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。
英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生”说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。
2.运用多样教学方法，激发学生学习兴趣传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，让学生厌烦，从而对英语失去了兴趣。
因此，我们英语教师要运用形式多样的教学方法，使教学情境交融，有动有静，使课堂气氛变得轻松愉快，有助于激发学生的学习英语兴趣。
在英语教学过程中，我们可以运用电教设备来辅助教学。
如我在上unforgettable films时，先放一段视频，学生看完之后，找一个学生把刚才的视频用自己的话复述出来；然后，再让学生用英语把自己喜欢的films讲述出来，这样一方面锻炼了学生的听力和口语，让学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂气氛，同时也改变了以往课堂上学生只看黑板，听老师讲的单调模式。
3.教师要改变传统的教学模式教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情境教育法是一条捷径。
浅谈英语教学中学生兴趣的培养
浅谈英语教学中学生兴趣的培养摘要兴趣,对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是影响学习成绩的关键因素之一。
那么,应该如何激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?关键词英语教学；中学生；兴趣的培养一、教师要转变观念，微笑面对每一个学生传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。
我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。
在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。
教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。
只有这样我们才能搞好教学工作。
而在教学活动中，教师应该是学生的导师，教师应面带笑容，自信地、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很短，就象邻家的哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。
古人说：“亲其师，信其道。
”学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。
二、教师要加强情感教育，用赞美激励学生的学习兴趣创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。
学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。
对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。
学生都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。
我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。
浅谈初中英语的兴趣教学经验
浅谈初中英语的兴趣教学经验摘要：英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。
在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。
关键词：初中英语；兴趣；教学；策略一、建立良好的师生关系在传统的教学理念中，教师与学生可以说是一个矛盾的对立体：教师要监督学生、逼着学生完成作业、认真学习，而学生对于教师则往往是恐惧、逃避、应付了事，这就造成了教学双方的矛盾。
在笔者看来，教学的师生双方应该是一个有机的统一体：学生在教师的正确指导下进行学习，教师在学生的教育过程中不断提升自己，实现双赢。
所以，笔者认为，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
在教学的过程中，我常常听到一句话叫：“亲其师，则信其道。
”讲的就是学生尊重老师，才会对其所教的科目感兴趣。
所以，教师要树立一个“亲民”的形象，让学生感觉教师是可以亲近的，是可以交流的，进而增进师生之间的关系，为课堂教学打下基础。
另外，教师也应该在课下与学生进行一些交流，倾听他们的心声：学生对于什么样的教学方法比较感兴趣？学生对于新的教学方法有什么意见？学生对于教师有什么看法等等，多了解学生对课堂的反应，多了解一下课堂教学的效果，对于互相增进了解、建立良好的师生关系可谓意义非凡。
另外，中学时期正值学生各种情感的成长时期，他们会很在乎周围人对自己的看法，特别是教师的看法，有时候教师的一个表扬可能就会激发他们的上进心，而教师一个无意的批评或是冷眼就会造成他们情绪低下。
作为教师，应该以平等的眼光看待学生，对于成绩较差的学生，应该鼓励他们还有进步的空间，而对于基础较好的学生，应该鼓舞他们百尺竿头，更进一步，做到精益求精。
二、设计科学有效的课堂教学课堂是学生学习知识的殿堂，是学生学习的主要途径，所以想要激发学生的学习兴趣，教师除了做好课下的努力外，更要做好课堂教学。
浅谈初中英语课改的兴趣教学
英语作 为一 门新科 目，在众多学生眼里既新鲜 又可怕。 针对学生的这些心理 ， 我在开学 的第一节英 语课 就用英语 幽默地 向学生讲述 了一些人 因不会英 语而闹出的一连 串笑话 的故事 ，并教会他们一些 日 常 用语 ， 用“ 新鲜 ” 赶走了“ 害怕” 。 向学 生 阐 明英 语 在 当今 世界 人类 交往 中所 占的重要地位 ，说明英语并 不难学 ， 关键是肯下功夫 。在真心的诱 导下 ， 学生的 “ 怯意 ” 消失了 ， “ 兴趣 ” 上来了。 从此 ， 学英语 ， 用英语 在 班 级蔚 然成 风 。
２ ． 及 时反 馈 学 习结 果 ． 强 化 学 生 的 成功 信 心
教师要及时反馈学 生的学 习结果 ，利用 他们 鲜 明的记忆表象 ， 促使学生进一步改进学 习愿望 。 教师 除了给 出一般的评 分外 ，还应加上具有针对 性的评 语。 例如 ， 在学生 的作业或试卷上 ， 对做得较好 的， 我 全写 上 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” 或“ Ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ ． ” ： 发 现 学 生出现错误或粗 心大意时 ， 我写 上“ Ｔ ｒ ｙ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ １ ． ” ；发现学生 比过去有进步时 ， 则写 “ Ｙ ｏ ｕ ’ ｖ ｅ ｍａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ． ”
自然 收 到 了 良好 的 教学 效 果 。
四、 培 养 学 生 的成 就 感 。 提 高 学 习的 兴 趣
学生学习英语 的兴趣 ， 也许一开始很浓厚 ， 可一 段时间过后 ， 成绩若有退步或进 步不大 ， 兴趣 可能会 减退 ， 甚 至会产生讨厌的情绪。要杜绝这种现象 ， 就 要不断培养学生的成就动机 ， 提高学生 的兴趣 。 二源自 消 除“ 怯意” 。 引 发 兴趣
浅谈兴趣在英语教学中的作用
既爱有小动作又不爱 回答问题的同学 回答 了～个很容易的 问 后，我便对 题 他说 了句“ ｅ ｙ ｇ ｏ ” “ ｏ ｒ ｅ ｙ ｃ ｅ ｅ ”意想不到的是， Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｙ ｕ ห้องสมุดไป่ตู้ ｅ ｖ ｒ ｌ ｖ ｒ ， 在剩下 的
半堂课中， 他居然不断的举手 ， 连续 回答 了几个问题， 这使我深刻体会到， 学 仿的中枢。在英语教学中， 很好地利用 ｌ 歌这种形式， 】 吕 也就是将大脑左半球 生学习英语兴趣 的培养 ， 永远需要 赏识 激励这种特殊的养料 ， 我们千万不要 的抽象思维功 能与右半球的形象思维功能合二为＿ ， － 其功效非同寻常 。 这也 吝凿表扬 、 夸奖、 赏识和激励 ， 对他们在 学习上的错误要有～颗 宽容的心， 课 正说明运 用歌 曲这一教学手 段的重要 性， 比如我在教授学生从 １ ｌ 的数 上用浅显 的语言和他 们交谈 ， 他们对英语产 生兴趣 ， 到 Ｏ 让 产生成就感， 这样才 字时，为了避免学生感觉枯燥 的 问题 ，就 借助歌 曲 《ｅ ｉ ｔ ｅ Ｉ ｄ ａ 会有更进一步学习的动力 ｒ Ｌ ｔ ｌ ｎ ｉｎ ｎ
浅谈兴趣在英语教学 中的作用
文安县第 四中学 万翠娟
摘 要： 兴趣是 最好的老师。英语教 学要从激发兴趣 、 发展兴趣、 增强兴趣 、 高兴趣和巩固兴趣入 手， 提 充分调动 学生的主观能动性 ， 在全 面提高学生素
质 的 同 时 ， 他 们 的 个性 得 到 最 大发 展 。 让
关键词 ： 英语教 学 学习 兴趣
教学质量 的提高， 尤其 是英 语学科 ， 如果单纯 作为一 门语 言来学 ， 会更显得
枯燥无味 ， 因此在英语教学 中， 我们一定要从 多方面着手 ， 培养 学生的学习 兴趣， ５ ｆ 使４ ］ ４ 能够积极的学， 主动 的学。
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”
浅谈初中英语教学中的“兴趣点”兴趣是获得成功的良师。
美国微软公司（microsoft）董事长比尔盖茨（billgates）在中学时代成了有名的“计算机谜”。
真是由于他对计算机的酷爱，成了当今世界计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。
一、充分利用教材，发掘“兴趣点”中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。
如junior english for china.book 1 a，unit3 numbers in english 中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。
教师利用汽车的牌号，电话号码进行0—10的数字教学。
学生会觉得这些数字离自己很近。
因此在完成数字教学后，教师引出what’s your bike number？等句型让学生分组展开活动。
这样学生在游戏过程中巩固了数字，而且还学会了用英语问及号码的句型。
教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。
让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
如junior english for china ， book 2 a， unit6 find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
浅谈在英语教学中如何激发学生的兴趣
浅谈在英语教学中如何激发学生的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣在传授知识的过程中是至关重要的。
以下就如何激发学生在课堂中的兴趣，谈几点看法。
一、新颖的开场吸引学生的注意力英语作为一门外语，不同于其他学科，内容大部分是关于西方国家的一些历史、文化、风俗习惯等方面的知识，因中西文化差异的缘故，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握，所以，就要求学生在课堂上要高度集中注意力，跟随教师的步伐走。
首先，教师在课前应做好充分的准备工作。
当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分准备。
当你精神饱满走进教室，踏上讲台，并充满激情地说一声：“good morning，boys and girls！”，会迅速地吸引学生的注意力，为听课做好准备。
反之，可能就没有学生会注意到你的存在，更不要提教学效果了。
二、讲课艺术能激起学生的兴趣作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术，用语言艺术来吸引、调动学生的注意力是非常重要的。
我们要不断地学习，提高自身的素养，可以利用空余时间多看些有益的书籍，丰富自己的知识量。
例如，在课堂上就可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，一要避免从课本上生搬硬套。
这样，可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握学习内容。
其次，在学习新单词时，为了让学生记住它的用法，可以通过造句记忆，可以举例子时，多运用贴近生活的实例，或可以拿某个同学举例，这易使我们达到记住这个单词的目的。
三、教学方式要多样、新颖可以利用口诀简化难点，使学生轻松记住重难点。
利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。
如在可数名词的复数的变化中，以f 或fe结尾的可数名词复数变化规则大家都会背，具体有哪些单词学生们就说不全面，编个口诀如下：“贼的妻子像只狼，手拿一刀树下藏，谁知半片树叶落，砸在头上把命亡。
”这样学生就可以记住thief，wife，wolf，knife，leaf，half，life等初中阶段以f 或fe结尾的可数名词了，这样以后做题遇到，也就不会出错了。
浅谈在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣
出来。在教学 实践 中， 常用的创设情 境的方式 有 ：
、
音 乐教 育是培养 学生创新 能力的重要途 径
所谓创新 能力 ， 是指根 据一定 的 目的和任务 ， 运用一 切 已知 信 息开动思维活 动产生 出某 种新颖 、 独特 、 有社会或 个人价值 的智 力 产 品。创新教育 是时代的需 要 ， 而音乐教 育对创新精 神 的培养 ， 的
歌德说 ： 哪里没有兴 趣 ， “ 哪里就没 有记忆 。” 而英 语语言 习惯 的形成和 交际能力 的培 养 。 都离不 开记忆 。因此 ， 英语 教学 中能否 激发学生 的兴趣 ， 高学生的记忆 效果 ， 提 无疑 是教学成败 的关键 。
二、 如何激 发学生 的学 习兴趣
课 时 。就可 以依课 文内容要 求 ６名 同学上 台表演 ，其他 同学竞 猜 “ ｏ ａ ｅａｅ？” Ｗｈ ｈ ｓｒｓ ｒ 通过这种 既有主 角． 又有全班 同学参与的游戏 ， 不但使学生 知识得 以巩 固 。更能在 大范围 内调动 学生 的学习积极
更不要说 有学 习兴趣 了。因此 ， 使学生学好 英语 ， 要 必须 关心 爱护 学生 ， 与学 生建立 良好 的、 和谐的 师生 关系。 以说 ， 可 师生关系 的好
总之 。 兴趣 问题是英语 教学 中的首要问题 。 一个好 的英语教 师
应想 方设法激 发学生 的学习兴趣 。把 英语课上成 活泼有趣 的言语 技能课 ， 让学生 在学 中乐， 在乐 中学 ， 全面提高英 语教与 学的质量 ．
（） 象生动的语 言描述。（） 横生的气氛 渲染。例如在 实 １ 形 ２妙趣 验音乐—— 《 阳春 三月》 的实 践课程 中 。 教师在课 堂上设置 。 集镇 的 春节” 的场 景 ， 时间叫卖声 、 一 口哨声 、 喝彩声 、 声等交织在 一起 。 掌 学生学 习兴趣 非常浓 厚 ． 还不 时地擦 出创造 的火花 。（） 富的电 ３丰 教 手段。 以实物体 会情景 。 以图像再现 情景 ． 而激发学生 的情感 ， 从
初中英语兴趣教学浅谈
中学 教 学参 考ｆ ） ２ ０ ．０ 总 第 ２ 上旬 ０ ９１ ８期
机会 ， 也是学生感兴趣 的活动 ， 能活跃课堂气氛 ， 使学生 在轻松 、 愉快 的氛 围中把所学 内容进 行复 习巩 固， 课堂
效果 很 好 。 五 、 内外 相 结 合ห้องสมุดไป่ตู้ 课
外语 教学应 主要放在课 内 ， ５ 向４ 分钟要 质量 ， 要 但
学生对英语学 习的兴趣倾向性的差异不是天生 的 ， 而是后天在环境 、 教育等 因素的影响下形成 的。仔细分
发展学生 的兴趣 。初一 、 初二新教材正是考 虑到学生的
年龄特点 ， 把知识性和趣味性有机结合起来 。多利 用实 物、 教学 挂 图 、 图片 、 录音 机 、 电脑 等教具或 手势及夸 张 的表情等进行教学 ， 这样就可 以使学生在兴趣 中轻松地 学好英 语 。如在学习身体部位时 ， 学生指着其身体 的 让 每一部分进行练习或让一个学生站在讲台上 ， 让他／ 她指 着 自己身体 的某一部 分 ， 其他 的同学迅 速地作出相应 的
地帮助学生。
让学生在具体的语 言环境中增长知识 ， 让学生轮流 当老
师， 指挥全体 学生 ， 同学 们个个 兴趣十 足 ， 轻松学 习 ， 迅 速掌握 。
四 、 设 情 境 。 入新 知 创 引
第一 ， 白编 白演对话 。让学生在笑声 中复习英语 旧 知识 ， 使学生处 于积极 主动的学 习状 态 ， 能培养学生 也 的创造性思 维能力 。
回答 。
析一下对那些英语学习缺乏兴趣 、 缺乏学习动力 因而成 绩很差 的学生情况就会发现 ， 他们在困难一 不感兴趣一 成绩差一更 不感兴趣一 成绩更差 的轨道上 形成 了恶 性 循环 。所以帮助学生排 除学 习上 的困难 ， 激发他们 的兴 趣， 成为提 高教学质量 的关 键 ， 也是 我们英语 老师首 先 要做的事 。 如何激发学生的兴趣 呢？ 我认为 ， 主要应该做
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法1. 引言1.1 教师在英语教学中的重要性In English teaching, the role of the teacher is crucial in guiding students on their learning journey. Teachers play a vital role in creating a positive and motivating learning environment for students to thrive. They are responsible for not only imparting knowledge but also for inspiring and encouraging students to develop a love for the English language.Teachers in English classrooms serve as facilitators, mentors, and role models for their students. They provide guidance, support, and feedback to help students improve their language skills. By creating engaging and interactive lessons, teachers can capture students' attention and make the learning process fun and enjoyable.Furthermore, teachers also play a key role in fostering a supportive and encouraging atmosphere where students feel comfortable expressing themselves in English. They motivate students to overcome any obstacles or challenges they may face in learning the language and help them build confidence in their abilities.Overall, the importance of teachers in English teaching cannot be overstated. Their passion, dedication, and expertise are essential in nurturing students' interest in learning English and helping them achieve their language learning goals. Teachers hold the key to unlocking students' potential and inspiring them to excel in their English studies.1.2 激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣在英语教学中起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语兴趣的教学
发表时间：2012-06-18T17:57:45.857Z 来源：《中国科技教育理论版》2012年第3期供稿作者：王伟[导读] 新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
王伟江苏省灌南县华侨双语学校 222500 摘要《英语课程标准》中提出： “基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
关键词英语兴趣教育
笔者认为兴趣是学生的最好的老师，是英语学习的先导。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师在英语教学过程中需要着力激发学生“好之”、“乐之”的浓厚兴趣，这样才能顺利地达到新课标的目标，有效地完成新课标的任务。
在教学实践中，我发现了一条行之有效的方法，在这里与大家共同分析探讨。
一、用教具呈现知识
新课改提出教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，从而拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，最终提高教学效果。
根据这样的理论指导，在教学的实践过程中，我利用图片、头饰、多媒体等等的辅助工具，极大地调动了学生的学习积极性，效果显著。
比如：在教学动物词汇时，我制作了相应的动物图片，可爱温顺的小猫、忠诚帅气的小狗、轻巧灵便的小鸟等等，这些无一不吸引学生的眼球，整节课学生兴趣浓厚、精力集中；在教学交通工具类的词汇时，我利用多媒体引入了火车的轰鸣声、汽车的喇叭声、自行车的“叮铃铃”，由学生能分析辨别，贴近生活的元素让学生觉得原来英语就在我们身边；在教学食物类的词汇时，我带来了香甜果汁、鲜滑的牛奶、可口的面包、美味的巧克力---这些直观的教具不仅能使学生产生浓厚的学习兴趣，还能在他们的头脑中留下深刻的印象，便于词汇的学习、记忆与运用。
二、将知识变成歌谣
牛津英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一个系列。
这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。
在教学中，我尝试把每个单元的单词串联起来，编成顺口溜，便于学生朗读和记忆。
在教学colours时我把该单元的颜色类单词编成了：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange-像橘子，棕色brown像咖啡。
另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。
比如：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床，背上书包go to school，see you，bye bye说再见，赶快回家go home，想要睡觉go to bed，道声晚安good night。
这样的歌谣学生琅琅上口，在说说、唱唱、玩玩的过程中就把难以掌握的知识谨记于心。
三、将知识融入游戏
新课程标准强调要求学生在做中学，在玩中用。
这样非常有利于发展学生的语言运用的能力，有利于提高学生语言学习的动机。
在教学过程中，尤其是在巩固环节，我经常带学生开展各种游戏，学生在游戏的过程中不知不觉地就能将知识吸收。
如，在教学文具类的单词：pen，pencil，ball pen，pencil sharpener，pencilbox时，我就利用学生既有的物品进行“Listen and Show”的游戏，让学生迅速拿出他们所听到的东西，表现好的全班同学齐对他伸出大拇指并赞扬“Great，great，you are great!”，在这个过程中每个学生都想要表现到最好，所有学生精力集中，兴趣浓厚，学习效率自然也就提高了。
再如，在教完食物单词后，我故意摸着肚子说：“Oh，Miss Huang didn’t have breakfast．I’m very hungry now．”通过体态语，学生明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss Wang，some cakes?…“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
四、将作业写入生活
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了，增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我改变了学生对传统作业生硬、痛苦的印象。
在作业的布置上作了些思考。
在作业的内容上我尽量做到源于教材但不拘泥于教材；作业的形式上不是简单的读读背背，而是以贴近生活的形式巩固复习知识。
例如：将课堂上学的英文歌教给自己的父母，与同学进行一次英文对话，收集英文童话故事中的人物名字，写一篇介绍自己家庭、人物、家居的短文，让不同层次上的学生都有所收获。
比如学完英语电话会话，我就让学生将家长的电话号码用英语记下来，第二天在班级交流，看谁记得快，说得准确；在教授完家居类的单词后，我就让学生将各个房间和家里的电器用英语单词标签标上，并用英语说给父母听。
这样的作业不仅让学生感到新奇、有趣并有成就感，还可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
五、将信心注入学生
新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
而学生在小学阶段是以间接兴趣为主导的，这种间接兴趣直接地影响了他们学习英语的自觉性和主观能动性。
小学生刚接触英语时，大多都充满了好奇心与自信心，这时就要尽可能地满足学生的成功欲，增强他们对学好英语的信心。
教师应通过新的评价方式，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
总之，英语学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以，兴趣教育也对教师素质提出了更高的要求。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有学生长期保持学习的兴趣和激情，我们的课堂才能获得事半功倍的效果。
也只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。