学校管理的几个关键词
学校管理者如何提高自己的领导力
学校管理者如何提高自己的领导力摘要：管理无非就是管好人、财、物、事，其中最主要的就是管好人。
作为管理者，最关键就是要想方设法管好人、用好人。
因为通过人可以管好财、管好物、管好事。
关键词：公平激励共享学习前言管理无非是管好人、财、物、事，其中最重要的是管理好人。
学校的主要领导要设法抽出身来，思考学校的发展方向，重大事项，而不必事必亲躬。
该授权就授权，该放手就放手，让属下有充分的发展空间，这样才能发挥每一个人的作用，开成合力，共同把学校管理好。
一、创造公平公正的环境要管理好一所学校，就要创造一个公平公正的工作环境，依法依规办事。
一所学校或一个部门，首先要有规章制度、议事规则。
而规章制度，议事规则是要依法依规制定。
依法治国、依法治校、依法行政，都是为了避免人为的破坏，避免人情破坏制度，破坏法律。
学校是一个小社会，如果学校大大小小的事情都是由校长一个人说了算，缺乏民主和监督，那么必然会产生各种乱象，甚至产生各种腐败行为。
所以制定好规章制度、议事规则是首要任务。
而制定好规章制度、议事规则，则需要大家的参与。
因为这是关系到这所学校和每一个人的事情，不是校长一个人的事情。
必须通过职工大会或职工代表大会，校长办公会和党组织委员会议审议把关才能够实行。
如果在实施过程中发现以前制定的规章制度和议事规则有明显问题的话，还要不断的更新修改，不断的合理化。
只有这样才能为这所学校创造出一个公平合理的工作环境，为学校的管理工作打下良好的基础。
二、合理的使用人才（一）发现人才。
社会是人来构成的。
每一个单位、每一所学校都是由特定的人来组成。
要管好一所学校，必须要依靠人，特别是要依靠人才。
作为学校的校长，必须熟悉每一个人，了解每一个教职员工的特长、行为习惯，个人修养、奉献精神和工作能力。
需要领导者多接触下属，多了解下属，在工作生活中不断考察下属，给每一位教职员工制定个人档案，并且不断更新对每一个教职员工的认识。
只有这样才能够真真正正了解一位教职员工，了解他们的行为习惯、工作作风和工作能力，避免以片面的印象去定义某一个人，及时的发现人才，为使用人才做好基础工作。
学校管理制度简单概括
学校管理制度简单概括
一、学校组织结构
学校的组织结构包括校长办公室、教务处、学生处、后勤保障处等各个部门，各部门各司
其职，相互配合，共同推进学校的各项工作。
学校组织结构明确，职责明确，有利于形成
责任分工、协调合作的管理机制。
二、学校教学管理
学校教学管理是学校管理的核心，主要包括教学计划制定、教师管理、课程管理、考试管
理等方面。
学校应根据国家相关教育法规和政策，合理制定教学计划和课程设置，确保教
学质量和教学进度；对教师进行考核评价和培训，提高教师教学水平和专业素养；严格管
理考试，确保考试公平、公正。
三、学校师生管理
学校师生管理是学校管理中一个重要方面，主要包括师资队伍建设、学生管理等内容。
学
校要努力提高师资队伍的整体素质，保障教学质量；同时重视学生的全面发展，加强学生
管理、关心学生身心健康。
四、学校后勤保障
学校后勤保障是学校管理中的一项关键工作，包括食堂管理、校园安全、后勤服务等内容。
学校要确保校园安全稳定，保障师生生活和学习的正常进行；同时要加强后勤服务，提高
服务质量，满足师生需求。
五、学校信息化建设
随着信息化时代的到来，学校信息化建设已成为学校管理中的一项重要工作。
学校要建立
信息化管理系统，实现信息资源的共享和高效利用，提高管理效率和服务质量；同时要注
重网络安全，保护师生的信息安全。
以上是学校管理制度的简要概括，学校管理制度是学校管理的基础，是学校顺利运行的重
要保障。
学校要不断完善管理制度，提高管理水平，为师生提供更好的教育教学环境和服务。
校长工作的十个“关键词”
校长工作的十个“关键词”“责任重于泰山”，安全工作是做好其它一切工作的前提。
学校哪个环节出现了安全问题，教学秩序就无法正常运转。
作为学校安全管理第一责任人的校长，要时刻把学校师生的安全挂在心上，养成每天最早到校，最迟离校的习惯，亲自与职能部门一起常规性地对学校各种场地，教学设施设备进行巡视检查，及时消除各种不安全隐患，防范于未然。
要多渠道、经常性，制度性地对全体师生进行饮食、疾病、交通安全、防火防盗，自救等方面的宣传教育，并认真做好各种安全检查及教育的记录，确保一方平安。
同时，针对当前教师和学生普遍存在的压力大的情况，专门开设心理健康教育课程或讲座，设立“心理咨询室”，为师生进行心理疏道，排解烦恼，使他们以饱满的工作热情投入到工作和学习中。
关键词二：学习校长应是一个终身学习者。
校长要提升理念，具有先进的教育思想，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。
学习要成为习惯，成为生命的一部分，就像生存需要阳光、空气、水一样不可缺少。
校长先进的办学思想，办学观念从哪里来？从学习中来！学习是更新观念的催化剂，是校长拥有广博学识、开阔视野、打开管理思路的有效途径。
如果不学习先进的教育思想，不重视转变陈旧的观念，不注意总结历史的经验教训，不主动地从本校实际出发，去思考办学理念，博采众长，而是满足于现状，停滞于经验或者沉醉于过去，那就无所作为，一事无成。
关键词三：思想苏霍姆林斯基认为：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”思想的领导是校长最重要、最有力的领导手段，一个好的校长不是用权威压人，也不是首先用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人，凝聚人，鼓舞人，激发教师的工作热情和学生学习的积极性。
思想深邃的校长能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗，一幅画，一段旋律，一片风景。
一个拥有个性思想的校长必须拥有自己独到的而且是正确、先进的教育思想，能够以此形成教师集体共同的教育信念，统率教师进行教育教学的改革实验。
好的学校管理,抓住6个关键词
好的学校管理，抓住6个关键词20多年的管理实践中，有两位班主任对我的触动非常大，他们使我深刻地认识到：管理是一门科学，内容庞杂，变化万千，非一语所能道尽；管理是一门艺术，考验修养，彰显智慧，非简单所能达成；管理是一门哲学，执两用中，过犹不及，非模式所能套用。
班主任M刚走上教师岗位，完全把学生当朋友相处，班级管理全靠自律，缺失必要的监督和约束，没多久班级就乱成了一锅粥，M在家长的强烈抗议下结束了班主任工作。
班主任N管理非常严格，平时不苟言笑，学生非常怕她，开始时班级井然有序，评比经常名列前茅，可是半年后班级就逐渐变得混乱,学生不仅不再怕她，甚至故意捣乱气她，还背地里给N起了个“灭绝师太”的外号，最后她因班级失控而离开了班主任岗位。
M和N风格迥异，但结果都以失败告终。
什么原因？这不由得让我想到了那句话：宽严相济，张弛有度。
管理中过严和过松都会走向极端，严至苛责必将反弹，松而失控则会崩盘，只有严而有度、松而不散才能走得更远。
这两位教师的经历，让我陷入了对管理哲学的思考，并将其放到教育实践中加以检验和完善。
1管理的3组关系我首先构建了管理的理念体系。
一是明晰了“管”与“理”的关系。
理念可以概括为8个字：先理后管，重理轻管。
管理的目的不是要把人管住，而是要把他们激活；不是对人进行限制，而是要让他们有序；不是把人变成被动执行的机器，而是要把他们发展成有智慧、有主观能动性的创造者。
二是明晰了自主与管理的关系。
管是为了不管，这里的“不管”其实就是指一种自主的状态。
但自主的培养需要一个由他律到自律的过程，不可走极端。
三是明晰了“硬管理”与“软管理”的关系。
管理可分为操控式管理和激活式管理。
操控式管理偏硬性，更注重“管”，在一定程度内往往效率更高，被管理者往往因为“不敢不”而执行力较强。
但由于缺乏内驱力，没多少幸福感可言，到一定程度就会崩盘；激活式管理更注重“理”，能让一个团队更加温暖，凝聚力更强，但缺点是往往不会立竿见影，尤其是受限于被管理者人性中的“劣根性”，对一些困难较大的任务执行力不足。
学校管理
学校管理浅议摘要：前，我国基础教育正处在改革发展的关键时期，教育观念、办学体制、育人模式等都在不断进行改革，这就要求校长必须具备敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，不断提高自身的管理能力，主动应对挑战，处理好各种关系。
本文结合作者观察到的教育现象从管理理念、学生管理和教学管理三个方面论述了学校管理的基本方法：首先，坚持科学的管理理念。
即为提高教育质量和管理效率应做到：走制度化与规范化的道路；制度管理与人文关怀相结合。
其次，引导学生自主管理。
最后，优化教学管理。
即落实全员学习培训、开展校本教研和通过督导促进反思。
关键词：制度化规范化人文关怀自主管理教学管理当前，教育正面临深刻的变革。
教育创新与理论创新、制度创新、科技创新一并提到了前所未有的高度。
教育如何创新，怎样的管理才是科学有效的？下面我仅就管理理念、学生管理和教学管理三个方面，谈点个人的粗浅看法。
一、坚持科学的管理理念管理的简单定义是通过他人来做要做的事情。
个人特性的涉及和卷入会导致矛盾结果。
于是有的单位会出现消极怠工，阳奉阴违，有令不行有禁不止等现象。
学校管理的意义在于协调组织利益与个人利益的关系，实现组织与人的平衡。
为提高教育质量和管理效率应做到：①走制度化与规范化的道路。
——按需设岗，精简岗位。
有的学校规模虽小，但每适大型活动，主席台上的领导坐成一长排，逐一介绍都得好长时间。
很多学校事务并不是很多，但却有教导主任、教科室主任、教学副校长负责管教学，老师们有一点动静都要逐级请示批复。
至于无职位的行政人员上班无事可做的就更多了，且绝大部分均不代课，只有关键的时候出来发号施令，绩效工资则和普通老师相差无几。
个人认为：政府和教育行政部门要进一步放权，落实校长的人事管理权。
学校应合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例，不应设置的岗位，要本着精简高效的原则设置学校内部机构。
——明确岗位责任制，奖勤罚懒。
学校出现的问题大多不是狐立的，会牵扯到许多部门，领导多了，一个问题你管我也管，到头谁为也不管，大家抱定一个思想：法不责众，校长负责。
课堂教学管理中的关键词
课堂教学管理中的关键词作者：李传健来源：《教书育人·校长参考》2011年第10期课堂教学管理是学校教育管理的核心，它的最主要目标是调动师生教与学的主动性、积极性，提高课堂教学的效率与质量。
要实现这样的目标，管理者肯定要有好的教育理念，要制定恰当的管理制度，要开展一些有意义的教育教学活动，但不管做多少，怎么做，我认为，学校管理者在管理课堂教学的过程中，最重要的是要抓住以下几个关键词。
心境这里所说的“心境”，是指被管理者——教师的心境。
要管理好教师的课堂教学，首先要管理好教师的心境。
提出这样的观点，很可能会让读到这篇文章的朋友感到意外。
平常，学校的课堂教学管理注重的是管理方案的制定与落实，其过程一般是这样的：管理者制定出课堂教学管理方案，然后就在学校实施管理方案。
例如，学校行政通过研究决定，要求教师的每节课都要有教案、都要布置作业。
学校管理者在宣布这个要求后，就布置教务处按时(如每一周)检查教师的备课与作业布置、批改情况，并把检查结果量化记载入档，以此作为学校对教师的评价的重要依据。
这样的管理，简单点说，只有两个环节：方案制定与方案实施，方案的制定与实施都只是学校管理者的行为，即使召开教代会通过方案，管理者与教职工代表也只是思考如何让方案更周全，如何让方案得到落实。
至于教师愿不愿意接受相关制度与方案，愿不愿意参与学校组织的活动，管理者很少考虑。
如果一种管理不适合教师的心境，教师不愿意接受，那么不管管理者怎么努力去落实管理方案，教师也只会做出一些应付管理的行为。
例如，学校要教师备好课再上课，教师就抄袭教案应付检查。
这个时候的管理很难有成效。
在不同的条件下，教师会生成不同的心境。
教师的有些心境，是不适合接受学校管理的。
例如，由于该得到工资福利难以落实而不满意、由于生活的困难而感到窘迫、由于生活的富足而不愿付出点点的努力、由于情感的困惑而感到烦恼、由于不喜爱教书却只能站在教育岗位上而感到失望、由于世风的败坏而有了消极情绪、由于管理方案的不当而有了反感(如，教案一定要有几个环节，缺一个就要扣多少分；业务学习就看有多少学习笔记，一期的学习笔记要有多少字，没达到要求就扣多少分。
学校管理三个层级的三类关键角色
学校管理三个层级的三类关键角色作者：应利生傅登顺来源：《教书育人·校长参考》2021年第01期[摘要] 以人为本的学校管理特性增加了学校管理的难度和复杂性，为此，厘清学校管理不同层级的责任和各自的关键角色在学习管理中起着至关重要的作用。
校长重在格局，中层重在执行，教师重在责任。
[关键词] 学校管理;关键角色;格局;执行;责任学校管理是一项复杂的系统工程，要想管理内部之间配合取得“1+x>1+x”的效果，不仅要遵循“科学+艺术”的管理普遍规律，而且要从学校管理以人为核心的特殊性出发，整合好管理的普遍性和学校特殊性之间的关系，探究符合所在学校管理的内在规律，从而为实现教育理想而夯实基础。
在学校管理中，理清学校管理层级职责，并发挥好各层级管理者的关键角色至关重要。
一、校长的关键在格局校长应该是拥有崇高的教育理想、扎实的学术水平、丰富的管理经验和体贴的人文关怀的领头雁，是学校的精神支柱和学校持续发展的动力灵魂。
所以在某种意义上说，“一位好校长就是一所好学校”。
校长在学校中的核心地位应该是不容动摇的，那么需要有哪些资本来支撑起校长的核心地位呢？校长角色的关键是格局。
格局就是一个人看问题的高度，分析问题的深度以及解决问题的法度。
1.全面的视角。
全面的视角，首先，要有开阔的视野。
不光有国内视角，还要有国际视野，不仅了解国内外教育教学发展的历史，还要了解国内外学校教育教学发展的现状及其未来，这是全面视角的基础。
其次，要求自我的判断。
仅有开阔的视野显然也还是不够的，还要有自我判断能力。
不要被国内外形式各异的办学特色和管理模式迷花眼，要能从千差万别的存在形态中汲取营养，为我所用，壮大自我。
最后，要有整合的思考，开阔的视野，既要看到面，也要善于发现闪光点，并能在萃取精华中做好点与面的整合，从而历练自身的思维品质和逻辑推理能力。
千万不能因缺乏具备站在更全面的视角看问题的能力，而简单固执地钻牛角尖。
2.透彻的分析。
浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校摘要：如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急，作者提出抓好四大项：一是出思想、定方向;二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学. 关键词：管理；学校;对策有人说，有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面,我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校;突出特色，科研兴校。
”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。
学校管理中的八个重要关键词
学校管理中的八个重要关键词
1. 教育品质
教育品质是学校管理中最重要的关键词之一。
学校应致力于提供优质的教育，包括提供有质量的教学、培养学生的全面发展以及构建良好的研究环境。
2. 教师团队
教师团队是学校管理的核心。
学校应拥有素质高、敬业爱岗的教师团队，他们承担着培养学生的重要任务，并且能够持续提高自身的教育教学水平。
3. 学生管理
学生管理是学校管理的重要组成部分。
学校应建立健全的学生管理制度，包括学生的纪律管理、心理健康教育以及家校联系等方面的内容。
4. 家校合作
家校合作是实现学校管理目标的重要途径。
学校应积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展，以提升学生的学业成就和个人素质。
5. 课程设置
课程设置是学校管理中的重要决策之一。
学校应根据学生的需求和社会发展趋势设计合理的课程体系，使学生能够获得全面、科学的教育。
6. 资源管理
资源管理是学校管理的关键环节。
学校应合理规划和分配教育资源，包括人力资源、教育设施以及教学设备等，以支持学校的教育教学工作。
7. 信息化建设
信息化建设对于学校管理具有重要意义。
学校应积极推进信息技术在教育中的应用，提供现代化的教育教学手段，提高教育教学质量和效率。
8. 质量评估
质量评估是学校管理的重要手段。
学校应建立有效的质量评估体系，对学校的教育教学工作进行定期评估和改进，以确保教育质量的持续提高。
以上八个关键词涵盖了学校管理中的重要方面，对于学校管理者来说非常有参考价值。
只有注重这些关键词的落实和实施，学校管理才能更加全面、科学地发展。
学校管理(14学校管理)
学校管理(14学校管理)标题：学校管理引言概述：学校管理是指对学校进行有效组织和领导，以实现教育目标和提高教学质量的过程。
学校管理涉及到各个方面，包括教学管理、行政管理、财务管理等。
本文将从五个方面详细介绍学校管理的重要性和具体内容。
一、教学管理1.1 教学计划制定：制定合理的教学计划是学校管理的重要组成部分，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
1.2 教师培训和评估：对教师进行培训和评估是保证教学质量的关键，包括教学技能、教学态度等方面。
1.3 学生学习监督：学校管理需要对学生的学习情况进行监督和评估，及时发现和解决学习问题。
二、行政管理2.1 学校组织架构：建立科学的学校组织架构是行政管理的基础，包括各部门的职责和协作关系。
2.2 人事管理：招聘、培训、考核和激励教职员工是行政管理的重要内容，保证学校的正常运转。
2.3 学校规章制度：建立健全的学校规章制度是行政管理的重要内容，包括学生行为规范、教师职责等。
三、财务管理3.1 预算管理：制定合理的财务预算是财务管理的基础，包括教学经费、行政经费等。
3.2 资金使用监督：对学校资金的使用进行监督和审计，确保资金使用合理、透明。
3.3 经费筹集：积极筹集经费，为学校的发展提供资金支持。
四、设施管理4.1 设施维护：学校设施的维护是设施管理的基础，包括教室、实验室、图书馆等设施。
4.2 设施更新：定期对学校设施进行更新和改造，提升学校的教学和研究条件。
4.3 安全管理：保障学生和教职员工的安全是设施管理的重要任务，包括防火、防盗等安全工作。
五、社会关系管理5.1 与家长沟通：与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
5.2 与社区合作：积极与社区合作，共同推动教育事业的发展，促进学校和社区的互动。
5.3 与政府部门联系：与政府部门保持联系，获取政策支持和资源保障，推动学校管理的顺利进行。
结论：学校管理是保证学校正常运转和提高教学质量的重要环节，需要各方面的合作和努力，只有做好学校管理工作，才能实现教育目标，培养出更多优秀的人才。
学校管理中的八个关键词
学校管理中的八个关键词学校管理是一个永恒的话题，似乎老生常谈。
但又不可否认，管理好坏与办学效益高低直接相关。
换句话说，关于学校管理并非束手无策，仍有很多文章可做。
笔者结合多年工作经历与实践，切身感受到学校管理要想走上良性发展轨道，下列几点不容忽视：一、冷思考冷者，沉着；思者，理性。
对学校而言，立身之本不外乎是办学质量。
而教学质量提升到一定程度往往会遇到所谓的“瓶颈”，如何突破“瓶颈”、破解发展难题，我认为首先要敢于揭示问题、正视问题、分析问题。
认真分析学校存在的诸多因素其发展态势，如：校园环境是否优美；“领头雁”是否能干事、干成事；中层领导班子是否上进心强、想干事；有无一批独挡一面的骨干教师；学生的精神面貌如何，研究惯和行为惯怎样；教师积极性高不高；管理中的细化程度是否到位等等。
有问题不可怕，怕的是面对问题熟视无睹、麻木不仁，或惊慌失措、束手无策。
学校领导应经常召开各种类型层次的座谈会、谈心会，集思广益、广纳良言，把大家提出的各种意见和建议进行梳理，分门别类列出目前学校管理中存在的问题，根据问题的轻重缓急，抓住主要矛盾，各个击破。
我认为这样的冷思考不仅必要，而且必须，因为它有助于教学质量的再提升。
二、热攻心人的因素是第一名的。
任何问题的存在都和人有关，解决问题自然也离不开人。
而人是情感动物，有积极性和消极性两面。
俗话说，攻人先攻心。
带领者的最高水平就是最大限度地调动人的积极性，并使之心甘情愿竭尽所能贡献出自己的聪明才智。
史上XXX三顾茅庐请XXX出山，足以说明他的诚意。
同样，若学校局部教师事情缺乏热情、积极性不高，甚至对带领班子有怨言，问题出在哪，我认为不在于教师，而在于带领层没有及时化解，在于带领和教师缺乏沟通，缺乏交心，缺乏开诚公布的赤诚相见。
教师心中的怨气没处释放，越积越多，心中的疙瘩没法打开，越系越紧，自然表现在事情上塞责了事、出工不着力。
殊不知，人的思想事情单纯的靠行政敕令是无济于事的，必须付诸于情感融会，心灵的碰撞，言语的沟通。
学校管理的四个关键词
学校管理的四个关键词作者：董再明来源：《师道·教研》2016年第01期一、规范规范化，制度化的管理是办好一间学校的首要条件。
它可以通过规范学校中各主体、各部门的行为与职责，为学校教育教学工作的有序、协调开展提供有力的保证。
规范化的管理应着重从以下方面入手。
1. 规范工作纪律良好的职业道德和工作纪律是完成教育教学任务、提高教育教学质量的重要保证。
每一名教师的工作态度、道德品质、个人修养等方面均体现在工作纪律上。
明确要求全体教师按时上下班，不迟到、不早退、不旷工，不旷课，不随意调课，上班期间不能随意离开岗位，不做与教育教学工作无关的事情。
请假要经主要领导批准并按程序报备。
2. 规范教学过程首先规范了教师的教学过程，要求上课必须要有“双案”（教案和学案），“双案”必须经过同科组老师及科组长的检查认可，所有教学资料要保留以备学校检查。
同时，也对学生使用“学案”情况进行专门检查和登记，纳入到学生“学分管理”制度中。
其次，我们还着重强化校本教研意识，开展各种形式的校本教研活动。
不但规范了“科组活动”和“集体备课”的次数和要求，规范了听课评课制度，还推出了“教学研讨课”，让本校那些教学经验丰富，教学效果显著的老师给全校老师上课，推广好的教学经验和做法。
最后，我们还规范了作业布置。
要求教师布置作业时要考虑到学生的实际水平和不同层次，注重基础，适当提高。
严格遵守作业批改要求，按时批阅，考试卷要在规定时间批阅反馈，不能影响正常教学工作和教学质量。
3. 规范评价方案公平、公正的评价方案是调动教师工作积极性，提高教育教学质量的重要保证。
学校领导班子多次主持召开教代会，通过不断地集体协商，反复修改，初步确定了我校教职员工工作绩效评价方案。
方案本着“多劳多得，优绩优酬”“公开公正，科学规范”“激励先进，促进发展”的原则，以量化评价为依据，奖优罚劣为效果，将教职员工每学期的工作主要分为工作量评价、业绩评价和综合评价三大部分。
学校管理应抓好几个关键点
性 ，这就要求学校管理者在制定相应的管理策略时要根据每个 长必须明确家 、 校合作的重要性并要与家长建立 一种亲切 、 友 好 并能为家长提供相应 的学校教育资源 ， 组织家长教育活 阶段的特征和教育教学任务 ， 制定有效 的管理 策略 ， 从而不断提 的关系 。
高学校的教学质量 ， 使学生实现更好地发展 。众所 周知 ， 各行各 动 ， 支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动 ， 使各项活动在时
功夫 ， 对有经验的教师则重在总结经验 ， 整理形成教学理论 。
２ 强化激励教 育。 促进 潜能开发
造健全的人格， 为学生 的终身发展奠基 ” 的思想摆到首位 。学校 领导要 重视把学生的全 面发展与尊重个别差异， 提高学生认知水
在现代心理学 、 行为学 、 成功 学的基础 上借签 国内外成功 的 平 、合作学 习和适应社会的能力作为学校对学生综 合评价的重 潜能开发经验 ， 通过报告会 、 成果分享会 、 成功心态教育等多种形 要内容。中华民族文化源远流长、 博大精深。中华 民族文化 ， 对 中 式强化学生 ， 特别是心理素质 的训练和磨练 ， 形 成具有 中国特色 国人的价值观念 、 生活方式等有着深刻 的影响。 中华 民 族文化是 的励志教 育体系 ， 使师生充分认识潜能开发的意义和重要性。学 我们 的根 ， 把传统教 育的重视基础知识 、 基本技能等 良好教育思
事业的长远发展 。 那么为什么学校的管理需要弹性？ 怎样做到管 支持 。 和理的有效结合 ？
１ 以 人为 本 、 管理 学 校 ４ 形 成鲜 明的 领 导 观 、 教师观、 学 生 观
校长的办学观念是 一所学校发展 的航标 。领导观的建立和
一是领导要紧跟党和国家的育人方向， 紧 学校 管理者要善于把建章立制的 “ 硬 ”管理 同人文精神的 发展要具备几个特点 ： “ 软” 管理相结合， 既“ 管” 且“ 理” ， 重“ 管” 更重“ 理” ， 实现制度管理 随时代 的步伐 ， 不断学 习先进 的办学思想， 并 且能够适时 切入 本 的三个结合 ， 即科学 管理 与人本管理相结合 ， 权力经验管理与学 校的实际； 二是领导要有超前的思想和创新意识， 即： 观 念超 前， 求
学校管理制度的重心
学校管理制度的重心首先，学校管理制度的重心是教学管理。
教学是学校的核心工作，教师和学生是学校的主体。
学校管理制度应该以提高教学质量为重点，确保教学活动的顺利进行。
为此，学校管理制度需健全教学管理机制，建立健全的课程设置、教学评估和考核体系，确保教师能够正常开展教学工作，学生能够获得良好的教育。
另外，学校还应制定教师职业道德规范，引导教师做好业务学习和教育教学改进，加强教师的自我修养和专业发展，提高专业素养和教学水平。
其次，学校管理制度的重心是师生关系管理。
教师和学生是学校中最重要的主体，师生关系的良好与否直接影响着学校的教育质量和办学效果。
学校管理制度需健全师生关系管理机制，提倡师生之间相互尊重、互助合作、和谐相处的教育氛围。
学校应加强师生沟通和交流，建立健全的师生关系管理制度，解决师生之间发生的矛盾和纠纷，促进校园秩序和谐稳定。
此外，学校还应建立学生心理健康教育机制，关注学生的心理健康问题，引导学生正确认识自我，培养学生的健康心态，增强学生的心理素质。
第三，学校管理制度的重心是校园安全管理。
校园是学生学习、生活和成长的地方，校园安全是学校工作的基础。
学校管理制度需建立健全的校园安全管理机制，加强校园综合防控，确保校园安全。
学校应加强校园安全教育，提高师生的安全意识和自我保护能力，建立健全的突发事件应急预案和处置机制，及时有效地应对突发事件。
另外，学校还需加强校园保卫工作，加强校园巡逻和警戒，保障师生的人身安全和财产安全。
第四，学校管理制度的重心是学生行为管理。
学生是学校的未来，学生行为管理直接关系到学校的形象和声誉。
学校管理制度需建立健全的学生行为管理机制，规范学生行为规范和纪律，促进学生全面发展。
学校应加强学生教育和引导，培养学生良好的品德和行为习惯，强化学生的道德观念和法纪观念，引导学生树立正确的世界观和人生观。
另外，学校还需加强学生自律意识和责任意识，引导学生自觉遵守学校规章制度，形成良好的学风和校风。
学校管理的几个关键词
遵守会给人带来利益的规则。在满足自己的需要 或利益情况下，也要承认别人有自己的利益。
水平二，培养道德判断力、价值选择能力，内化 道德规范。
阶段3（初中），相互性的人际期望、人际关系与 人际协调 以兼顾自己和别人的标准为善，以关心别人来维 持相互关系，如信任、忠诚、尊重、感恩等。 阶段4（高中），社会制度和良心 履行个人所承诺的义务，严格守法，依据制度来 考虑人际之间的关系。 水平三（大学阶段）发展道德判断，形成道德自 律。
②对教师职称改革的影响，强化了教师对职称晋 升的诉求，由此影响到学校职称评审的制度建设 （包括职称结构比例、职称申报条件的认定、职 称评审条例的科学、职称名额分配的可持续发展、 教师年度履职评价等）。
③对学校公平、公正氛围营造的影响，即如何处 理稳定与发展的关系。
⑵ 新课程改革 师生关系的重新定位：教师权威与师生平等，教 师成绩本位取向，由此影响到对教育教学的管理 和评价。
教 师
学生
家 长
权 威
服 从 表面服从
效 率
外 在
社会角色
人格平等
表率作用
学识渊博
内 在
教 育 方 法
良好成绩
内心敬佩
理解学生
理解家长
教育能力
路径一： 教师（社会角色）-- 强制 - 路径二： 教师（学识\能力）--强制 - 路径三： 教师（人格\表率）--平等 -（学识\能力） 理解学生 路径四： 教师（人格\表率）--平等 -（学识\能力） 理解学生家长
学生服从 – 好成绩 学生接受 – 好成绩 学生敬佩 – 好成绩
家长满意
学生敬佩 – 好成绩
家长满意并配合
学校管理的基本内容
学校管理的基本内容学校管理是指对学校内部各项事务进行组织、协调和指导的活动，其基本内容包括学校目标管理、师资力量管理、学生管理、教学管理、财务管理等多个方面。
首先，学校管理的基本内容之一是学校目标管理。
学校目标管理是指根据学校的办学定位和发展规划，明确学校的发展目标和方向，制定相应的发展战略和规划，确保学校的发展方向明确、目标明确、任务明确。
在目标管理中，学校管理者需要与教师、学生和家长充分沟通，确保目标的制定符合实际情况和各方利益的最大化。
其次，师资力量管理也是学校管理的重要内容之一。
师资力量管理包括招聘、培训、考核和激励等方面。
学校管理者需要根据学校的教学需求，合理配置师资力量，确保学校拥有一支高素质的教师队伍。
同时，还需要对教师进行定期培训，提升他们的教学能力和教育理念，激励他们积极投入到教育教学工作中。
另外，学生管理也是学校管理的重要组成部分。
学生管理包括学生招生、学籍管理、学生考勤、学生奖惩等多个方面。
学校管理者需要建立健全的学生管理制度，加强对学生的管理和引导，确保学生的全面发展和健康成长。
教学管理也是学校管理的核心内容之一。
教学管理包括教学计划制定、教学过程管理、教学质量评估等多个方面。
学校管理者需要加强对教学过程的监督和指导，提高教学质量，确保学生获得优质的教育资源和服务。
此外，财务管理也是学校管理的基本内容之一。
财务管理包括预算编制、资金使用、财务监管等方面。
学校管理者需要建立健全的财务管理制度，加强对财务的监督和管理，确保学校的财务运作合规、透明、高效。
综上所述，学校管理的基本内容涵盖了学校目标管理、师资力量管理、学生管理、教学管理、财务管理等多个方面。
学校管理者需要全面把握这些内容，加强学校管理工作，推动学校的健康发展。
希望通过学校管理的不断完善和提升，能够为广大学生提供更好的教育资源和服务，为社会培养更多的优秀人才。
解读学校管理的“管”和“理”
讲条 理 ，就是 坚持精 细化 管理 ，做 到工作 有 条
理， 善始 善终 ， ￣ Ｌ ｔ Ｌ 实实 。只要 有布 置 ， 就 要有 检查 ； 只要 有检 查 ， 就 要有 总结 ； 而 且 该 记 录 的要 有 记 录 。 学 校管 理 还要 求 管 理 者要 有 “ 管” 的技 巧 ， 做 到 不端 “ 官” 架子 ， 以身 作 则 。 这是 学 校“ 管” 理 的技 巧 ，
也 是师 德要 求在 领导 身上 的集 中体 现 。 俗 话 说 ， 正 人先 正 己 ， 管人 先管 已 ， 领 导 的示 范有 着 巨大 的辐 射 作用 ， 是有 效管 理 的催化剂 。 如果 学校 领导 每天 到校
最早 、 回家最 晚 ， 他们 和学 生 、 值 班教 师一 起 出早操 ， 与 值 班 教 师 一 起 查 完 学 生 晚 休 后 才 回 家 ，教 师 的 心 理 就 会 平 衡 ，也 就 会 无 怨 无 悔 地 做 好 自 己 的本 职 工 作 吗？ 如 果 学 校 领 导 坚 持 以教 学 为 中心 ， 全 心全 意做
际关 系 复杂 ， 管理就 会 出问题 。 学校 在制 定制 度 时 ， 要遵 两个 原 则 ， 一 是从 本
学 校 管理 策 略
壤 攮 瞥
刘 淑 云
等 和
（ 平 山县教育局 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ４ ０ ０ ）
摘
要： 学校 管理的“ 管” 以育人 为 目标 ， “ 理” 以制度为手段 ， 对学生 实施 爱心化 管理 、 育人化 管理 、 包容式管
理。管理者要 以“ 理” 服人 ， 讲道理、 讲情理 、 讲条理 ， 以身作则。 关键词 ： 学校 管理 ， 制度化 ， 人性化
为教师 身心健康 发展创造必要 条件 。领导对待下 属 ，
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
谈学校的管理
由于领导 的管理水 平不 同 ， 教学质 量 、 学校 的风气及 学校 对社 会 评定 、 分析 、 总结 都是 管理的环节 ， 当然不是所 有的管理 的活动都 的影响就大不一样 。我 国在新 中国成立后相 当长 的一段 时间内都 需要这么多的环节。但是管理者必须在管理 中弄清哪些是一般环
哪些 是基本环 节 ， 所 谓的基本 环节也就是 管理 中最 重要 的环 没有 重视学校 的管理 ， 从部 队 、 工 厂、 农村调 入学校 ， 不经训 练 、 培 节 ，
造 成不必要 的损 失。 关键词 ： 学校 ； 管理； 管理者
学校管 理是一般管理 的一个分支 ， 管理 者的理论 是它 的管 理 的全部 管理活动 ， 与学校 的管理效 率密切相 关 ， 为 了使 学校 的管
学 校管理必须要有一套切实可行 的制度。但这个制度 理论依 据之一 ， 但它 又是教 育科学 的组成部 分 ， 属于 教育科 学 范 理有效率 ， 也要有一定的约束力 。因为学校的工作均为脑 畴 ，身居教 育行业 领导 职能部 和管理学 校 的人们认 识研 究学 习 必须是人性化 的，
队伍 ； （ ２ ） 要 有 比较好 的生源 ； （ ３ ） 要有 比较完善 的教育教学设备 ； 带来麻烦。所以管理者建立整套管理学校的制度也不是一件简单 （ ４ ） 还要有 比较高 的管理水平 。 其 中起主导作用的是第 四条 。 实践 的事 。学校 的管理不光要 有一套好 的制度 ， 还有很多 的环节 在里 如， 调查 、 决策 、 计划 、 执行 、 组 织还有激励 、 监督 、 检查、 考核、 证明， 同样两 所师资 力量 、 设备 条件 、 学 生来源 都差不 多的学 校 ， 面，
等 。当然两类教育思想不能截然分开 ， 前者指导思想 ， 后者是 为了 能对社会 ； 对人类做出相应的贡献 。 实现前 者。教育思想是 和社 会相对应 的 ， 不 同的时代 有不 同的教 参考文献 ： 育 思想 ， 因为教育要 受政治 、 经济、 社会 的制约 ， 不 同时代 的教 育 必 然要反 映那个 时代政 治 、 经济 和社会各个 方 面的要求 ， 也要 为
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的冰山一角.直接相关的是考评制度，与考评制度 关联的是相应的管理保障制度。 分配制度的价值观导向是学校文化的集中体现。
②对教师职称改革的影响，强化了教师对职称晋 升的诉求，由此影响到学校职称评审的制度建设 （包括职称结构比例、职称申报条件的认定、职 称评审条例的科学、职称名额分配的可持续发展、 教师年度履职评价等）。
5、学校制度建设 ⑴ 制度建设的认识误区 ① 贯彻领导意志是制度的核心导向。 ② 用文字表述是制度的基本表现形式。 ③ 上对下的、单向的强制要求是制度的基
本属性。 ④ 制度的执行要靠大家的自觉是制度落实
的难点。
⑵制度建设的关键词 ① 制度伦理：公平、正义。现代公平与传统公平
的差异。刚柔并济。 ② 公正的四个基本原则与实现时序：保证、机会
（学识\能力） 理解学生家长 家长满意并配合
课堂有效教学： 新理念与传统教学的路径差异; 学生认知类型与学科内容、教师教学风格
的关系； 学生错误原因与教学方法、知识类型的关
系； 备课组与教研组活动的质量以及差异等等。
⑶ 学科德育 ① 提倡“亲其师信其道”
对“师道尊严”的再认识。传统教育与现代教育 理念的差异。关键是和谐师生关系。 ② 遵循学生道德发展规律 超越发展阶段，学生难以理解；滞后发展阶段， 学生蔑视抵制。
水平二，培养道德判断力、价值选择能力，内化 道德规范。
阶段3（初中），相互性的人际期望、人际关系与 人际协调
以兼顾自己和别人的标准为善，以关心别人来维 持相互关系，如信任、忠诚、尊重、感恩等。
阶段4（高中），社会制度和良心 履行个人所承诺的义务，严格守法，依据制度来
考虑人际之间的关系。
水平三（大学阶段）发展道德判断，形成道德自 律。
二、规范以及不同职能部门之间的无缝衔接。 再进一步，则为工作计划的货币化体现。
周工作内容
关系 部门
责任 确定
工作流程
工作规范要求
货币化 体现
2、学校管理导向：关注公平、公正原则的 体现。关注教师、学生、职工和家长的感 受。通过系统的制度建设，让教师感到： 心平、气顺、有盼头。让学生感到：教师 亲切、教育公平、学习有效。让职工感到： 合理、公平、和谐。
柯尔伯格 道德判断发展的三水平六阶段模型
水平一，强制性地使学生养成良好的道德习惯。 阶段1（幼儿园），他律道德 避免破坏规则而受惩罚，完全服从，避免对人和
物造成物理损害。 阶段2（小学），个人主义的公平 遵守会给人带来利益的规则。在满足自己的需要
或利益情况下，也要承认别人有自己的利益。
理解家长
路径一： 教师（社会角色）-- 强制 -- 学生服从 – 好成绩 路径二： 教师（学识\能力）--强制 -- 学生接受 – 好成绩 路径三： 教师（人格\表率）--平等 -- 学生敬佩 – 好成绩
（学识\能力） 理解学生 家长满意 路径四： 教师（人格\表率）--平等 -- 学生敬佩 – 好成绩
国家教委
每月
课
规定的
×
4.5
×时
单
=
周课时
周
价
月标准工作量 津贴
班主任津贴
中层干部津贴
年级组长津贴
教研组长津贴
其他兼职津贴
职
工
员
人
津
津
贴
贴
⑸对绩效奖励内各组成部分之间的比例，要根据校情现状 与发展空间作适当考虑和动态调整。即，无差别分配与有 差别分配之间的比例，全体受益与部分受益之间的比例， 教育教学奖励与节日福利之间的比例，平时的项目奖励与 年终一次性奖励之间的比例等等。
学校管理的几个关键词
上海市中国中学
一、学校文化
以学校文化入手进行学校管理，是现在学校管理的 流行语。我们不能拘泥于学校文化表现形式的分类， 过多地关注显性文化的建设。我们要着力制度文化， 提升精神文化，改善行为文化。
学校文化有三个要素：校长的综合素质（学校文化 的导向和层次）；绩效考评与分配制度（学校文化 的基石）；师生员工接人待物的方式（学校文化的 表现）。
⑹ 对学校各项奖励之间的比例要适当调控。如，教学与 德育，经常性考试与期中、期末考试，非升学考与升学考， 教学工作与管理工作，日常教学成绩与科艺体竞赛成绩等 等。
⑺ 对学校日常开支各项目之间的比例要严格控制，尤其 是各职能部门（教导处、德育处、总务处、科研处）的日 常开支以及细目比例要妥善安排，合理使用。
最高境界：师生员工积极“出工”，主动 “出力”。
3、领导班子
正确处理校长与党支部书记和工会主席的关系。
⑴ 政治核心：发挥党员在学校发展中的核心地位 和主导作用。立足本职岗位，强化党员身份意识 和主体意识，创设平台，发挥党员先锋示范作用。
⑵ 工会维权：充分认识教代会代表在学校事务的 地位和作用。扩大代表权力，提高代表地位，提 升代表素质，正确引导监督和维权，有序推进基 层民主。
③对学校公平、公正氛围营造的影响，即如何处 理稳定与发展的关系。
⑵ 新课程改革
师生关系的重新定位：教师权威与师生平等，教 师成绩本位取向，由此影响到对教育教学的管理 和评价。
教师
学生
权威
外 在
社会角色
服从 表面服从
人格平等
教
育
内心敬佩
表率作用
方
内
法
在 学识渊博
理解学生
教育能力
家长 效率
良好成绩
4、宏观比例意识 ⑴ 对“公正”四个基本原则的实现时序，要有轻
重缓急、阶段先后和比例大小的考虑。 ⑵ 对教师、职员、工人的业绩考核，要考虑工作
性质差异，恰当调整考核部分的权重比例。 ⑶ 对教师、职员、工人的分配比例要通盘考虑，
权衡恰当比例。 ⑷ 对教师满工作量的津贴总量占学校工作量津贴
总量的比例要慎重考虑。
平等、按贡献分配、调剂。 ③ 制度安排：社会心理趋势与心理承受力，制度
出台的时机。 ④ 制度体系：协调与有机衔接。 ⑤ 规则的类别：道德规则、游戏规则、技术规则。 ⑥ 规则与程序：科学、公开、完备、可操作。
6、政策变化下的学校应对： ⑴ 绩效工资改革 ①对学校分配制度的影响，由此影响到学校的评