关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见
中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知
中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.07.04•【文号】教党〔2018〕41号•【施行日期】2018.07.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知教党〔2018〕41号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》已经部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告我部思想政治工作司。
中共教育部党组2018年7月4日高等学校学生心理健康教育指导纲要心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推动全国高校思想政治工作会议精神落地生根，切实加强高校思想政治工作体系建设，进一步提升心理育人质量，根据原国家卫生计生委、教育部等22部门联合印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》和中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的工作要求，特制定本指导纲要。
一、指导思想深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、总体目标教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局基本形成。
加强学生心理健康教育及心理危机干预落实情况
加强学生心理健康教育及心理危机干预落实情况关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的落实情况为切实做好心理健康教育工作，我校召开了心理健康教育工作会议，传达了《关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的通知》的通知。
为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际，现将落实情况总结如下：一、学校成立“学生心理危机干预工作领导小组”。
领导小组由学校主管德育工作的校长XXX任组长，成员健康教育老师、教研组等负责人担任。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
二、学生心理危机干预的制度。
做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1、培训制度。
对班主任、任课老师、教研组长、班干部等实行定期培训。
2、鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、休学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业病院进行鉴定。
3、保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
三、学生心理危机干预的实施。
一）预防教育。
立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确熟悉自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生相识什么是危机，人们什么情况下会呈现危机，同学们的哪些言行是自尽的前兆，对呈现自尽预兆的同学若何进行帮助和干预。
心理辅导组通过课程、广播、讲座等多种途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中遍及存在的环境顺应问题、情感管理问题、人际交往问题、研究方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主理主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康程度。
学生心理健康教育工作规定
学生心理健康教育工作规定1. 引言学生心理健康教育是当今社会教育服务的重要组成部分。
为了保障学生的身心健康发展，各级学校纷纷加强心理健康教育工作。
本文将探讨学生心理健康教育工作的规定，以帮助学校和教育工作者更好地开展这项工作。
2. 设立心理健康教育组织学校应设立专门的心理健康教育组织，负责统筹和协调学生心理健康教育工作。
该组织应由学校领导、教师代表以及专业心理学人员组成，以确保教育工作的专业性和针对性。
3. 制定教育工作计划心理健康教育组织需要制定详细的教育工作计划，明确学校心理健康教育的目标和任务。
计划中应包括对不同年龄段学生的个性特点和需求的分析，以科学的方法和策略进行教育。
4. 开展心理健康课程学校应开设心理健康课程，使学生了解心理健康的重要性和方法。
这些课程应包括自我认知、情绪管理、人际交往等内容，旨在培养学生的自我意识和情商。
5. 提供个别咨询服务学校的心理健康教育组织应提供个别咨询服务，为有需求的学生提供必要的心理支持与辅导。
咨询师应具备专业的心理健康知识和咨询技巧，以确保咨询工作的有效性和可靠性。
6. 组织心理健康讲座学校应定期组织心理健康讲座，邀请心理学专家或知名教育工作者进行讲解和交流。
这些讲座可以提供学生和教师们一种学习和交流心理健康知识的机会，增加他们对心理健康教育的认识和理解。
7. 建立心理健康档案学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康情况和发展变化。
这些档案可以帮助学校更好地了解学生的心理需求，为个别学生提供更加有针对性的心理健康教育服务。
8. 加强师生互动学校应鼓励增加师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
教师应关注学生的心理状态和需求，并及时采取适当的措施进行干预和帮助。
9. 教育工作者培训学校应定期组织心理健康教育工作者的培训会议，提升他们的专业水平和教育能力。
培训内容可以涵盖心理健康知识、咨询技巧、教育方法等，以助力教育工作者更好地履行他们的工作职责。
做好心理学生教育管理工作方案
做好心理学生教育管理工作方案
目标：
提高学生的心理健康水平，增强抵御压力和解决问题的能力。
提供有效的心理支持和资源，帮助学生应对挑战和困难。
促进学生积极的心理成长和发展。
策略和措施：
一、建立心理健康教育体系：
开设心理健康课程，教授应对压力、情绪管理、人际关系等技巧。
组织心理健康讲座和工作坊，向学生传授心理健康知识和技能。
二、提供心理咨询与支持服务：
设立学生心理咨询中心，提供心理咨询、心理评估和心理治疗服务。
培训专业心理咨询师和心理辅导员，确保提供高质量的咨询服务。
三、心理危机干预与预防：
建立完善的危机干预机制，及时处理学生心理危机事件。
开展心理健康风险评估，提前发现并预防潜在心理问题。
四、心理健康宣传与普及：
开展心理健康宣传活动，提升学生对心理健康重要性的
认识。
制作心理健康教育资料和宣传海报，加强校园心理健康教育普及度。
五、建立学生心理档案和跟踪管理系统：
建立学生个人心理档案，记录心理评估结果和咨询记录。
定期进行学生心理健康状况的跟踪和评估，及时调整心理管理方案。
关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见
关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见浙外院〔2010〕10号为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）和《浙江省教育厅卫生厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（浙教宣〔2005〕231号）等文件精神，进一步加强我校大学生心理健康教育工作，大力提高我校大学生心理健康水平，促进学生素质全面协调发展，现结合我校实际，特制定本实施意见。
一、指导思想和基本原则加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育，培养全面发展的创新人才的重要举措；是落实科学发展观，以学生为本，促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径；是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以人为本，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，以普及心理健康知识为基础，以提高心理调节能力为重点，以培养良好的心理品质为目标，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
（二）基本原则1．坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
2．坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作，重视团体心理辅导和个体心理咨询工作。
3．坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
4．坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
5．坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
学生心理健康管理制度篇
学生心理健康管理制度篇学生心理健康一直是教育界关注的焦点，随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地保障学生的心理健康，学校应建立完善的学生心理健康管理制度。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、建立心理健康课程学生心理健康教育是学生心理健康管理的基础，应该在课程设置中加入相应的心理健康知识。
这样，学生可以通过学校的专门课程，了解到与心理健康相关的知识，提高对心理问题的认知和应对能力。
二、完善心理健康辅导机制学校应设立专门的心理辅导机构或心理辅导室，配备专业的心理辅导师。
学生遇到心理问题时，可以通过预约等方式获得专业的心理咨询和支持，及时解决困扰他们的心理困惑。
三、加强心理健康监测学校可以通过心理健康问卷调查、心理测量工具等方式，定期对学生的心理健康状况进行评估与监测。
这可以帮助学校更好地了解学生的心理问题，有针对性地制定相应的心理健康管理措施。
四、营造积极健康的学习环境学校应该营造积极健康的学习环境，建立尊重、友善的师生关系。
教师要注意与学生的沟通与互动，鼓励学生提出问题和疑虑，帮助他们解决困扰，确保学生的心理健康。
五、提供多元化的课外活动学校应该提供丰富多样的课外活动，让学生能够展示自己的个性和特长。
通过参与社团、俱乐部等活动，学生可以体验到成功的喜悦，培养个人兴趣爱好，从而促进心理健康的发展。
六、家校合作共同呵护学生心理健康学校和家庭是学生心理健康的两个重要支撑。
学校和家长应积极合作，共同关心学生的心理健康。
学校可以通过家委会、家长会等形式，与家长保持密切的联系，及时了解学生的心理状况，协同解决问题。
七、加强师资队伍的培养学校应该注重培养和选拔专业的心理健康教师和心理辅导员。
专业的师资队伍能够为学生提供更专业、更有效的心理健康服务，提高学生心理健康管理的水平。
八、加强心理健康教师培训学校应加强对心理健康教师的培训，提高他们的专业知识和辅导技能。
通过持续的培训，帮助心理健康教师适应学生心理问题的变化和发展，更好地开展心理健康管理工作。
中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知
中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.02.03•【字号】湘教工委发〔2021〕2号•【施行日期】2021.02.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共湖南省委教育工委湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知湘教工委发〔2021〕2号各普通高等学校：《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》，已经厅党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告省委教育工委宣传部。
中共湖南省委教育工委湖南省教育厅2021年2月23日加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法为落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41号）、《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》（湘办发〔2020〕12号）要求，进一步加强和提升我省高校学生心理健康教育工作的系统性、针对性和实效性，结合我省高校学生心理健康教育工作实际，制定本实施办法。
一、总体要求深入贯彻习近平总书记关于教育尤其是立德树人的重要论述，坚持育心与育德相统一，优化教育教学、实践活动、辅导咨询、预防干预、平台保障“五位一体”心理健康教育工作格局，不断提高心理健康教育专业化水平，有效降低学生心理疾病发生率，最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、主要任务（一）完善课程体系高校要把心理健康教育课程纳入学校整体人才培养方案和教学计划，作为普及心理健康知识、传授心理调适技能的主渠道。
面向新生开设心理健康教育公共必修课，原则上应设置2个学分、32-36个学时，以面授课程为主，用好省级示范教材；面向其它年级学生（含研究生）开设选修课程，编写选修课教材；开发建设精品网络课程、微课。
学生心理健康教育工作实施方案(通用)
学生心理健康教育工作实施方案(通用)一、背景与意义学生心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，是学生全面发展的关键环节。
尤其在当今社会，学生面临各种各样的心理问题，如学习压力、人际关系、家庭问题等，如果不能及时给予干预和辅导，会对学生的身心健康造成负面影响，甚至影响学生未来的发展。
因此，加强学生心理健康教育工作，促进学生的心理健康发展，已成为学校教育的重要任务。
二、实施目标1. 提升学生心理健康意识，增强学生自我调节能力，提高心理健康水平。
2. 开展系统的心理健康教育课程，培养学生积极心态和正确价值观。
3. 建立专业的心理健康服务团队，及时解决学生心理问题。
4. 打造和谐的校园文化氛围，促进学生健康成长。
三、实施方法1. 提升学生心理健康意识，增强自我调节能力（1）定期开展心理健康教育讲座，邀请专业心理学家和心理医生为学生进行心理健康知识普及和心理问题解答。
（2）组织学生参加心理测试，了解个体心理状况，针对性地开展心理辅导和指导。
（3）建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理状况，及时发现问题并介入干预。
2. 开展系统的心理健康教育课程（1）将心理健康教育纳入学生课程体系，开设心理健康教育课程，培养学生积极心态和正确价值观。
（2）引导学生参加心理健康活动，如心理剧表演、心理健康讲座等，增强学生对心理健康教育的兴趣和参与度。
3. 建立专业的心理健康服务团队（1）组建学校心理健康服务中心，配备专业心理治疗师、心理咨询师等人员，为学生提供专业的心理服务。
（2）开展心理健康辅导小组，定期邀请心理专家进行心理辅导，解决学生心理问题。
4. 打造和谐的校园文化氛围（1）举办校园文化活动，如文艺晚会、运动会等，提升学生的情感体验和社交能力。
（2）建立学生心理支持网络，组建心理支持小组，帮助学生建立健康的人际关系，共同解决心理问题。
四、实施措施1. 制定学校心理健康教育工作规划，明确工作目标、任务和责任。
2. 建立学校心理健康教育工作领导小组，明确工作分工和职责。
学生心理健康教育工作管理制度
学生心理健康教育工作管理制度第一章总则第一条为了加强学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，提高学生的心理素质，树立正确的人生观和价值观，制定本管理制度。
第二条学生心理健康教育工作管理制度是根据国家相关法律法规和教育部门的政策、要求制定的，适用于学校所有学生。
第三条学校应当设置心理健康教育工作管理部门，负责学生心理健康教育工作的具体实施、监督和评估。
第四条学校应当建立健全学校心理健康档案管理系统，定期对学生进行心理健康评估，及时发现和干预心理问题。
第五条学校应当建立心理健康教育工作宣传教育制度，定期开展各类心理健康宣传活动，提高全校师生的心理健康意识。
第六条学校应当建立心理健康教育工作督导评估制度，定期对学校的心理健康教育工作进行评估，及时调整和改进工作方案。
第二章学生心理健康教育工作的目标和任务第七条学生心理健康教育工作的目标是培养学生健康的心理素质，增强学生的自我认知能力、情绪管理能力和人际交往能力，提高学生的心理韧性和适应能力。
第八条学生心理健康教育工作的任务是：（一）开展心理健康教育课程，提升学生的心理素质和认知能力；（二）组织心理健康活动，促进学生的心理健康成长；（三）开展心理咨询服务，帮助学生解决心理问题；（四）建立心理危机干预机制，及时处理学生心理危机事件。
第三章学生心理健康教育工作的组织和实施第九条学校应当设置专职心理健康教育工作者，负责学生心理健康教育工作的组织和实施。
第十条学校应当建立心理健康教育师资队伍，定期开展心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育能力。
第十一条学校应当制定心理健康教育工作计划，明确工作目标、内容、方式和时间安排，保证工作的顺利实施。
第十二条学校应当建立心理健康教育档案，对学生进行心理素质评估，并根据评估结果制定个性化的心理健康教育方案。
第十三条学校应当建立心理健康教育俱乐部，为学生提供各类心理健康活动和服务，丰富学生的校园生活。
第四章学生心理健康教育工作的监督和评估第十四条学校应当建立心理健康教育工作监督制度，定期对心理健康教育工作进行监督和检查，及时发现和解决问题。
学校心理健康教育实施方案(21篇)
学校心理健康教育实施方案（21篇）学校心理健康教育实施方案（精选21篇）学校心理健康教育实施方案篇1一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
大学生心理健康教育工作实施意见
大学生心理健康教育工作实施意见为深入贯彻落实《中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发（2004）16号），、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政（2005）1号），**XX、**省卫生厅、共青团**省委《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》（教社政［2005）358号）等文件精神，根据《办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅［2011）1号），省高工委、XX《关于开展普通高等学校心理健康教育试点单位创建工作的通知》要求，结合我校实际，就切实加强我校学生心理健康教育工作，制定本工作实施意见。
第一章指导思想、基本原则和工作任务第一条大学生心理健康教育的指导思想是：贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进大学生全面发展和健康成长。
心理健康教育是全面素质教育的重要组成部分，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进学生思想政治教育的内在要求，是增强学校德育工作的时代感与针对性、主动性和实效性的重要举措。
进一步加强和改进大学生心理健康教育，要遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高大学生心理调节能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进大学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展。
第二条大学生心理健康教育的基本原则是：（一）坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
（二）坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和心理咨询。
（三）坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教育传授心理健康知识，又要组织学生参加陶冶情操、磨练意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
加强和改进学生心理健康工作专项行动方案
加强和改进学生心理健康工作专项行动方案学生心理健康是教育工作中的一个重要方面，对提升学生整体素质和促进学业发展起着至关重要的作用。
为了加强和改进学生心理健康工作，制定并实施专项行动方案是必要的。
下面将提出一些措施，以加强学生心理健康工作。
首先，建立完善的学生心理健康档案。
每个学生都应该有一份心理健康档案，记录他们的心理发展情况、个性特点以及心理问题的表现等。
这些档案可以作为学生心理健康工作的依据和参考，帮助教师和心理专家了解学生的需求，并为学生提供个性化的心理辅导和支持。
其次，加强心理健康教育。
学校应该将心理健康教育纳入课程体系，设置相关的课程和活动，让学生了解和掌握一些基本的心理健康知识和技巧。
教育部门还可以组织培训班，培训心理健康教师，提高他们的专业水平和教学能力，更好地开展心理健康教育工作。
另外，建立学生互助机制。
学校可以组织学生心理健康俱乐部或者学生志愿者团队，让学生之间相互支持和帮助。
通过学生间的互助和交流，可以更好地发现和解决心理问题，增强学生之间的情感连结，提升整体学生群体的心理健康水平。
最后，加强家校合作。
学校和家庭是学生成长的重要环境，应该建立良好的家校沟通机制，加强双方的合作。
学校可以定期邀请家长参加心理健康讲座，提供一些指导和建议；同时，学校也可以定期向家长反馈学生心理健康的情况，让家长了解学生的心理发展情况，并根据需要给予相应的帮助和支持。
心理健康教育管理制度规定5篇
心理健康教育管理制度规定5篇心理健康教育管理制度规定篇1一、心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健康的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、心理健康教育的主要内容帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的主要途径(一)加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展(二)心理健康教师要认真上好心理健康教育课，开设心理健康活动课与专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学习掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
(三)在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作，要求班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见
教育部关于加强普通⾼等学校⼤学⽣⼼理健康教育⼯作的意见为进⼀步加强和改进⾼等学校德育⼯作，全⾯推进素质教育，现就加强普通⾼等学校⼤学⽣⼼理健康教育⼯作，提出以下意见：⼀、充分认识加强⾼等学校⼤学⽣⼼理健康教育⼯作的重要性当前，我国正处在建⽴社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略⽬标的关键时期，社会情况发⽣了复杂⽽深刻的变化，如何指导学⽣在观念、知识、能⼒、⼼理素质等⽅⾯尽快适应新的要求，是⾼等学校德育⼯作需要研究和解决的新课题。
《中共中央国务院关于深化教育改⾰全⾯推进素质教育的决定》强调，在全⾯推进素质教育⼯作中，必须更加重视德育⼯作，加强学⽣的⼼理健康教育。
《中国普通⾼等学校德育⼤纲（试⾏）》明确提出，要把⼼理健康教育作为⾼等学校德育的重要组成部分，⼤学⽣应具备良好的个性⼼理品质和⾃尊、⾃爱、⾃律、⾃强的优良品格，具有较强的⼼理调适能⼒。
加强⼤学⽣⼼理健康教育⼯作是新形势下全⾯贯彻党的教育⽅针、实施素质教育的重要举措，是促进⼤学⽣全⾯发展的重要途径和⼿段，是⾼等学校德育⼯作的重要组成部分。
⾼等学校培养的学⽣不仅要有良好的思想道德素质、⽂化素质、专业素质和⾝体素质，⽽且要有良好的⼼理素质。
在马克思列宁主义、⽑泽东思想、邓⼩平理论指导下，⼤⼒加强⼤学⽣⼼理健康教育⼯作是时代发展的需要，是社会全⾯发展对培养⾼素质创新⼈才的必然要求。
它对于提⾼⼤学⽣适应社会⽣活的能⼒，培养⼤学⽣良好的个性⼼理品质，促进⼼理素质与思想道德素质、⽂化素质、专业素质和⾝体素质的协调发展，提⾼⾼等学校德育⼯作的针性性、实效性和主动性，具有重要作⽤。
近年来，各地教育⼯作部门和⾼等学校在推进和加强⼤学⽣⼼理健康教育⼯作⽅⾯做了⼤量的⼯作，进⾏了积极的探索，取得了⼀些成功的经验和明显的效果。
⼀些⾼等学校已经把这项⼯作纳⼊学校德育⼯作体系，成⽴⼼理健康教育、⼼理辅导或咨询的专门⼯作机构，开展了相应的教育教学科研和实践活动，受到师⽣的⼴泛好评和欢迎。
小学心理健康教育工作总结的意见和建议
小学心理健康教育工作总结的意见和建议全文共5篇示例，供读者参考小学心理健康教育工作总结的意见和建议篇1作为学校的心理辅导教师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础。
因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。
因此这学期，我在教育、教学工作中，做了一下方面的工作：一、加强自身修养，树立身教楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。
这一目标的实现，离不开教师。
教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中。
在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。
教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。
因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。
学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。
并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作1、我作为一个六年级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。
学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。
会学习的人轻松愉快富有成效。
进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。
学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。
学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。
虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中自然而然地掌握科学的学习方法。
浙江省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见
浙江省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2005.10.24•【字号】浙教宣[2005]231号•【施行日期】2005.10.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见（浙教宣[2005]231号）各高等学校，各市教育局、卫生局：为贯彻落实中央、省委关于加强和改进大学生思想政治教育的意见，提高大学生思想政治素质，现就进一步加强全省高校大学生心理健康教育工作提出如下意见。
一、充分认识加强大学生心理健康教育工作的重要性（一）充分认识加强大学生心理健康教育的重要性加强和改进大学生心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要途径，是落实以人为本、促进大学生健康成长的重要举措，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
（二）增强做好大学生心理健康教育工作的紧迫性我省大学生心理状况总体是良好的。
但由于学习、就业、经济和情感等方面的压力，少数学生出现各种心理问题，由此引发的休学、出走、自杀、凶杀等事件也时有发生，引起社会的关注。
另一方面，高校心理健康教育与咨询工作的水平与效果，还无法满足大学生心理疏导和调节的需求。
加强和改进大学生心理健康教育，已成为当前必须引起高度重视、亟需做好的一项重要工作。
二、加快健全心理健康教育工作的体制和机制（一）建立健全大学生心理健康教育的工作体制与机制。
各地教育部门和高校，要切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系，与大学生生理心理特点紧密结合，与学校思想教育紧密结合，与解决大学生实际问题紧密结合。
省教育厅建立省高校心理健康教育指导委员会，负责全省大学生心理健康教育的统筹规划、政策指导、人才培训、资源共享和督导评估。
三年内，通过队伍建设、经费支持等途径，重点建设10个左右的大学生心理健康教育和咨询中心（咨询室），使其成为全省示范性的工作机构。
心理健康教育的工作实施方案
心理健康教育的工作实施方案•相关推荐关于心理健康教育的工作实施方案（通用19篇）工作方案是对将要开展的工作所做的计划。
当工作将要开展的时候，我们就要为领导准备几份工作方案以供参考，好的工作方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的关于心理健康教育的工作实施方案，欢迎大家分享。
心理健康教育的工作实施方案篇1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1、目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2、现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
教育部关于心理健康教育改革的文件
教育部关于心理健康教育改革的文件教育部关于心理健康教育改革的文件【导语】近些年来，心理健康问题在中国社会中日益凸显。
为了提高学生的心理素质，教育部发布了一份关于心理健康教育改革的文件。
本文将深入探讨这一文件的内容，分析其背后的考虑和意义，并分享对心理健康教育改革的个人观点与理解。
【1. 文件概述】教育部关于心理健康教育改革的文件旨在推动学校开展全面、系统的心理健康教育，从而提高学生的心理素质和抗压能力。
文件中明确规定了心理健康教育的目标、原则和重点，为学校提供了指导性文件。
【2. 目标与意义】（1）目标：教育部的文件明确提出，心理健康教育的目标是培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往和应对压力的能力，从而促进他们全面发展。
（2）意义：心理健康教育不仅仅是帮助学生解决心理问题，更是为他们提供探索自我、实现自我价值的机会。
通过心理健康教育，学生可以更好地适应社会环境，减少心理困扰，同时也能够更好地应对挫折和压力。
【3. 改革的重点】（1）学校体制机制改革：教育部鼓励学校成立心理健康教育机构，并建立相关的管理和评估体系，以营造良好的心理健康教育环境。
（2）师资培养与发展：文件明确提出，教师在心理健康教育中的角色至关重要。
教育部将加强师资培训，提供更多的心理健康教育培训课程，以提升教师的专业素养和能力。
（3）课程改革与开发：心理健康教育将纳入学校课程体系，并结合学科内容进行有机融合。
教育部鼓励学校开设心理健康教育课程或社团活动，为学生提供更多的学习和实践机会。
（4）家校合作与社会资源整合：心理健康教育需要全社会共同参与。
教育部鼓励学校与家庭、社会资源建立良好的合作关系，形成一体化、多元化的教育模式。
【4. 个人观点与理解】心理健康教育改革是我国教育改革中的重要一环。
我认为，在推动心理健康教育改革的过程中，应注重以下几个方面：（1）全员参与：心理健康教育是所有教育工作者的事业，需要全员参与。
除了教师的专业培训和发展，学校管理者、家长和社会资源的参与同样重要。
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见.doc
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，学生处心理健康教育中心（以下简称心理中心）特制定本办法。
一、适用范围本办法适用于下列各类心理健康需重点关注的学生（一）学习困难学生主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。
（二）心理困惑学生主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。
（三）心理危机学生主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。
二、工作预案针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案（一）对学习困难学生的工作预案对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。
辅导员（班主任）应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。
对可能影响学业顺利完成的学生，上报学生处心理中心，心理中心制定分类处置方案。
（二）对心理困惑学生的工作预案对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助心理中心、辅导员（班主任）、心理委员建立三级心理健康教育网络和咨询服务工作，通过网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传月建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升学生心理素质；坚持“班级学生心理状态晴雨表”两周报制度，班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，辅导员（班主任）要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录；学院心理辅导员要及时做好心理困惑学生信息汇总、整理，组织开展相应的教育引导，心理中心要分析、把握学生各个阶段的心理动向和可能的问题趋向，制定并实施有效的教育方案，增强心理预防工作的预见性和有效性，维护校园稳定。
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关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，学生处心理健康教育中心（以下简称心理中心）特制定本办法。
一、适用范围：
本办法适用于下列各类心理健康需重点关注的学生：
（一）学习困难学生：主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。
（二）心理困惑学生：主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。
（三）心理危机学生：主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。
二、工作预案：
针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案：
（一）对学习困难学生的工作预案：
对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。
辅导员（班主任）应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。
对可能影响学业顺利完成的学生，上报学生处心理中心，心理中心制定分类处置方案。
（二）对心理困惑学生的工作预案：
对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助心理中心、辅导员（班主任）、心理委员建立三级心理健康教育网络和咨询服务工作，通过网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传月建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升
学生心理素质；坚持“班级学生心理状态晴雨表”两周报制度，班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，辅导员（班主任）要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录；学院心理辅导员要及时做好心理困惑学生信息汇总、整理，组织开展相应的教育引导，心理中心要分析、把握学生各个阶段的心理动向和可能的问题趋向，制定并实施有效的教育方案，增强心理预防工作的预见性和有效性，维护校园稳定。
（三）对心理危机学生的工作预案：
对心理危机学生，要做到及时发现，及时上报的原则，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。
班级心理委员、班委、辅导员（班主任）一旦发现有心理危机学生，要及时向学生处和心理中心汇报情况。
心理中心需主动安排咨询，对心理危机学生情况进行综合评估，同时成立由心理老师、心理辅导员、辅导员（班主任）、班长、心理委员、寝室长组成的心理危机学生跟防小组，建立“心理危机学生情况记录表”，由辅导员（班主任）收集、整理相关信息，与负责咨询工作的老师及时沟通信息，共同做好预防和咨询工作。
对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，辅导员（班主任）应立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行治疗。
三、具体实施方法
做好心理健康重点关注学生的教育管理工作，对于维护校园和谐稳定具有重要意义。
对于心理问题学生，要做到及时发现，及时上报，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。
（一）每学期初开展心理健康需重点关注学生摸底梳理工作，由学生处心理中心发出要求，请二级院系辅导员（班主任）老师对班级学生进行认真、仔细的摸底梳理，填写心理健康需重点关注学生摸底梳理情况表（见附表1中《目录》），建立或更新本班需重点关注学生情况信息，院系心理辅导员汇总整理并建立相应信息库，制定并实施教育管理及处置方案（见附件1《谈话记录》和《回访表》），同时报心理中心；心理中心汇总整理报学生处备案，制定并检查心理健康需重点关注学生教育管理及处置方案的落实情况。
在摸底梳理过程中，要做好关怀、保密工作。
请重点关注以下几个特殊的学生群体：
1.遭遇突发事件（家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激）的学生；
2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生；
3.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；
5.学习压力过大、学习困难、挂科严重的学生；
6.网络沉溺的学生；
7.多次旷课的学生；
8.个人感情受挫的学生；
9.人际关系失调的学生。
10.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。
11.严重环境适应不良的新生。
12.因家境贫困、经济负担重而深感自卑的学生。
13.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。
14.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
（二）及时汇报。
辅导员、班主任一旦发现有心理危机学生，要及时向心理中心和学生处汇报情况。
（三）预防为主。
心理委员每两周填写“无锡职业技术学院班级学生心理状态晴雨表”，辅导员（班主任）核实后签字送心理辅导员备案；辅导员（班主任）每月须与心理重点关注学生谈话1-2次，了解学生心理动态，并且填写“心理跟踪回访表”，交到心理辅导员备案，如遇突发情况，系部需向学生处提供相关备案材料。
如遇不能解决的学生问题，应第一时间转介给心理中心。
一旦发现心理危机学生，按学院《大学生心理危机干预及自杀预防实施方案》执行。