最新小学数学教学精彩片断
小学数学优秀教案精彩片断集锦
小学数学优秀教案精彩片断集锦一、创设情境，提出问题五年级分数与除法的关系薛城张丽娜1、情境铺垫。
同学们，上节课我们通过解决航模放飞中的数学问题，进一步认识了分数，你们想不想去看一下他们的发明创造作品（出示情境图，组织观看）2、读懂图意。
看懂了吗？谁来说一说图的意思？（结合学生的回答，解读活动衣架与移动书签，体会发明创造）3、提出问题。
根据图中的信息，你能提出什么数学问题？生说师板书l 平均每个活动衣架用多少米木条？l 平均每个书签用多少米塑料板？二、自主学习，小组探究1、将护栏问题转化为周长问题。
引发学生思考。
要知道需要多长的护栏，必须知道什么，即让学生明白只要知道每个花坛一周的长度就可以了。
2、探究如何得到花坛一周的长度，初步感知周长。
出示探究提示：l 指一指、画一画。
利用学具（花坛模型图片）找出不同形状的花坛一周的长度。
l 量一量，算一算。
量出这些花坛的边长，算出他们一周的长度是多少？你是怎样测量和计算的？l 想一想，说一说。
你能说出什么是图形的周长吗？l 探究时先独立思考并尝试，不会的可小组商量。
2、三年级长方形的周长1．由生活问题到数学问题，体会转化思想。
思考并回答：课件出示l 要求给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？需要先求什么？为什么？l 这个问题表面上是求钱的问题，实质上是求什么的问题？2．探究长方形周长的计算公式，体会多样化与优化。
出示探究要求：（1）怎样求长方形花坛的周长？（方法）为什么？（周长的意义）（2）还有其他的计算方法吗？（3）哪种方法更简便一些？（设计意图:探究指导明确方向，所有问题一次性放给学生，为学生探究提供时间与空间）3、五年级三角形的面积1、由生活问题到数学问题，完成第一次转化。
问：1号蟹池是什么形状的？要求它的面积实际上就是求谁的面积？使学生明确：表面上是求1号蟹池的面积，实际上是求三角形的面积。
2、将三角形转化成平行四边形，完成第二次转化。
问：回想一下，平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的？（把平行四边形面积转化成长方形面积进行研究。
小学数学优秀课堂实录
小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
3、解决问题的过程中学会与他人合作。
教学内容：人教社教课书82---83页的内容。
教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。
教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。
那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。
）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。
3、请第2排的小朋友起立。
4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。
）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。
小学数学课堂教学精彩片段
小学数学课堂教学精彩片段五、《真分数和假分数》教学片段1、写分数。
出示教材一组图形，让学生观察并说出图中涂色部分所表示的分数，并说说为什么？图略（有六张图，分别是3/4、4/4、5/4、2/5、10/5、12/5）2、分类先观察上述六个分数，再根据一定的标准对此进行合理的分类。
（教师话音未落，下面就有学生在窃窃私语：很简单啊，分成分母是4的、分母是5的不就行了吗？）师指出：不能按分母是4的、分母是5的这样来分两类，这样太简单了，没有挑战性。
（“唉”，学生有些失望，但也有些跃跃欲试）先给予一定时间的独立思考，然后小组合作，进行讨论（大约五分钟后，教室里开始静下来，学生基本上组内达成共识）小组汇报交流，主要意见如下：生1：我们把这些分数分成了三类，分类的标准是分子与分母的大小关系。
第一类：分子比分母小的，有3/4、2/5第二类：分子与分母相等的，有4/4第三类：分子比分母大的，有5/4、10/5、12/5生2：我们把这些分数也分成了三类，分类的标准是把这些分数跟1比较大小。
第一类：比1小的分数，有3/4、2/5第二类：跟1相等的分数，有4/4第三类：比1大的分数，有5/4、10/5、12/5生3：我们分成了二类，分类的标准是有的分数实际上是整数，有的不是。
第一类：实际上是整数的，有4/4（是1）、10/5（是2）第二类：不是整数的，有3/4、2/5、5/4、12/5教师根据学生回答，黑板上相应板书。
3、概括特征师：第一种分法与第二种分法的结果相同，但它们的分类标准却不同，看看它们的标准有没有什么联系？引导学生发现：分子比分母小的，实际上就是这个分数比1小；分子与分母相等的，实际上分数值就等于1；分子比分母大的实际上就是分数值比1大。
教师把上述内容的板书合并在一起。
并指出第一类是真分数，第二类与第三类是假分数。
追问：如果让你来概括一下什么叫真分数，你该怎么说呢？什么叫假分数呢？指名说说，后小黑板出示真、假分数的概念。
优秀小学数学片段教学教案范文(5篇)
优秀小学数学片段教学教案范文(5篇)优秀小学数学片段教学教案【篇1】教学内容：确定位置教学目标：（一）知识目标：1确定位置的必要性；2确定位置的方法。
（二）能力训练目标：1通过丰富多彩形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2引导学生探索确定位置的方法。
（三）情感态度与价值观目标；1让学生主动参与观察操作与活动；2训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。
教学重点：1在现实情境中感受确定物体位置的多种方式方法；2比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究合作学习法。
教具准备：多媒体课件（图片地图）等。
学具准备：直尺圆规三角板量角器等。
教学过程：一情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是2023年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
二引导探究：1生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
小学数学特级教师课堂教学精彩片段集锦
小学数学特级教师课堂教学精彩片段集锦一、《圆的认识》教学片断（一、）立足学生现实生活世界，体验圆之美、数学之美情景1：（课起始阶段）（课件出示：圆。
）师：认识吗？生：圆。
师：你想到了什么？生：球是圆的。
生：想到了一个封闭图形。
生：十五的月亮是圆的。
生：画圆要用到圆规。
师：一个“圆”字让大家浮想联翩，张老师这里拍下了一些生活中的情景，看看大家能不能从这些情景中找到圆？（屏幕呈现旭日东升、皓月悬空、星球的陨石坑、信号塔发射的电磁波等。
）师：从这些现象当中能找到圆吗？你有什么感受？生：圆就在我们身边。
生：我们只要留心观察，生活中可以找到很多圆形的。
生：圆是非常美的图形。
师：是啊！刚才我从大家的眼神中也读懂每位同学都有这种美的感受。
西方哲学家曾经称圆是最美丽的图形。
【评析：直截了当的导入，让学生先说说对圆的认识，悄然走进了学生的认知世界。
课件的展示让学生加深了对圆的认识。
这样的认识是真实、生动的。
让学生观看“旭日东升”等自然现象后谈谈感受，充分调动听觉、视觉多种感官，刺激学生，让他们感受到圆就在身边。
】二、《百分数的意义》教学片断师：课前老师让你们收集了带有百分数的物品，请拿出来。
（学生拿出了有关物品放在桌上。
）师：猜一猜今天我们将学习什么内容？生：百分数。
师：谁来说一说？会读吗？知道它们的意义吗？生1：羊毛含量占这件毛衣的90%，有90%是羊毛。
生2：这瓶酒的酒精含量占这瓶酒的48%，不太辣。
生3：实际完成是计划的150%，超额完成了。
生4：我国人数占全世界的25%，我国人口比较多。
生5：我国耕地面积占世界耕地的5%，人多地少，要控制人口，保护耕地。
生6：……（多名学生上台介绍。
）[评析：数学课程标准明确：指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
联系学生实际，创设情境，利用课前调查与数学信息收集，使学生初步了解百分数，调动了学生学习的自主性和能动性。
3、《7的乘法口诀》教学片断1、引领学生走进“7”的世界，为学生开辟广阔的视角。
数学之美精彩片段摘抄
数学之美精彩片段摘抄
1. “数学就像一个巨大的宝藏，等着我们去挖掘。
就好比解方程，那感觉难道不像在迷宫中找到出口吗？当我们通过努力解出一个复杂方程时，那种喜悦简直无法形容！”
2. “几何图形的美妙之处你可曾感受过？看那圆形，多像天空中圆满的月亮啊，它那完美的弧度是多么令人着迷！”
3. “三角函数的规律就如同跳动的音符，谱出美妙的乐章。
想想看，sin 和cos 的变化不正是音乐中的高低音吗？”
4. “数学中的对称美简直太惊艳了！就说轴对称图形吧，简直像镜子里的影像一样神奇，这不是很有意思吗？”
5. “数列的排列有时候就像是精心编排的舞蹈动作，一步一步，有节奏有规律。
那斐波那契数列不就像一段优美的舞蹈吗？”
6. “数学证明的过程就好像侦探破案，一点点寻找线索，最后得出真相。
难道不比追悬疑剧还刺激？比如证明勾股定理的时候。
”
7. “比例的概念多好玩呀！像调配饮料时各种成分的比例，不就像在玩一个有趣的游戏吗？”
8. “微积分中的极限思想，哇，简直像探索宇宙的边界一样令人神往！这不就是数学的魅力所在吗？”
9. “质数就像孤独的守护者，它们特立独行，却有着不可或缺的重要性。
这不正和生活中的那些坚守自己的人一样值得敬佩吗？”
我觉得数学充满了无尽的奇妙和惊喜，只要我们用心去感受，就能领略到它独特的美。
数学课堂教学片段及反思-最新文档
数学课堂教学片段及反思托尔斯泰曾说：胜利的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是学生学习中最活跃的因素之一。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。
片断一：一年级的数学公开课，出示一幅图：1盏红灯、2盏绿灯、3盏黄灯、4盏红灯、后面的灯被一辆汽车挡住了，问学生有什么好的方法能知道后面是几盏什么灯。
一位坐在教室后面的高个子男生，把手举得老高，教师叫了其他几位同学回答是5盏绿灯后，都给予表扬、肯定。
后面的那个男生都快急死了，快要跑到老师面前了，老师肯定认为他成绩不太好。
一直就没有让他回答，可是那么多人听课，没办法就让他说了。
教师以为，正确答案说过这么多次了，就让你再说一次也无妨，可那位男生却说：“最佳的方法是赶快把汽车开走……”全班一阵大笑，教师的脸都红了，很不高兴地说声：“坐下。
”一节课下来，那位男生委屈地低着头，再也没有举手。
我们设想：男生的想法不对吗?难道不应该肯定吗?这是一个一年级的孩子，你抑制了他的兴趣的发展，学习的发展，这会影响他整个的个性发展，甚至是一辈子。
我认为，老师是在“犯罪”啊!把课堂还给孩子，让孩子做主，自己去研究、发现、探索……这就是上课的兴趣所在，在儿童的精神世界里，这种需要特别剧烈。
片断二：二年级数学课，出示一幅图：一个老船夫撑着一只船，船上载有30只鸭和30只鹅，问老船夫的年龄有多大?学生小组学习，讨论研究，气氛很活跃，一致得出结论：30+30=60岁。
教师不动声色，甚至还表扬一些同学，老船夫的年龄在60岁左右，同学们的估算能力很强。
学生再讨论，再研究。
有的学生自己提出问题：说如果船上2只鸭和2只鹅，难道老船夫的年龄就是2+2=4岁吗?显然是很神怪的。
学生经过探索一致得出结论：船夫的年龄与鸭、鹅的只数是没有关系的，教师相机总结：我们在解决生活中的数学问题时一定要考虑整合信息，筛选信息，选择有价值的信息进行解题。
小学数学教案讲授片段
小学数学教案讲授片段
教学内容：比较大小（大于、小于、等于）
教学目标：
1. 能够正确理解和运用大于、小于、等于的概念；
2. 能够比较两个数的大小，正确运用大于、小于、等于的符号。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图案卡片；
2. 比较大小练习题；
3. 小组讨论过程所需的小组活动纸和笔。
教学过程：
一、导入：
教师出示数字卡片或数字图案卡片，让学生观察并比较数字大小，引导学生了解大于、小于、等于的概念。
二、授课：
1. 讲解大于、小于、等于的概念，通过实物或数字图案让学生理解这三个概念的意义；
2. 大于、小于、等于的符号及其对应英文表达的强调和讲解。
三、练习：
1. 学生分小组进行比较大小的练习，每个小组根据教师提供的数字或数字图案，用符号表示大于、小于、等于的关系；
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
四、总结：
请学生总结本节课所学习的内容，并让学生回答以下问题：
1. 什么是大于、小于、等于？
2. 如何判断两个数的大小关系？
五、作业：
完成课堂练习后，带回家完成练习册上的相关练习题。
六、拓展：
教师可以设计一些拓展活动，如利用游戏或实际生活中的场景，让学生应用所学内容，加
深理解。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生能够理解和运用大于、小于、等于的概念，掌握比较大小的方法，达到了预期的教学目标。
在接下来的教学中，应该注重巩固和延伸学生的知识，提高他们
应用知识的能力。
小学数学教学精彩片断
小学数学教学精彩片断集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]我的教学故事——小学数学教学精彩片断及反思教学片段一课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。
我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
教学片段二画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。
例如教学圆的认识时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣...教学片段三教师出示数学课本第39页例1场景图。
（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，整理成下题。
）李叔叔正在看一本书，看了两天。
昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没有看？师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？（学生试着用自己的方法做。
教师巡视指导，然后反馈交流。
最新小学数学教学设计案例精彩8篇
最新小学数学教学设计案例精彩8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案重点片段
小学数学教案重点片段
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够灵活运用加法和减法解决日常生活中的问题。
教学重点：加法和减法的基本运算方法
教学难点：加法和减法的运算规律
教学准备：教学课件、数字卡片、练习册
教学过程：
1.引入新知识（5分钟）
教师出示一道加法题目，让学生思考如何计算，并引导学生探讨加法的定义和运算方法。
2.教学示范（10分钟）
教师示范加法和减法的运算方法，并让学生跟随一起进行练习，帮助学生掌握加法和减法的基本技巧。
3.合作探究（15分钟）
让学生分组合作，互相出题并进行加法和减法运算，鼓励学生积极思考并互相帮助，加深对加减法规律的理解。
4.巩固练习（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成，并及时纠正错误，巩固加法和减法的运算方法。
5.拓展应用（5分钟）
教师引导学生思考如何运用加法和减法解决日常生活中的问题，例如购物结账、计算时间等，拓展学生思维。
6.作业布置（5分钟）
布置练习册中相关练习题作业，巩固学生对加法和减法的掌握程度。
教学总结：
通过本节课的学习，我们掌握了加法和减法的基本运算方法，希望同学们能够多加练习，巩固所学知识。
明天我们将学习更多有关数学的知识，敬请期待！。
新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析
新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析第一篇：新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
在新课改的形势下，怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组来自首批国家级课改实验区高密市的数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂#的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验#。
薛红霞老师的《找规律》，让学生在和美术老师“挑战“的过程中设计出了本年度“六一节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
孙美芳老师在教学《统计》的过程中，抓住一个瘦小的小女孩统计图中的“灰色#，呵护了一个令人同情的孩子的心灵，也激发了所有孩子对父母的热爱之情。
呵护学生心灵、关注学生情感的课堂就是充满生命绿色的课堂，这怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该留给学生充分时空，使学生思维之翼在科学的轨道上展翅翱翔。
“给孩子一个机会，他会给你一个惊喜，他会还你一个奇迹！不是吗，孙伟老师《$ 和% 的认识》中，仅仅是因为她给了学生一个尽情摆小棒的机会，学生就摆出了那么多姿多彩的图案。
思想在广阔的时空里自由地飞翔，心灵在老师的宽容里得以放飞，这才是对学生生命和智慧的真正解放。
精彩的课堂应该是教给学生思想和注重教学方法的课堂。
用思想说话，是一个人独立和成熟的标志，也是由自然人过渡到社会人的标志；方法是横跨理论和实践之间的桥梁，精彩的课堂决不能不教给学生以思想和方法。
吴正宪小学数学优秀教学案例片段
吴正宪小学数学优秀教学案例片段（一）平均数吴：你们喜欢什么球类运动？生1：我喜欢足球。
生2：篮球。
生3：乒乓球。
吴：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？生：好。
吴：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。
第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。
第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点招儿。
听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。
另一对也写了“吴正队”）吴 :吴正是什么意思？生：因为您的课讲得特别好，我们用您的名字，一定能赢。
吴：行行行。
队名产生了，那咱们怎么比呢？生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。
吴：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友纪录。
预备，开始！20秒后，吴老师喊停，然后统计：“吴正队”：30，“胜利队”：29。
下面我宣布，本次比赛胜利者为“吴正队”。
“胜利队”服不服气？“胜利队”：不服气！吴：为什么？生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。
吴：我建议每队再选三个人，好吗？（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。
)吴：下面用最快的速度算出“胜利队”和“吴正队”的总数各是多少，报数。
生：118,124.吴：现在胜利者是“吴正队”，可以吗？生：不可以。
（这时，吴老师走到胜利队同学面前。
）吴：别急，虽然现在咱们落后，但吴老师决定加入“胜利队”，欢迎吗？胜利队：欢迎！吴：现在把吴老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？生:140个。
吴:下面我宣布，今天的胜利者是“胜利队”。
生：不同意！吴：为什么？生:胜利队有5次拍球机会，我们只有4次，不公平。
吴:哦，在人数不等的情况下，我们还用总数这个统计量来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，我们能不能比出两个队总体的拍球水平呢？（学生开始思考，相互交流。
）（终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以先求平均数。
小学数学10分钟片段教学
小学数学10分钟片段教学
题目：小学生学习二位数组的基础知识
一、引入
1、启发性问题：“同学们，你们有没有听说过二维数组呢？”
2、引出主题：“今天我们就来学习一下什么是二维数组，以及它在数学中的应用。
”
二、概念解释
1、提供定义：“二维数组是由多个一维数组按照行列排列组成的，是一种存储数据的方式。
”
2、举例说明：“比如在班级中，我们可以将同学们的成绩按照科目和学生编号存放在一个二维数组中。
”
三、基本概念
1、行数和列数：“在二维数组中，我们需要明确数组的行数和列数，行数代表有多少个一维数组，而列数则代表每个一维数组中有多少个元素。
”
2、数组元素：“每个元素在数组中所对应的位置，可以通过坐标来表示，如（1,2）就表示在第2行第3列。
”
四、应用场景
1、计算平均数：“在一个二维数组中，我们可以将每行或每列的数据相加，来得到平均数。
”
2、统计人数：“将每行或每列相加，可以得到总人数。
”
3、计算最大值和最小值：“通过二维数组，我们可以找到其中最大的元素和最小的元素，来进行比较。
”
五、小结
1、概括归纳：“通过学习二维数组的基础知识，我们可以在数学中灵活应用它，进行各种计算和统计。
”
2、作用意义：“对于小学生来说，掌握二维数组的基础知识，将有助于他们在学习数学和计算中更好地理解和应用。
”。
小学数学教学案例片断与分析专集
案例一、“观察物体”的案例片断——观察长方体（二年级上册）【课堂写真】最多看到三个面这节课的观察对象——一个长方体的大纸箱醒目地摆在教室中央，学生们分组坐在教室的四周。
“同学们，老师今天带来了一个大大的长方体。
待会儿你们可以上来观察，站在不同的位置观察，看看每个位置能看到几个面？”老师的话音刚落，二十几个学生都纷纷离座，围着长方体。
前面的学生靠长方体太近又挤，挡住了后面学生的视线。
有些学生可能什么也没有观察到，就回到自己的座位。
一会儿，老师请学生汇报观察的结果。
第一个学生走到长方体旁边，指着长方体的一个顶点说：“我看到这个尖尖的地方。
”“你看到了几个面？”老师问道。
“看到三个面。
”学生应答。
“很好。
谁和他看到不一样的？”“我看到两个面。
”一个学生上来指了指他看到的两个面。
“和他一样看到长方体两个面的同学，请举起手。
”有几个学生举了手。
“还有和他们观察的结果不一样的吗？”一个男生上来，演示了他所站的位置只能看到一个面。
这时，老师又请“只看到一个面”的学生举手。
这一次，只有两个学生举手。
“还有没有不一样的观察结果？”一个女生又上来，她站到不同于刚才三个同学所站的位置，说：“从这里只能看到三个面。
”“你也是看到了三个面。
”老师说。
女生又重复一句：“只能看到三个面。
”可是老师对她的“只能”没有回应。
老师转向全班，问道：“有没有看到的不是一个面、两个面或三个面的？”这个问题，没有一个学生应答，于是老师接着总结道：“今天我们得到一个很重要的知识，观察长方体最多只能看到它的三个面。
”正面、上面和侧面老师打开电子屏幕，边演示“课件”边解说：“我们看到了长方体正对着我们的一个面；伸伸脖子，又看到长方体的上面；再歪一歪头，还能看到长方体的另一个面。
”接着，她依次向学生介绍看到的三个面的名称，特别说明长方体正对着我们的面是正面。
知道了长方体的正面、上面和侧面后，让每个学生在教室里找一个物体，来辨认它的正面、上面和侧面，并分别贴上相应的卡片。
小学数学教学示例7篇
小学数学教学示例7篇第一篇：数的排序目标教授学生如何排序一组数字教学策略1. 引入概念：解释什么是排序和为何排序对我们日常生活很重要。
2. 示例一：给学生一组数字，要求他们按顺序排列这些数字。
3. 示例二：让学生将一组数字从小到大排序，并检查他们的结果。
4. 示例三：让学生尝试将一组数字从大到小排序，并检查他们的结果。
5. 练习：给学生更多的排序练习，确保他们掌握了这一概念。
教学资源- 数字卡片- 白板或黑板- 练习题第二篇：加法与减法目标教授学生如何进行简单的加法和减法运算教学策略1. 引入概念：解释加法和减法的基本概念，并说明它们在我们日常生活中的应用。
2. 示例一：给学生一些简单的加法算式，让他们亲自计算结果。
3. 示例二：给学生一些简单的减法算式，让他们亲自计算结果。
4. 练习：给学生更多的加法和减法练习，确保他们掌握了这些运算。
教学资源- 数字卡片- 白板或黑板- 练习题第三篇：形状和图形目标教授学生如何辨认和描述常见的形状和图形教学策略1. 引入概念：介绍不同的形状和图形，并提供实际生活中的例子。
2. 示例一：给学生展示一些形状和图形的图片，要求他们辨认并描述这些形状和图形。
3. 示例二：让学生在纸上画出一些特定的形状和图形，并描述它们的特征。
4. 练习：给学生更多的形状和图形练习，确保他们能够准确辨认和描述这些概念。
教学资源- 形状和图形的图片- 纸和彩色笔第四篇：时间和钟表目标教授学生如何阅读和理解时间以及使用钟表教学策略1. 引入概念：解释时间的概念，并说明我们日常生活中如何使用钟表。
2. 示例一：给学生展示一个钟表，让他们指出当前的时间。
3. 示例二：让学生练习阅读和理解不同时间的钟表。
4. 练习：给学生更多的时间和钟表练习，确保他们能够熟练阅读和理解时间。
教学资源- 钟表- 练习题第五篇：分数和小数目标教授学生如何理解和使用分数和小数教学策略1. 引入概念：解释分数和小数的概念，并说明它们在我们日常生活中的应用。
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我的教学故事
——小学数学教学精彩片断及反思
教学片段一
课堂不精彩，人生不精彩。
课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。
怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组数学教学片段能给大家以有益的启迪。
精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。
师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。
我的《找规律》，让学生设计出了“庆“六一”儿童节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学校采纳。
这样的成功，这样的喜悦，孩子可能一辈子也不会忘记，老师自然也从中体验到了育人的喜悦。
这样令人陶醉的课堂，怎能不是精彩的课堂？精彩的课堂应该是呵护学生心灵、关注学生情感的课堂。
过分、片面地注重知识的教学，反而不利于知识的学习，情感是知识学习的催化剂。
赋予知识以情感，在知识的教学过程中让学生感受到知识的魅力和价值，这是新课改所倡导的，也是我们过去所忽视的。
教学片段二
画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。
例如教学圆的认识时，提问：你能在钉子板
上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
反思四生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣...
教学片段三
教师出示数学课本第39页例1场景图。
（引导学生根据图中提供的信息，分出已知条件与问题，
整理成下题。
）
李叔叔正在看一本书，看了两天。
昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没有看？
师：你能根据题中的已知条件与问题列出算式吗？
（学生试着用自己的方法做。
教师巡视指导，然后反馈交
流。
）
生1：要求还剩多少页没有看？我是这样算的：
234-66-34
=168-34
=134（页）
师：谁能解释一下吗？
生2：要求还剩多少页没有看，先用这本书的总页数减去昨天看了的66页，等于168页，再用168页减去今天看了的34页，就求出还剩134页没有看。
师：怎么知道昨天看了66页？
生2：“看到第66页”就说明看了66页。
师：理解得好！还有与他的算法一样的吗？
（许多学生举手示意算法相同。
）
师：还有与他的算法不一样的吗？
生3：我是这样算的——
234-66-34
=234-（66+34）
=234-100
=134（页）
师：谁看懂了？能不能解释一下呢？
生4：这种算法是先算出两天一共看了多少页，也就是先算出66+34的和，再用总页数减两个数的和。
因为这个“和”正好是一个整百数，这样计算简便。
即，234-100=134（页）。
师：计算时认真观察，就能做到“怎样算简便就怎样算”。
（教师再次呈现学生的几种不同的算法，引导学生继续进
行交流，教师相机引导。
）
生5：我认为还可以这样算——
234-66-34
=234-34-66
=200-66
=134（页）
师：请你说一说是怎样想的？
生5：我是这样想的，先用这本书的总页数减今天看了的页数，也就是先算234-34=200（页），这样相减正好得到一个整（几）百数。
一个整（几）百数减一个两位数比较简单，容
易口算。
师：同学们的想法非常好。
这几种算法，你喜欢哪一种？
为什么？
生6：我喜欢生1的算法。
因为这样列式，计算过程清楚。
生7：我喜欢生3的算法。
他是先求出两天一共看了多少页，再用总页数减去两天所看的页数的和，而这个“和”正好是一个整（几）百数，这样计算非常简便。
师：从上面的算法看出，一个数连续减去两个数，可以用这个数依次减去那两个数，或者先求出两个数的和，再减去这个和，也可以先减去两个数中的一个数，再减去另一个数。
至于哪种方法更简便，计算时要根据题目的数字特点恰当选用。
生3的算法是今天新学的，生5的算法也很巧妙，能使繁杂的计算变得简捷。
请同学们仔细比较辨别，何时用何种方法，要
依据具体题目确定。
（独立完成“做一做”。
4人小组讨论交流，突出生3的
算法。
）
反思：
“简便计算”是运算定律（或性质）的简单应用，是提高学生运算技能和增强数感的重要内容。
本教学片段体现了让学生在体验中学习及解决问题策略的多样性。
具有以下几个特
点。
1.关注学生的现实生活。
在教学中，教师把简便计算与学生的现实生活联系起来，让学生感受通过计算，能有效解决生活中的实际问题，从而增强学好数学的信心，培养和发展学生
的数学意识。
2.重视学生的情感体验。
在本教学环节中，教师设计适合学生发展的探究过程，让学生自己去发现、去总结，学生成为学习的主人，使每一位学生都获得成功的体验，得到相应的发
展。
3.尊重学生主动探索的精神。
在本教学片段中，教师放手让学生通过提问、列式、计算等形式自主探索出计算“连减”的几种简便方法，加深了学生对运算定律（性质）的理解，展示了学生自我探索知识的过程，有利于培养学生独立思考、独立解决问题的能力，有利于学生抽象出相应的数学模型，建立
良好的认知结构。
4.激发学生的探究欲望。
在教学中，教师改变了知识的呈现方式，激发了学生的探究欲望。
如让学生运用学过的知识主动探究新知，在解决问题中掌握所学知识；注意引导学生相互学习，让学生在有效的交流中表达自己的解题思路，培养参与
意识；利用与同伴交流、比较异同的方式引导学生理解知识，培养优化意识，使不同的学生得到不同的发展。
九九乘法表和口诀乘法表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24
5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28
5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32
5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36
5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72
9×9=81。