正面管教工具卡
正面管教的52个工具
正面管教的52个工具正面管教是一种基于尊重、理解和支持孩子的教育方法。
以下列出了52个工具，可以帮助家长和教师实践正面管教。
1. 善意假设：相信孩子在做事情时都是出于好意的。
2. 打破负面循环：通过给予孩子正面反馈来打破习惯性的负面循环。
3. 提供选择：让孩子有选择的机会，让他们感到有掌控力。
4. 关注孩子的感受：关注孩子的情感和情绪，与他们建立情感连接。
5. 利用幽默：利用幽默和笑声来减轻紧张和压力。
6. 使用眼神交流：通过眼神交流来传递信息。
7. 鼓励而不是批评：用鼓励的话语来引导孩子，避免批评。
8. 空出时间：给孩子留出时间去思考、探索和玩耍。
9. 解决问题：与孩子一起探讨问题、找出解决方案。
10. 了解孩子的需求：了解孩子的需求，帮助他们满足需求。
11. 鼓励孩子自己解决问题：鼓励孩子自己解决问题，而不是给他们提供答案。
12. 鼓励孩子表达感受：鼓励孩子表达感受，让他们感受到被认真倾听。
13. 给予孩子信任：给予孩子信任，让他们有责任感和自信心。
14. 避免负面标签：避免给孩子贴上负面标签，而是关注他们的优点和长处。
15. 鼓励孩子的自我探索：鼓励孩子独立思考，自我探索。
16. 给予孩子选择权：让孩子有选择的权利，让他们感到被尊重。
17. 告诉孩子别人的看法：告诉孩子别人是如何看待他们的，让他们了解自己的影响力。
18. 鼓励孩子自我评价：鼓励孩子自我评价，让他们学会自我反思。
19. 用积极语言：使用积极的语言来表达对孩子的支持和肯定。
20. 避免批评：避免批评孩子，而是给予他们建设性的意见和建议。
21. 鼓励孩子的创造力：鼓励孩子发挥创造力，从不同的角度看待问题。
22. 鼓励孩子的好奇心：鼓励孩子的好奇心，让他们探究未知的领域。
23. 创造积极的环境：创造一个积极的环境，让孩子感到安全和支持。
24. 鼓励孩子思考长远：鼓励孩子思考长远，而不是只看眼前。
25. 了解孩子的兴趣：了解孩子的兴趣，让他们感到被认真关注。
《正面管教》读后感
《正面管教》读后感《正面管教》读后感120__年寒假开始之前，学校给我们发放了一本教师共读书目——由美国简·尼尔森等三人共同编著的《教室里的正面管教》。
作为一本写给教育工作者的“工具书”，里面谈及了：正面管教作为一种鼓励的模式，在被教师运用到教室里去解决问题的时候，就涉及到教师的领导风格、学生的行为目的、师生之间的联结和沟通、生生之间的关系处理等各种各样的影响因素。
为此这本书提供了多种有效而具有可操作性的方法来解决涉及到这些因素的问题，间插多位教育工作者运用正面管教理念解决问题的实例，给了我们对正面管教更具体、更直观的认识和理解，也让读完此书的我受益匪浅。
下面谈谈我的几点感悟和收获：一、鼓励是正面教育的核心。
正如书中摘录的鲁道夫·德雷克斯的话所说，“丧失信心是所有不良行为的基础。
”阿尔弗雷德·阿德勒也说，作为一名教育工作者，“只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。
”鼓励就像阳光雨露，给成长中的孩子带去力量和希望。
因此在我们教育孩子的过程中，不妨谨记并用行动让孩子们谨记以下三个帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念：1、我能行；2、我的贡献有价值，大家确实需要我；3、我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
当孩子犯错时，鼓励他接受错误并承担责任；当孩子遇到困难时，鼓励他看清目标、找准方法、勇往直前；当孩子达到目的时，鼓励他向更高的目标迈进。
二、转变思维，从问题行为的根源找方法，更好地鼓励。
心理学上有个著名的冰山理论，我们看到的人的行为就像浮在水面的冰山，在水面之下的则是更为复杂的人的心理。
因此正面管教比一般管教方法更多的关注水面之下的部分，把学生的各种不良行为归结于四种错误目的：寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃，并挖掘出其目的反映的“密码信息”，给教师或父母提出相应行为下对孩子作出回应的建议和方法。
在活动案例【冰山丛林】中，书中更根据四个错误目的给出了相应的鼓励话语，为教师解决孩子的不良行为提供一定的借鉴。
3正面管教工具
这些工具具有很强的操作性，是实现“和善而 坚定”的有力抓手，有利于满足家长对教育方式方 法的现实性需要，有利于培养家长的教育Байду номын сангаас信心。
拥有众多的操作性工具，这是正面管教最突出 的特点之一。
积极暂停 特别时光 关注优点 相互致谢 有效鼓励 抱一抱
民主平等 责任担当 自然后果 逻辑后果 出生顺序 共情成长 班级会议 家庭会议
错误目的表 行为惯例表 启发式提问 孩子是专家 错误是机会 关注问题解决 改善而非完美
34.引导孩子转移注意力
晚上六点半我们准时在这里相见。
今天我分享的内容是正面管教第34个工具卡，引导孩子转移注意力。
有家长朋友告诉我在日常生活中，家长总是想通过自己的权威来控制孩子做什么，或者是不做什么，结果分之90以上的家长都会失望，尤其是当家长越强调不让孩子做什么的时候，结果总是事与愿违。
当家长不想让孩子做什么的时候，孩子为什么偏偏会反其意而为之呢？这里面的原因也许很多，我认为主要的原因还是与孩子的注意力有关，今天我们共同来学习正面管教一个新的工具卡，引导孩子转移注意力，希望对你有所启发和帮助。
在家是否都有这样的经历，当你在一个大操场上，刚刚学会骑自行车的时候，很远的前面有一个很小的障碍物，你会提醒自己不要碰到他。
你越是接近这个障碍物的时候，请你越是紧张。
最后你真的就是碰上了他。
相反，如果你很放松，没有关注到这个障碍物的时候，你就不会碰她。
这个那个，其实讲的就是一个关于人的注意力的问题。
那么如果结合到我家长教育中大家就要学会转移孩子的注意力。
当你想要孩子不做某件事情的时候，一定不要去强化它，不要去硬性的规定强制孩子不要去做某件事情。
正确的方式应该是告诉孩子可以做什么，而不是一味地强调不许。
比如马上要开饭了，孩子提出要吃糖，父母说晚饭前不准吃糖。
会导致孩子有抵抗情绪，说不定会引发一场权利之争。
如果父母说吃糖是可以的，但要在晚餐之后如果你现在一定要吃点东西，那就先吃一个苹果好了。
父母如果换成这样的表达方式，孩子注意力就会被引导到吃苹果上来，不会为了吃糖而在那里纠结。
所以，当我们不停地跟孩子说不许做什么的时候，孩子听到的往往是不许后面的内容。
这样其实反而会强化这个内容在他脑海里的印象。
比如当我反复跟你说，不许想红色的大象，不许想红色的大象，不许想红色的大象，此刻你的脑海里一定有一头红色的大象。
到了青春期，孩子们虽然明白这些道理，但是体内荷尔蒙的刺激下，他们会叛逆，会不愿意听家长的。
这时候如果家长还是一味的规定孩子不许做什么，不但不会达到预期的效果，反而会刺激孩子更加的叛逆。
正面管教52工具
正面管教52工具一、解决问题：利用日常挑战和孩子一起练习解决问题。
1）在家庭会议中，或与一个孩子头脑风暴解决办法。
2）提启发性问题，让孩子寻求解决办法。
3）关于打架：“孩子们，你们可以解决的带着你的计划回来。
” 4）关于家务活：头脑风暴需要完成的家务，请孩子创建一个计划。
用一周时间来尝试。
二、日常惯例：帮助孩子建立日常惯例表，鼓励自律。
1）和孩子一起建立日常惯例表。
2）头脑风暴需要做的事。
（如：上床、早上起床、家庭作业等等） 3）拍下孩子做事的照片。
4）让日常惯例表做主：“你的日常惯例表下一项是什么？” 5）不要带有奖励，因为奖励会带走能力感。
三、决定你将做什么：决定你将做什么，而不是引发权力之争。
1）计划你将做什么，提前通知：“桌子摆好时我才开饭。
”；“我在星期二和星期四帮你做功课，但不是在最后一分钟。
”；“完成家务活后我开车送你去朋友家。
” 2）和善而坚定地执行你的计划。
四、认同感受： 1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。
2）不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。
3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧、伤心）。
” 4）然后保持沉默，相信孩子能处理。
五、教孩子该做什么：教孩子该做什么、而不是不要做什么。
1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说“别打碎了”。
2）教完后，提醒“你该怎么轻轻拿？” 3）教孩子去外面玩球，提醒：“你该在哪里玩球？” 4）说：“你可以玩平底锅。
”，而不是“不要玩灯”六、关注于解决方案：关注于解决方案，而不是责备。
1）发现问题。
2）头脑风暴尽可能多的解决办法。
3）选择一个对每个人都可行的解决方案。
4）尝试一个星期。
5）一星期后评估，如果没效果再重新开始。
七、特别时光：安排和平常不同的特别时光。
1）切断电话。
2）轮流选择你们一起头脑风暴出的都喜欢活动清单中的一项。
3）年龄指导：2-6岁：每天10分钟；7-12岁：每周最少30分钟；13岁以上：每月一次，做青少年不能拒绝的事。
浅谈正面管教工具卡积极的暂停在生活中的应用
浅谈正面管教工具卡积极的暂停在生活中的应用发表时间：2020-11-26T14:34:29.107Z 来源：《中国教师》2020年23期作者：石彦华[导读] 教育孩子是一个漫长复杂的过程，在这个过程中，家长和孩子可能会遇到痛苦石彦华呼和浩特市回民区回族第一幼儿园 010030【摘要】教育孩子是一个漫长复杂的过程，在这个过程中，家长和孩子可能会遇到痛苦、生气、烦躁、崩溃，甚至会出现争吵和斗争。
那么，当遇到这种情况时，家长就可以应用正面管教工具卡积极地暂停，帮助自己与孩子建立起快乐和谐的亲子关系，营造平等尊重的环境，让孩子成为一个内心有力量的人。
【关键词】正面管教积极地暂停惩罚一、正面管教工具卡积极的暂停意义正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
然而教育孩子是一个漫长复杂的过程，在这个过程中，家长和孩子可能会遇到痛苦、生气、烦躁、崩溃，甚至会出现争吵和斗争。
那么，当遇到这种情况时，家长就可以应用正面管教的工具卡，帮助自己与孩子建立起快乐和谐的亲子关系，营造平等尊重的环境，让孩子成为一个内心有力量的人。
当孩子和大人生气、开始权利之争的时候，开始报复的时候，我们该怎么办呢？在生活中，我们通常会责骂，惩罚孩子，惩罚虽然是能很快速解决问题的一种手段，但是惩罚永远不是能够解决问题的方法。
因为惩罚可能导致孩子对自己感觉很差，他会觉得自己不是一个好孩子，或者对家长有不好的感受，会出现“走着瞧，今后我会更加小心，不会被你抓到”。
的心态。
惩罚无法培养孩子健康的自主感，相反会为孩子带来怀疑和羞愧感。
所以我们通常认为有效的，却给我们以后的亲子沟通带来了很多烦恼。
那么，这个时候我们该怎么办呢？我们就可以使用正面管教工具卡里的积极暂停。
什么是积极暂停呢？积极暂停就是某种形式的隔离或暂停。
2020年正面管教52张工具卡
作者：空青山作品编号：89964445889663Gd53022257782215002时间：2020.12.13正面管教52张工具卡+情绪脸谱给孩子讲情绪的时候，总是“快乐”、“开心”、“伤心"几个词，下面这幅图能帮助我更全面的了解情绪。
Positive discipline Feeling Faces正面管教情感脸谱平静calm, 兴奋excited 难过sad，吃惊shocked，自豪proud，怀疑distrustful，心烦upset，无助helpless，疲惫tided，自信confident，被拒绝rejected，害怕afraid，坚决determined，无聊pored，厌恶resentful，生气angry，受伤hurt，好玩playful，嫉妒jealous，惭愧ashamed，紧张tense，恼怒annoyed，绝望hopeless，钟情loving，不知所措overwhelmed，迟疑uncertain，愤怒enraged，解脱relieved，孤独lonely，平和peaceful，沮丧depressed，憧憬hopeful，暴躁grumpy，内疚guilty，担忧worried正面管教工具卡，是一套能够“不惩罚不娇纵”养育孩子的实用工具，内含52张卡片，每张卡片介绍一个正面管教工具：供家长系统学习用当遇到孩子的挑战不知所措时，也可拿出来看看，或许会找到灵感可以跟孩子玩抽卡游戏：当遇到问题时，可以让孩子抽张卡片，看看可以用什么方法解决正面管教工具卡提高家庭教教育技能的52张卡片By Jane Nelsen and Adriana Garsia作者：简.尼尔森艾德里安.加西亚插图：波拉.格雷Paula Gary翻译：张宏武Susie ZhangPositive Discipline 控制你自己的行为榜样是最好的老师。
1)当你无法控制自己的行为时，还希望孩子能控制他们的行为吗？2)创建你自己的特别暂停区，当你而要使用时告诉孩子。
30个正面管教工具卡
30个正面管教工具卡2017-07-04小闹妈咪当孩子有错误行为时，怎么解读他们的真正意图？怎么说话孩子才会听？如何做到对孩子的尊重，同时对自己尊重？如何激发孩子的潜能、让孩子更加自信？孩子不爱学习、学习成绩不好怎么办？……正面管教工具卡可以帮助家长发现自己对孩子的真正期望是什么，以及怎么实现这些期望。
从今天开始每天坚持学习这些方法并尝试使用，改变就会悄悄发生。
孩子的进步便指日可待。
正面管教卡方法之一：鼓励孩子需要鼓励，就像植物需要水。
--鲁道夫.德雷克斯1）一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。
当孩子感受到鼓励时，不当行为就消失了。
2）通过“纠正前先连接”来鼓励孩子。
3）这套工具卡的每个建议都帮助孩子感到鼓励，发展有价值的社会和生活技能，帮助他们感到有能力。
正面管教卡方法之二：和善而坚定“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。
“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
1. 有时候，“决定你要做什么”要比试图让孩子去做什么好得多。
这是对孩子的尊重2. 让孩子参与制订看电视的时间、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制。
3. 对于四岁以下的孩子，限制的设立是不一样的。
父母需要为他们设立限制；但仍然需要以“和善而坚定”的方式实施。
正面管教卡方法之三：感恩与帮助懂得感激，同时给予他人帮助。
1. 关注于成就和帮助他人让我们离得更近。
2. 时刻提醒孩子日常做一些慈善小事；和孩子一起散步时，看到别人随手扔在地上的果皮，可以和孩子一起把垃圾捡起来扔进垃圾箱。
3. 父母要主动引导、示例说“谢谢你帮妈妈擦桌子”。
正面管教卡方法之四：错误不要因为犯错而感到沮丧。
1.以安慰与鼓励回应错误，而不是羞辱、指责或是说教。
2.适当时，使用启发性问题，与孩子一起“探索”错误的后果，并提出尽量避免的方法。
3.吃饭时，邀请每个人分享今天所犯的一个错误，以及从中学到了什么。
正面管教卡方法之五：倾听在孩子感觉被倾听后，他才会去听。
【精编范文】52种正面管教方式-精选word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==52种正面管教方式篇一：正面管教Chapter 1 正面的方法1. 七项重要的感知力和技能！对个人能力的感知力——“我能行”！对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”！对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。
”！内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
！人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
！整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正值的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
！判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
2. 大人与孩子之间三种互动方式严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。
”孩子不参与决策过程。
骄纵型——“我们没有规则。
我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。
”正面管教——“我们一起来制订对双方有利的规则。
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。
当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。
”3. 当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
一旦我们认识到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧与严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。
4. 从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。
惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：# 愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！” # 报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！” # 反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
正面管教52张工具卡-每周1张
正面管教-52张工具卡-每周1张本文来源: 昆山正面管教与心理服务中心•什么是正面管教？o正面管教理论体系是由美国教育学博士，心理学家，简.尼尔森创建，正面管教理论体系是基于阿德勒的儿童心理学。
正面管教主张用既不惩罚也不娇纵的教养孩子的方法。
用和善而坚定的形式无条件的接纳孩子同时给孩子划清界限。
孩子只有在无条件的被接纳寻求到归属感后，才能培养出自律，有责任感，有信心并且受用一生的社会技能与生活技能•正面管教 52周工具卡说明：52张工具卡以实际案例的形式，简单明了地指出如何做。
可以按每周练一个卡片的时间节奏，逐步练习并深化到行动中，一年后父母与孩子均有巨大的收获。
•01：拥抱o孩子感觉好会做得更好，你也是这样。
o拥抱帮助我们感觉好起来。
o1）当孩子发脾气时，试试要求孩子给你一个拥抱。
o2）如果孩子说，“不”，你再说一次，“我需要一个拥抱。
”o3）如果孩子再次说不，就说“我需要一个拥抱。
你准备好时来找我。
”（然后走开）你可能会惊奇于接下来发生的事情。
•02：有限的选择o选择是共享权利的细小步骤o1）该离开了，你是愿意象兔子一样轻快地跳，还是象大象一样重重的走到车前？o2）如果孩子还是不想走，和善而坚定地说：“留下来不是一个选择”，再次重复那两个选择。
o3）给出两个选择后。
赋予自主权，加上“你来决定”。
•03：纠正前先连接o通过确保爱的信息得以传递，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。
o“我爱你，答案是，不行。
”o“对我来说，你远比分数重要。
分数对你意味着什么呢？”o“我爱你，相信我们可以找到相互尊重的解决办法。
”•04：和善与坚定并行o“并行”二字把和善与坚定结合在一起，防止极端化。
o从认同感受和/或表示理解开始。
在可能的情况下，提供选择。
例如：o1）我知道你不想刷牙，来，我们一起做。
o2）你还想玩，同时又到了上床时间。
你想听一个还是两个故事？o3）我爱你，同时，答案是“不”。
•05：特别时光o安排和平常不同的特别时光。
正面管教-52张工具卡-每周1张
正面管教-52张工具卡-每周1张本文来源: 昆山正面管教与心理服务中心∙什么是正面管教？o正面管教理论体系是由美国教育学博士，心理学家，简.尼尔森创建，正面管教理论体系是基于阿德勒的儿童心理学。
正面管教主张用既不惩罚也不娇纵的教养孩子的方法。
用和善而坚定的形式无条件的接纳孩子同时给孩子划清界限。
孩子只有在无条件的被接纳寻求到归属感后，才能培养出自律，有责任感，有信心并且受用一生的社会技能与生活技能∙正面管教 52周工具卡说明：52张工具卡以实际案例的形式，简单明了地指出如何做。
可以按每周练一个卡片的时间节奏，逐步练习并深化到行动中，一年后父母与孩子均有巨大的收获。
∙01：拥抱o孩子感觉好会做得更好，你也是这样。
o拥抱帮助我们感觉好起来。
o1）当孩子发脾气时，试试要求孩子给你一个拥抱。
o2）如果孩子说，“不”，你再说一次，“我需要一个拥抱。
”o3）如果孩子再次说不，就说“我需要一个拥抱。
你准备好时来找我。
”（然后走开）你可能会惊奇于接下来发生的事情。
∙02：有限的选择o选择是共享权利的细小步骤o1）该离开了，你是愿意象兔子一样轻快地跳，还是象大象一样重重的走到车前？o2）如果孩子还是不想走，和善而坚定地说：“留下来不是一个选择”，再次重复那两个选择。
o3）给出两个选择后。
赋予自主权，加上“你来决定”。
∙03：纠正前先连接o通过确保爱的信息得以传递，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。
o“我爱你，答案是，不行。
”o“对我来说，你远比分数重要。
分数对你意味着什么呢？”o“我爱你，相信我们可以找到相互尊重的解决办法。
”∙04：和善与坚定并行o“并行”二字把和善与坚定结合在一起，防止极端化。
o从认同感受和/或表示理解开始。
在可能的情况下，提供选择。
例如：o1）我知道你不想刷牙，来，我们一起做。
o2）你还想玩，同时又到了上床时间。
你想听一个还是两个故事？o3）我爱你，同时，答案是“不”。
∙05：特别时光o安排和平常不同的特别时光。
正面管教52张工具卡
正面管教52张工具卡+情绪脸谱给孩子讲情绪的时候，总是“快乐”、“开心”、“伤心"几个词，下面这幅图能帮助我更全面的了解情绪。
Positive discipline Feeling Faces正面管教情感脸谱平静calm, 兴奋excited 难过sad，吃惊shocked，自豪proud，怀疑distrustful，心烦upset，无助helpless，疲惫tided，自信confident，被拒绝rejected，害怕afraid，坚决determined，无聊pored，厌恶resentful，生气angry，受伤hurt，好玩playful，嫉妒jealous，惭愧ashamed，紧张tense，恼怒annoyed，绝望hopeless，钟情loving，不知所措overwhelmed，迟疑uncertain，愤怒enraged，解脱relieved，孤独lonely，平和peaceful，沮丧depressed，憧憬hopeful，暴躁grumpy，内疚guilty，担忧worried正面管教工具卡，是一套能够“不惩罚不娇纵”养育孩子的实用工具，内含52张卡片，每张卡片介绍一个正面管教工具：供家长系统学习用当遇到孩子的挑战不知所措时，也可拿出来看看，或许会找到灵感可以跟孩子玩抽卡游戏：当遇到问题时，可以让孩子抽张卡片，看看可以用什么方法解决正面管教工具卡提高家庭教教育技能的52张卡片By Jane Nelsen and Adriana Garsia作者：简.尼尔森艾德里安.加西亚插图：波拉.格雷Paula Gary翻译：张宏武Susie ZhangPositive Discipline 控制你自己的行为榜样是最好的老师。
1)当你无法控制自己的行为时，还希望孩子能控制他们的行为吗？2)创建你自己的特别暂停区，当你而要使用时告诉孩子。
3)如果你不能离开冲突现场，数到l0，或者深呼吸。
教师读正面管教心得体会6篇
教师读正面管教心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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正面管教工具卡（1－23天完整版）
正面管教工具卡（1－23天完整版）Day1 【正面管教工具卡】控制你自己的行为榜样是最好的老师。
1. 当你无法控制自己的行为时，还希望孩子能控制他们的行为吗？2. 创建你自己的特别暂停区，当你需要使用时告诉孩子。
3. 如果你不能离开冲突现场，数到10，或者深呼吸。
4. 当你犯错误时，对孩子道歉。
Day2【正面管教工具卡】认同感受1. 允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。
2. 不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。
3. 认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气，沮丧，伤心）。
”4. 然后保持沉默，相信孩子能处理。
Day3【正面管教工具卡】花时间训练训练是教孩子生活技能的一项重要部分。
不要期望孩子没有经过一步步的训练就知道怎么做。
“清洁“是什么意思？1. 一边做，一边和善地给孩子讲解。
2. 和孩子一起做。
3. 让孩子自己做，你监督。
4. 当孩子感觉准备好了，让他自己做。
Day4【正面管教工具卡】练习练习是“花时间训练”的重要部分。
1. 让孩子们轮流设置计时器，看看他们花多久完成上床前的所有惯例（或任何你想教的事）。
2. 问问孩子们有什么改进的办法。
3. 继续共同解决问题，保持练习。
Day5【正面管教工具卡】同等对待当孩子打架时，不要偏袒某一方，而是同等对待。
1. 给孩子们同样的选择——“孩子们，你们想到和解桌那里去，还是选择轮？”2. 信任——“等你认清问题并有了解决的主意时告诉我。
”3. 离开——当你不介入时，打架变得不那么重要，只要你定期开家庭会议，教孩子解决问题的技能。
Day6【正面管教工具卡】看着他的眼睛坐在沙发上，对着房间另一端的孩子叫喊是不尊重的（也不管用）。
1. 停下你正在做的事，站起来，走近孩子看着他/她的眼睛。
2. 你会注意到，当你做出尊重的努力，看着孩子的眼睛时，你说话会更温柔。
Day7【正面管教工具卡】有限的选择选择是共享权力的细小步骤。
1. 该离开了，你愿意像兔子一样轻快地跳，还是像大象一样重重地走到车前？2. 如果孩子还不想走，和善而坚定地说：“留下来不是一个选择”，再次重复那两个选择。
正面管教工具卡ppt课件
2）共情但不怜悯。
3）分享你有类似的感觉或行为的 情形。
4）分享你的想法和感觉。（只有 当孩子感到倾听时才会听你的。）
5 ）着重于解决问题。
27
【启发性的问题】
提问而不是告知，邀请孩子发展自 己的思考能力。
1）“早上你需要做什么准备才能按 时上学？”
2）“哎呦，怎么清理洒了的牛奶？” 3）“你和弟弟怎样解决这个问题？” 4）“如果出去不想受冻要带什么？” 5）“你计划如何完成作业？”
34
【日常事务】
帮助孩子建立日常事务表，鼓 励自我约束。
1）和孩子一起建立日常事务表。
2）头脑风暴需要做的事。（上 床，早上起床，作业，等等）
3）拍下孩子做事时的照片。
4）让日常事务表做主：“根据 图表，下面该做什么了？”
5）不要加入奖励，因为奖励会
带走能力感。
35
【家庭会议】
孩子通过每周家庭会议的形式学习 社会和生活技能。
我们感觉更好时做的更好。积极 的暂停帮助我们冷静下来，感觉 好起来。
1）和孩子一起创建一个暂停区。 让他们决定暂停区是什么样，有 什么。
2）让他们给暂停区取个特别的 名字。
3）当他们沮丧时，问“去你的 ______区好吗？”
4）给孩子示范积极的暂停，当 你沮丧时去你自己的“暂停”4 区。
【 避免娇惯 】
2）和善而坚定的执行你的计划。
6
【自然后果】
“孩子通过体验选择的自然 后果来发展适应性和能力。”
1）避免说教成“我告诉过 你”
2）共情 --“你全身都湿透了， 一定很不舒服。”
3）安慰而非解救 --“洗个热 水澡可能有帮助。”
4）认同感受 --“听上去很尴 尬哦。”
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【 避免娇惯 】
1）娇惯造成孩子的懦弱，因 为他给了孩子其它人应该为 他们做好所有事情的信念。
2）你能够给孩子的最好礼物 之一是允许他们发展“我能 行”的信念。
3）当孩子学习到他们能够在 生活的坎坷中生存时，他们 就有了能力感
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【 决定你将做什么 】
决定你将做什么，而不是引发权 力之争。
2）和孩子约定在冲突中 比语言更好的其他信号或 者礼貌的提醒。
3）在冲突中，试试把手 放在心上表示“我爱你”。 你们都会感觉好些。
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【了解大脑】
当人沮丧时，会使用反抗 /逃避部分的大脑。
1）当你或孩子很沮丧时， 不要试图解决问题。
2）等待冷静期，让你们 的理性大脑开始工作。
3）除积极的暂停之外， 把问题放在家庭会议日程 上（或让孩子放），给大 家一个冷静期。
【正面管教工具】
正面管教工具卡为我们讲述了在不 同情境下可操作性的教育方法和技巧。 大家在工作和生活中不妨试试。
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【鼓励 】
孩子需要鼓励就象植物需要水
1）一个行为不当的孩子是一 个受到挫折的孩子。当孩子感 受到鼓励时，不当行为就消失 了。
2）通过“改正前先连接”来鼓 励孩子。
3）这套工具卡的每个建议都 帮助孩子感到受鼓励，发展有 价值的社会和生活技能，帮助 他们感到有能力
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【执行】
如果你说出来，就是认真的。 如果你是认真的，就去执行。
1）孩子知道什么时候你是认 真的，什么时候不是。
2）你说：“如果你穿好睡衣， 刷好牙齿，我会在八点给你讲 故事。”如果孩子在八点还没 准备好，亲切地指出时间晚了， 让孩子上床，不讲故事。
3）鼓励他/她说：“你可以明 天再试试。”
3）记住托尼.莫里斯所说的： “当他们走进房间时，你的眼 睛亮起来了吗？”
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【教孩子该做什么】
教孩子该做什么，而不是不要做 什么。
1）教孩子“轻轻拿”，演示， 而不是说：“别打碎了”。
2）教完后，提醒：“你该怎么 轻轻拿？”
3）教孩子去外面玩球。提醒： “你该在哪里玩球？”
4）说“你可以玩平底锅。”而 不是“不要玩灯。”
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【打岔和改变方向】
激励
（惩罚）
2）当孩子们感觉好时才 会做的更好。（鼓励）
3）和孩子一起寻找问题 的解决办法来加强鼓励。
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【错误】
把错误看作学习的机会
1）以同情与和善回应错误， 而不是羞辱，抱怨，或说 教。
2）合适的时候，使用启发 性的问题，帮助孩子“探索” 错误的后果。
3）吃饭的时候，邀请每个 人分享他们今天所犯的一 个错误，以及他们从中学 到了什么。
4）仅仅观察，表达对他们能 够找到解决能力的信任。
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【幽默感】
幽默感帮助家长和孩子轻松一 下。
1）记住大笑，玩的开心。
2）“挠痒痒怪物来捉没有收 拾玩具的小朋友了。”
3）孩子们打架时，轻轻地把 他们叠在一起说：“叠猪猪。”
4）小心幽默感不合适的场合。
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【认同感受】
1）允许孩子有自己的感受， 这样孩子才能了解他们有能 力处理自己的感受。
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【拥抱】
孩子感觉好会做得更好，你也是 一样。拥抱帮助我们感觉好起来。
1）当孩子发脾气时，试试要求 孩子给你一个拥抱。
2）如果孩子说，“不”，你再 说一次，“我需要一个拥抱。”
3）如果孩子再次说不，就说 “我需要一个拥抱。你准备好时 来找我。”然后走开。你可能会 惊奇接下来所发生的。
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3）安慰而非解救 --“洗个热 水澡可能有帮助。”
4）认同感受 --“听上去很尴 尬哦。”
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【倾听】
在孩子们感觉被倾听后才会听 你的话。
1 ）当孩子试图对你说话时， 注意到你是多么经常打断，解 释，辩护，说教，或命令。
2 ）停止，只是倾听。可以问 这样的问题，例如，“能给我 举个例子吗？”“还有吗？”
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【一个词】
避免说教和挑剔。使用一个词 作为友善的提醒。
1）如果事先达成协议，通常 说一个词就足够了。
2）“毛巾。”（指掉在地板 上的毛巾。）
3）“狗。”（没喂狗的时 候。）
4）“盘子。”
5）“睡觉时间”
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【激励】
很多错误都是以激励的名 义犯下的
1）我们从哪里得到这样 疯狂的主意，当孩子们感 觉糟糕时会做的更好？
2）不要修复、解救、或试 图说服孩子放弃感受。
3）认同孩子的感受：“我 能看出来你真的很（生气、 沮丧。伤心）。”
4）然后保持沉默，相信孩 子能处理它。
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【给予关注】
孩子是否感到他们是无足轻重 的？
1）放下你正在做的事，注意 孩子，因为他/她比你所做的 任何事情都重要。
2）不要忘记安排特别时刻。 （参照特别时刻卡）
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【积极的暂停】
我们感觉更好时做的更好。积极 的暂停帮助我们冷静下来，感觉 好起是什么样，有 什么。
2）让他们给暂停区取个特别的 名字。
3）当他们沮丧时，问“去你的 ______区好吗？”
4）给孩子示范积极的暂停，当 整理ppt你沮丧时去你自己的“暂停”4 区。
1）计划你将做什么，提前通知。 “桌子摆好时我才开饭。” “我在星期二和星期四帮你做功 课，但不是最后一分钟” “完成家务活后，我开车送你去 朋友家”
2）和善而坚定的执行你的计划。
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【自然后果】
“孩子通过体验选择的自然 后果来发展适应性和能力。”
1）避免说教成“我告诉过 你”
2）共情 --“你全身都湿透了， 一定很不舒服。”
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【练习】
练习是“花时间培训” 的重要部分。
1）让孩子看看他们花多 久完成上床前的所有任 务（或任何你想教事）。
2）问问孩子有什么改进 的办法。
3）持续一起解决问题， 保持练习。
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【非语言信号】
家长经常说的太多。非语 言信号可能比语言更“响 亮”。
1）微笑，指着需要捡起 来的鞋。
3 ）当孩子说完后，问问她是 否愿意听你说
4 ）分享后，着重于寻求对双 整理ppt 方都有利的解决方法。 8
【镜子】
告诉孩子你观察到的，通常 就足以促成孩子的改变。
1）我注意到一个湿毛巾放在 你的床上。
2）我看到画画工具还在饭桌 上，马上就到吃饭时间了。
3）我看到你的自行车在外面， 现在开始下雨了。