教案三相负载的接法

教案三相负载的接法

实训课教案

课程电工与电子技术教研部电子部执教人刘世娟时间【课题】

实验三相交流电路电压、电流的测量

新授课

【实验目的】

1．知识目标：掌握三相负载作星形联接、三角形联接的方法；理解三相四线供电系统中中线的作用；理解三相负载在星形联接、三角形联接时，在对称和不对称的情况下线、相电压，线，相电流之间的关系。

2．能力目标：能运用所学知识解答与三相四线制中负载两种接法的相关问题，为以后学习专业知识形成较坚实的认知能力、形象思维和分析解决问题能力。 3．情感目标：激发学生的理论学习和动手实操兴趣；培养职业情操。【课时安排】2课时（90分钟）。【实验器材】

序号 1 2 3 4 5

【实验原理】

1：三相负载课接成星形或三角形。当三相对称负载作星形联接时，如图1-1所示，线电压UL是相电压UP的3倍。线电流IL 等于线电流IP，即

在这种情况下，流过中线的电流等于零，所以可以省去中线。

当三相对称负载作星形联接时，如图1-2所示，有：

2：不对称三相负载作星形联接时，必须采用三相四线制接法，即YO接法。而且中线必须牢固联接并不能串接熔断器，以保证三相不对称负载的每相电压维持对称不变。倘若中线断开，会导致负载轻的那一相的相电压过高，使负载遭受损害；负载重的一相相电压又过低，使负载不能正常工作。尤其是对于三相照明负载，应无条件的一律采用YO接法。 3：当不对称负载作三角形联接时，IL=3IP,但只要电源的线电压UL对称，加上三相负载上的电压仍是对称的，对各相负载工作没有影响。【实验步骤及内容】

1：三相负载星形联接（三相四线制供电）

名称交流电压表交流电流表万用表三相灯组负载 1号导线型号与规格 0～500V 0～5A 9025A+ 220V/30W 数量 1 1 1 9 若干按图1-3所示连接电路，经指导教师检查合格后，方可开启试验台电源。此时电源输出地三相线电压为380V，并按下述内容完成各项试验，分别测量三相负载的线电压、相电压、线电流、相电流、中线电流、电源与负载中间点的电压。将所测得到数据计入表2-1中、并观察各相灯组明暗的变化程度。

图1-3 负载三相四线制联结电路图

表2-1 三相交流电路三相四线制电压、电流的测量数据表试验内容接平衡负载接平衡负载接不平衡负载接不平衡负载测量数据开灯盏数 U 相 3 3 3 3 V 相 3 3 2 2 W 相 3 3 1 1 线电流（A）

线电压（V）

相电压（V）

中线电流中点电压 IO(A) UO(V)

2：负载三角形联结（三相三线制供电系统）

图1-4 负载三角形联结电路图

按图1-4所示改接电路，经指导教师检查合格后方可通三相电源，有条件的话降低线电压至220V左右，并按表2-2的内容进行测试，填写数据。

表2-2 三相交流电路三相三线制电压、电流的测量

测量数据试验内容开灯盏数 3 3 2 3 3 线电压=线电压（V）

线电流（A）

相电流（A）

三相对称三相不对称 1

【实验注意事项】

1：试验时要注意人身安全，不可触及导电部分，防止意外事故发生。

2：每次接线完毕，同组同学应自查一遍，然后由指导教师检

查无误后，方可接通电源。必须严格遵守试验操作原则。

【实验总结及后记】

《2-4三相交流电路电压、电流的测量》说课材料

一、说教材

1、教学内容：

本节课是高教版第二章第四节的内容：《电视信号的形成与

传输》的第四课时。 2、本节课在教材中的地位和作用：

这门课在电信专业中的地位是非常重要的，《电视机原理与

维修》这门课主要培养学生认识、理解复杂电路学习的方法和检

修步骤而开设的科目。这节课又设在这本书的前端，就是为了让

学生在学习这专业的初期就能从思想认识到理论高度对于电视信

号有一个全面的认识的重要性。为作好一名电气控制和维修方面

的合格毕业生而打下扎实的基础。

3、目标要求：

依据教学内容和学生的特点，本课时制定的教学目标如下: 知识目标：

（1）了解高频电视信号的概念、电视频道的划分及多种传输

方式

( 2) 理解视频电视信号的频谱和调幅以及残留边带发送、伴

音信号的调频及频谱技能目标：培养形成较坚实的认知能力、形

象思维和分析解决问题能力情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣 4、教学重、难点：

重点：视频电视信号的调幅、伴音信号的调频

难点：对视频电视信号的频谱、伴音信号的调频及频谱的理解

二、说学生

电子信息专业的学生由于是新生,没有任何的基础，在教学中要一步一步的进行,所以教者首先要让他们有兴趣，学习理论知识的同时，要让学生多实践，多做实验，有利于学生操作技能的提高，所以我将全班进行分组教学，有利于学生之间的交流，提高他们的学习兴趣。

三、说教法与教学 1、教法：因本课程是一门理论加实践课，注重培养学生的动手操作能力，因此本课采用“示范”和“个别指导”的教学方法，引导学生了解并初步掌握应用分析和空间想象能力，在教学生练习的时，考虑到学生的个体差异，对不同学生的动作做出相应的指导，努力做到“精讲”体现教师的主导作用。

2、学法：这节专业理论课课，采用“讲练结合法”来学习，本课程是一门技能性很强的理论加实践课，因此，只有在掌握了理论知识的基础上，多练，才能达到“熟能生巧”的目的。才能是学生掌握良好的操作技能。学习步骤由基本动作理论的学习到

整体的组合练习，通过多种途径来反复练习，充分发挥学生的主体作用。

四、说教学过程：

复习引入-----授新课-----目标实施（边讲边练）-----目标强化----总结-----作业