第二节设置文本格式
word详细教程模板
WORD 软件第一节、认识WORD软件一、启动WORD1、双击桌面上的快捷方式。
2、单击“开始”——所有程序——WORD 。
二、窗口构成：标题栏菜单栏：菜单栏中某项假如有表示单击该项会出现对话框。
菜单栏中某项后边有小三角，表示会有下一级菜单。
菜单栏中某项是灰色的表示目前不可以用。
菜单栏假如有向下的书名号表示有隐蔽菜单。
菜单栏中假如该项打勾表示目前正在使用。
工具栏： 1、显示或隐蔽工具栏：单击“视图”菜单——工具栏——勾选或不勾选相应的工具栏名字。
2、挪动工具栏：拖动工具栏左边的小横线。
状态栏 :显示目前的状状态信息.工作流程：创立新文件或翻开已有的文件设置纸张的大小，页边距、纸张的方向输入内容（文字、数字、图形、表格）改正（挪动、复制、删除）排版（文字格式、段落格式）二、新建文件：1、启动 WORD 时自动新建一个空白的文件2、单击常用工具栏上的新建按钮。
3、单击“文件”菜单——单击“新建”——在任务窗格选择新建文件的方式。
（如：空白文档、模板）三、输入文字：1、光标出现的地点是第一个字开始的地点，假如光标想今后移，按空格键；光标想向下移按回车键。
2、注意：1.各行结尾处不要按 Enter 键，一个段落结束才可按此键。
2.对齐文本时不要用空格键，用缩进方式对齐。
3.中英文输入切换按 Ctrl+ 空格键或许单击输入法来选择用户所使用的输入法。
CTRL+SHIFT 键在不同的输入法之间进行切换。
4.输入有错，按 Del 删除插入点右侧的错字，按 BackSpace删除插入点左边的错字。
5.漏了内容，将插入点定位，在插入状态（状态栏的“改写”为黯淡）直接输入内容。
(改变该状态按 INSERT 键切换 )3、录入特别符号1、单击“插入”→符号→字体——单击需要的符号——单击“插入”。
2、也可右击软键盘——单击符号的种类——单击需要的符号，使用完以后再单击一次软键盘。
3、视图→工具栏→符号栏 3 ㎡4、中文标点符号状态下按：“”——“、” 顿号Shift+6------- “ “省略号SHIFT+4 是“￥”四、保留1、单击常用工具栏上的保留按钮。
大连理工大学本科生毕业设计(论文)文本格式要求
大连理工大学本科毕业设计（论文）大连理工大学本科毕业设计（论文）题目The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of业：学生姓名：学号：指导教师：评阅教师：完成日期：大连理工大学Dalian University of Technology摘要“摘要”是摘要部分的标题，不可省略。
标题“摘要”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距，段后11磅，段前为0。
摘要是毕业设计（论文）的缩影，文字要简练、明确。
内容要包括目的、方法、结果和结论。
单位采用国际标准计量单位制，除特别情况外，数字一律用阿拉伯数码。
文中不允许出现插图。
重要的表格可以写入。
摘要正文选用模板中的样式所定义的“正文”，每段落首行缩进2个汉字；或者手动设置成每段落首行缩进2个汉字，字体：宋体，字号：小四，行距：多倍行距 1.25，间距：段前、段后均为0行，取消网格对齐选项。
摘要篇幅以一页为限，字数为400-500字。
摘要正文后，列出3-5个关键词。
“关键词：”是关键词部分的引导，不可省略。
关键词请尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
关键词与摘要之间空一行。
关键词词间用分号间隔，末尾不加标点，3-5个；黑体，小四，加粗。
The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of DUTAbstract外文摘要要求用英文书写，内容应与“中文摘要”对应。
使用第三人称，最好采用现在时态编写。
“Abstract”不可省略。
标题“Abstract”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：Times New Roman，居中，字号：小三，多倍行距 1.5倍行距，段后11磅，段前为0行。
标题“Abstract”上方是论文的英文题目，字体：Times New Roman，居中，字号：小三，行距：多倍行距 1.25，间距：段前、段后均为0行，取消网格对齐选项。
RevMan5使用指南-中文版
RevMan5.0使用指南前言欢迎使用RevMan指南。
这个指南指导Cochrane综述作者提供如何使用RevMan完成健康干预措施的系统综述。
这个指南没有提供写一篇Cochrane综述所需的所有信息，也没有探讨其他类型研究的系统综述，如诊断精确性试验（diagnostic test accuracy studies）和综述的评价（overviews of reviews）。
获取如何写一篇干预措施的Cochrane系统综述的更多信息，请参考RevMan帮助（Help）菜单下的“Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions”。
该使用指南的后面章节的内容是建立在前面章节基础上的，所以最好从开始看起。
如果你不想看前面章节，在目录里点击你要看的章节。
如果有关于RevMan软件的技术问题，请在/RevMan联系Cochrane信息管理系统小组（Cochrane Information Management System team）。
其他关于RevMan准备方案或综述的问题，请联系有关的Cochrane评价小组（Cochrane Review Group）。
注意：该使用指南中报告的结果是假设的，数据由作者杜撰。
查询目前有关一个干预措施效果的信息，请登录。
第一章开始综述第一节打开你的综述第二节设置用户信息第三节RevMan 5 界面第四节保存综述第五节添加综述的作者第一节打开你的综述所有的Cochrane综述都存在Cochrane协作组的网上数据库——Archie中。
当你注册成为某个Cochrane综述小组（Cochrane Review Group）成员时，你会获得登录Archie的账户。
为了开始你的综述，你需要在Archie数据库中找到你的综述，下载在RevMan中使用，完成后再点击工具栏上的“Check Out”按钮上传综述。
在本教程中，我们将使用名为“Caffeine for daytime drowsiness”的示例。
MicrosoftOffice日常基本操作手册
Microsoft Office 日常基本操作手册Office办公软件操作手册第一部分Word文字处理软件第1讲Word 概述第一节 Microsoft Office办公软件概述一．Office办公软件的功能：Microsoft Office是微软公司开发的办公自动化软件，可帮助我们更好地完成日常办公和公司业务。
Office办公软件是电脑最基础的一个软件。
小到做一个通知，大到编辑出版一本书，都可以用Office办公软件来处理。
二．简叙Offfice发展史及组成：Office办公软件的发展经历了Office 97 ， Office 98, Office 2000, Office XP、2003、2007等几代，这一软件组成从功能、操作、处理及界面风格等多方面均有了明显的进步。
我们今天要讲述的Office 2003，功能强大，外观漂亮，而且使用方便。
三．Office套装软件由7个软件组成：Microsoft Word 2003（文字处理应用软件）、Microsoft Excel 2003（电子表格应用软件）、Microsoft Outlook 2003（邮件及信息管理软件）、Microsoft PowerPoint 2003(幻灯片演示软件)、Microsoft Access 2003（数据库应用软件）、Microsoft FrontPage 2002（网站管理应用软件）、Microsoft Share point Team Services（群组作业网站）。
第二节 Word概述一．启动Word及界面认识(1)启动Word快捷方式：双击桌面上的word快捷方式图标(注意，如果桌面上没有，可以从“程序中”用右键创建快捷方式。
)常规方法：就是在Windows下运行一个应用程序的操作。
从“开始菜单“启动(2)界面认识当Word启动后，首先看到的是Word的标题屏幕，然后出现Word窗口并自动创建一个名为“文档1”的新文档。
第二节 WINDOWS窗口的组成与基本操作
第二章 WINDOWS窗口的组成与基本操作窗口是WINDOWS应用程序运行时的界面，也是我们使用计算机的主要操作方式。
窗口可以变大变小，也可以移动位置。
1、窗口的组成：标题栏：标题栏位于窗口的最上方，用于显示应用程序的名字。
A、菜单栏：位于标题栏的下面，它列出了在该窗口内可以用来操作的菜单项，每一个菜单项都有一个下拉菜单，每个下拉菜单中均列出相应的一些操作命令。
B、工具栏：它位于菜单栏的下方，是一些常用的工具按钮。
C、地址栏：它显示的当前应用程序所在的位置和经过的路径。
D、状态栏：它位于窗口的最下端，随时提醒我们窗口的状态。
E、滚动条：当显示的内容超过窗口的大小时，拖动滚动条可以查看更多的内容。
滚动条有横向和纵向的两种。
2、窗口操作：关闭，最大化，最小化，还原，移动，改变大小与切换。
a)改变窗口位置：把光标放在标题栏上，按下鼠标左键不放松手，直接拖动即可。
b)、手动改变窗口大小：○1改变窗口宽度，把光标放在窗口的左右边框，光标指针变成水平双箭头，直接拖动即可；改变高度，放在窗口的上下边框，光标指针变成垂直双箭头，直接拖动即可；整体改变大小，放在窗口的四个角，光标指针变成倾斜双箭头，直接拖动即可。
(注:窗口必须处于还原状态)。
d) 程序窗口之间的排列：三种方式：层叠、横向平铺、纵向平铺。
操作：在任务栏空白处单击右键，在菜单中选择对应的排列方式即可。
第三节WINDOWS基本操作1、输入法设置a.中英文切换：单击输入法状态条第一个按钮。
b.全半角切换：单击输入法状态条第三个按钮。
c.中英文标点符号切换：单击输入法状态条第四个按钮。
d.特殊符号输入：右击输入法状态条上软键盘，通过软键盘输入。
2、时钟显示与隐藏：在任务栏中单击右键选择属性在对话框中选择任务栏选项标签，然后核选“显示时钟”，勾选为显示，反之为隐藏。
第四节文件和文件夹1、什么是文件？文件是一组相关信息的集合，无论声音、图像、文字等最终都是以文件的形式保存在计算机的外存储器中（硬盘、软盘、光盘）。
word文档怎么排版
word文档怎么排版word文档怎么排版文字排版是很重要的，影响着我们对一篇文章的美感，那么word 文档如何排版呢？下面店铺为大家解答一下，希望能帮到您！word文档怎么排版11、页面设置：打开word，点击“页面布局”，点击“页面设置”。
在页面设置对话框中，点击“页边距”，根据需要设置页边距、纸张方向。
2、点击“纸张”根据需要设置纸张大小。
3、点击“版式”，设置页眉和页脚格式。
4、设置正文字体样式：右键点击“正文字体”，点击“修改样式”。
5、点击“格式”，选择字体样式，如：楷体，还可以对字号进行修改。
6、设置正文段落样式：点击“格式”，点击“段落”。
7、选择缩进格式，如：首行缩进3字符。
设置行距，设置段前段后距离，点击“确定”，其他段落都可以这样设置。
8、修改页眉和页码：点击“插入”，点击“页眉和页脚”，设置字体、行距、缩进、对齐等。
word文档怎么排版2快速剔除办公模板中的编号办公过程中常常要使用固定的模板，例如每次都在原有模板中修改填充在括号中的字母编号，如果旧的模板括号()中都已经填上了字符。
由于字符的随机性，我们不好一次性删掉其中的选项，只得多次批量删除。
其实借助于Word的特殊替换，可快速完成替换。
按Ctrl+H组合键打开“替换”对话框，在“查找内容”框中输入“(^$)”，在“替换为”框中输入“( )”，括号中间有空格，单击“全部替换”按钮即可。
需要注意，“$”只能表示一个任意的字母，即只能剔除单选题中的答案。
若为多项选择题，可在查找时依次加入多个“$”来进行查找并替换。
快速“嫁接”断行的文本网上下载的TXT格式文件，被复制到Word中之后，有时会出现一些奇怪的换行符号。
一般利用Word的“查找和替换”中的“特殊格式→段落标记”来查找，替换为全无(不输入任何内容)可解决。
但也有例外。
还有“顽固”的情况，用以上换行符替换往往无效。
这时可尝试使用“分节符(A)”“段落符号(A)”“手动换行符(L)”进行替换，一般可以解决。
《中等职业学校信息技术课程标准》第三章第二节教学设计
《信息技术基础模块》教学设计课程基本信息课程名称：《信息技术基础模块》章节：第三章图文编辑节次：第二节设置文本格式授课对象：高中一年级学生授课时长：45分钟教学目标知识与技能：1. 学生能够掌握文本格式设置的基本概念和重要性。
2. 学生能够熟练使用图文编辑软件中的字体、字号、颜色、对齐方式等文本格式设置工具。
3. 学生能够了解段落格式设置（如缩进、行距、段间距）的方法和技巧。
过程与方法：1. 通过教师演示和学生实践，学生能够直观理解文本格式设置的方法和效果。
2. 通过小组讨论和案例分析，学生能够深入理解文本格式在信息传递中的作用。
3. 通过自我评价和同伴评价，学生能够反思并提升自己的文本格式设置能力。
情感态度价值观：1. 培养学生细致入微、注重细节的工作态度。
2. 引导学生认识到文本格式设置对于提高文档可读性和美观性的重要性。
3. 激发学生对信息技术应用的兴趣和热情。
教学重点与难点教学重点：文本格式设置的基本概念和工具，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。
教学难点：段落格式设置的方法和技巧，如缩进、行距、段间距的调整。
教学准备教学材料：多媒体课件（包含文本格式设置的演示、案例等）、教学笔记、图文编辑软件安装包（如Microsoft Word、WPS Office等）。
预习要求：学生需提前了解图文编辑软件的基本操作，并思考文本格式设置在文档编辑中的重要性。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：展示两个内容相同但文本格式不同的文档，引导学生观察并讨论哪个文档更易于阅读和理解，从而引出文本格式设置的主题。
学生活动：观察并讨论两个文档的差异，分享自己的观点和感受。
二、讲授新知（15分钟）1. 文本格式设置的基本概念：教师活动：介绍文本格式设置的基本概念，包括字体、字号、颜色、对齐方式等，并解释这些格式对于提高文档可读性和美观性的重要性。
学生活动：认真听讲，理解文本格式设置的基本概念和作用。
2. 文本格式设置工具：教师活动：演示如何在图文编辑软件中使用字体、字号、颜色、对齐方式等文本格式设置工具，并解释每个工具的作用和使用方法。
文本编辑系统课程设计
文本编辑系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解文本编辑系统的基本概念，掌握常见的文本编辑操作。
2. 学生能掌握文本格式化、排版和美化的基本方法，提高文档编辑效率。
3. 学生了解文本编辑软件的基本功能，如查找与替换、拼写检查等。
技能目标：1. 学生能熟练使用文本编辑软件进行文档创建、编辑和保存。
2. 学生具备文本排版和格式化的能力，能根据需求调整字体、段落和页面布局。
3. 学生能够运用软件的辅助功能，如模板、样式等，提高文档编辑速度。
情感态度价值观目标：1. 学生培养良好的文本编辑习惯，注重文档的整洁与美观。
2. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
3. 学生通过文本编辑，培养审美意识，提高对文本信息的敏感度。
本课程针对初中年级学生，结合学科要求和学生学习特点，设计实用、操作性强的教学内容。
课程注重培养学生的实际操作能力，使学生在掌握基本知识的同时，提高文本编辑技能。
通过本课程的学习，学生能够更好地应对日常学习、生活中的文本编辑需求，提升个人综合素质。
二、教学内容1. 文本编辑系统简介：介绍文本编辑软件的发展历程、常见文本编辑软件及其特点。
- 教材章节：第一章，第一节2. 文档基本操作：创建、打开、保存、关闭文档，复制、剪切、粘贴文本。
- 教材章节：第一章，第二节3. 文本格式设置：设置字体、字号、颜色，调整段落格式、行间距、首行缩进等。
- 教材章节：第二章，第一节4. 文档排版与美化：使用项目符号、编号，调整页面边距、纸张方向，插入图片、图表等。
- 教材章节：第二章，第二节5. 高级功能应用：查找与替换、拼写检查、语法检查、使用模板与样式。
- 教材章节：第三章，第一节6. 文档编辑实践：结合实际案例，进行文档编辑、排版和美化操作。
- 教材章节：第三章，第二节教学内容按照由浅入深的原则进行安排，使学生能够逐步掌握文本编辑的基本技能。
教学进度根据学生的学习情况和掌握程度进行调整，确保学生能够扎实掌握各个知识点。
计算机基础操作
第二节文档的基本编辑在Word中编辑文档时，经常需要执行一些诸如录入文字和符号、选取和移动文本、替换文档中错误的内容、切换至文档的不同位置、设置和美化字体等操作，以下逐一介绍对文档进行基本编辑的方法。
一、输入与编辑文本文本是文档的主体，在Word 2010中新建文档后，即可输入文本。
（一）输入文本和符号1．输入普通文本在文档编辑区中需要输入文本的位置单击，出现不停闪烁的文本插入点“|”，此时可以选择所需输入法输入文本以及插入符号等。
在Word 2010中，默认的文本输入状态为“插入”状态，即在原有文本的左边输入文本时原有文本将右移。
另外还有一种文本输入状态为“改写”状态，即在原有文本的左边输入文本时，原有文本将被替换。
可以按键盘上的Insert键切换“插入”和“改写”状态，还可以单击Word 2010文档窗口状态栏中的“插入”或“改写”按钮切换输入状态。
在英文输入时，有时会在输入的英文下出现非打印的红色或绿色波浪线标记。
红色波浪线表示拼写有误，绿色波浪线表示语法或句法有误，可以右击作过标记的文字，在弹出的快捷菜单中选择系统显示的更正建议，或选择“忽略”（因为某些缩写并非错误）。
2．插入符号在输入文本的过程中，常会需要插入特殊字符，我们可以打开Word 2010的符号集，选择需要的符号插入到文档中。
单击“插入”选项标签，在“符号”组单击“符号”按钮，在弹出的下拉列表中可以直接选择最近使用过的符号插入，或者选择“其他符号”按钮，弹出如图3-2-1的“符号”对话框，在“字体”下拉列表中选择符号的种类，“子集”下拉列表中选择符号子集，然后在符号区域选择需要的符号，单击“插入”按钮即可。
图3-2-1 插入符号3．插入日期时间单击“插入”选项标签，在“文本”组单击“日期和时间”按钮，打开如图3-2-2所示的“日期和时间”对话框，在“语言（国家/地区）”下拉框选择日期显示的语言类型，然后在“可用格式”列表框中，选择需要插入的某种格式的日期和时间，然后单击“确定”按钮，即可将当前的系统日期和时间插入到当前文档中。
word 2010知识总结
第四章文字处理软件的应用第一节 word2010基本操作Word2010是微软公司研发的一款文字处理软件。
Office的安装类型：典型安装、完全安装、最小安装和自定义安装。
一、word2010的启动和退出（一）启动（二）退出二、word2010窗口的组成1.标题栏2.菜单栏3.编辑区4.状态栏5.标尺：(1)标尺分为水平标尺和垂直标尺,标尺的主要用途是查看正文、图片、表格的高度和宽度,还可以调节页边距、设定段落缩进、对正文进行排版等。
(2)选择“视图”→“标尺”命令,可以显示或隐藏标尺。
三、word2010文档的新建及保存1.文件的新建及保存如果文档是新文档,第一次保存会出现“另存为”对话框，要求用户输入文档名,保存位置及文件类型。
2. 自动保存Word2010文档自动保存时间间隔默认为10min,可选择“保存”选项卡设置自动保存的时间间隔。
3.Word2010文档的打开与关闭(1)打开文档方法1:选择“文件”→“打开”命令或按Ctrl+O键,弹出“打开”对话框,选择文档所在位置，在文件列表框中选中需打开的文件,单击“打开”按钮。
方法2:单击常用工具栏中的“打开”按钮,弹出“打开”对话框,选择文档所在位置,列表框中选中需打开的文件,单击“打开”按钮。
方法3:从“我的电脑”中找到需打开的文档,双击打开。
(2)关闭文档方法1:选择“文件”→“关闭”命令。
方法2:单击菜单栏右边的“关闭”按钮。
4.文档的加密方法1:选择“文件”→“信息”命令。
四、文本的选定(一)英文单词或汉字词组的选定在单词或词组上双击即可选定英文单词或汉字词组。
（二）行的选定1.一行单击该行的文本选择区即可选定这一整行2.多行(1)连续多行:方法1:按住鼠标左键在文本选择区上下拖动方法2:单击要选中的第一行文本选择区,按住Shift键不放,再单击最后一行文本选择区,即可以选定连续的多行文字。
(2)不连续多行:按住Ctrl键不放,在要选中的行的文本选择区依次单击。
Word 2003文档的格式设置
将插入符置于需要分页的位置，然后选择“插入”→“分隔符”菜 单，在打开的对话框中选择“分页符”项并确定即可。
如果未看到分页符标记，可单击“常 用”工具栏中的“显示/隐藏编辑标 记”按钮 。插入分页符的快捷键 是【Ctrl+Enter】。另外，若要删除 分页符，可将插入符置于分节符的左 侧，然后按【Delete】键
二、设置分节符并为文档添加页眉和页脚
Word的分隔符包括分节符和分页符。通过为文档分节和分页， 可以灵活安排文档内容。其中，节是文档格式化的最大单位，只 有在不同的节中，才可以对同一文档中的不同部分进行不同的页 面设置，如设置不同的页眉、页脚、页边距等格式。 此外，通常情况下，用户在编辑文档时，系统会自动分页。如 果要对文档进行强制分页，可通过插入分页符实现。 下面我们以在文档中分别插入一个分页符和一个分节符，将文 档分成2节，以便在这两节中设置不同的页眉和页脚为例进行介绍。
若要修改页眉和页脚内容，可在页眉或页脚位置双击鼠标， 进入页眉和页脚编辑状态，然后进行编辑修改即可。若要删除页 眉和页脚，可在“页眉”或“页脚”区中选中要删除的页眉和页 脚文本，然后按【Delete】键即可。
若要在不同的节中设置不同的页眉和页脚，可进入页眉和页 脚状态后分别将插入符置于不同的节中，然后输入页眉和页脚文 本。注意：在不同节中输入页眉时要断开与上一节的链接，即使 “链接到前一个”按钮处于取消状态，而不是按下状态。
Word 2003的艺术字库中包含了许多漂亮的艺术字样式，用 户可根据需要将其插入到文档中。插入艺术字后，还可利用“艺 术字”工具栏、“艺术字格式”对话框和“绘图”工具栏等对其 进行编辑。 用户可以选中现有文字或输入文本作为艺术字。
选中现有文字 作为艺术字
在此可设置艺术 字的字符格式
施工组织设计统一格式
施工组织设计文本格式一、纸张：A4，纵向。
二、页面设置1、页边距：上(2.5cm)，下(2.0cm)，左(2.5cm)，右(1.8cm)；装订线(0cm)；页眉距边界(1.5cm)，页脚距边界(1.2cm)。
2、网格设定：每行28个字符，跨度16.8磅；每页36行，跨度19.4磅。
三、页眉、页脚1、页眉：小五字体，宋体例如：北京东花市南路危改小区5#-12#楼工程施工组织设计第一篇总论2、页脚：五号字体，宋体(例如下)- 1 -四、内容1、标题1：“字体”二号，楷体，居中；“段落”行间距1.25倍行距，段前6磅，段后12磅。
2、标题2：“字体”三号，楷体，居中；“段落”行间距1.25倍行距，段前12磅，段后6磅。
3、正文：“字体”四号，宋体；“段落”行间距1.25倍行距，段前6磅，段后0磅，首行缩进1.1cm（2个字符），两端对齐。
4、表格主要为四号字体，居单元格中，具体视表格大小进行调整。
五、编制目录（附例1）六、内容要点（附例2）附例1：目录第一篇第一章指导思想与实施目标 (1)第一节指导思想 (1)第二节实施目标 (2)第二章编制说明及编制依据 (3)第一节编制说明 (3)第二节编制依据 (3)第三章工程概况 (5)第一节总体工程概况 (5)第二节安装概况 (8)第三节气候自然条件 (10)第四章施工组织总体部署 (11)第一节施工管理机构 (11)第二节施工总体安排 (15)第三节施工段划分 (20)第四节劳动组织及任务划分 (22)第五章施工准备 (26)第一节技术准备 (26)第二节施工现场准备 (27)第三节物资准备 (28)第四节施工机具准备 (29)第六章施工总平面布置 (31)第一节施工总平面布置说明 (31)第二节施工临时用水 (33)第三节施工临时用电 (37)第四节施工总平面布置图 (42)第七章施工进度计划 (43)第一节计划总工期 (43)第二节施工进度计划 (44)第二篇第一章工程控制要点 (45)第一节控制要点 (45)第二章土建工程施工方案 (46)第一节施工测量及沉降观测 (46)第二节土方工程施工 (51)第三节地下室底板施工 (56)第四节主体结构施工 (60)第五节防水工程 (75)第六节砌体工程 (76)第七节脚手架工程 (77)第八节 GRC隔墙板安装 (80)第九节装修工程 (81)第三章安装工程施工方法 (88)第一节水暖工程施工方法 (88)第二节电气工程施工方法 (98)第四章季节性施工措施 (105)第一节雨季施工措施 (105)第二节冬季施工措施 (106)第三篇第一章工期保证措施 (108)第一节工期保证体系 (108)第二章质量保证措施 (111)第一节质量目标 (111)第二节质量保证体系及程序 (113)第三节质量保证措施 (120)第三章安全施工保证措施 (127)第一节安全目标 (127)第二节安全保证体系 (127)第三节消防安全措施 (135)第四章现场文明施工及环境保护措施 (137)第一节现场场地布置及有关单体设计 (137)第二节现场文明施工措施 (140)第三节环境保护措施 (142)第五章成品保护与回访及保修措施 (145)第一节成品保护措施 (145)第二节回访措施 (148)第三节工程保修 (149)第六章降低成本措施 (150)附录：附图1：基础施工平面图附图2：主体施工平面图附图3：装修施工平面图附图4：生活区平面图附图5：施工总进度计划网络图附图6：施工总进度计划横道图附例2：内容要点◆工期目标： 700天◆质量目标：优良◆安全目标：确保无重伤、无死亡◆现场管理目标：北京市安全文明工地◆施工管理体系管理体系：实行项目法施工管理管理机构：项目指挥部下设三个项目经理部◆管理人员配备：48人…………◆主要施工技术：…………◆施工机械：…………。
HTML简单文本格式设置
HTML语言第一节、 HTML基本语法HTML的官方介绍什么的我就不说了，打字也挺累的，只简单介绍一下吧，其他的懂不懂都没关系。
HTML全称为Hypertext Markup Language,中文解释为超文本标记语言。
在HTML语言中，所有的标记都必须用尖括号(即大于号“<”和小于号“>”)括起来，一般情况下，每个标记单独占一行，例1：(1.html)<html><head><title>百度红客吧</title></head><body>这是一个简单的<br>用HTML语言写的网页。
<!--这里用br标记将一行的话强制分成了两行。
--></body></html>我们来看上面的代码，可以发现，所有的标记都是被包含在尖括号之间的，大部分的标记是成对出现的，比如<html>和</html>，<head>和</head>，我想朋友们应该可以看出来，这些标记有的只是单纯的英文字母，有的在这些相应的英文字母前加了一个斜杠“/”，我们称这些没有带有斜杠的标记为开始标记，带斜杠的标记为结束标记。
开始标记和结束标记的唯一差别就是带不带斜杠。
我们继续看上面的代码，发现其中的<br>标记只有一个，那么这个<br>标记，就是一个不是成对出现的标记，在后面的课程中，我们会介绍这个标记的用途的，如果你把上面的代码复制到了一个TXT文本里并把后缀名改为了.html，那么我想，你可能会明白这个<br>标记是什么意思了。
另外，需要说明的一点是，在HTML中，标记字母是不区分大小写的，即<html>和<HTML>是没有分别的，浏览器都认识。
还有一点，就是几乎所有的标记都有其对应的属性，如果将每个标记都比喻成一个美女的话，那么这些属性就是美女身上的衣服，起的都是点缀作用，但在实际应用中必不可少，就像美女的衣服同样必不可少一样。
RevMan5使用指南-中文版
使用指南前言欢迎使用RevMan指南。
这个指南指导Cochrane综述作者提供如何使用RevMan完成健康干预措施的系统综述。
这个指南没有提供写一篇Cochrane综述所需的所有信息，也没有探讨其他类型研究的系统综述，如诊断精确性试验（diagnostic test accuracy studies）和综述的评价（overviews of reviews）。
获取如何写一篇干预措施的Cochrane系统综述的更多信息，请参考RevMan帮助（Help）菜单下的“Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions”。
该使用指南的后面章节的内容是建立在前面章节基础上的，所以最好从开始看起。
如果你不想看前面章节，在目录里点击你要看的章节。
如果有关于RevMan软件的技术问题，请在联系 Cochrane信息管理系统小组（Cochrane Information Management System team）。
其他关于RevMan准备方案或综述的问题，请联系有关的Cochrane评价小组（Cochrane Review Group）。
注意：该使用指南中报告的结果是假设的，数据由作者杜撰。
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在本教程中，我们将使用名为“Caffeine for daytime drowsiness”的示例。
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第二节设置文本格式
一、教学目标
（一）.知识与技能
1. 认识工具栏中需要用到的工具。
2. 通过修改范例作文，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。
3. 通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用。
（二）.过程与方法
通过学生分组实践，讨论学习，让学生去发现问题、解决问题，完成格式化文本；综合采用自评、他评等方式，解决部分问题，最后教师总结过程中出现的问题，经过引导学生、共同探讨、共同解决问题，以便完成知识点的学习。
（三）.情感、态度与价值观
通过格式化文本，培养学生知识迁移能力、审美能力，运用所学知识解决生活中实际问题的能力，进而增强学生在学习中探索的意识和创新意识。
二、教学重点与难点
重点：设置文本的字体、字号、字形、颜色。
难点：如何进行合理的文本格式化。
三、教学准备
1. 在学生的计算机中添加一些活泼的字体；
2. 把文章“美食天地”发送到学生电脑上；
3.“美食天地”已完成格式化；
4. PPT教学课件、微机室。
四、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法、讨论法
五、教学过程
（一）.课程回顾：通过提问的方式进行课前知识点回顾（文本的输入和编辑）。
（二）.引入：展示几篇已经完成文本格式化的Word文档，与未进行文本格式化的Word文档进行对比，请同学们进行评价。
让学生明白文本格式化的必要性，接受现阶段的任务——合理格式化文本。
（此环节通过PPT展示）
（三）.安全教育：
1. 进出微机室不要拥挤，不要乱动连接电脑的插板及线路。
2. 课间注意安全，不要追逐打闹，放学途中注意安全等。
（四）.新授知识点：
通过以上文档的对比分析得知，我们需要用到的工具有哪些呢？
1.要想完成自己满意的作品，得先认识工具。
俗话说：磨刀不误砍柴工。
带领学生进行工具的学习。
2.介绍格式工具栏中的“字体”、“字形”、“字号”“颜色”；对齐方式“居中对齐”。
探究学习：如果格式工具栏没有相应的字体信息怎么办？（主要培养学生信息素养和技能获得的能力）
得出结论：菜单栏中的“格式—>字体”，弹出的窗口中，找到“字体”选项卡（默认的都是字体选项卡）。
里面就包含了本节课所需要的知识点：字体、字号、颜色等信息。
创新能力：分组讨论，除了上述的方法，还有其他的方法可以打开“字体”选项卡吗？
得出结论：选择需要设置格式的文本内容，单击鼠标右键，找到“字体”并单击，即可打开字体选项卡。
3．学生自主完成任务：（具体要求不限制，书上很明确，就不再赘述）
同学们打开桌面的名为《美食天地》的Word文档，根据自己的需求，对该篇文档进行格式设置（格式化）。
知识引入：格式化概念（另一个概念磁盘的格式化）。
4.学生的任务中：教师巡视，发现少部分学生能够正常的操作，且效果明显；多数学生不会做，有的对文档做了相应的操作却没有任何的变化。
（学生为主的导学教学方式）
教师：我们在对文本进行设置的过程，必须先选择需要设置的文本内容，再进行格式设置相应的操作，这样才能达到格式化的目的。
（发现问题，及时解决问题）给予学生充足的时间去完成任务，中间的教师巡视，记下学生操作过程中出现的问题，但是不提出，是为了让同组的学生发现问题，让他们自己解决问题。
5.学生任务结束后
首先，由本组成员对完成情况进行评价、分析；
其次，组与组之间对完成的作品进行评价、分析；
最后，由老师总结，提出都存在的问题，并对问题进行分析，提出解决方案，完善各组的作品。
六、成果展示
1. 学生分小组讨论本组任务完成情况，推荐本组具有代表性的作品进行展示，适当点评，培养学生的正确审美观点。
（通过凌波软件完成作品展示）
2. 根据学生完成情况提出新要求：
字体窗口下“字符间距”选项卡、“文字效果”选项卡的探究学习。
七、板书
第二节设置文本格式
1、选择对象
2、设置标题的“居中对齐”
3、设置标题字体、字号、字形、颜色
4、课堂小结
八、课堂小结
（学生是教学的主体，老师协助学生来完成本堂课的总结）
1．选中要设置的文本内容。
（找对象）
2. 在工具栏上选择相应的工具按钮。
（“谈对象”）
3. 能够独立完成设置字体、字号、字形、文本的颜色。
（学以致用）
九、教学反思
（课后对本堂课的教学进行反思）。