要做一个有爱心的班主任

要做一个有爱心的班主任

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一个班主任，最基本的东西就是爱。爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。因此，爱，是班主任搞好班级管理工作

的前提。

那么，怎样去爱你的学生呢？我认为应该是这样的。

首先，爱是一种理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。记得有一位外地生刚来学校不久，他的学习还不错，但是不能与他人好好相处，说话也非常的冲，同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次，效果都不是很大，不是他和同学们又吵架了，就是同学们又“惹”他了。经过一番了解，我发现其实他是因为家境比较贫寒，导致自我保护意识太强，才总是和人吵起来的。于是我一方面告诉他其实同学们都是很友好的。另一方面我要求其他同学能容忍他有时的不够礼貌，并时常的帮助他。过了一段时间，他竟主动向和他吵过架的同学道歉，并且还要求帮助其他学习上有困难的同学，而大家因为这接

受了他。

第二，爱是一种激励。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”的确，学生都有强烈的上进心，当其做好事或因进步受到表扬和赞许时，会在情感上得到满足。教师不断激励学生进步就是对学生真正的爱护。如果老师一味地批评和指责，学生易产生厌烦心理和抵触情绪，达不到教育效果。另有一位外地生，因为基础差，所以成绩不好，同学们也有些看不起他。但我发现这位同学的力气很大，于是我安排他装班级的饮用水的任务，当他把一桶水轻松地装到饮水机上时，教室里想起了热烈的掌声。同学们从此都叫他“大力水手”，开始另眼相待，他自己也树立了学习的信心，在镇运动会上取得了两个第一名。此后，他敢

于提出自己不懂的问题，积极和同学讨论问题，期末的语文学习成绩由本来的总

是不及格提高到了79分。

第三、爱是一种宽容。班主任不但要爱好学生、特长生，更要爱那些落后生。对有问题的“学生”多点宽容。所谓“有问题”的学生，往往对自己约束力差，逆反心理较强，对这样的学生，教师很容易在感情上对其产生厌恶情绪。如果对他们多一点宽容会收到意想不到的教育效果。那么怎样落到实处呢？这就是（1）在态度上多一点宽容，多用平等的态度与他们交流、谈心，听取他们的意见，鼓励他们不断进步。（2）在评优或其他荣誉上给点宽容；多看他们的进步，平时要提出切合实际的奋斗目标，只要达到，就可以给予。（3）在集体生活上给点宽容；这些学生参加集体活动一般热情高，干劲足。多给他们参加的机会，逐步引导他们把集体活动表现出来的好品质用到学习上。（4）在学习、生活等方面给点宽容。（5）在操行评价上给点宽容。

在建中小学教学的时候有一个学生智力很差，而且娇生惯养（她的父母生了四胎好不容易活下她一个），学校里谁的话也不听，升到三年级的成绩语文数学都只是个位数。我接手以后，不是把她带在身边补课，也不是听之任之。而是让她每天默写三个字，写出了就在班里表扬，和其他作业优秀的同学一样表扬，再作业本上画上三个★。尽管她可能第二天就忘了，我也从不批评，鼓励她重新默写。同时，也告诫其他同学不准歧视她。这样一天两天的，她也学会了许多字。有一次在指导同学出黑板报时，有一个地方要写一首诗，大家都不知道写什么好。她竟然在旁边背起了《登鹳雀楼》，于是我决定就写这首诗。她高兴的跳了起来。后来，她居然又背出了几首诗。在我教她的两年里，期末考试的成绩也总是接近

及格。

第四、爱是一种信任。在我的班里，主要的班干部都是由同学们选举产生，不管是中段的还是高段的。选出以后，我就是放手让他们干，只是当他们有难以解决的问题时从旁指导。每周开一次总结会议，指出班干部在学习工作中的不足，提出改进的要求，同时也征求他们的意见。班里的黑板报、学习园地在我刚接手是总是出得不好，不能得奖。但到了学期结束时，他们又往往会得到好成绩。干

部们往往在刚开始工作时，班里出了什么事情总是会向我汇报，希望让我去解决。但我总是先问他们该怎么解决好，往往解决问题的办法还是由他们想出来的。久而久之他们前来汇报的次数也少了。早自修、其他老师不在的时候，他们能把班级带的好好的。记得有一年的常识测验，都是由干部带着同学们在课余时间复习，

最后居然得到了年级第一的好成绩。

在我的班里，除了主要干部，还会有其他的“官”帽等着同学们自行挑选，这些职位由同学们自己寻找，报到我这里后再由我来细定职责。往往官名五花八门。比如：管理讲台卫生的“台长”，负责分饭菜的“分饭长”、“分菜长”，负责走廊卫生的“廊下镇长”，还有什么“窗长”、“终结者”、“大力水手”等等，应有尽有。有时他们的工作没有做好，其他人会抢着要，但我还是会给他们足够的机会把工作做好。因为每人都有事做，教室卫生特别的好，今年的三年级，我直接就把值日生制度取消了，一放学，同学们就排着整齐的队伍回家了。

第五、爱是一种靠近。在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。在课余，在午间，我总是要下班级和同学们聊天，谈谈心，说说笑话，说说他们感兴趣的事，也和他们玩玩游戏。在家里，我也会去看一看他们爱看的电视，书刊等等。了解他们的所思所想，让他们知道，老师时时在他们身边，在关心着他们。通过这些，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。他们就会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。比如有一次正在谈话时，有一位课堂上经常不发言的同学大声地喊另一位同学去游戏，把几乎所有人都吓了，他看到我也是一怔，我则接口说：“如果这个响雷是在课堂上打就厉害了！”从此后，这位同学发言就比较的积极，声音非常的响亮，而且其他平时发言不积极的同学也受他影响，积

极了许多。

第六、爱是一种严格。爱是学生成长的摇篮，但也可能是恶习成长的温床，