顶碗少年教学3人教版语文六年级下册第4课PPT课件
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顶碗少年教学PPT课件3人教版语文六年级下册第4课
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
你在现实生活中有没有碰到过和
顶碗少年相似的经历？你是如何应对
的？
的鼓励。
想一想，“我”为什么会经常想起 这位顶碗少年，想起他那次演出？
如果顶碗少年第一次失败表演就获得了成功，观 众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表 演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次 失误后的第三次成功的，“我”不仅看到了 “精彩、成功”的表演，而且从这位顶碗少年的 身上感受到了那种”不怕失败，勇于拼搏“的精 神。这种精神远不看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。所以“我”会经常想起这位顶碗少年， 想起他那次演出，因为“我”能从中不断的得到 启示，悟出一些人生的哲理——面对困难和失败， 只有坚持下去，才有可能获得成功。
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
人教版本小学语文小学六年级下册的《4顶碗少年》课教学课件3
课题顶碗少年1课时教材简析教课目的要点教课难点教课准备文章描绘了顶碗少年三次表演的过程，牢牢环绕“惊心动魄”睁开。
1.抓住少年表演时的动作、神态推行描绘，表现顶碗表演动作的高难度； 2.详细描绘了观众观看表演时的反响，突出表演的动人心魄； 3.采纳拟人的手法对“碗”推行描绘，不只表现了表演的难度之大，还衬托了表演的紧张氛围。
这是一篇略读课文，在预习前，第一，同学们要回想一下，前几篇课文的学习中，你是如何读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在标注阅读时，标注哪些内容？而后，使用自己已掌握的这些阅读方法，联合自读提示和教案目标推行自主阅读；最后，达成基础达标的内容。
1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。
4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
掌握主要内容，弄清顶碗少年是如何面对失败，坚持一次次表演，最后获取成功的。
意会作者看表演时遇到的启迪。
1．预习课文，自学生字词。
给学生介绍赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2．收集并阅读其余面对失败，英勇坚毅战而胜之的故事。
教课过程1.自学要求：2.背诵《桃花心木》要点段。
3.熟读课文3至5遍后去学习小老师处过关。
4.抄录词语两遍。
抚摩干脆附和忽而沉醉歉疚目不斜视惊心动魄吵闹缭绕座无空席不慌不急真理手足无措惊羡课前检测：抽背《桃花心木》要点段。
多音字组词。
屏刹一、揭露课题1．教师讲话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个擅长察看生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会有时碰到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，居心人也能获取启迪，悟出一些人生的真理。
今日，就让我们去看一场杂技表演，去理解一位顶碗少年。
2．板书课题，齐读课题。
人教新课标六年级语文下册第4课《顶碗少年》教学课件
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
③第三次顶碗时:“这真是一场惊心动魄的拼搏！ 当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下 脑袋，终于把碗稳住了。‛ ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他 没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从‚全 场 响起了暴风雨般的掌声‛，可以感受到，观众也认 为 曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做 出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入笔，提 起全文，自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分（2—7） 思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？
2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又 是谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、 动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚， 从“微笑”“不失风度”可以看出他对表 演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐 减。“呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此时 的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸 上。
人教版小学语文六年级下册4《顶碗少年》ppt课件3
2、用简洁的语言概括故事内容
赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年 出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛 雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品 曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文 奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情 调，是一位有创造个性的散文作家。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
1、词语积累（注音并释义）
肩胛 歉疚 萦绕
惊心动魄:
jiān jiǎ
qiàn jiù yíng rào
摇 撼yáo hàn 惊 j羡īng xiàn 鞠 躬Jū gōng
形容使人感受很深，震动很大。
颓tuí丧sàng 迷mí 惘wǎng
座无虚席:
座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
布置家作
● 学习了这篇散文，你有什么收获？ （可以是精神上的，也可以是写作上的。）
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年优质课件PPT
2021/02/18
1
2021/02/18
2
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
2021/02/18
6
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2021/02/18
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
2021/02/18
4
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5
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
2021/02/18
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功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
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qiàn jiù （ 歉疚 ）
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（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
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我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
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yáo hàn （ 摇撼 ）
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（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
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功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
六年级下册第四课顶碗少年 新课标人教版PPT教学课件
2021/01/21
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⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
提示：这是作者看了表演发出的感 叹，也是文章的题眼所在。表达了作者 对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受 压力、敢于拼搏的赞叹。
2021/01/21
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学习第三部分(8)
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出， 每每想起，总会有一阵微微的激动……
第四课 顶碗少年
R 六年级下册
2021/01/21
1
新课导入
同学们，相信 你们一顶看过杂技 表演。今天我们将 跟随作者，去了解 一个有关杂技表演 的动人故事。
2021/01/21
2
作者介绍
赵丽宏 （1951—— ）诗
人、散文家。上海市崇明县人 。 1982年大学毕业后到《萌芽》杂 志社工作。现为中国作家协会全 国委员会委员。著有散文集《生 命草》、《爱在人间》、《玛雅 之谜》等。赵丽宏散文叙写清新 明丽，重视创造诗的意境和情调，
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演 杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失 风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二 次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的 激动……
2021/01/21
16
这时一位老者上台向少年 说了些什么，使少年重新镇定 下来，老者可能对他说了些什 么呢？顶碗少年听了之后又是 怎么想的？
2021/01/21
17
第三次表演：
描写顶碗过程的词句：当那摞碗又剧烈 地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终 于把碗稳住了。
描写观众的词句：场子里静得没有一丝 声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT-课件
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
yáo hàn
tuí sàng
（ 摇撼 ） （ 颓丧 ）
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我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
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2020年10月5日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
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2020年10月5日
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2020年10月5日
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fēng dù （ 风度）
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2020年10月5日
6
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2020年10月5日
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ ）的声音， 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 便会（ ）。
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成 功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 迎来温暖的春风 一定会（ ）——这就是 启迪 那位顶碗少年给我的（ ）。
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ） qiàn jiù （ 歉疚 ） yīng jùn （ 英俊 ） dǎo luàn （ 捣乱 ） yáo hàn （ 摇撼 ） （ fēng dù （ 风度） jiān jiǎ （ 肩胛 ） tuí sàng 颓丧 ）
mí wǎng miǎo máng
pīn bó jīng xīn dòng pò 惊心动魄
)
zuò wú xū xí ( 座无虚席 )
bù zhī suǒ cuò ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪 )
在（以后的岁月 ）里，不知怎的， 顶碗少年 我常常会想起这位（ ），想起 他那一夜的演出 （ ），而且每每想起， 有一阵微微的激动 总会（ ）。这位 （ 顶碗少年 ），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
人教版六年级下册语文课件4《顶碗少年》｜人教新课标(共52张PPT)
2019/7/31
pīn bó (拼 搏 )
jīng xīn dòng pò ( 惊 心 动 魄)
zuò wú xū xí (座 无 虚 席)
bù zhī suǒ cuò (不 知 所 措 )
qǐ dí (启 迪)
2019/7/31
yōu yǎ 幽雅：优美高雅。
jīnɡ xiàn 惊 羡 ： 十分羡慕。
2019/7/31
2019/7/31
赵丽宏 诗人、散文家。 1951生，上海市崇明人 。1968年 中学毕业后曾下乡“插队”，种 过田，当过乡邮员、教师。1977 年考入华东师范大学中文系。 1982年大学毕业后到《萌芽》杂 志社工作。现为中国作家协会全 国委员会委员 。赵丽宏著有《珊 瑚》、《生命草》、《心画》等 三十多部诗集、散文集、报告文 学集。赵丽宏散文清新明丽，重 视创造诗的意境和情调，是一位 有创作个性的散文作家。他的作 品曾数十次获奖。
2019/7/31
拓展延伸
小练笔： 你在现实生活中有没有碰到过和
顶碗少年相似的经历？你是如何应对 的？请写下来。
2019/7/31
2019/7/31
• 你能试着描写一下令人激动 万分比赛的场面吗？用上上 面的方法。
2019/7/31
“怦！”清脆的枪声传遍了整个运动场，只
见站在起跑线上的运动员，像脱缰的野马，似离 弦的箭，向前冲去。“加油！加油！”观众席上 一下子沸腾了，有的挥动胳膊，有的摇动花束、 瓶子，场边的蓝汽球也随风舞动，似乎在为运动 员呐喊助威。跑在最前面的是我们班的杨伟航， 他双拳紧握，双臂在前后有力地摆动，脚下仿佛 生了风，白色校服在我眼前一闪而过。一班的同 学虽然起跑慢了，却毫不示弱，奋起直追。“伟 航加油！伟航加油！”同学们的助威声一阵高过 一阵，伟航仿佛增添了无限的力量，又一次咬牙 加快了速度。“第一名！第一名！”同学们跳着、 喊着，都被他那顽强的拼劲感动了！
人教版 六下 4课《顶碗少年》ppt
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
自由朗读3—7自然段，边读边勾 画批注，想一想：从哪些地方可以感 受到这是一场难度非常大的、惊心动 魄的杂技表演？
少年两次表演都失败了
在轻松幽雅的乐曲声里，只见 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做 出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧 倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上 摇摇晃晃，却总是不掉下来。
一场杂技表演中，一位少年表 演顶碗时，头顶上的碗两次失 误掉了下来，少年不气馁，？
• 精彩、惊心动魄、紧张、扣人心弦、感人 ……
读课文, 找一找哪一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
使出全部 力量搏斗 或争取。
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
第一次表演的失败了。 如果你是那会少年，你是怎 样的心情？
台上并没有慌乱。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众 鞠了一躬。
• 此时的少年会在心里对自己说什么呢？
如：不要慌，平时训练都没有错， 今天怎么能出错呢？要镇定， 再来一次，肯定没有问题……
在以后的岁月里， 不知怎的，我常常 会想起这位顶碗少 年，想起他那一次 的演出；而且每每 想起，总会有一阵 微微的激动。
顶碗少年最终获得了成 功的原因是什么？
少年具有不怕失败的精
神和老者的鼓励。
有些偶然遇到的事情，竟会难以 忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你 也许能从中不断地得到启示，悟出一 些人生的哲理。
赵丽宏
诗人、散文家。1951生，上海市崇明人 。 著有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多 部诗集、散文集、报告文学集。赵丽宏散文清新 明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作 个性的散文作家。他的作品曾数十次获奖，《诗 魂》获新时期全国优秀散文集奖。《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年 说些什么呢，把你想说的话写下来。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
拓展延伸，启迪思维
• 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老 者，，但正是这位老者的出现，使故事 发生了根本性的转变，他给少年的仅仅 是几句话，但他给少年的也许是能启迪 少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
• 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 想起那位矮小结实的白发老者，想 起……
布置作业，巩固拓展。
解释下列词语：
• 萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。 不知所措： 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。 惊心动魄： 形容使人十分紧张。
初读课文 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清情节
• 顶碗少年经历了两次失败，面对这两次 失败，他的表现如何，观众的表现又是怎 样的？试分析他们当时的心理活动。
赵丽宏（1951——）
• 诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学 毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982 年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中 国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生 命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵 丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和 情调，是一位有创作个性的散文作家。
激发兴趣，导入新课
• 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。 • 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目
经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十 年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演 时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今 天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从 中悟出一定的道理来。
探究质疑，把握文章主旨。
• 作者花很多笔墨，描写在场观众的表现 有何作用？
• 作者在文中三次写到“金边红花白瓷 碗”，三次写有何不同，为何这样写？
• “那位白发老者嘴里低声说了句什么”， 根据上下文，你想想他可能说了什么？
学习课文后你有什么感受？
• 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失 败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利 者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下， 也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再 搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的 大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在 一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会 登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永 远记住那位顶碗少年给我的启迪。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
拓展延伸，启迪思维
• 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老 者，，但正是这位老者的出现，使故事 发生了根本性的转变，他给少年的仅仅 是几句话，但他给少年的也许是能启迪 少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
• 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 想起那位矮小结实的白发老者，想 起……
布置作业，巩固拓展。
解释下列词语：
• 萦绕： 盘旋往复。 陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。 不知所措： 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子 喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。 惊心动魄： 形容使人十分紧张。
初读课文 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清情节
• 顶碗少年经历了两次失败，面对这两次 失败，他的表现如何，观众的表现又是怎 样的？试分析他们当时的心理活动。
赵丽宏（1951——）
• 诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学 毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982 年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中 国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生 命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵 丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和 情调，是一位有创作个性的散文作家。
激发兴趣，导入新课
• 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。 • 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目
经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十 年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演 时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今 天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从 中悟出一定的道理来。
探究质疑，把握文章主旨。
• 作者花很多笔墨，描写在场观众的表现 有何作用？
• 作者在文中三次写到“金边红花白瓷 碗”，三次写有何不同，为何这样写？
• “那位白发老者嘴里低声说了句什么”， 根据上下文，你想想他可能说了什么？
学习课文后你有什么感受？
• 同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失 败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利 者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下， 也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再 搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的 大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在 一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会 登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永 远记住那位顶碗少年给我的启迪。