苹果里的五角星公开课一等奖教案

5、苹果里的五角星

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：卡片、磁带、多媒体课件

教学时间两课时

第一课时

课时目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

3、能给课文分段。

教学过程教师活动学生活动随想

一、导入新课。

二、初读指导。

三、指导写字。

四、作业。

同学们，我们每天都要做数学

题。有的数学题可以有不同的解法

和做法，可以训练我们的思维，提

高我们的解题能力。今天我们要学

的一篇课文讲的是用不同的处理

方法会产生意想不到的结果，相信

大家一定会感兴趣的。

1．板书课题。

2．质疑：看到这个课题，你想知

道些什么？

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，无声母，不

读ngan；

“魅”读mei，不读mo；

“循”前鼻音，第二声，不读

sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评

读。

3．再读课文。

边读边思考：课文讲了一个什

么故事？“我”从中得到了什么启

示？

4．讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

1．自读课文：①读准字音，

读顺句子，读通课文；

②查字典或联系上下文理解

词语；

③给课文各自然段标上序号。

2．学生描红。

1．抄写词语。

2．多音字组词。

Xian hao qie

鲜好切

xian hao qie

1．提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的

字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

作业设计

课内：

1 抄写词语；

2 多音字组词；

3 造句；

4 按课文内容填空；

5 听写词语。

课外：

1 查字典，解释带点字；

2 阅读一段话，并完成练习。

第二课时

课时目标：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、朗读课文。

教学过程教师活动学生活动随想

一、复习。

二、细读课文第一段。

三、学习第二

段。

四、总结全文。

五、作业。1．指名读第1、2自然段

第1自然段有几句话？你读懂了什

么？

交流体会：邻居家的小男孩活泼天

真的特点。

师板书：显示新本领

2．过渡：事情就是这样平静地开

始，可接下来就有了新的发现让人

惊奇了。

实物演示，讨论交流。（结

合理解“横切面”、“清晰”等词语）

“我”想到了什么？板书：

横切苹果

指导读好感叹句，体会作者惊奇的

心情。

4．小结：谁能说说这个自然段主

要讲了什么？

1．听写词语。

2．指名读课文。

分角色读两人的对话。

3．自读第3、4自然段，画出文中

小男孩切苹果的方法及由此产生

图案的有关句子。

6．齐读第一段。

5．齐读第五自然段

2．讨论交流：你从小男孩横切苹

果后所带来的有趣发现中受到什

么启发？

你有没有经历过类似的

事情，讲给同学们听。

1．造句。

①魅力——

②清晰——

2．人们切苹果通常采用的

方法是（），而课文中的小男孩

5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；

第三次说的话，要读出自豪的语气；

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

1．指名读第5自然段。

2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？

指导朗读：读出不确定的猜测语气。

3．指名读下面三句话。

理解三层意思：

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义？

4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。

板书计划：

显示新本领

17苹果里的横切苹果创造力

“五角星”深有感触