我对“基础教育跨越式教学”的几点体会
跨越式教学心得体会（精选3篇）
跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越式教学心得体会1对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。
下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。
在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。
上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。
比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。
很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。
学习的积极性特别的高。
这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。
二、帮助理解课文。
有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。
如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。
学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。
这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。
三增加知识储备。
语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。
这种能力，是通过大量语感积累获得的。
我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。
如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。
学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。
跨越式教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学的实践与探索，现将我在这一过程中的心得体会与大家分享。
一、跨越式教学的内涵跨越式教学是指在尊重学生个体差异的基础上，打破传统教学模式中知识传授的顺序和难度，通过调整教学内容、教学方法和教学评价，使学生能够在短时间内掌握某一学科领域的核心知识和技能，从而实现学习的跨越式发展。
二、跨越式教学的实施策略1. 教学内容的调整在跨越式教学中，教师应根据学生的认知水平和学习需求，对教学内容进行筛选和整合。
一方面，要注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、批判性思维等；另一方面，要注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够在短时间内掌握学科的核心知识。
2. 教学方法的创新跨越式教学要求教师转变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
具体包括：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的改革跨越式教学要求教师改革传统的评价方式，关注学生的全面发展。
具体包括：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、合作能力等。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行评价。
三、跨越式教学的心得体会1. 跨越式教学有助于激发学生的学习兴趣通过调整教学内容、创新教学方法，跨越式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，提高了学生的学习积极性。
幼儿园跨越教学心得体会
幼儿园跨越教学心得体会作为一名幼儿园教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、个性的培养和能力的提升。
在多年的教学实践中，我尝试了多种教学方法，尤其是跨越教学，给我留下了深刻的印象。
以下是我对幼儿园跨越教学的一些心得体会。
一、跨越教学的理念跨越教学，顾名思义，就是打破传统的学科界限，将各个学科的知识和技能有机地融合在一起，让孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
这种教学方式强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。
二、跨越教学的实践1. 游戏化教学在幼儿园，游戏是孩子们最喜欢的活动。
我尝试将游戏与教学相结合，让孩子们在游戏中学习。
例如，在教授数学知识时，我设计了“小小商店”的游戏，让孩子们扮演店主和顾客，通过买卖商品来学习加减法。
2. 跨学科融合在教学中，我注重各个学科之间的融合。
例如，在教授语言文学时，我会结合美术、音乐、舞蹈等学科，让孩子们在欣赏诗歌的同时，学习绘画、歌唱、舞蹈等技能。
3. 个性化教育每个孩子都是独一无二的，他们在学习过程中有自己的特点和需求。
因此，我在教学中注重个性化教育，根据每个孩子的兴趣和特长，制定相应的教学计划。
4. 家园共育跨越教学的成功离不开家长的配合。
我经常与家长沟通，了解孩子在家的表现，共同关注孩子的成长。
同时，我也鼓励家长参与到教学中来，如邀请家长来园参与活动，共同组织亲子游戏等。
三、跨越教学的心得体会1. 增强了学生的学习兴趣跨越教学打破了传统的教学模式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，从而激发了他们的学习兴趣。
2. 提高了学生的综合素质通过跨学科融合，孩子们在各个领域都能得到锻炼，从而提高了他们的综合素质。
3. 培养了学生的创新能力在游戏中学习，孩子们需要自己思考、解决问题，这有助于培养他们的创新能力和实践能力。
4. 增进了师生、家园之间的感情跨越教学让家长更了解孩子的学习情况，也让他们更加信任和支持教师的工作。
同时，师生之间的感情也得到了加深。
《跨越式教学法》学习心得
学习《跨越式教学法》心得
我是来自四平地区一所农村中心校的一名普通班主任教师。
今天的学习内容《跨越式教学法》令我深有感触，内心产生尝试、实验此法的冲动。
但我也深知一种新生事物能被世人所认同是要经历一定的波折和艰辛的，通过自己的努力，用实验结果证明《跨越式教学法》的实效性和可行性。
具体想法如下：
选择一年级的一个班实验，分析和掌握该班学生的自然情况，如学生数、学生语言表达、是否有先天性语言障碍等；
收集整理与教材相关的课外阅读资料，依据学生数装订成册；做到人手一册；
按211时间分配法规划课堂教学内容，在有限的20分钟内高效完成课堂教学任务，精心设计课时计划；
利用网络或其它形式与本次培训的学员或培训教授联系沟通，随时请教实验过程中遇到的难题或疑惑，以解决实验过程中的困难，保障实验顺利进行；
实验取得进展或成绩时，要勤与校领导汇报，以争取领导的信任和支持，从而扩大实验成果，使《跨越式教学法》在我地区扩大其影响力，为我地基础教育做出应有贡献。
跨越式教学培训心得体会
随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种全新的教学模式，逐渐受到广泛关注。
我有幸参加了为期一周的跨越式教学培训，通过专家的讲解、实践的体验以及与其他教师的交流，我对跨越式教学有了更深刻的理解。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、跨越式教学的理念1. 突破传统教学模式，关注学生个性化发展跨越式教学的核心是打破传统的教学模式，关注学生的个性化发展。
在传统教学中，教师往往按照教材的编排顺序进行教学，忽视了学生的个体差异。
而跨越式教学则强调根据学生的实际水平和需求，灵活调整教学内容和进度，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
2. 强化学生主体地位，培养自主学习能力跨越式教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
教师不再是简单的知识传授者，而是引导者和合作者。
通过激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，使学生学会如何学习，从而实现知识的内化和迁移。
3. 注重实践与创新，提升教学效果跨越式教学强调理论与实践相结合，鼓励教师在教学中进行创新。
教师应关注学生的生活实际，将教学内容与学生的生活、社会热点相结合，使学生在实践中掌握知识，提高教学效果。
二、跨越式教学的实施策略1. 优化教学内容，注重知识整合在跨越式教学中，教师应优化教学内容，注重知识整合。
将教材中的知识点进行梳理、归纳，形成具有系统性的知识体系。
同时，结合学生的兴趣和需求，引入与教学内容相关的案例和活动，提高学生的参与度。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣跨越式教学要求教师改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设情境、开展小组合作、组织竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 强化师生互动，关注学生个体差异在跨越式教学中，教师应强化师生互动，关注学生的个体差异。
通过与学生进行交流、观察，了解学生的需求和困惑，针对性地进行指导。
同时，教师应尊重学生的个性，鼓励学生发挥特长，实现全面发展。
关于跨越式教学工作总结范本8篇
关于跨越式教学工作总结范本8篇第1篇示例：跨越式教学是指利用现代科技手段改变传统教学方式，实现信息化、数字化的教学方式。
在这一教学模式下，教师、学生和教学资源之间的联系会更加紧密，学生学习的主动性和参与度也会更高。
跨越式教学的实施需要教师具备一定的技能和能力，下面我将总结一下我在跨越式教学工作中的经验和体会。
在跨越式教学工作中，我发现了一些有效的教学方法。
利用教学平台进行在线教学和资源共享，可以让学生随时随地获取到教学资源，方便他们在家里进行学习。
通过设置在线作业和考试，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习进度。
在跨越式教学工作中，我注意到了学生的自主学习能力得到了提升。
由于跨越式教学的特点是注重学生的主动性，所以学生需要更多地依靠自己独立学习。
在这个过程中，学生需要更多地掌握学习方法和技巧，提升自己的学习能力。
通过跨越式教学，我发现学生的自主学习能力得到了提升，他们在学习过程中表现出更多的主动性和积极性。
在跨越式教学工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于学生参与度高，学生之间的交流和互动增加，导致教师需要更多地投入时间和精力来进行管理和指导。
由于跨越式教学需要依赖于网络和科技设备，所以也会受到网络不稳定等因素的影响，导致教学效果不稳定。
通过跨越式教学工作，我深刻认识到了教育技术在教学中的重要性，也意识到了教师在跨越式教学中需具备的能力和素养。
我将继续不断学习和提升自己的能力，以更好地适应和应对跨越式教学的需求，为学生提供更好的教学服务。
【2000字】第2篇示例：跨越式教学是一种教学方式，在教学过程中突破传统教学模式，采用创新的教学方法，使学生在学习中能够更好地理解知识，提高学习效率。
跨越式教学是一种推陈出新的教学模式，对于促进学生学习、培养学生的创新意识和实践能力有着重要作用。
在过去的工作中，我参与了跨越式教学工作，并在实践中总结出了一些经验和教训，这里我将对这些经验和教训进行总结，为今后的工作提供参考。
对跨越式教学的感受和思考
对跨越式教学的感受和思考
沙坪小学雷芳
9月22日，我到五小参加了跨越式教学的学习，听了五小王琴和常英兰两位老师上的示范课。
这次听课学习，我对跨越式教学有了更多的了解，我认为跨越式教学有值得学习的地方，也有让我困惑的地方。
两位老师的课堂高效、简洁，流程非常清晰，学生学起来目标性强。
在课堂上，语文教学的听说读写四个方面的能力培养都有体现，特别是写的环节，让学生从小就训练表达能力，学生的表现也不错，这是我非常欣赏的地方。
由于要在20分钟内完成新课学习，所以老师的授课语言简洁凝练，指令安排明了清晰，这也是值得我学习的地方。
但我也有一些困惑：我面对的是一年级初入学的学生，怎样才能把握好时间的安排？运用211的教学模式把一个课时的知识点传授给学生，让学生会说会认会写。
如果学生的课前预习跟不上，20分钟内能否完成任务，完成的效果会怎么样？在农村小学，在家庭教育跟不上的情况下，怎样恰当合理有效地开展教学活动。
2016-9-23。
跨越式教学心得
跨越式教学心得教育是社会发展的重要组成部分，而教学方法的创新和改进对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
近年来，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐受到教育界的关注和认可。
在我个人的教学实践中，我也尝试了跨越式教学，并取得了一定的成效。
以下是我对跨越式教学的心得体会。
首先，跨越式教学强调学生的主动参与和探究。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。
而跨越式教学则强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
在跨越式教学中，我会设计一系列的问题和情境，引导学生主动思考和探究。
通过学生的自主学习和合作探究，他们可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的解决问题的能力和创新思维。
其次，跨越式教学注重知识与实际应用的结合。
在传统的教学模式中，往往只注重对知识的传授和理解，而忽视了知识在实际生活中的应用。
而跨越式教学则强调将知识与实际应用相结合，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
在我进行跨越式教学时，我会设计一些实际情境和案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过实际应用的训练，学生不仅能更好地理解和掌握知识，还能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，跨越式教学注重多元评价和反馈。
在传统的教学模式中，往往只注重对学生知识掌握程度的考核，而忽视了学生的个性差异和潜力的发展。
而跨越式教学则通过多元评价和反馈的方式，全面了解学生的学习情况和进步。
在我进行跨越式教学时，我会采用多种评价方式，如作业、小组讨论、项目展示等，从不同的角度评价学生的学习情况。
同时，我也会及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进学习方法。
通过多元评价和反馈，学生能够更好地认识自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
最后，跨越式教学注重培养学生的综合素质和能力。
在传统的教学模式中，往往只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而跨越式教学则强调培养学生的综合素质和能力，如创新思维、合作能力、沟通能力等。
跨越式教学心得
跨越式教学心得引言概述：跨越式教学是一种新兴的教学方法，通过创新的教学方式和灵活的教学内容，帮助学生在学习过程中实现跨越式的进步。
在实践中，我深刻体会到了跨越式教学的优势和价值。
本文将从五个大点来阐述我的跨越式教学心得。
正文内容：1. 提供个性化学习机会1.1 制定个性化学习计划：根据学生的不同能力水平和学习兴趣，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进步。
1.2 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，通过自主学习的方式，提高他们的学习效果和学习动力。
2. 培养创新思维能力2.1 提供开放性问题：在教学中，引入开放性问题，激发学生的思考和创新能力，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。
2.2 鼓励多元化解决方案：在教学过程中，鼓励学生提出多种解决方案，并进行讨论和比较，培养他们的多元化思维能力和解决问题的能力。
3. 强化实践应用能力3.1 进行实践项目：通过实践项目，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们的实践应用能力和问题解决能力。
3.2 提供实践机会：为学生提供实践机会，让他们亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和动手能力。
4. 培养团队合作精神4.1 进行小组合作：在教学中，组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力。
4.2 分工合作：在小组合作中，分配不同的任务和角色，让学生在团队中发挥自己的特长，培养他们的分工合作能力和团队意识。
5. 激发学习兴趣和动力5.1 创设情境教学：通过创设情境教学，将学习内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣和动力。
5.2 运用多媒体教学：利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
总结：通过跨越式教学，我们可以为学生提供个性化学习机会，培养创新思维能力，强化实践应用能力，培养团队合作精神，并激发学习兴趣和动力。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合能力和创新能力。
跨越式组织教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式组织教学的学习与实践。
这种新型的教学模式，不仅刷新了我对传统教育的认识，更让我深刻体会到了教育创新的重要性。
以下是我对跨越式组织教学的一些心得体会。
首先，跨越式组织教学强调学生的主体地位。
在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
而跨越式组织教学则鼓励学生主动参与、主动探究，培养学生的自主学习能力。
在这个过程中，教师的角色转变为引导者和促进者，为学生提供必要的支持和帮助。
这种教学方式使我认识到，教育的本质是激发学生的潜能，帮助他们成为自我学习的主体。
其次，跨越式组织教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师不再是简单地传授知识，而是通过设计富有挑战性的任务和活动，引导学生进行创新思考和实践操作。
这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
通过参与跨越式组织教学，我深刻体会到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
再次，跨越式组织教学强调团队合作和沟通能力。
在课堂上，学生需要与同伴共同完成学习任务，这就要求他们具备良好的团队合作精神和沟通能力。
通过团队合作，学生可以相互学习、相互促进，共同成长。
这种教学方式让我认识到，教育不仅仅是个人能力的培养，更是社会协作能力的提升。
此外，跨越式组织教学还注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优势，教师需要根据学生的个性差异，制定个性化的教学方案。
在跨越式组织教学中，教师通过观察、了解学生的兴趣和特长，为他们提供有针对性的指导和支持。
这种教学方式让我明白，教育的成功在于关注每一个学生的成长，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。
最后，跨越式组织教学对教师提出了更高的要求。
作为一名教师，我需要不断更新教育理念，提升自身的专业素养，才能更好地适应新的教学方式。
在这个过程中，我学会了如何设计富有启发性的教学活动，如何引导学生进行自主学习，如何与学生进行有效沟通。
小学跨越式跳高教学中的实践体会
小学跨越式跳高教学中的实践体会小学跨越式跳高教学是小学体育教育中的一项重要内容。
在教学过程中，我有以下几点实践体会：一、注重基本功训练基本功训练是跨越式跳高的基础，也是非常重要的一环。
在教学中，我注重让学生练习基本动作，如弓步、出腿、起跳姿势等。
要求学生按照正确的姿势进行练习，以养成正确的动作习惯。
在基本功训练的过程中，我要求学生反复练习，直到基本动作非常熟练才能进一步进行高难度的练习。
二、注重示范和指导对于小学生来说，他们对于跳高的姿势和技巧并不是很熟悉。
因此，在教学中，我注重示范和指导。
我首先会向学生展示正确的跳高姿势和技巧，让学生能够看到一个正确的标准。
然后，我会对学生进行针对性的指导，帮助他们纠正问题和提高技巧，从而让他们更快地学会跳高。
三、注重运动的安全性在跨越式跳高的练习中，一定要注重运动的安全性。
无论是练习跳高的场地还是学生的身体状况，都应该得到关注。
在教学中，我教育学生要注意自己的身体状况，不要强行进行练习。
同时，我也会督促学生必须穿着鞋子进行练习，这样能更好地保护他们的脚部。
四、注重方法的灵活运用在跨越式跳高的教学中，方法的灵活运用非常重要。
对于不同的学生，我会采取不同的教学方法，以唤起他们的学习兴趣。
例如，对于一些技术稍微强一些的学生，我会让他们尝试一些难度适中的跳高动作，从而让他们更好地提高自己的技术。
对于一些技术较差的学生，我会采取较为简单的教学方法，让他们更好地理解跳高的基本动作要领。
总之，小学跨越式跳高教学需要我们注重基本功训练，注重示范和指导，注重运动的安全性，以及注重方法的灵活运用。
只有把这些方面都做好，才能够让学生更好地掌握跳高技能。
语文跨越式教学心得体会
一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革也在不断深入。
语文作为一门基础学科，其教学方式也在不断创新。
近年来，跨越式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
作为一名语文教师，我有幸参与了跨越式教学的实践，以下是我的一些心得体会。
二、跨越式教学的特点1. 突破传统教学模式，注重学生主体地位跨越式教学强调学生的主体地位，打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在课堂上成为主角。
教师引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强调学科整合，拓展知识面跨越式教学注重学科之间的整合，将语文与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
通过跨学科的学习，学生能够更好地理解和运用知识，提高综合素质。
3. 重视学生个性化发展，关注学生需求跨越式教学关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和需求。
教师根据学生的特点，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜能。
4. 注重实践，强化能力培养跨越式教学强调实践性，将理论知识与实际应用相结合。
通过开展各种实践活动，如辩论、演讲、写作等，提高学生的语言表达能力和实际操作能力。
三、跨越式教学的实践心得1. 调整教学观念，转变教学方式在实施跨越式教学的过程中，我深刻认识到，教师首先要转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 设计多样化的教学活动，提高学生参与度为了提高学生的参与度，我设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等。
这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 关注学生个性化发展，尊重学生需求在教学中，我注重观察学生的个性特点，针对不同学生的需求，设计个性化的教学方案。
例如，对于擅长写作的学生，我会鼓励他们多参加写作比赛，提高写作水平；对于不善言辞的学生，我会引导他们多参加辩论赛，锻炼表达能力。
4. 跨学科整合，拓展知识面为了拓宽学生的知识面，我将语文与其他学科相结合，如历史、地理、科学等。
跨越式教学心得
跨越式教学心得一、引言教学是一项充满挑战的工作，而跨越式教学则是一种创新的教学方法。
本文将分享我在跨越式教学中的心得体味，包括其定义、特点、优势以及我在实践中的经验总结。
二、跨越式教学的定义跨越式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在促进学生的全面发展和自主学习能力。
它强调学生的主动参预和探索，通过提供具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
三、跨越式教学的特点1. 学生主导：跨越式教学注重学生的主动参预和主导学习过程，教师充当引导者和支持者的角色。
2. 任务驱动：跨越式教学以具有挑战性的任务为核心，通过任务的完成来促进学生的学习和发展。
3. 多元评价：跨越式教学强调多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面了解学生的学习情况。
4. 跨学科融合：跨越式教学鼓励不同学科的知识融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
四、跨越式教学的优势1. 激发学习兴趣：跨越式教学通过提供具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，增强学习的积极性。
2. 培养自主学习能力：跨越式教学注重学生的主动参预和探索，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 促进综合素质发展：跨越式教学强调跨学科融合，培养学生的综合素质和跨学科思维能力，提高学生的综合能力水平。
4. 培养团队合作精神：跨越式教学鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、跨越式教学的实践经验1. 设计具有挑战性的任务：在跨越式教学中，任务是关键。
我通常设计一些具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 提供支持和指导：作为教师，我充当学生的引导者和支持者，及时提供必要的支持和指导，匡助学生克服难点。
3. 多元评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我采用多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供有针对性的反馈和建议。
4. 鼓励合作学习：跨越式教学强调学生之间的合作和交流，我鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
小学教学跨越式心得体会
作为一名小学教师，我有幸参与了学校开展的教学跨越式改革项目。
在这一过程中，我深刻体会到了教学改革的重要性，也感受到了教育创新带来的喜悦与挑战。
以下是我对小学教学跨越式的一些心得体会。
一、改革背景随着社会经济的快速发展，我国教育改革也取得了显著成果。
然而，在小学教育领域，传统的教学模式仍然存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价方式片面等。
为了适应时代发展的需要，提高小学教育质量，我校决定开展教学跨越式改革。
二、改革目标1. 创新教学模式，提高教学效率。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 完善评价体系，促进学生全面发展。
4. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
三、改革措施1. 更新教育理念，树立以学生为本的教育观。
2. 优化课程设置，注重培养学生的核心素养。
3. 改进教学方法，实施启发式、探究式教学。
4. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
5. 创设实践平台，让学生在实践中成长。
四、心得体会1. 教育理念的更新在教学跨越式改革中，我深刻认识到教育理念的重要性。
传统的教育理念往往以教师为中心，忽视学生的主体地位。
而新的教育理念强调以学生为本，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，我努力转变观念，关注学生的需求，引导学生主动学习，取得了良好的教学效果。
2. 教学模式的创新在教学跨越式改革中，我们尝试了多种教学模式，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等。
这些模式打破了传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。
我深刻体会到，创新教学模式是提高教学质量的关键。
3. 教学方法的改进在教学过程中，我注重启发式、探究式教学，引导学生主动思考、积极探索。
同时，我结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
4. 教师专业成长教学跨越式改革对教师提出了更高的要求。
为了适应改革的需要，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，不断提升自己的教育教学水平。
跨越式培训心得体会[五篇模版]
![跨越式培训心得体会[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/87e610577ed5360cba1aa8114431b90d6c85893f.png)
跨越式培训心得体会[五篇模版]第一篇：跨越式培训心得体会跨越式培训心得体会在这片属于我们的天空里，我体验着跨越式培训的耳目一新，聆听了罗博士的精彩阐释和真知灼见，倾听了他的亲切点评，亲自尝试了综合课例的制作，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。
培训让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。
同时，也激发了我对教育事业更加真实的爱恋，这为我们一线教师的教学搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。
在一天半的学习生活中，我累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。
通过培训，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、转变思想，更新观念我积极投身本次的学习，切实做到了三个自觉：自觉参加上级安排的学习培训，自觉参加钻研，自觉解答疑难。
通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、勤勤恳恳，积极培训在培训过程中，我坚持认真学习，认真倾听罗博士的讲解，观看他的操作演示。
通过学习使我初步理解了综合课例与概念图的运用，也了解了论文的书写，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升。
同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
三、积极钻研，深刻感悟本次培训，是我人生历程中一段含义深刻的培训旅程。
我通过亲自操作，反思了以往，展望了未来。
通过学习，探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
我对“基础教育跨越式教学”的几点体会--低年级语文教学
跨越式教学是 指教师 根据学生 身心发展 的水 平、 需要与 可
就教学效果而言 ． 压 缩 了 的 教 学 时 间 和 拓 展 了 的 阅读 运 用
能． 超越知识积累 的某些固定的程序 ， 跳过某 些知识序列 。 打破 空间使学生积 累了语 言和情感 ． 增加 了信息量 ． 改变 着学生 的 某些知识的顺 序 ． 大跨步式地引导学生学 习那些对于学生来说 心理结构 和总体含量 ．提升 了学生运用语 言和观察 思考能力 ． 较重要和较新的知识 的一种教学方式 跨越式教学 比较适合语
◆语 文教 学 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
我对“ 基础教育跨越式教学＂ 的几点体会
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低年级语文教 学
杜 莹
河北省丰 宁满族 自治县县西官营 中心校
摘 要： 在新课标对语文教 学模式和理念 下， 要求培 育学生合作 、 自主、 探 究的 学习模 式 ， 以便 更好地适应 时代 对公 民个体成
促进 了个体心理 的成熟和发展 。 （ １ ） 学生在 高效 的学 习环 境下激发 了效率 意识 ， 生动形象 的课 件和丰 富多样 的资源熏 陶和陶冶 了学生 ．营造 了课 堂氛 围． 优化了环境 ： （ ２ ） 学生的表达能力 和写作能力得到大 幅提升 ， 一、 二 年级
学生 自主写作 １ ｏ ０ —— １ ５ ０字的短文 ．并且不用抄袭 、当堂完 成． 有 的学生还能写出 ２ ０ ０字多点的字数 ． 能当众对稿朗读 ． 这 在过去 的传统教学 中是不可思议 的。 能够面对一幅图画用 自己 的话说 出观察所 得 ． 并且 附加 自己的想 象 ． 结合 自己 的生 活经
学表 达 自我的愿望 ． 既巩 固了知识和技能 ． 又激 励 了 自主意识 和语言 运用 ． 把学习和运用 融于一堂之 内． 是“ 跨越式 教学 ” 的 创新之二 。
跨越式教学活动心得体会
一、引言随着我国教育改革的深入推进，跨越式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学活动，并在实践中收获颇丰。
本文将结合自身经历，谈谈对跨越式教学活动的认识和体会。
二、跨越式教学活动的背景及意义1. 背景近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育不公平、教育质量低下、学生综合素质不高等等。
为了解决这些问题，我国教育部门提出了跨越式教学的理念，旨在通过改革教学模式，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 意义跨越式教学活动具有以下意义：（1）有利于提高教育质量。
通过跨越式教学，教师可以根据学生的实际需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
（2）有利于培养学生的创新精神和实践能力。
跨越式教学注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）有利于促进教育公平。
跨越式教学关注每个学生的个性化发展，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
三、跨越式教学活动的实践与体会1. 教学内容的创新在跨越式教学活动中，教师应注重教学内容的创新。
首先，要关注学生的兴趣和需求，将教学内容与学生的实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
其次，要关注学科前沿知识，将最新的科研成果融入教学内容，拓宽学生的知识视野。
最后，要注重培养学生的核心素养，如创新思维、批判性思维、合作精神等。
2. 教学方法的改革跨越式教学活动要求教师改革教学方法，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
以下是一些具体做法：（1）小组合作学习。
将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）项目式学习。
以项目为载体，让学生在完成项目的过程中，掌握知识和技能，提高综合素质。
（3）翻转课堂。
将传统的课堂教学模式进行颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑，提高课堂效率。
3. 教学评价的多元化跨越式教学活动要求教师对学生的评价要多元化，关注学生的全面发展。
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我对“基础教育跨越式教学”的几点体会
摘要：在新课标对语文教学模式和理念下，要求培育学生合作、自主、探究的学习模式，以便更好地适应时代对公民个体成熟和创新发展的思维要求，这就迫切要求老师积极探索激发学生自主意识、合作意识和探究意识，在完成课标要求和培育学生主体意识上拓展出新的空间。
“基础教育跨越式教学”模式应运而生，不仅把信息技术网络资源和教学实践融为一体，而且开创了拓展、应用空间，为实现高效课堂走出了一条新路。
关键词：新理念；多手段；高效；拓展运用
跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。
跨越式教学比较适合语文学科。
教师先用二分之一的时间完成基础知识教学，再用四分之一时间进行课外阅读，最后用四分之一时间进行写话训练，就是通常说的“211”教学模式。
“跨越式教学”能在20分钟内克服传统教学模式在时间上和节奏上的的松散，完成原来40分钟才能完成的教学目标，并且高效兼容各种传统教学手段，把课程标准当做“保底标
准”，是“基础教育跨越式教学”模式的创新之一。
传统的教学手段和操作理念把识字、阅读、写作独立要求，分割指导，不仅产生教师疲于事务，学生厌倦而疲于应付的心理“负效应”，而且产生课堂松散，节奏拖沓、效果低劣的客观现象。
“跨越式教学”课堂在20分钟完成课标后运用相关的拓展阅读与说话写话，把基础知识的学习与学生个体经验和运用语言的表达欲念紧密结合，培养了阅读运用习惯，激发了运用所学表达自我的愿望，既巩固了知识和技能，又激励了自主意识和语言运用，把学习和运用融于一堂之内，是“跨越式教学”的创新之二。
不同地区的学生由于所处的地域环境发展不均衡，不能在相同的起点上学习，造成用相同的教材、相同的学时不能达到基本相同的学习效果的现象。
“跨越式教学”模式把网络资源用信息技术引入课堂，使不同地域的学生享受到相同的优质资源，弥补了客观环境造成的差异和缺陷，一扫枯燥干瘪的抽象说教，力求在不增加学生负担、不增加教学课时的情况下提高教学效率。
是“跨越式教学”模式的创新之三。
教师告别了一本教材、一支粉笔、一本教案、全堂灌输的工作流程，提高了信息技术操作能力，熟练运用网络资源设计PPT，下载教学辅助材料，学习掌握最新教学手段，享受到最新最优质的视听资料，开阔了视野更新了观念，是
“跨越式教学”的创新之四。
就教学效果而言，压缩了的教学时间和拓展了的阅读运用空间使学生积累了语言和情感，增加了信息量，改变着学生的心理结构和总体含量，提升了学生运用语言和观察思考能力，促进了个体心理的成熟和发展。
（1）学生在高效的学习环境下激发了效率意识，生动形象的课件和丰富多样的资源熏陶和陶冶了学生，营造了课堂氛围，优化了环境；
（2）学生的表达能力和写作能力得到大幅提升，一、二年级学生自主写作100――150字的短文，并且不用抄袭、当堂完成，有的学生还能写出200字多点的字数，能当众对稿朗读，这在过去的传统教学中是不可思议的。
能够面对一幅图画用自己的话说出观察所得，并且附加自己的想象，结合自己的生活经验，也是传统模式下不可思议也很少有过的。
看来不是学生缺乏眼睛和思想，而是没有开发出来。
（3）提升了学校整体现代化教学水准，优化了教学资源，更新了教学设施，带动了音乐美术相关课程的教学手段的更新，促进了现代化信息教学建设。
（4）一定程度上缓解了教师的职业倦怠，刺激了教师的求知欲望和竞争意识，更新了教师的心理结构，扩大了职业交流范围，强化了群体归属情结。
学无止境，教也无止境。
教学实践和教学理论的不断
创新，时代发展对教育的挑战，是永不停止的。
新的教学模式还会如雨后春笋，破土而出，推动教育教学紧跟时代发展，引领时代风范。
但后人总要站在前人的肩膀上才能前进。
教育和社会互相依赖，互相促进。
前人栽树，后人乘凉。
让我们在批判中耕耘，埋头而作，拭目以待！
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.[M].北京：人民教育出版社，2003
[2]何克抗.儿童思维发展新论和语文教育的深化改革.[J].教育研究.2004（1）。