高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

1教学活动

活动1【导入】《管仲列传》评论

音乐《高山流水》,成语“管鲍之交”导入

活动2【讲授】《管仲列传》评论

1、文中哪句话高度概括了管仲的成就?

2、“九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也”,其中管仲的“谋”具体有哪些?

3、从文中看,管仲从政取得成功的原因有哪些?

4、探讨:为什么文中花那么多的笔墨提及鲍叔牙?

学情分析

所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，对文言文有一种不自觉的畏惧心理,一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍,另一方面,感觉文言文太枯燥,没有实用价值。而《＜史记＞选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。

但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。比如说鲍叔牙多管仲的“知”，管仲称“生

我者父母，知我者鲍子也”，学生对此会心生向往。利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。

效果分析

本课所教授的是高中二年级的学生，这些学生已经有了一定的自学能力。所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。

授课过程中读课文或者回答问题采用齐读、指名、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。

通过评测练习和课堂回答问题所见，学生基础知识掌握较好，个别语句翻译较通顺，但任然存在一些字词翻译不到位的情况。

教材分析

《管仲列传》属于苏教版选修教材《<史记>选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。

文章篇幅不长，讲述了管仲和鲍叔牙之间真挚的

友谊，以及管仲做齐国宰相期间，进行改革，使齐国日渐富强，国力大振的事情。

其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。通过对选文认真研读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。

同时，司马迁在本文中，本着“读其书想见其为人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，读本传记，人们常常感受到：历史固然重要，但更能打动我们心灵、激励我们奋进、使我们荡气回肠的，是那些高尚的灵魂，是太史公伟大的人本主义精神。

评测

一、字音

颍上（yǐng）匡正（kuāng）仓廪（lǐn）不肖（xiào）

商贾（gǔ）少姬（jī）鲍叔牙（bào）齐桓公（huán）

二、重点字词

1．鲍叔终善遇（对待）之2．一匡（纠正）天下3．分财利多自与（给）

4．鲍叔不以我为不肖（不才，没有才华）

5．知我不羞（意动用法，“以……为羞”）小节而耻（以……为耻）功名不显于天下也

6．以区区（形容小）之齐在海滨

7．四维（纲纪，纲领）不张，国乃灭亡8．上服（遵循，遵守）度则六亲固9．修（施行）

召公之政

10．因而信（使动用法，“使……守信”）之11．而不勉（劝勉）之

12．至王孔子小（意动用法，“认为……（器量）小”）之（三）解释重点虚词（意义和用法）1．齐桓公以霸/鲍叔不以我为贪介词，凭借/动词，以为

2．为鲍叔谋事而更穷困/故论卑而易行连词，表转折，却/连词，表因果，可不译

3．四维不张，国乃灭亡/乃称霸哉副词，就/副词，只，仅

4．下令如流水之原/知与之为取，政之宝也动词，往，到/代词。助词，的

5．功名不显于天下也/责包茅不入贡于周室介词，在/介词，到

三、古今异义

1、鲍叔不以我为不肖古义：不贤，没有才能今义：品行不好

2、通货积财，富国强兵古义：交换货物今义：在社会经济活动中作为流通手段的货币

3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：困窘，不得志今义：贫穷

4、贵轻重，慎权衡古义：耻辱和荣誉的选择今义：重量的大小

5、鲍叔不以我为无耻古义：不知羞耻今义：卑鄙

6、以区区之齐在海滨。古义：小今义：少

四、词类活用

1.名作状

（1）桓公北征山戎（向北）

（2）桓公实怒少姬，南袭蔡（向南）

2.形作名

（1）将顺其美（美好的事）（2）匡救其恶（不好的事）

3.名作动

（1）齐桓公以霸（称霸）

4.意动

（1）然孔子小之（以……为小,轻视）

（2）知我不羞小节而耻功名不显于天下也（以……为羞；以……为耻）（3）贵轻重（以……为贵）5.使动

（1）富国强兵（使……富；使……强）（2）管仲因而信之（使……守信用）

6.为动

（1）邵忽死之（为……而死）

五、特殊句式

判断句

1、管仲夷吾者，颍上人也。

2、生我者父母，知我者鲍子也。

3、九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

4、知与之为取，政之宝也。

被动句

1、吾尝三仕三见逐于君。

2、管仲既用，任政于齐。

3、管仲囚焉。

宾语前置句

1、岂管仲之谓乎？

2、尝与鲍叔贾，分财力多自与。

状语后置句

1、知我不羞小节而耻功名不显于天也。

2、管仲既用，任政于齐。

3、责包茅不入贡于周室。

省略句

1、不以（之）为言。

2、齐桓公以（之）霸。

3、管仲既任政相(于）齐

课后反思

“文”和“言”如何结合是每篇文言文的难点，本篇也不例外。本课主要将文言知识放在课前，由学生自主解决和合作探讨解决，然后上课进行检查和归纳。但效果仍有些不太理想，需在课后再进行练习巩固。

本文的难点是作者为管仲立传的原因，联系前面所学《报任安书》《渔父》等课文，学生基本能探讨出原因。但“管鲍之交”是现在学生所难以理解的，主要由于利益是现在交友的主要原则，加以引导，使学生养成正确的择友观。

课标分析

课标对“文化论著研读”系列课程所提出的具体