现代大学英语中级写作课程教案

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现代大学英语中级写作课程教案

现代大学英语中级写作课程教案第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在提高学生的英语写作能力，使之能够熟练运用英语进行表达和交流。

通过本课程的学习，学生将能够掌握英语文章的基本结构，运用恰当的写作策略，并且能够写出内容丰富、条理清晰、语言准确的英语文章。

1.2 课程内容本课程将涵盖英语文章的各类体裁，包括叙述文、说明文、议论文等。

课程内容将包括写作技巧的讲解、写作实践、同伴评审和自我修正等环节。

1.3 课程安排本课程共计30课时，每课时45分钟。

课程将分为10周进行，每周安排3课时。

第二章：英语文章结构2.1 导言部分讲解导言部分的写作技巧，包括如何吸引读者的注意力，如何清晰地提出文章的主题等。

2.2 主体部分讲解主体部分的写作技巧，包括如何组织论点，如何使用恰当的例证和支持等。

2.3 结尾部分讲解结尾部分的写作技巧，包括如何总结文章的主要观点，如何给出结论等。

第三章：写作策略与技巧3.1 写作策略3.2 语言表达技巧讲解如何使用恰当的词汇和句式，如何进行句子的连接和过渡等。

3.3 修辞手法讲解如何使用修辞手法，如比喻、拟人、对比等，以增强文章的表现力。

第四章：同伴评审与自我修正4.1 同伴评审讲解如何进行同伴评审，包括如何给出建设性的反馈，如何从同伴的作文中学习等。

4.2 自我修正讲解如何进行自我修正，包括如何识别和改正自己的写作错误，如何提高自己的写作能力等。

第五章：写作实践与案例分析5.1 写作实践布置写作任务，让学生进行实际的写作练习，培养他们的写作能力。

5.2 案例分析选取优秀的作文案例进行分析，让学生了解优秀的写作特点，从而提高自己的写作水平。

第六章：叙述文写作6.1 叙述文特点讲解叙述文的基本特点，包括时间顺序、人物、情节等。

6.2 叙述文写作技巧讲解如何构建吸引人的叙述文，包括如何创造生动的人物形象，如何设置紧张的情节等。

6.3 案例分析与写作实践分析优秀叙述文案例，学习其写作技巧。

大学英语教材写作教案

教学目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，提高写作水平。

2. 帮助学生掌握英语写作的基本结构和常用表达方式。

3. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

教学重点：1. 英语写作的基本结构和常用表达方式。

2. 英语写作的修辞手法和句子结构。

3. 英语写作的审题和构思。

教学难点：1. 英语写作的审题和构思。

2. 英语写作的修辞手法和句子结构。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教材。

3. 写作练习材料。

教学过程：一、导入1. 通过提问或讨论，让学生了解英语写作的重要性。

2. 介绍英语写作的基本结构和常用表达方式。

二、讲解1. 讲解英语写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。

2. 讲解英语写作的常用表达方式，如：并列句、复合句、倒装句等。

3. 讲解英语写作的修辞手法，如：比喻、拟人、夸张等。

4. 讲解英语写作的句子结构，如：简单句、并列句、复合句等。

三、练习1. 让学生根据教材内容，完成一篇英语短文。

2. 引导学生运用所学知识和技巧，提高写作水平。

四、点评1. 对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

2. 针对学生的不足，提出改进建议。

五、总结1. 总结本节课的重点内容，让学生回顾所学知识。

2. 强调英语写作的重要性，鼓励学生多加练习。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了英语写作的基本结构和常用表达方式，提高了写作水平。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生多加练习，提高写作能力。

3. 注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

4. 及时反馈，帮助学生改进不足。

课后作业：1. 完成教材中的写作练习。

2. 针对课后作业，进行反思和总结。

现代大学英语_教案

课程名称：现代大学英语授课对象：大学一年级学生授课时间：每周二下午2:00-4:00授课地点：英语教学楼302教室课时安排：共16课时教学目标：1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。

2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生对英语国家文化的了解。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决问题的能力。

教学内容：1. 第一单元：Greetings and Introductions（问候与介绍）2. 第二单元：Travel and Tourism（旅游）3. 第三单元：Food and Cuisine（美食与烹饪）4. 第四单元：Work and Employment（工作与就业）5. 第五单元：Education and Study（教育与学习）6. 第六单元：Science and Technology（科学与技术）7. 第七单元：Art and Culture（艺术与文化）8. 第八单元：Health and Fitness（健康与健身）教学过程：第一课时：Greetings and Introductions1. 导入：通过简短的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师用英语进行简单的自我介绍，并引导学生进行自我介绍。

3. 词汇学习：教授与问候、介绍相关的词汇，如hello, goodbye, introduce, name, age等。

4. 句型练习：让学生练习使用“Hello, my name is...”和“I'm...”等句型进行自我介绍。

5. 课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在不同场景下的问候与介绍。

6. 总结：教师总结本节课所学内容，布置课后作业。

第二课时：Travel and Tourism1. 导入：播放与旅游相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师用英语介绍旅游的相关话题，如旅游胜地、旅行方式等。

3. 词汇学习：教授与旅游相关的词汇，如travel, destination, tourist, travel agency等。

中级英语写作2课程教学大纲

中级英语写作2课程教学大纲课程英文名称：Intermediate English Writing (2)课程编号：0400522 学分：2 学时：32一、课程教学对象本课程教学对象为英语专业（商务英语、翻译方向和师范类）本科二年级第二学期的学生。

二、课程性质及教学目的本课程是英语专业学生的必修基础教程之一，旨在进一步培养学生的基础写作能力，特别是加强培养学生段落写作能力、短文构思能力、应用写作能力和修辞能力。

要求学生能运用不同的段落展开的方式、写出中心突出、扩展充分、逻辑得当的段落。

能根据所给题目，在35分钟内写出一篇内容切题，条理清楚、语言通顺、表达得体的、长度为200个单词左右的短文。

能根据提示在10分钟内写出格式规范、语言通顺得体的、长度为60个单词左右的应用文。

并掌握常用的修辞格。

三、对先修知识的要求本课程的先修课程为《中级英语写作-1》，综合英语1-3》、泛读1-3》，学生掌握基本语法知识和约4000个左右最常见的词汇，具有初步的书面表达能力。

四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 32 ）五、建议使用教材及参考书建议使用教材：丁往道，2006，英语写作基础教程《（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社。

参考书目：[1] 吕熙，2004，实用英语修辞[M]。

北京：清华大学出版社。

[2] 张玉娟、陈春田，2006，新世纪实用英语写作[M]。

上海：上海外语教育出版社。

[3] 谭外元，2004，英文写作新编[M]。

北京：机械工业出版社。

[4] 许健健，2006，《大学英语短文写作200篇》。

上海：上海交通大学出版社出版。

[5] 张世耘，2005，英语交际实用写作[M]。

上海：上海外语教育出版社。

[6] 邹申，2005，写作教程《（第二册）[M]。

上海：上海外语教育出版社。

六、课程考核方式开卷考试，结合平时作业及课堂表现综合评定成绩，其中考试成绩占50%，平时表现和作业占50%。

大学生英语写作课教案

课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。

2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。

3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。

4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。

课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。

2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。

二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。

2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。

3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。

4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。

2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。

2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。

五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。

2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。

教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。

2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。

3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。

4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。

5. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。

2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。

3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。

教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。

2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。

3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。

教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

现代大学英语中级写作课程教案精选版

现代大学英语中级写作课程教案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《现代大学英语中级写作》，徐克容，外语教学与研究出版社英语写作中级（上）课程教案I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of exemplication:→ Definition→ Kinds of examples→ Sources of examples2、To learn to outline expositive essays知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay.→Exposition is explanatory writing. It’s purpose is toexplain or clarify a point.→ An essay is a related group of paragraphs written for some purpose（二）熟悉:→ Practice the basics of exemplification→ Practice outlining知识点：→ Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of anexemplification essay:→Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositive essay→ Types of outline, rules concerning outline（三）了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outlineprocess analysis, cause-effect analysis, Comparisonand contrast, classification, definition andanalogy， narrative essays, descriptive essays,expositive essays and argumentative essays二、教学重点及难点：重点：Exemplification, types of outline；难点：Sentence outline and topic outline三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第一课 Exemplification第一课Elements of the Essay: Outlining六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic.第二次：Read on the subject and write an essay of 200-250 words on the given topic, using either a single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement.第三次： Ask students to practice outlining八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsII授课题目：Unit Two I Made It一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of process analysis→ Definition→ Uses→ Types→ Methods2、To learn to write thesis statement知识点：→ The definiton and introduction of process analysis→ The function of process analysis→ The differences between thesis statement vs. topic sentence（二）熟悉:→ The areas the process analysis is usually used.知识点: → Functions of process analysis:giving instructions, giving information and giving the history→ Major types of process analysis: directive analysis, informative process analysis→ Writing an effective thesis statement（三）了解：The basics of process writing and thesis statement二、教学重点及难点：重点：Organization of a process paper, practice of effective thesis statement；难点：Guidelines on process analysis, writing effective thesis ststement三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第二课 Process Analysis第二课 Elements of the essay: The Thesis Statement六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an informative process paper describing how you succeeded in doing something第二次：Read on the subject and write a directive process paper telling first-year students how to adjust to life at college. 第三次：Ask students to practise writing the thesis statement八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Three College Is Not a Paradise一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Cause-Effect analysis→ Definition→ Uses→ Patterns2、To learn to write an introduction to expositive essays→ What to include in the introduction→ How to write effective introduction知识点：→ The definiton and introduction of cause-effect analysis → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the cause-effect analysis is usually used.知识点: → Functions of cause-effect analysis: explaining why certain things happen, analyzing what will happen as a result → Major types of cause-effect analysis: focusing on cause and focusing on effects,→ How to start and write effective introduction（三）了解： the basics of cause-effect analysis and writing effective introduction二、教学重点及难点：重点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction；难点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第三课 Cause-Effect Analysis第三课 Parts of the essay: The Introduction六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an essay on any of the given topics analyzing cause.第二次：Read on the subject and write, from your own experience, an essay analyzing the effects of anthing taught in class.第三次：Ask students to practise writing the introduction八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Four What Makes the Differences一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Comparison and Contrast→ Definition→ Uses→ Patterns→ Methods2、To learn to develop the body of expositive essays→ What its structure looks like?→ What it includes知识点：→ The definiton and introduction of Comparison and Contrast → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the comparison/contrast is usually used., the general structure of the body ofan essay知识点: → Functions of comparison/contrast: clarifying something unknown, bringing one or both of the subject intosharper shape→ Three patterns of comparison/contrast: subject bysubject, point by point, mixed sequence→ Familiarity of the general structure of the body of an essay（三）了解： The basics of Comparison and Contrast and the general structure of the body of an essay二、教学重点及难点：重点：Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequenceGeneral structure of the body: Beginning, Body and End难点： How to organize a comparison/contrast essay, How to develop body paragraphs三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第四课 Comparison/Contrast第四课 Parts of the essay: The Body六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a subject-by-subject essay of comparison/contraston any of the given topics第二次：Read on the subject and write a point -by-point essay of comparison/contraston any of the given topics第三次：Ask students to practise writing the body of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Five It Takes All Sorts to Make a World一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Classification→ Definition→ Uses→ Methods2、To learn to write the conclusion of expositive essays→ What is classification?→ What is classification used for?知识点：→ The definiton and introduction of classification→ The function of classification→ The writing of effective classification（二）熟悉:→ The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays知识点: → Functions of classification:To organize and perceive the world around usTo present a mass of material by means of some orderly systemTo deal with complex or abstract topics by breaking a broad subject into smaller, neatly sorted categories.→ The general pattern of classification→ sentence patterns in classification→ Familiarity of the the conclusion of expositive essays （三）了解： The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays二、教学重点及难点：重点：some sentence patterns in classificationthe conclusion of expositive essays难点： Parts of the conclusion: a summary of the main points, or restatements of your thesis in different work.三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第五课 classification第五课 Parts of the essay: The conclusion六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a classification essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the conclusion of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Six What Does It Mean一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Definition→ Definition→ Types→ Methods of Organization2、To learn to write the title of expositive essays→ What is definiton→ Types of definition知识点：→ The Standard /Formal Definition→ The Connotative/Personal Definition→ The Extended Definition（二）熟悉:→ The functions and areas the definition is usuallyused., the title of expositive essays知识点: → Functions and patterns of definition:→ The Standard /Formal Definition is used to explain a term or concept your audience or reader may not know orunderstand,→ The Connotative/Personal Definition is used to explain any word or concept that doesn’t have the same meaningfor everyone.→ The Extended Definition is used to explore a topic by examining its various meanings and implications.（三）了解： How to write an extended definitionHow to organize an extended essay二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionHow to write an extended definitionHow to write the title of an expositive essay难点：How to organize an extended essayHow to write the title of an expositive essay三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsUnit Six Task One DefinitionI What is definition?In talking with other people, we sometimes offer informal definitions to explain just what we mean by a particular term. That is, to avoid confusion or misunderstanding, we have to define a word, term, or concept which is unfamiliar to most readers or open to various interpretations.Suppose, for example, we say to a friend:” Forrest is really an inconsiderate person.” We might then explain what we mean by“ inconsiderate” by saying, “He borrowed my accounting book overnight but didn’t return it for a week. And when I got it back,it was covered with coffee stains.Definition is the explanation of the meaning of a word or concept, and it is also a method of developing an essay.II. The ways to define a word or termThere are three basic ways to define a word or termA. To give a synonym For example: ‘ To mend is to repair.” Or“ A fellow is a man or a boy.”B. To use a sentence (often with an attributive clause) For example,ink may be define in a sentence: “Ink is colored water which we use for writing.”C. To write a paragraph or even an essay But a synonymy or asentence cannot give a satisfactory definition of an abstract term whose meaning is complex. We have to write a paragraph or an essay with examples or negative examples (what the term does not mean),with analogies or comparisons, with classification or cause-effect analysis.III. When we give a definition, we should observe certain principles: 1.First, we should avoid circular definitions. “Democracy is thedemocratic process.” And “astronomer is one who studiesastronomy” are circular definition.2.Second, we should avoid long lists of synonyms if the term to bedefined is an abstract one. For example: By imagination, I meanthe power to form mental images of objects, the power to form new ideas, the gift of employing images in writing, and the tendency to attribute reality to unreal things, situations and states.(picking up words, expressions from a dictionary , in the hopethat one will hit)3.Third, we should avoid loaded definition, Loaded definitions donot explain terms but make an immediate appeal for emotionalapproval.A definition like:’ By state enterprise, I mean high cost andpoor efficiency.” is loaded with pejorative emotionalconnotation. Conversely, “ By state enterprise, I mean one ofthe great blessing of democratic planning” is loaded withfavorable emotional connotation. Such judgements can be vigorious to a discussion, but they lead to argument, not clarification,when offered as definition.IV. Types of definition1.Standard/ Formal definition---denotation is a word’s core, direct,and literal meaning.2.Connotative/Personal meaning---Explains what you mean by a certainterm or concept that could have different meanings for others.On the other hand, connotation is the implied, suggested meaning of a word; it refers to the emotional response stimulated byassociations the word carries with it.A.For Americans, Water gate is associated with a politicalscandal that means dishonesty. And more words are created with the suffix—gate to mean some scandal in English now, thus,Iran Gate, Intelligence GateB.Dogs, in Chinese culture, may be quite a negative image. It isinsulting to call someone a dog. What about the western people In their eyes, dog is lovely and has good associated meanings.They say “ Love me, love my dog.”C.Imperialism means to us Chinese quite negative. Some of thewestern people may be proud of being imperial and imperialismitself.D.People everywhere may also share some connotations for somewords. They are general connotations. Mother means love, care, selfless, etc.E.Let’s get the gang together for a party tonight. (a group)Don’t go around with that gang or you’ll come to no good.(degraded group of people or group of criminals)Connotation can make all the difference. It is the mirror ofyour attitude.3.Extended definition---is an essay length piece of writing usingthis method of development.V. How to write an extended definitionFollow 4 rules for a good definition:1. Don’t use the words “when “‘where”, giving a definition. A commonpractice is to define the noun with a noun, adjective with adjective and so on.2. Remember, that definition is not a repetition.3. Use simple and well- known term in your explanation.4. Point out the distinguishing features of the term.Unit Six Task Two: The TitleI.What is title?A title is a very brief summary of what your paper is about.It is often no more than several words. You may find it easierto write the title after you have completed your paper.A title may be a phrase which can indicate a topic ofinterest (i.e. your focus) and at the same time point towardsa particular kind of discussion (your mode of argument).Accordingly, your title needs not only to indicate what theessay will be about, but also to indicate the point of view itwill adopt concerning whatever it is about.II.The purpose of the titleTo give the reader an idea of what the essay is aboutTo provide focus for the essayTo arouse the reader’s interestIII.How to write a good titleMake it clear, concise and preciseUse a phrase rather than a sentenceExclude all extra wordsIV.Other rules to obeyCenter it at the top of the first page.Use no period at the end or quotation marksCapitalize the first and last wordsCapitalize all other words exceptarticles (a, the)the to in infinitivesprepositions containing one syllablecoordinating conjunctions (and, but, or, etc)A title leads, but a poor title misleads. Be sure that it is appropriate. Besides, be careful with the capitalization.Write an appropriate title for each of the introductory paragraphs that follow.1.Title: _____Reactions to Disappointment___________________Ben Franklin said that the only sure things in life are deathand taxes. He left something out, however: disappointment. Noone gets through life without experiencing many disappointments.Strangely, though, most people seem unprepared fordisappointment and react to it in negative ways. They feeldepressed or try to escape their troubles instead of usingdisappointments asan opportunity for growth.2.Title: ____Annoying People_____________________President Richard Nixon used to keep “enemies list” of all the people he didn’t especially like. Iam ashamed to confess it,butI, too, have an enemies list—a mental one. On this list are the people I would gladly live without , the ones who cause my blood pressure to rise to the boiling point. The top threeplaces on the list go to people with annoying nervous habits,people who talk in movie theatres, and people who talk on carphones while driving.3.Title: ___The Meaning of Maturity______________________Being a mature student does not mean being an old-timer.Maturity is not measured by the number of years a person havelived. Instead, the yardstick of maturity is marked by thequalities of self-denial, determination, and dependability.4.Title: _____College Stress____________________Jack’s heart pounds as he casts panicky looks around theclassroom. He doesn’t recognize the professor, he doesn’t know any of the students, and he can’t even figure out what thesubject is. In front of him is a test. At the last minute hisroommate awakens him. It’s only another anxiety dream. The very fact that dreams like Jack’s are common suggests that college is a stressful situation for young people. The cause of thisstress can be academic, financial, and personal.5.Title: __How to Complain_______________________I’m not just a consumer—I’m a victim. If I order a product, it is sure to arrive in the wrong color, sixe, or quantity. If I hire people to do repairs, they never arrive on the dayscheduled. If I owe a bill, the computer is bound to overcharge me. Therefore, in self-defense, I have developed the following consumer’s guide to complaining affectively授课题目：Unit Seven The Insight I Gained 一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Analogy→ Definition→ Uses→ Methods of Organization2、To learn to use transitions→ What is analogy→ The difference between analogy and comparison知识点：→ The field analogy is used→ The difference between analogy and comparison→ The patterns of analogy（二）熟悉:→ The functions and areas analogy is usually used., to learn to use transition知识点: → Functions and patterns of analogy:→ A comparison explains two obviously similar things and considers both their differences and similarities→ An analogy compares two apparently unlike things, and focus only on their major similarities→ An analogy is thus an extended metaphor—the figure of speech that declares one thing to be another（三）了解： How to organize an analogy by the way ---subject bysubjectHow to organize an analogy by the way—point by point 二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionThe differences between comparison and analogyHow to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point难点：How to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors。

英语专业写作教案

英语专业写作教案教案标题：英语专业写作教案教学目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够提高英语写作能力，包括语法、词汇、语言表达和写作结构等方面；2. 培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地运用英语进行学术和专业写作；3. 培养学生的团队合作和沟通能力，以便他们能够在实际工作中进行有效的英语写作。

教学内容：1. 英语写作基础知识：包括语法、词汇、句子结构等方面的基本知识；2. 学术写作技巧：包括如何进行文献综述、写作提纲、论证和引用等方面的技巧；3. 专业写作实践：包括学生在不同专业领域进行写作实践，如商务写作、科技写作、报告写作等。

教学步骤：1. 导入：通过引入一个相关的话题或问题来激发学生的兴趣，并与他们讨论英语写作的重要性和挑战；2. 介绍基础知识：向学生介绍英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句子结构等方面的知识，并提供相关的练习；3. 学术写作技巧：向学生介绍学术写作的特点和要求，包括文献综述、写作提纲、论证和引用等方面的技巧，并提供相关的练习和范例；4. 专业写作实践：根据学生的专业背景和兴趣，让他们选择一个专业领域进行写作实践，如商务写作、科技写作或报告写作等，并指导他们进行实践；5. 团队合作和展示：组织学生进行小组合作，让他们相互交流和修改彼此的写作作品，并在课堂上展示和讨论他们的成果；6. 总结和评估：对学生的写作作品进行评估，并提供反馈和建议，以便他们进一步改进和提高自己的写作能力；7. 课堂延伸：鼓励学生在课后继续进行英语写作的练习，并提供相关的资源和指导。

教学资源：1. 教材：选择一本适合本课程的英语写作教材，包括基础知识和实践案例等；2. 多媒体资源：准备相关的多媒体资源，如幻灯片、视频和在线资源，以便更好地呈现教学内容；3. 练习材料：准备一些练习材料，包括语法练习、写作练习和模拟考试等，以帮助学生巩固所学知识；4. 学术资源：提供一些学术资源，如学术论文、期刊文章和书籍等，以帮助学生了解学术写作的规范和要求。

《英文写作课教案》

《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。

课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。

二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。

2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。

3. 提高逻辑思维能力和表达能力。

4. 能够独立完成各类英文写作任务。

三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。

2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。

3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。

4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。

四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。

2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。

3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。

4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。

五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。

2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。

3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。

注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。

2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。

3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。

教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。

现代大学英语中级写作上课程教案

《现代大学英语中级写作》，徐克容，外语教学与研究出版社英语写作中级（上）课程教案I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of exemplication:→ Definition→ Kinds of examples→ Sources of examples2、To learn to outline expositive essays知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay.→Exposition is explanatory writing. It’s purpose is to explain or clarify a point.→ An essay is a related group of paragraphs written for some purpose（二）熟悉:→ Practice the basics of exemplification→ Practice outlining知识点：→Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of an exemplification essay:→Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositive essay→ Types of outline, rules concerning outline（三）了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outlineprocess analysis, cause-effect analysis, Comparison and contrast, classification,definition and analogy，narrative essays, descriptive essays, expositive essaysand argumentative essays二、教学重点及难点：重点：Exemplification,types of outline；难点：Sentence outline and topic outline三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第一課Exemplification第一課Elements of the Essay: Outlining六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic. 第二次：Read on the subject and write an essay of 200-250 words on the given topic, using eithera single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement. 第三次：Ask students to practice outlining八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→Prewriting-choosing a topic and exploring ideas→Drafting: getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errorsII授课题目：Unit Two I Made It一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of process analysis→ Definition→ Uses→ Types→ Methods2、To learn to write thesis statement知识点：→ The definiton and introduction of process analysis→ The function of process analysis→ The differences between thesis statement vs. topic sentence（二）熟悉:→ The areas the process analysis is usually used.知识点: → Functions of process analysis:giving instructions, giving information and giving the history→Major types of process analysis: directive analysis, informative process analysis→Writing an effective thesis statement（三）了解：The basics of process writing and thesis statement二、教学重点及难点：重点：Organization of a process paper, practice of effective thesis statement；难点：Guidelines on process analysis, writing effective thesis ststement三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第二課Process Analysis第二課Elements of the essay: The Thesis Statement六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an informative process paper describing how you succeeded in doing something第二次：Read on the subject and write a directive process paper telling first-year students how to adjust to life at college.第三次：Ask students to practise writing the thesis statement八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→Drafting:getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Three College Is Not a Paradise一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Cause-Effect analysis→ Definition→ Uses→ Patterns2、To learn to write an introduction to expositive essays→ What to include in the introduction→ How to write effective introduction知识点：→ The definiton and introduction of cause-effect analysis→ The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the cause-effect analysis is usually used.知识点: → Functions of cause-effect analysis: explaining why certain things happen, analyzing what will happen as a result→Major types of cause-effect analysis: focusing on cause and focusing on effects,→How to start and write effective introduction（三）了解：the basics of cause-effect analysis and writing effective introduction二、教学重点及难点：重点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction；难点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第三課Cause-Effect Analysis第三課Parts of the essay: The Introduction六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an essay on any of the given topics analyzing cause.第二次：Read on the subject and write, from your own experience, an essay analyzing the effects of anthing taught in class.第三次：Ask students to practise writing the introduction八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- chossing a topic and exploring ideas→Drafting: getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Four What Makes the Differences一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Comparison and Contrast→ Definition→ Uses→ Patterns→ Methods2、To learn to develop the body of expositive essays→ What its structure looks like?→ What it includes知识点：→ The definiton and introduction of Comparison and Contrast→ The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the comparison/contrast is usually used., the general structure of the body of an essay知识点: →Functions of comparison/contrast: clarifying something unknown, bringing one or both of the subject into sharper shape→Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequence→Familiarity of the general structure of the body of an essay（三）了解：The basics of Comparison and Contrast and the general structure of the body of an essay二、教学重点及难点：重点：Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequence General structure of the body: Beginning, Body and End难点：How to organize a comparison/contrast essay, How to develop body paragraphs三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第四課Comparison/Contrast第四課Parts of the essay: The Body六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a subject-by-subject essay of comparison/contraston any of the given topics第二次：Read on the subject and write a point -by-point essay of comparison/contraston any of the given topics第三次：Ask students to practise writing the body of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→Drafting:getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Five It Takes All Sorts to Make a World一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Classification→ Definition→ Uses→ Methods2、To learn to write the conclusion of expositive essays→ What is classification?→ What is classification used for?知识点：→ The definiton and introduction of classification→ The function of classification→ The writing of effective classification（二）熟悉:→ The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays知识点: → Functions of classification:To organize and perceive the world around usTo present a mass of material by means of some orderly systemTo deal with complex or abstract topics by breaking a broad subject into smaller,neatly sorted categories.→The general pattern of classification→sentence patterns in classification→Familiarity of the the conclusion of expositive essays（三）了解：The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays二、教学重点及难点：重点：some sentence patterns in classificationthe conclusion of expositive essays难点：Parts of the conclusion: a summary of the main points, or restatements of your thesis in different work.三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第五課classification第五課Parts of the essay: The conclusion六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a classification essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics.第三次：Ask students to practise writing the conclusion of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→Drafting:getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Six What Does It Mean一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Definition→ Definition→ Types→ Methods of Organization2、To learn to write the title of expositive essays→ What is definiton→ Types of definition知识点：→ The Standard /Formal Definition→ The Connotative/Personal Definition→ The Extended Definition（二）熟悉:→ The functions and areas the definition is usually used., the title of expositive essays知识点: →Functions and patterns of definition:→ The Standard /Formal Definition is used to explain a term or concept your audience or reader may not know or understand,→The Connotative/Personal Definition is used to explain any word or concept that doesn’t have the same meaning for everyone.→The Extended Definition is used to explore a topic by examining its various meanings and implications.（三）了解：How to write an extended definitionHow to organize an extended essay二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionHow to write an extended definitionHow to write the title of an expositive essay难点：How to organize an extended essayHow to write the title of an expositive essay三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六課definition第六課Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics 第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics.第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- choosing a topic and exploring ideas→Drafting: getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errorsUnit Six Task One DefinitionI What is definition?In talking with other people, we sometimes offer informal definitions to explain just what we mean by a particular term. That is, to avoid confusion or misunderstanding, we have to define aword, term, or concept which is unfamiliar to most readers or open to various interpretations.Suppose, for example, we say to a friend:”Forrest is really an inconsiderate person.”We might then explain what we mean by “ inconsiderate” by saying, “He borrowed my accounting book overnight but didn’t return it for a week. And when I got it back, it was covered with coffee stains.Definition is the explanation of the meaning of a word or concept, and it is also a method of developing an essay.II. The ways to define a word or termThere are three basic ways to define a word or termA. To give a synonym For example: ‘ To mend is to repair.”Or “ A fellow is a man or aboy.”B. To use a sentence (often with an attributive clause) For example, ink may be define in asentence: “Ink is colored water which we use for writing.”C. To write a paragraph or even an essay But a synonymy or a sentence cannot give asatisfactory definition of an abstract term whose meaning is complex. We have to write a paragraph or an essay with examples or negative examples (what the term does not mean), with analogies or comparisons, with classification or cause-effect analysis.III. When we give a definition, we should observe certain principles:1.First, we should avoid circular definitions. “Democracy is the democratic process.”And“astronomer is one who studies astronomy” are circular definition.2.Second, we should avoid long lists of synonyms if the term to be defined is an abstract one.For example: By imagination, I mean the power to form mental images of objects, the power to form new ideas, the gift of employing images in writing, and the tendency to attribute reality to unreal things, situations and states.(picking up words, expressions from a dictionary , in the hope that one will hit)3.Third, we should avoid loaded definition, Loaded definitions do not explain terms but makean immediate appeal for emotional approval.A definition like:’ By state enterprise, I mean high cost and poor efficiency.” is loaded withpejorative emotional connotation. Conversely, “ By state enterprise, I mean one of the great blessing of democratic planning”is loaded with favorable emotional connotation. Such judgements can be vigorious to a discussion, but they lead to argument, not clarification, when offered as definition.IV. Types of definition1.Standard/ Formal definition---denotation is a word’s core, direct, and literal meaning.2.Connotative/Personal meaning---Explains what you mean by a certain term or concept thatcould have different meanings for others.On the other hand, connotation is the implied, suggested meaning of a word; it refers to the emotional response stimulated by associations the word carries with it.A.For Americans, Water gate is associated with a political scandal that means dishonesty.And more words are created with the suffix—gate to mean some scandal in English now, thus, Iran Gate, Intelligence GateB.Dogs, in Chinese culture, may be quite a negative image. It is insulting to call someone adog. What about the western people? In their eyes, dog is lovely and has good associated meanings. They say “ Love me, love my dog.”C.Imperialism means to us Chinese quite negative. Some of the western people may beproud of being imperial and imperialism itself.D.People everywhere may also share some connotations for some words. They are generalconnotations. Mother means love, care, selfless, etc.E.Let’s get the gang together for a party tonight. (a group)Don’t go around with that gang or you’ll come to no good. (degraded group of people or group of criminals)Connotation can make all the difference. It is the mirror of your attitude.3.Extended definition---is an essay length piece of writing using this method of development. V. How to write an extended definitionFollow 4 rules for a good definition:1. Don’t use the words “when “‘where”, giving a definition. A common practice is to definethe noun with a noun, adjective with adjective and so on.2. Remember, that definition is not a repetition.3. Use simple and well- known term in your explanation.4. Point out the distinguishing features of the term.Unit Six Task Two: The TitleI.What is title?A title is a very brief summary of what your paper is about. It is often no more thanseveral words. You may find it easier to write the title after you have completed your paper.A title may be a phrase which can indicate a topic of interest (i.e. your focus) and at thesame time point towards a particular kind of discussion (your mode of argument).Accordingly, your title needs not only to indicate what the essay will be about, but also to indicate the point of view it will adopt concerning whatever it is about.II.The purpose of the titleTo give the reader an idea of what the essay is aboutTo provide focus for the essayTo arouse the reader’s interestIII.How to write a good titleMake it clear, concise and preciseUse a phrase rather than a sentenceExclude all extra wordsIV.Other rules to obeyCenter it at the top of the first page.Use no period at the end or quotation marksCapitalize the first and last wordsCapitalize all other words except●articles (a, the)●the to in infinitives●prepositions containing one syllable●coordinating conjunctions (and, but, or, etc)A title leads, but a poor title misleads. Be sure that it is appropriate. Besides, be careful with the capitalization.Write an appropriate title for each of the introductory paragraphs that follow.1.Title: _____Reactions to Disappointment___________________Ben Franklin said that the only sure things in life are death and taxes. He left something out, however: disappointment. No one gets through life without experiencing many disappointments. Strangely, though, most people seem unprepared for disappointment and react to it in negative ways. They feel depressed or try to escape their troubles instead of using disappointments asan opportunity for growth.2.Title: ____Annoying People_____________________President Richard Nixon used to keep “enemies list” of all the people he didn’t especially like. Iam ashamed to confess it, butI, too, have an enemies list—a mental one. On this list are the people I would gladly live without , the ones who cause my blood pressure to rise to the boiling point. The top three places on the list go to people with annoying nervous habits, people who talk in movie theatres, and people who talk on car phones while driving.3.Title: ___The Meaning of Maturity______________________Being a mature student does not mean being an old-timer. Maturity is not measured by the number of years a person have lived. Instead, the yardstick of maturity is marked by the qualities of self-denial, determination, and dependability.4.Title: _____College Stress____________________Jack’s heart pounds as he casts panicky looks around the classroom. He doesn’t recognize the professor, he doesn’t know any of the students, and he can’t even figure out what the subject is. In front of him is a test. At the last minute his roommate awakens him. I t’s only another anxiety dream. The very fact that dreams like Jack’s are common suggests that college is a stressful situation for young people. The cause of this stress can be academic, financial, and personal.5.Title: __How to Complain_______________________I’m not just a consumer—I’m a victim. If I order a product, it is sure to arrive in the wrong color, sixe, or quantity. If I hire people to do repairs, they never arrive on the day scheduled.If I owe a bill, the computer is bound to overcharge me. Therefore, in self-defense, I have developed the following consumer’s guide to complaining affectively授课题目：Unit Seven The Insight I Gained一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Analogy→ Definition→ Uses→ Methods of Organization2、To learn to use transitions→ What is analogy→ The difference between analogy and comparison知识点：→ The field analogy is used→ The difference between analogy and comparison→ The patterns of analogy（二）熟悉:→The functions and areas analogy is usually used., to learn to use transition知识点: →Functions and patterns of analogy:→ A comparison explains two obviously similar things and considers both their differences and similarities→ An analogy compares two apparently unlike things, and focus only on their major similarities→An analogy is thus an extended metaphor—the figure of speech that declares one thing to be another（三）了解：How to organize an analogy by the way ---subject by subjectHow to organize an analogy by the way—point by point二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionThe differences between comparison and analogyHow to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subjectHow to organize an analogy by the way—point by point难点：How to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subjectHow to organize an analogy by the way—point by point三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六課definition第六課Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics 第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics.第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→Drafting: getting your ideas on paper→Revising: strengthening your essay→Editing and proofreading: eliminating technical errors。

中级写作教学备课教案

中级写作教学备课教案一、教学目标1. 帮助学生理解写作的基本概念和技巧。

2. 提供不同类型写作任务的练习和实践机会。

3. 培养学生批判性思维和创造性思维。

4. 提高学生的写作水平和技能。

二、教学内容本次备课教案将围绕中级写作教学展开，内容涵盖了如下几个方面：1. 写作基本概念的介绍- 写作的定义- 写作的特点和分类- 写作的重要性和应用领域2. 中级写作技巧的讲解- 如何选择合适的写作题目- 如何进行写作准备和素材收集- 如何组织文章结构和段落- 如何运用恰当的词汇和语法结构- 如何增加文章的可读性和吸引力3. 不同类型写作任务的练习- 议论文写作- 图表描述和数据分析- 看图写作- 读后感和观后感- 短篇故事和剧本创作4. 批判性思维和创造性思维的培养- 如何对作品进行评价和批判分析- 如何展开独到的见解和观点- 如何培养创造性的写作思维和想象力5. 写作水平和技能的评估与提高- 利用写作评估工具进行评估- 针对学生的写作问题提供指导和帮助- 组织写作比赛和作品展示，激发学生的写作热情三、教学方法1. 归纳法：对写作基本概念进行系统总结和归纳。

2. 演绎法：通过解析篇章结构和语言特点，引导学生掌握写作技巧。

3. 实践法：通过大量的写作练习和作品创作进行实践，提高学生的写作水平。

4. 分组合作：组织学生进行小组讨论、写作分享和互相批评，促进合作学习和对等交流。

5. 个性化辅导：根据学生的写作水平和特点，进行个别辅导和指导。

四、教学流程安排1. 导入：通过提问和简短的写作演示引发学生的兴趣和思考。

2. 介绍写作基本概念：板书写作的定义和写作的重要性。

3. 讲解中级写作技巧：系统讲解如何进行写作准备和素材收集、如何组织文章结构和段落等内容。

4. 练习不同类型写作任务：进行一系列的写作练习和实践，如写议论文、图表描述和观后感等。

5. 培养批判性和创造性思维：引导学生对文本进行分析和评价，同时鼓励他们展开独到的创造性思维。

现代大学英语中级写作课程教案

现代大学英语中级写作课程教案一、课程概述二、教学目标1. 提高学生的英语写作技巧，使之能够运用各类写作手法进行表达。

2. 扩大学生的词汇量和语法知识，提高语言运用能力。

3. 培养学生的批判性思维和创意思维，提高写作的深度和广度。

4. 提高学生的篇章结构安排能力，使之写出条理清晰、逻辑严谨的文章。

5. 培养学生的合作能力和沟通能力，提高写作过程中的协作水平。

三、教学内容1. 描述性写作：通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

2. 叙述性写作：通过讲述故事，培养学生的时间顺序安排和情节构思能力。

3. 议论性写作：培养学生对某一问题进行分析和论证的能力。

4. 商务写作：培养学生掌握商务信函、报告等文体的写作技巧。

5. 创新写作：培养学生的创意思维，提高写作的原创性和创新能力。

四、教学方法1. 讲授与实践相结合：在讲解写作技巧的让学生进行实际操作练习。

2. 小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，共同完成写作任务，培养合作能力。

3. 反馈与修改：教师对学生写的文章进行点评，提出修改意见，提高学生的写作水平。

4. 优秀作品欣赏：让学生欣赏优秀写作作品，激发学生的学习兴趣和写作热情。

五、教学评估2. 作品评估：对学生的写作作品进行质量评估，关注语言表达、篇章结构等方面。

3. 学生互评：组织学生互相评价，提高学生的批判性思维和自我修改能力。

4. 期末考试：设置写作考试，检验学生的写作水平，了解教学效果。

六、教学活动设计1. 描述性写作：组织学生观察周围环境，要求用英语进行描述，培养学生的观察力和表达能力。

2. 叙述性写作：让学生编写一篇短篇故事，注意时间顺序和情节安排，培养学生的时间顺序安排和情节构思能力。

5. 创新写作：鼓励学生发挥想象，创作一篇具有创新元素的文章，培养学生的创意思维。

七、教学资源1. 教材：选用适合中级学习者的英语写作教材，提供系统的写作知识和技巧。

2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的写作素材和优秀作品欣赏。

大学英语写作教育教案

大学英语写作教育教案一、教案概述本教案旨在提供一种针对大学生英语写作教学的具体教学方案，通过系统地引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。

本教案包括教学目标、教学内容、教学步骤以及教学评价等模块。

二、教学目标1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的写作自信心，培养学生的写作兴趣。

3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力。

4. 提高学生的写作组织能力和文笔水平。

三、教学内容1. 写作基础知识：包括写作结构、段落结构、语法、文章连贯性等。

2. 写作技巧：包括提纲写作、观点阐述、例证说明等。

3. 写作范文分析：学习分析优秀范文的写作风格、结构和表达方式。

4. 写作练习：进行各种形式的写作实践，如议论文、说明文、应用文等。

四、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的话题或者给出一个引人入胜的开头段落，激发学生的学习兴趣和写作欲望。

2. 知识讲解详细讲解写作基础知识和写作技巧，并提供具体的例子进行解释说明。

例子可以是实际的文段、范文或学生作品。

3. 练习与实践设计各种形式的写作练习，供学生积极参与。

可以是小组合作写作、个人写作或班级写作比赛等形式，鼓励学生进行实践并给予及时的反馈和指导。

4. 范文分析选取一篇优秀的范文进行分析，让学生分析范文的结构、表达方式和语法运用等，帮助学生理解并模仿优秀范文的写作特点。

5. 写作评价与反馈对学生的写作作品进行评价和反馈，侧重指出学生写作中的不足之处，并提出可行的改进方案，帮助学生不断提高自己的写作水平。

6. 总结与延伸总结本堂课的教学内容，鼓励学生在写作实践中不断深化自己的写作能力。

可以给学生布置一些延伸作业，如写作日记、写作感悟等。

五、教学评价教师可以通过学生的作品、课堂表现、小组讨论的参与度等多个方面进行评价，以评估学生的写作能力和进步情况。

六、教学资源1. 教学课件：包括教学知识点、范文分析等2. 优秀范文：提供给学生进行模仿和参考3. 学生作品：用于评价和反馈七、教学反思教师应根据学生的具体情况和反馈情况进行教学反思，不断改善和提升自己的教学效果，以满足学生的学习需求。

大学英语写作教学教案

大学英语写作教学教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解大学英语写作的基本要求和技巧；2. 掌握写作的基本结构和组织方法；3. 学会使用适当的词汇和语法结构来表达自己的观点和意见；4. 提高英语写作的能力和技巧。

二、教学重点1. 英文写作的基本结构和组织方法；2. 语法和词汇的运用；3. 观点和论证的清晰表达。

三、教学内容与步骤1. 引入在课堂一开始，教师可以通过一个生动的故事或者相关的例子来吸引学生的注意力，引起他们对英语写作的兴趣和探索欲望。

2. 提出问题教师可以在黑板上提出一个问题，鼓励学生用英文表达他们自己的观点和意见。

同时提醒他们注意语法和词汇的正确使用，以及论证的清晰性。

3. 写作规范介绍并讲解英文写作的基本规范和格式，比如标题、开头、中间段落和结尾等。

教师可以通过示范来展示一个完整的写作框架，并对每个部分进行详细解释和分析。

4. 语法和词汇讲解强调语法和词汇的正确运用对于写作的重要性。

教师可以通过讲解重点语法知识点和常用词汇，以及提供相关的练习和例句来帮助学生掌握正确的表达方式。

5. 组织方法和技巧介绍不同类型的写作，比如叙述性、说明性、论述性，以及相应的组织方式和写作技巧。

教师可以给出几个具体的例子，并引导学生进行分析和讨论。

6. 讨论和实践引导学生进行小组或全班的讨论，让他们分享自己的观点和写作经验。

同时，鼓励他们在写作中不断实践所学到的知识和技巧，并及时给予反馈和建议。

7. 总结在教学的最后，教师可以对本次写作教学进行总结，并提醒学生在接下来的学习中继续关注和提高自己的写作能力。

同时鼓励他们在日常生活中多加练习和实践英文写作。

四、教学评估通过对学生在课堂上的表现和写作练习的评价，教师可以了解到学生对英文写作的理解和掌握程度。

同时，教师还可以提供一些针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高写作水平。

五、教学资源1. 教学PPT2. 课堂教具，如黑板、白板、笔、书籍等3. 相关的写作练习题和例句4. 学生作品集六、拓展活动为了提高学生的写作能力，教师可以鼓励学生参加一些与英文写作相关的拓展活动，比如写作比赛、论文发表等。

现代大学英语写作教案

课时：2课时年级：大一教学目标：1. 培养学生英语写作的基本能力，包括句子结构、段落组织、篇章结构等。

2. 提高学生的英语写作兴趣，激发学生的思维和创造力。

3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

教学内容：1. 句子结构：主谓宾结构、状语从句、定语从句等。

2. 段落组织：主题句、支持句、结论句等。

3. 篇章结构：引言、正文、结论等。

4. 写作技巧：描述、议论、叙述等。

教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本次写作课的主题和目标。

2. 通过讨论，让学生了解英语写作的基本要求和技巧。

二、句子结构1. 讲解主谓宾结构，通过例句让学生掌握。

2. 讲解状语从句和定语从句，通过例句让学生理解。

3. 让学生进行句子结构练习，教师点评。

三、段落组织1. 讲解主题句、支持句、结论句的作用。

2. 让学生根据主题句，补充支持句和结论句，形成完整的段落。

3. 教师点评学生的段落，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调句子结构和段落组织的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习。

第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对句子结构和段落组织的掌握情况。

2. 提出本次写作课的要求和目标。

二、篇章结构1. 讲解引言、正文、结论的作用。

2. 通过例文，让学生了解不同篇章结构的写作方法。

3. 让学生根据所给主题，进行篇章结构的练习。

三、写作技巧1. 讲解描述、议论、叙述等写作技巧。

2. 让学生根据所学技巧，进行写作练习。

3. 教师点评学生的写作，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调篇章结构和写作技巧的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对所学知识的掌握情况。

2. 对学生的写作进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

3. 定期组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

大学英语写作课教案

教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。

2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。

3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。

2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。

3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。

教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。

二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。

2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。

三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。

2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。

3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。

四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。

2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。

第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。

二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。

三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。

四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。

教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。

2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。

3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。

教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。

现代大学英语中级写作课程教案

一、课程概述课程名称：现代大学英语中级写作课程课程内容：本课程包括十五个章节，涵盖主题包括作文结构、段落展开、连接词使用、观点表达等。

教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、同伴评价等多种教学方法，以提高学生的写作技能和批判性思维能力。

评价方式：课程成绩将根据学生的课堂参与、作业完成情况和小测验成绩综合评定。

二、第一章节：作文结构教学目标：使学生了解作文的基本结构，包括引言、主体和结论部分，并能够正确使用。

教学内容：本章将介绍作文的基本结构，包括如何写引言、主体和结论，以及各部分的功能和重要性。

教学方法：通过讲解和示范，让学生了解作文结构的基本要素。

通过练习和讨论，让学生掌握如何构建作文结构。

教学活动：1. 讲解作文结构的重要性和基本要素。

2. 示范如何写引言、主体和结论。

3. 学生练习构建作文结构。

4. 学生之间进行讨论和同伴评价。

三、第二章节：段落展开教学目标：使学生能够有效地展开段落，使文章内容丰富、具体。

教学内容：本章将介绍如何有效地展开段落，包括如何选择支持主题的细节、如何使用连接词等。

教学方法：通过讲解和示范，让学生了解段落展开的技巧。

通过练习和讨论，让学生掌握如何有效地展开段落。

教学活动：1. 讲解段落展开的重要性和基本技巧。

2. 示范如何有效地展开段落。

3. 学生练习展开段落。

4. 学生之间进行讨论和同伴评价。

四、第三章节：连接词使用教学目标：使学生能够正确使用连接词，使文章结构清晰、连贯。

教学内容：本章将介绍连接词的种类和功能，以及如何在文章中正确使用连接词。

教学方法：通过讲解和示范，让学生了解连接词的作用和用法。

通过练习和讨论，让学生掌握如何正确使用连接词。

教学活动：1. 讲解连接词的种类和功能。

2. 示范如何在文章中使用连接词。

3. 学生练习使用连接词。

4. 学生之间进行讨论和同伴评价。

五、第四章节：观点表达教学目标：使学生能够准确地表达自己的观点，使文章具有说服力。

教学内容：本章将介绍如何表达自己的观点，包括如何使用观点句、如何支持观教学方法：通过讲解和示范，让学生了解观点表达的技巧。

现代大学英语写作技巧教案

一、教学目标1. 让学生掌握英语写作的基本技巧，提高英语写作能力。

2. 培养学生的英语思维习惯，提高英语表达水平。

3. 增强学生的英语写作自信心，提高写作兴趣。

二、教学内容1. 英语写作的基本技巧2. 英语写作的常见错误及修改方法3. 英语写作的常见题型及应对策略4. 英语写作的评分标准及注意事项三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道英语写作有哪些基本技巧吗？2. 讲解英语写作的基本技巧（1）正确运用语法和词汇（2）合理安排文章结构（3）注重文章的逻辑性和连贯性（4）善于运用过渡词和短语3. 实例分析教师选取一篇优秀英语作文，分析其写作技巧，让学生了解优秀作文的特点。

4. 学生练习（1）学生根据所学技巧，自选题目进行写作练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

第二课时1. 讲解英语写作的常见错误及修改方法（1）语法错误：主谓一致、时态、语态等（2）词汇错误：拼写、词义、搭配等（3）句子结构错误：句子成分、句子类型等（4）篇章结构错误：段落划分、段落过渡等2. 学生练习（1）学生根据所学修改方法，修改自己的作文。

（2）教师选取优秀作文进行点评，指出其中的优点和不足。

第三课时1. 讲解英语写作的常见题型及应对策略（1）议论文：观点明确、论据充分、论证有力（2）说明文：条理清晰、内容具体、语言简洁（3）记叙文：情节生动、描写细腻、情感真挚2. 学生练习（1）学生根据所学题型及应对策略，自选题目进行写作练习。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

第四课时1. 讲解英语写作的评分标准及注意事项（1）内容：主题明确、内容丰富、观点明确（2）结构：段落划分合理、过渡自然、层次分明（3）语言：语法正确、词汇丰富、表达流畅（4）字数：符合题目要求，字数充足2. 学生练习（1）学生根据所学评分标准及注意事项，修改自己的作文。

（2）教师选取优秀作文进行点评，指出其中的优点和不足。

现代大学英语中级写作课程教案

现代大学英语中级写作课程教案第一章：课程概述与目标1.1 课程背景随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益重要。

我国高等教育正逐步与国际接轨，英语作为最重要的外语工具，其在大学教育中的地位不容忽视。

为此，现代大学英语中级写作课程应运而生，旨在提高学生的英语写作能力，使其能够熟练运用英语进行学术研究、文化交流和职业发展。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）掌握英语写作的基本技巧和策略；（2）提高英语表达和思维能力；（3）熟练运用英语进行学术研究和日常交流；第二章：课程内容与教学方法2.1 课程内容本课程主要分为五个部分：（1）写作技巧与策略：介绍如何进行有效写作，包括写作准备、组织结构、论证方法等；（2）英语语法与句型：讲解英语语法知识，提高学生运用语法的能力；（3）词汇与表达：拓展学生词汇量，提高其准确表达的能力；（4）写作实践：进行各种类型的写作练习，培养学生的写作技能；（5）学术道德与写作规范：强调学术道德的重要性，介绍学术写作的规范。

2.2 教学方法采用讲授、讨论、实践相结合的教学方法。

通过案例分析、小组讨论、写作练习等形式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

第三章：课程安排与进度3.1 课程时长本课程共计32课时，每课时45分钟。

3.2 课程进度安排第1-4课时：介绍写作技巧与策略；第5-8课时：讲解英语语法与句型；第9-12课时：拓展词汇与表达；第13-16课时：进行写作实践；第17-20课时：讲解学术道德与写作规范。

第四章：课程评价与考核4.1 过程评价通过课堂参与、小组讨论、写作练习等形式对学生的学习过程进行评价。

4.2 期末考核期末进行一次写作考试，考察学生对本课程知识的掌握和运用能力。

第五章：教学资源与辅段5.1 教学资源教材、教案、课件、参考资料等。

5.2 辅段利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，进行课件展示和教学互动。

建立课程网站，提供在线学习资源和交流平台。