如何提高高中化学课堂教学艺术论文

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如何增强高中化学课堂教学有效性论文

浅谈如何增强高中化学课堂教学的有效性【摘要】化学是一门很有魅力的学科。

但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。

那么如何才能学好高中化学呢？关键是给予学生更多的自主活动的机会，重点考虑相关的因素，利用高中化学课本上的相关知识板块安排学生活动，才能确保学生活动的有效性。

要想弄清楚这些问题，就必须探索化学世界的奥妙。

而我们通过学习化学，掌握化学知识，就可以揭开化学世界的奥妙。

【关键词】高中化学，课堂教学，有效性1.培养学习兴趣学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水？有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。

这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。

那么，如何培养学习兴趣呢？这里有三种建议：1.1 正确对待学习的内容。

正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。

遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。

1.2 营造一个自我突出的环境。

如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。

1.3 接受赞扬。

别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。

对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗？有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。

2.注意教学方法2.1 给予学生更多的自主活动的机会，增强学习的自主性在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。

这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。

浅论高中化学课堂教学有效性的提升

浅论高中化学课堂教学有效性的提升高中化学是培养学生科学素养和创新能力的关键学科之一，其教学有效性对于学生的学习成绩和兴趣培养具有重要作用。

然而，现实中存在着高中化学课堂教学效果不佳的问题，尤其是传统的理论教学模式难以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

因此，如何提升高中化学课堂教学的有效性成为一个重要的研究课题。

本文将从创设情境、引入案例、激发学生思维、实验教学和借助技术手段等方面探讨如何提升高中化学课堂教学的有效性。

一、创设情境创设有趣的教学情境是提高高中化学课堂教学有效性的关键之一。

传统的纸上讲解往往让学生感到沉闷和枯燥，难以激发他们的学习兴趣。

因此，教师需要寻求适合学生认知水平和兴趣的情境，通过有趣的故事、问题和图像等创设情境，以促使学生主动探索和发现知识。

例如，在讲解有机化合物的命名时，可以设计一个情景：假设学生开了一家化妆品公司，需要为新产品命名。

教师可以通过讲解有机化合物的命名规则，引导学生合理命名产品，从而让学生亲身体验解决实际问题的乐趣，提高他们的学习积极性。

二、引入案例引入真实的案例是提高高中化学课堂教学有效性的另一种重要方式。

通过引入实际案例，可以使抽象的化学知识与学生的生活经验相连接，增强学生的兴趣和认知。

教师可以从社会生活中选取相关案例，如环境污染、食品安全、药物研发等，引导学生分析和探讨其中的化学原理和解决方法。

例如，在讲解酸碱中和反应时，教师可以引入日常生活中的酸碱现象，如胃酸和碱性药物的作用、酸雨对环境的影响等。

通过这些案例，学生可以更好地理解酸碱中和反应的原理和作用，增强他们对化学知识的记忆和应用能力。

三、激发学生思维激发学生思维是提高高中化学课堂教学有效性的重要途径之一。

传统的教学模式往往将学生定位为被动的接受者，缺乏主动思考和创造性解决问题的能力。

因此，教师应该通过启发式的提问、讨论和问题解决等方式激发学生的思维，培养他们的分析、推理和创新能力。

例如，当讲解氧化还原反应时，教师可以引导学生思考：为什么铁生锈会变红、水为什么可以起火、电池可以发电的原理是什么等。

如何让高中化学课堂更高效[论文]

如何让高中化学课堂更高效高中化学教学目前面临的形式是：教学内容不变，教学课时却大大减少。

由此，如何构建高效课堂，如何在有限的授课时间里完成对重难点知识的学习，是教师在教学过程中必须深刻思考的问题。

通过个人教学的实践，笔者谈一下看法。

一、加强集体备课，实施“学案导学”我们学校近几年一直进行集体备课，每周两次，效果非常显著，从而体现出集体的力量是无穷的，通过集体备课，可以取长补短，进而提高教学成绩。

具体实施程序为：制定计划，明确课题；个人备课，形成学案；集体备课，修改学案；自主修改，实施学案。

在集备的过程中，教师始终是教研活动的主体，教师在参与集备的过程中，学会了三个层面的对话，一是与自己对话，二是与同伴对话，三是与理论对话。

教师与理论的对话包括与文本、与有经验教师、与教学论专家的对话，其实质是实践与理论的对话。

通过集备，不断促使每个教师在各自能力最近发展区的上限工作，并通过与自己、与同伴、与理论、与实践的对话，寻找差别。

教师在教学研究中成长。

学案的设计要有利于学生自主学习，对学生自己能学会的知识，通过导学问题让学生自己阅读教材完成；对教学难点要设置问题组和探究实验，教师引导学生重点突破。

学案设计分三部分：课前预习区、课堂互动区和课后巩固区。

课前预习区将本节课中最基础的知识以问题和填空的形式呈现，问题要具体，可以是某些典型例题或模型改编而成。

问题或填空要基础，题量一般不超过1页，学生通过看书自己就能完成。

学案两次抽查、批改，第一次批改提前发给学生的课前预习区的内容，对学生出错较多的课堂上要讲评；第二次批改是在全部完成学案的学习内容之后，主要检查学生的学案在课堂上是否与教师同步完成。

课堂互动区即课堂学习过程，主要突出重点，突破难点，有效的教学（学案）设计模式为：问题组（或典型例题）→学生解决问题→知识梳理（或规律总结）→变式练习→知识拓展与归类；课后巩固可以选择设置与否，可以选择教辅材料中的题目让学生完成。

浅论高中化学课堂教学有效性的提升

浅论高中化学课堂教学有效性的提升引言高中化学课程是培养学生科学素养和实际应用能力的重要组成部分。

然而，当前高中化学课堂教学中存在一些问题，例如教学内容过于理论化、学生参与度不高等。

本文将从多个方面探讨提升高中化学课堂教学的有效性。

1. 融入实际案例和应用高中化学知识的应用广泛，因此将实际案例融入课堂教学，能够更好地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过生活中的化学现象、工业应用和环境保护等方面的案例，引导学生将理论知识与实际联系起来。

这种方法能够帮助学生理解化学知识在现实中的应用，增强学习的积极性。

2. 创设情境引导学习化学是一门理论与实验相结合的学科，通过创设情境来引导学生进行学习，可以提高学生的主动参与度。

例如，在学习酸碱中和反应时，可以设计实验情境，让学生自己进行实验观察和分析。

在实践中获得的体验和结果将使学生更加深入地理解知识。

3. 引导学生独立思考和解决问题在化学课堂教学中，应该提倡学生独立思考和解决问题的能力。

教师可以通过提出问题、组织小组讨论、开展实验等方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 积极利用多媒体和教学工具在化学课堂教学中，教学工具和多媒体资源的应用能够提高教学效果。

教师可以利用投影仪、实验视频和模拟软件等多媒体资源，生动形象地展示化学概念和实验过程。

同时，使用化学实验箱、模型和展示板等教学工具，能够更好地辅助学生理解和记忆知识。

5. 综合评价和反馈机制高中化学课堂教学应该建立起综合评价和反馈机制，及时了解学生的学习进展和问题。

教师可以通过课堂小测验、作业和讨论等方式考察学生对知识的理解和应用能力。

同时，及时给予学生反馈，鼓励和指导他们的学习，帮助他们解决问题。

结论由于高中化学课程的特点，提升高中化学课堂教学的有效性需要教师在教学设计和教学方法上下功夫。

通过融入实际案例和应用、创设情境、引导学生独立思考、利用多媒体和教学工具、建立综合评价和反馈机制等措施，可以提高高中化学课堂教学的质量和效果，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

提高高中化学课堂教学有效性措施论文

浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施【摘要】高中化学课堂到底还能够教什么？怎样的课堂才是有效的化学课堂？如何构建优质有效的化学课堂？这些问题困扰着每一个高中化学教师。

随着新课程改革的不断深入，学生所要掌握的内容也越来越多。

在课堂40分钟的时间内，提高高中化学课堂有效性，已经成为了每位老师所关心的焦点。

【关键词】高中化学；有效性；措施一、实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求自从《普通高中化学课程标准（实验）》正式颁布以来，我国开始进入新一轮的高中化学新课程改革，它的核心理念就是“为了每位学生的发展”，提高学生的科学素养、促进学生身心的全面发展，重视创新精神和探究能力，体现新课程改革的精神和理念。

化学素质教育的主阵地是化学课堂教学。

依据教育部规定的《化学课程标准》，从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个维度表述看高中化学课程的总体目标，为提高化学教学的有效性及高中化学教学质量，应开展对高中化学的有效教学全程考虑化学教学过程及整合分析化学教学系统要素。

高中化学课堂教学的“有效”性，既要注重对高中生化学基础知识和基本能力的培养，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

下面主要就如何提高高中化学课堂教学有效性进行探讨。

二、提高高中化学课堂教学有效性的措施1、贴近生活是提高高中化学课堂教学有效性的前提。

新时代的教育倡导素质教育，以学生为主体，老师为主导。

高中化学主要应用启发式的教学方法，注重实践，充分应用全方面、多元化的教学手段，提升教学质量。

教学设计要坚持学生为主体，引导和启发学生。

贴近学生生活，选取学生较为关心的话题，引导学生进行深层次地讨论，从而调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力。

新课改下的化学教材是从学生的生活经验出发的，深层次挖掘物质之间的内在关系，然后在收集的资料中选择符合学生生活，学生熟悉的，并包含了多种知识元素的生长点的现实作为“生活素材”，同时将学习化学知识的过程与实际生活联系起来。

有效提高高中化学课堂教学的方法

有效提高高中化学课堂教学的方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：有效提高高中化学课堂教学的方法化学作为高中阶段的必修课程，对于学生来说是一个极具挑战性的科目。

在化学课堂教学中，教师需要采取一系列有效的方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

本文将从教学内容的设计、教学手段的运用、评价体系的建设等方面探讨有效提高高中化学课堂教学的方法。

一、合理设计教学内容1.关联实际生活：化学知识离不开实际生活，教师可以通过案例分析、实验课堂等方式将化学知识与日常生活及行业实践联系起来，从而调动学生的学习积极性。

2.注重基础概念：化学是一门基础学科，教师应该注重教授学生化学的基础概念和基本原理，夯实学生的基础知识，为高级阶段的学习打下坚实的基础。

3.开展拓展课程：除了教科书上的内容，教师还可以设计一些拓展课程，开展一些有趣的讨论、实验等活动，让学生更好地理解和掌握化学知识。

二、灵活运用教学手段1.多媒体辅助：化学涉及到很多抽象和难以观察的概念，教师可以通过多媒体辅助教学，利用图表、视频等形式生动地展现化学实验过程和化学现象，增强学生的学习体验。

2.活动式教学：化学知识需要通过观察、实验来进行验证和学习，教师可以设计一些活动式的教学内容，让学生亲自动手操作、观察和实验，增强他们的学习兴趣。

3.讨论式教学：开展一些小组讨论、案例分析等活动，通过学生之间的交流与合作，在课堂上进行个案分析，启发学生思维，激发学生的学习积极性。

三、建立科学的评价体系1.形式多样的测评方式：化学是一门理论与实践并重的科目，教师可以采用多种评价方式，包括笔试、作业、实验报告、课堂表现等，综合评价学生的学习情况。

2.鼓励学生参与：评价不仅仅是对学生的考核，更应该是对学生学习的促进。

教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，优秀表现的学生可以得到师生认可和鼓励。

3.及时反馈：教师应该及时对学生的表现给予反馈和评价，针对学生的不足和问题提出改进建议，帮助学生及时调整学习状态。

化学教学论文5篇

化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。

如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。

1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。

应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。

例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。

如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。

因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。

1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。

应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。

高中化学课堂论文

高中化学课堂论文摘要：高中化学课堂教学应当合理采用现代教学手段将化学知识以更加有效的方式展示出来，充分引起学生对学习化学的兴趣，激发学生主动学习的欲望，提高学生的自学能力的实际操作的能力，提高高中化学课堂教学效率。

随着我国社会经济发展，我国教育也在不断发展，中学的教学手段也随着时代的更新而不断改进，现代教学手段也在逐渐代替传统的教学模式。

通过应用现代教育手段能够从多方面更好的提高学生的学习效率。

1、让学生发挥主体作用，提高学生自学能力传统的教学模式都是教师在讲台上讲，学生只是被动的听课。

这种被动的学习方法不利于学生思维的活跃，并阻碍了学生自主探究及学习的能力的发展。

但随着社会对人才的要求不断提高，学生必须具备足够的能力才能满足社会的需求。

学校不仅要向学生传输知识，还应有意识的培养学生各方面的能力，尤其是学生自主学习的能力，让其能够在日后的发展中受益。

因此，教师应当让学生发挥出他们在课堂中的主体作用，培养学生的自学能力。

对于其在化学课堂中的自学能力的培养，首先应让学生进行阅读能力的训练，让其能够通过阅读有效掌握教材中的化学知识。

教师应当积极引导学生进行阅读的训练，起到课前预习的效果，并将教材阅读与课堂教学进行结合，让学生能够在课堂中检验自己的阅读效果，并学会自己去调整思路，从而激发学生学习化学的兴趣，积极主动的去学习。

同时教师还应引导学生在阅读教材的过程中形成自己的学习方法。

如可以指导学生在阅读时将重点、难点总结出来，并通过适合自己的方式来记下相关知识。

如在进行元素化合物的知识的教学时，教师可以让学生在学习一族的一种元素的知识时，然后推及到同族其他元素中，让学生讨论这些元素的性质及结构，并找出其存在的联系和区别。

这种方式能够让学生参与到课堂中来主动去思考，并在探究的过程中形成自己的思维方式。

2、多做化学实验强化学生的实践能力在传统的教学中，很多教师为了节省时间来进行理论知识的讲解，压缩了做实验的时间，有的则是教师在讲台上示范，让学生观摩。

浅论高中化学课堂教学有效性的提升

浅论高中化学课堂教学有效性的提升高中化学作为一门理科学科，对学生的思维逻辑能力、综合分析能力以及实验操作能力都提出了很高的要求。

然而，在实际的教学过程中，许多学生对化学的学习往往抱有抗拒和恐惧的态度，认为它是一门难懂又乏味的学科。

而在这些学生的心中，理解和掌握化学的知识总是一个巨大的挑战。

因此，提高高中化学课堂教学的有效性变得尤为重要。

只有通过创新的教学方法和手段，让学生真正感受到化学科学的精髓和魅力，才能激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

首先，实验教学应成为高中化学教学中的重要组成部分。

通过具体的实验操作，学生可以亲身体验化学现象，直观地认识物质的性质和变化规律，激发他们对化学的好奇心和探索欲望。

在实验教学中，教师应注重培养学生的实践能力和观察能力，让他们从实验中发现问题、解决问题，培养学生的实验思维和创新意识。

同时，教师也要加强实验教学的安全意识，确保学生的人身安全。

其次，互动式教学是提高高中化学课堂教学有效性的重要方式之一。

传统的教师讲授方式容易使学生形成被动接受知识的态度，而互动式教学更加注重师生互动与学生自主学习的结合。

在课堂上，教师可以运用各种互动教学方法，如提问、讨论、小组活动等，鼓励学生主动思考和表达观点。

通过师生互动，可以激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和团队精神。

此外，多媒体技术的运用也是提高高中化学课堂教学效果的重要手段。

在当今信息时代，多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学工具。

教师可以运用多媒体教学软件，通过图像、动画、声音等方式直观地展示化学现象和实验步骤，使学生更好地理解和记忆相关知识。

同时，多媒体技术也可以提供丰富的学习资源和互动平台，学生可以随时随地通过互联网获取学习资料和参与在线讨论，拓宽知识面，提高学习效果。

除了教学手段的改进，教学内容的设置也需要注重实际应用和与生活联系。

化学是一门应用广泛的学科，它涉及到许多与我们日常生活密切相关的问题，如环境污染、新能源开发等。

浅论高中化学课堂教学有效性的提升

浅论高中化学课堂教学有效性的提升【摘要】本文主要探讨了如何提升高中化学课堂教学的有效性。

首先从教学方法的选择入手，讨论了采用多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

分析了营造良好的课堂氛围对于教学效果的重要性，包括师生互动、合作学习等方面。

强调了实践性教学的重要性，通过实验操作等活动让学生更深入地理解知识。

接着，探讨了引入新技术在化学教学中的应用，提高了教学的趣味性和效果。

强调了定期评估和调整教学方案的必要性，以确保教学效果的持续提升。

在总结了提升高中化学课堂教学有效性的重要性以及未来的发展方向，并强调了需要不断探索创新，以提升教学质量和学生学习成果。

【关键词】高中化学课堂教学、教学方法、课堂氛围、实践性教学、新技术应用、评估、调整、有效性提升、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍为了解决高中化学课堂教学存在的问题，需要在教学方法、课堂氛围营造、实践性教学、新技术应用和评估调整等方面进行探索和改进。

只有不断优化教学方式、提升教学效果，才能更好地激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握化学知识。

通过本文的探讨，希望对高中化学课堂教学的有效性提升有所启发和帮助。

.1.2 研究目的研究目的主要在于探讨如何提升高中化学课堂教学的有效性，以提高学生的学习成绩和学科素养。

通过对教学方法的选择、课堂氛围的营造、实践性教学的重要性、引入新技术的应用以及定期评估和调整教学方案等方面的探讨，旨在找到更有效的教学策略和方法，提高学生的学习积极性和学习效果。

研究目的还包括探讨如何更好地适应新时代的教育需求，引领化学教学向着更加深入、生动和实用的方向发展，为学生提供更好的学习体验和知识储备。

通过本研究的探讨和实践，旨在为高中化学教学的改进和提升提供参考和借鉴，促进教育教学质量的不断提高和创新发展。

2. 正文2.1 教学方法的选择教学方法的选择可以说是整个高中化学课堂教学中最关键的一环。

教师在选择教学方法时，应该根据学生的特点和学习需求来灵活运用多种教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

化学课堂教学论文(最新6篇)

化学课堂教学论文（最新6篇）化学教学论文篇一通过变异维度创设学习空间，使预想的学习内容顺利转化为实践的学习内容和经验的学习内容。

这种承认并尊重学生在教学实践中核心地位的教学理念，要求教师把学生看做有独立思考和沟通能力的课堂主体，在强化知识内在关联性意识的基础上，重视学生经验方式和前知识对于目标新知识学习的潜在影响，最终引导学生建构更加客观和完善的知识结构体系。

当前西方文化教学中往往存在的问题是学生并没有经过对事物差异性的辨析，排除非本质因素影响，真正掌握本质特征，而是通过简单的重复强化来建立概念。

变异理论明确指出知识的建构要以学习者的经验心理结构和已掌握的信息为基础，充分体现了学习的关联性，主动性和社会性。

在课堂教学过程中，只是向学生介绍概念的定义，而没有呈现这个概念的正反例，学生往往只学会了死记硬背，而无法真正掌握概念的关键属性。

因此，教师能够有效列举正反例是建立在对学生已有知识结构的深入考察和全面掌握的基础上的。

2以学生前知识为出发点的教学安排变异教学理论强调，为了领会事物的本质特征，就必须注意它与其他事物有何差异。

要注意到该事物在哪个方面与其他事物不同，在差异的比较过程中，逐渐掌握事物的本质特征。

在教学策略上，变异理论指出，分离－变异－对比;的教学操作模式正是教师引导学生掌握知识理解事物的关键。

这种以变异、对比为中心的教学方法要求教师在明确目标教学内容的前提下，对于学生已有的相关知识结构进行细致考察，然后客观筛选和提取学生前知识中，能够有效构成目标学习内容正反例的知识信息，以便在课堂教学中引导学生通过关键属性的差异对比，深入理解和掌握目标教学内容的本质内涵。

基于教学实践并结合对于这一科学教学理念的反思，笔者对于如何将上述操作模式转化为具体的实践操作步骤进行了初步的探索和尝试，总结如下。

2.1分离基督教文化的关键属性首先，基督教文化知识体系是庞大而繁杂的，有效分离出这一文化知识体系中的关键属性能够化解知识难度，揭示知识的内在道理，使庞大数量的知识呈现出清晰而严密的内在联系结构，又能使结构复杂的知识体系清晰化，简约化。

高中化学课堂有效教学论文

高中化学课堂有效教学的探讨随着新课程的实施，提高高中化学课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量，提高学生素质具有重要的现实意义。

教师在教学中运用科学的教学策略，引导学生自己去发现问题、解决问题，使学生不断产生探究的欲望，获得成功的体验，身心得到发展、激情得到释放。

教材为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度提供新的平台。

因此，高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，在教与学的方式改革上进行有效性思考。

为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。

现就高中化学课堂有效教学作一简单探讨。

一、课堂有效教学要注重多环节激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。

例如，高二化学课程中“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再以伏特用两片不同的金属在自己的舌头上做实验、体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法引入课题，可以比较有效地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，这样使教学充满趣味性，在生动的演示与讲解中进行教学，就能引起学生的求知欲，以便提高课堂教学有效性。

教师要充分利用现代化教学工具，激发学生的学习动机。

现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此，课堂教学要根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备以图像、动画、影像、声音等多种媒体来辅助教学，逼真地表现事物的存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，达到激发学生学习动机的目的。

例如，在学习“原子结构”时，可以先播放一段原子弹爆炸的录相，然后引导学生：原子核能威力强大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的结构，之后用多媒体模拟原子及原子核的结构，再用动画模拟原子核外电子的运动，最后用动画方式模拟氢核聚变和重核裂变的过程。

浅论高中化学课堂教学有效性的提升

浅论高中化学课堂教学有效性的提升高中化学课程是现代教育中非常重要的一部分，涉及到宏观的物质世界和微观的原子分子世界，具有高度的抽象性和理论性。

因此，化学课堂教学的有效性对于学生的学习成果和兴趣以及未来的职业规划具有重要的影响。

针对高中化学课堂教学有效性的提升话题，本文将从以下几个方面进行深入探讨：一、改进化学课程体系和内容要提高高中化学课堂教学的有效性，首先需要改进课程体系和内容。

对于化学这门学科，教学内容需要充分体现其现代化、前沿性和应用价值，同时也需要传递它的基本理论、实验方法和思想方法等基础知识。

在课程设置上，应注重将化学知识串起来，开阔学生的视野。

教师不只是传授知识的人，而应该是启发学生思考的人。

二、采用多种教学方式传统的翻开教科书、黑板上写式子的讲解方式已经无法符合时代发展需求了。

要使学生积极参与到化学学习中来，采用多种教学方式和方法至关重要。

例如，多媒体课件、实验演示、讨论研究、小组合作学习、班级科技创新活动等都是有效提高学生学习兴趣和主动性的方法。

通过这些方式，可以使学生更加直观地感受知识内容，加深学生对知识的理解和掌握程度。

三、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有兴趣激发了才能产生学习成果。

因此，要提高高中化学课堂教学的有效性，必须重视激发学生学习兴趣。

针对不同兴趣爱好的学生，可以通过教学内容设计方案、互动授课方式以及实验室构建特色等多种方式激发学生的学习兴趣。

让化学课程既有趣味性，又给学生提供足够的知识点，让学生获得更多的满足感。

四、注重学生基础能力的培养高中化学教学更加注重学生基础能力的培养。

不仅要注重学生基础知识的掌握，还要培养他们的实验能力、动手能力、观察分析能力等综合分析和解决问题的能力，促进学生思维的拓展和提升。

只有将知识落实于实践，在实践中不断探索，才能提高学生的成就感和满意度。

让学生在实践中不断提升。

五、强化师生互动化学学科对于学生的启蒙、引导和培养，教师的作用至关重要。

高中化学有效课堂教学论文范文

高中化学有效课堂教学论文范文第一，采用多媒体教学，更加直观。

化学教学和其他学科不同，它既有详细直观的事物，又有抽象概括的概念。

同时，学生的认知规律也存在由详细到抽象的过程，所以仅靠老师讲解并不能满足教学的需求。

多媒体技术的出现很好地解决了老师教学过程中特别棘手的问题。

多媒体以动画、声音、影像等各种非常直观的手段给学生带来了视觉冲击。

它不仅调动了学生的视觉，也冲击了学生的视觉，使学生的思维得以开展，有效激发了学生的学习动机。

例如，在讲解“有效碰撞”的相关内容时，由于课程内容较为抽象，学生比较生疏，难以理解，所以在整个课堂教学过程中，我采用了多媒体来展示分子之间的碰撞图像，直观的画面使学生在轻松愉悦中理解了这一理论，并掌握了知识。

第二，运用多种教学形式，优化组合。

真正参与化学的学习是一个幸福的过程。

为了到达这一目的，我尝试着在不同形式的课堂上采用不同的教学形式。

例如，直观讲授法、小组交流讨论法、问题预设法、实验探究法等，使学生在充满兴趣的课堂气氛中获得了知识。

第三，趣化知识点的连接，强化记忆。

随着课程的逐渐深化和知识点的细化，要求学生掌握的东西越来越多，这势必会增加学生的记忆负担。

在这一形势下，灌输式教育已不再适宜学生的学习，这就要求化学老师必须加强各知识点之间的联络，让学生形成知识框架，便于记忆与掌握。

一堂化学课，老师要想引起学生的关注和兴趣，让学生积极参与其中，就必须在问题设置上表达出实效性。

因为巧妙的问题设置可以使学生有身临其境之感，进而随着老师的教学思路进入问题情境当中。

反之，老师缺乏严谨的教学思路，只是盲目地进展提问，毫无章法，必定会分散学生的注意力，使学生无的放矢，教学效果可想而知。

因此，老师在设计课堂提问时，必须以紧凑的问题设置、巧妙的老师引导、生动活泼的课堂气氛促进学生知识技能和思维程度的进步。

当然，在这一过程中，学生的答复不可能尽善尽美，这时老师就要针对学生的答复做出合理的评价。

比方，我校一位老师在化学课上问了这样一个问题：“初中阶段你都接触了哪些化学反响，说说看。

化学教学论文范文六篇

化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。

为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。

但教学内容和教学要求并没有减少。

这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。

高中化学亦是如此。

所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。

本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。

1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。

化学课堂更是如此。

如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。

那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。

所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。

目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。

主要存在的问题包括以下几个方面。

1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。

没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。

致使化学理论知识学起来生硬无趣。

1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。

1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。

学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。

在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。

化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。

这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。

因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。

化学毕业论文如何提高高中化学课堂的有效性论文

如何提高高中化学课堂的有效性论文有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生。

教学是否有效，不是上课的教师说了算，也不是专家说了算，关键看学生的进步和发展。

只要一堂课学生学的不辛苦，教师教的不辛苦，这样的课堂就是有效的。

在十几年的教学生涯中，我个人认为应从以下几个方面实现高中化学课堂的有效性。

课堂心理环境的有效性。

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动的环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成。

良好的课堂心理环境对提高教学效率会产生重要而长远的影响。

在我国学校教学中，班级授课制仍然是其基本组织形式，那么建立一个高效、和谐积极的课堂就显得尤为重要。

在化学教学中，教师要应用多种教学艺术，调控学生的课堂心理，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，给学生一个轻松、愉悦又富有探究的氛围，充分满足学生的学习需要，以激发学生的学习动机。

想要保持这样的课堂环境，必须先满足学生的需要，使其愿意学习。

教师在课堂上不要一讲到底，要在课堂上不断制造刺激，激发学生的学习动机，增强学习责任感，如角色刺激、抢答赛等。

课堂的有效性。

扎实、有效是课堂教学的生命线。

那么在新课程的背景下，一堂怎样的课会是有效的呢？要使课堂有效，就必须出好课。

为此，教师应明确好课的一些基本特征，有意识的不断积累经验，培养能力，切实提高驾驭课堂的能力。

在新课程背景下，好课应具备以下特征。

好课有德。

研究课堂教学，人们通常把目光更多的投向“教什么”、“怎么教”这两个层面上，关注的是教材的剪裁，教学内容的安排以及教学策略的应用和选择。

其实解决好“怎么学”、“为什么教”的问题远比上述问题更为重要。

这里的“有德”是指，关注学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价，让他们会倾听、会观察、会欣赏、会尊重、会助人……好课有效。

上你的课之前和你的课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。

高中化学课堂教学艺术论文

高中化学课堂教学艺术新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过化学活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况，我认为情景的创设需满足以下几个要求：一、创设的情景要符合学生的认知学生是学习活动的主体，教师是知识的传播者。

在学习过程中，学生接触到的各类知识还比较局限，因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关，同时又是学生感兴趣的素材，这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与，积极实践、探索，体会化学知识产生、形成和发展的过程，掌握必要的基础知识和基本技能，获得积极的情感体验，感受化学的价值。

在化学教学中，现在特别强调从生活中的化学汲取知识，课本内容的设计也更多地结合了生产、生活的知识，就是体现这一理念的很好证明。

教师在传授这些知识的时候，有利于学生既有一定的感性认识，又从感性认识上升到理性认识，符合学生的认知水平。

二、创设的情景要引发学生的思考学习情景的创设不但要联系学生实际，激发学习兴趣，但更要能体现有效激发学生的化学思考，引导学生将思维聚集于情境所内隐的化学知识、化学方法上。

举个简单的例子，我们在传授盐类的水解的时候，都会提出这个问题：纯碱为什么称之为碱，它到底有没有碱性？下面的问题顺理成章，用ph试纸检验一下，就可以得到结论；为什么会有碱性，又会引发学生去进一步探索na2co3在溶液中存在的变化，从而得到盐类水解的实质。

一个简单的情境，就牢牢抓住了学生的思维，从而有效地激发学生思考，促使学生进一步的积极探索。

根据化学教学的特殊情况及教学的基本要求，化学课堂的情景创设可以按以下几种途径来实现。

一、通过实验来创设情景化学是一门注重实践的学科，知识大多来自实验，知识点多又较复杂繁琐，不易记忆。

高中化学论文(精选5篇)

高中化学论文（精选5篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

那么你有了解过论文吗？为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。

摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。

学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。

本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。

关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。

一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。

通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。

二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。

在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。

为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。