西北地区《自然特征与农业》教案
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：地理《西北地区自然特征与农业》教案模板2. 学科领域：地理3. 适用年级：八年级4. 教学时长：45分钟5. 教学目标：(1) 让学生了解西北地区的自然特征及其对农业的影响。
(2) 培养学生分析地理信息的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
(3) 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 西北地区的自然特征。
(2) 西北地区农业的发展及其影响因素。
2. 教学难点：(1) 西北地区自然特征对农业的影响。
(2) 学生分析地理信息能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 掌握西北地区的自然特征和农业发展情况。
(2) 收集相关的地理资料和案例。
2. 学生准备：(1) 预习相关地理知识。
(2) 准备笔记本，用于记录重要知识点。
四、教学过程1. 导入新课(1) 教师通过展示西北地区的自然风光和农业场景，引发学生对西北地区自然特征与农业的兴趣。
(2) 学生分享预习过程中了解到的关于西北地区的自然特征和农业发展情况。
2. 自主学习(1) 学生根据教师提供的资料，分析西北地区的自然特征。
(2) 学生探讨自然特征对农业的影响，并结合实际情况举例说明。
3. 课堂讨论(1) 教师引导学生关注西北地区农业的发展及其影响因素。
(2) 学生通过小组讨论，分析西北地区农业发展的优势和劣势。
4. 案例分析(1) 教师展示西北地区典型的农业发展案例。
(2) 学生分析案例中农业发展的成功经验和存在的问题。
5. 小结与反思(2) 学生分享自己的学习收获，提出对家乡农业发展的建议。
五、作业布置1. 结合家乡的实际情况，分析家乡自然特征对农业的影响。
2. 调查家乡农业发展的优势和劣势，提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析和作业完成中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业和课后访谈等方式，评估学生对西北地区自然特征与农业知识的理解和运用能力。
西北地区自然特征与农业（教案）
西北地区自然特征与农业（教案）第一篇：西北地区自然特征与农业(教案)第八章西北地区第一节自然特征与农业（第一课时）教学目标：1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。
4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。
教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。
教具准备：1、图片：西北地区的地表景观2、有关投影片若干3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。
教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。
教学过程：师：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。
今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。
这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题）师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。
(学生观看图片)1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。
2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。
师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。
师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。
生：讨论师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然环境特点；（2）掌握西北地区的农业生产特点及其影响因素；（3）学会分析地理环境对农业发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析西北地区的自然特征；（2）运用地理知识，分析西北地区农业发展的有利和不利条件；（3）开展小组讨论，探讨西北地区农业发展的途径和措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生关注国家农业发展的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）西北地区的自然环境特点；（2）西北地区的农业生产特点；（3）地理环境对农业发展的影响。
2. 教学难点：（1）西北地区农业生产的不利条件及其克服办法；（2）学生运用地理知识分析实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解西北地区的自然特征和农业生产情况；（2）准备教学课件、地图、图片等教学资源；（3）设计教学活动和提问。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解西北地区的基本概念；（2）收集有关西北地区农业生产的资料；（3）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）提问：你们对西北地区有哪些了解？请大家分享一下。
2. 自主学习：（1）让学生通过教材，了解西北地区的自然环境特点；（2）学生分享收集到的农业生产资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解西北地区的自然环境特点，如气候、地形、植被等；（2）讲解西北地区的农业生产特点，如灌溉农业、绿洲农业等；（3）分析地理环境对农业发展的影响，如水源、光照等。
4. 小组讨论：（1）引导学生关注西北地区农业发展的有利和不利条件；（2）让学生讨论如何克服不利条件，推动农业发展；（3）分享讨论成果，教师点评。
自然特征与农业+(西北地区)示范教案
《自然特征与农业》（西北地区）教学方案教学目标【知识与能力目标】西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
【过程与方法目标】了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
【情感态度与价值观目标】分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
教学重难点【教学重点】以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
【教学难点】西北地区农牧业生产的特点。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程【课堂引入】教师：上节课我们共同学习了南方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
多媒体展示西北地区的自然景观和人文景观。
教师：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们之前学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
【新知讲解】一、草原和荒漠1.位置和范围多媒体展示“西北地区地形”图。
教师：（1）西北地区位于我国的哪个位置？大致的范围和重要地理界线有哪些？（2）西北地区包括哪些省区和相邻的国家学生读图回答问题：（1）西北地区位于我国北部和西北边疆。
西北地区大致范围和中国要地理界限：大兴安岭以西、昆仑山－阿尔金山、祁连山以北。
（2）包括新疆和内蒙大部、宁夏与甘肃的北部。
与蒙古国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国相邻。
2.地形地势多媒体展示“西北地区的地形”图。
教师：请同学们在图中找出西北地区主要地形区，并说明西北地区主要以什么地形为主？学生：主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、塔克拉玛干沙漠等。
教师：新疆的地形有何特征？学生：三山夹两盆。
教师：新疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。
形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
3.西北地区的主要河流与湖泊教师：西北地区有哪些主要的河流与湖泊？学生：主要有塔里木河、额尔齐斯河、黄河、艾丁湖（中国陆地的最低点）等。
西北地区自然特征与农业教案
西北地区自然特征与农业教案西北地区第二课时【教学重点】1.西北地区自然特征对农牧业生产的影响2.西北地区的开发。
【教学难点】西北地区自然特征对农牧业生产的影响【教学准备】西北地区草原和荒漠分布图，中国四大牧场分布图，西北地区牧场景观图片，西北地区居民生活的景观图片，西北地区主要矿产和城市分布图【教学过程】（导入）上节课我们已了解到我国西北地区草原辽阔，特别是内蒙古高原上的呼伦贝尔盟草原水草丰美。
所以本地区的畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。
（展示地图）西北地区草原和荒漠分布图，中国四大牧场分布图（思考）－我国畜牧业基地主要分布在哪些地区？（简要讲解）内蒙古、新疆、甘肃、宁夏的广大草原，是我国重要的畜牧业基地。
本区出产的肉、奶、毛、皮及其制造品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。
（展示图片）西北地区牧场景观图片（承转）制约西北发展的首要因素是什么？（思考）－水是农业发展的基本自然条件之一，在西北大气降水无优势，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下农业区可能在哪儿？为什么？怎样解决水的问题？（学生讨论回答）（承转）本区气候干旱，降水量少，是发展农业的很大的制约因素。
所以，当地农业对水源的依赖性很大。
一般在有河水、高山融雪、地下水灌溉的平原地区，农业比较发达，称之为“灌溉农业”。
（展示地图）西北地区的位置和地形图（学生活动）在图中找出四个重要的灌溉农业区：内蒙古河套平原、宁夏平原、甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲。
（提问）－这四个灌溉农业区依靠什么水源进行灌溉，出产哪些农产品？（简要讲解）河套平原、宁夏平原引黄河水自流灌溉，自古被誉为“塞外江南”，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。
河西走廊、新疆绿洲区依靠高山冰雪融水和地下水进行灌溉，是西北的粮棉瓜果之乡。
吐鲁番葡萄、哈密瓜、新疆长绒棉都闻名国内外。
（展示景观图片）吐鲁番的水果（讲述）吐鲁番素以“瓜果之乡”驰名中外，是我国商品葡萄的主要产地，其中无核白葡萄糖分高、酸度低，晶莹碧绿，是全国其他地方没有的。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入西北地区的自然特征与农业，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生了解西北地区的独特自然环境对农业的影响。
1.1.3 培养学生对我国不同地区农业发展的认知和理解。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
1.2.2 运用案例分析法，以具体实例讲解西北地区的自然特征与农业的关系。
1.2.3 利用多媒体辅助教学，展示西北地区的自然景观和农业场景。
1.3 教学准备1.3.1 准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
1.3.2 设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
1.3.3 确定好教学的基本思路和流程。
二、知识点讲解2.1 西北地区的自然特征2.1.1 地理位置：介绍西北地区的地理位置和范围。
2.1.2 气候特点：讲解西北地区的气候类型及其特点，如干旱、温带大陆性气候等。
2.1.3 地形地貌：介绍西北地区的主要地形地貌，如沙漠、高原、盆地等。
2.2 西北地区的农业特点2.2.1 农业类型：讲解西北地区的农业类型，如灌溉农业、绿洲农业等。
2.2.2 农业分布：介绍西北地区农业的分布特点，如集中在绿洲、河谷等地区。
2.2.3 农业面临的问题：分析西北地区农业发展面临的问题，如水资源短缺、土地荒漠化等。
三、教学内容3.1 西北地区的自然特征3.1.1 地理位置：通过地图和图片，展示西北地区的地理位置和范围。
3.1.2 气候特点：通过实例和数据，讲解西北地区的气候特点及其对农业的影响。
3.1.3 地形地貌：通过图片和视频，介绍西北地区的主要地形地貌。
3.2 西北地区的农业特点3.2.1 农业类型：通过案例和数据，讲解西北地区的农业类型及其特点。
3.2.2 农业分布：通过地图和图片，介绍西北地区农业的分布特点。
3.2.3 农业面临的问题：通过实例和数据，分析西北地区农业发展面临的问题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够描述西北地区的地理位置和范围。
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案一. 教材分析本节课主要介绍了我国西北地区的自然特征与农业。
通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于我国的地理特点有一定的了解。
但西北地区距离学生生活较远，其自然特征和农业特点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的自然特征与农业。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征和农业生产状况。
2.难点：西北地区农业生产的影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区的美景。
2.案例分析法：以具体的农业实例，分析西北地区农业生产的影响因素。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.提前布置学生预习相关内容，了解西北地区的自然特征与农业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生直观地感受西北地区的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题，如：“你们对西北地区有什么了解？”、“西北地区的自然特征和农业有什么特点？”等，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
在此过程中，引导学生关注西北地区农业生产的影响因素。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体的农业案例，如：“为什么西北地区的农业生产会遇到困难？”、“西北地区如何发展农业？”等。
(完整版)西北地区《自然特征与农业》教案
自然特征与农业教案【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1、西北地区的自然环境特征。
2、西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1、重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2、认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生： 1. 复习我国降水的分布、干湿地区2 、查找坎儿井的资料。
【课时划分】1 课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔⋯⋯教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案、教学设计
鲁教版初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【教学设计】教学目标【知识与技能】1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征。
2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
3.认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
【过程与方法】1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。
2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
【情感态度与价值观】1.培养自主学习能力和团结合作意识。
2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重点、难点教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色。
教学难点：认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
■教学策略：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。
■教学准备教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：1.复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。
2.课前预习本节课内容，准备好地图册。
3.搜集有关西北地区的图文资料。
教学过程自主学习：■阅读图文完成下列任务1.板书课堂小测1.西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（）A．荒漠→荒漠草原→草原B．荒漠→草原→荒漠C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：( )A．河水B．湖水C．地下水D．雨水3.西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（）A．当地气温太低B．当地人口稀少，劳力不足C．当地年降水量太少D．当地土壤肥力不足4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（）A．地形以高原和山地为主B．地形以高原和平原为主C．地形以高原和盆地为主D．地形以平原和盆地为主5.下列地理事物属于西北地区的是（）A.千沟万壑的黄土地貌B. 一望无际的草原牧场C.金碧辉煌的布达拉宫D.河湖密布的鱼米之乡6.下图是西北地区示意图，回答下列问题①③⑤ ④②⑴填出下列地形区的名称①盆地②山脉③河④高原⑤走廊⑵植被景观自动到西植被景观变化规律是⑶西北地区农业以业为主，限制该地区农业发展的主要因素是课下作业：预测西北地区最容易出现的环境问题，并调查研究预测成果及对策。
西北地区 自然特征与农业 教案
自然特征与农业【教学要求】“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。
“牧区和灌溉农业区”对应的课标是：“运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点”，“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。
【教学目标】一、知识与技能：1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。
2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
二、过程与方法：1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。
2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
三、情感态度与价值观：1．培养自主学习能力和团结合作意识。
2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重点】1．西北地区的自然环境特征。
2．西北地区的农业特色。
【教学难点】认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
【教学方法】设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。
【教学准备】教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：1．复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。
2．课前预习本节课内容，准备好地图册。
3．搜集有关西北地区的图文资料。
【教学过程】一、导入新课：教师：出示图片。
教师：当年，莫理循的西北之行为我们留下近千张照片，使我们有幸目睹丝绸古道的广袤、苍凉。
如今，一百多年过去了，大西北会是什么模样？这节课，我们就一同追随莫理循的脚步走进西北，感受西北吧！设计意图：几张黑白照片和近乎传奇的莫理循故事，带学生穿越时空，来到了百年前那空旷、苍凉、落后的大西北，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案教学设计
初中地理《西北地区自然特征与农业》优质教案教学设计教案教学目标：1.了解西北地区的自然特征，包括地理位置、气候特点、地貌特点等。
2.认识西北地区的农业发展状况。
3.了解西北地区的农业发展对当地经济和社会的影响。
4.培养学生的地理观念，加深对地理知识的理解和运用能力。
教学重点：1.掌握西北地区自然特征的基本概念。
2.了解西北地区的农业发展状况。
3.理解西北地区的农业发展对当地经济和社会的影响。
教学难点：1.理解西北地区自然环境对农业发展的限制和影响。
2.探讨西北地区农业发展的对策。
教学方法：1.情境教学法2.讨论法3.实验法教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示西北地区的图片和地理位置，引起学生的兴趣，激发学生对西北地区的探索欲望。
Step 2：知识讲授（25分钟）2.1自然特征通过讲解西北地区的地理位置、气候特点、地貌特点等，介绍西北地区的自然特征。
要求学生做好笔记，并通过课堂互动、提问等方式巩固所学知识。
2.2农业发展讲解西北地区的农业发展状况，包括种植业、畜牧业和渔业等方面的内容。
通过实例和数据的分析，引导学生了解西北地区的农业发展情况。
Step 3：讨论与实践（40分钟）3.1讨论让学生分组就西北地区的农业发展进行讨论，分析农业发展的优势和困难，并让学生讨论西北地区农业发展的对策。
3.2实践设计一个小实验，让学生通过模拟西北地区的土壤，观察土壤的肥力和水分的保存情况，并思考适合西北地区农业发展的作物和种植方式。
Step 4：总结与展望（5分钟）通过回顾所学内容，总结西北地区的自然特征和农业发展状况，并展望西北地区的农业发展前景。
Step 5：作业布置（5分钟）布置以《西北地区自然特征与农业》为主题的小组研究项目，让学生自主学习和深入了解西北地区的农业发展情况。
教学反思：通过本节课的教学，学生对西北地区的自然特征和农业发展有了初步的了解，培养了学生的地理观念和思维能力。
同时，通过讨论和实践，培养了学生的合作与创新能力。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然特征；（2）掌握西北地区的主要农业类型和特点；（3）认识西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，分析西北地区的自然特征对农业的影响；（2）运用案例分析法，探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）开展小组讨论，提出改善西北地区农业发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）增强学生对我国农业发展的关注和责任感；（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的自然特征；（2）西北地区的主要农业类型和特点；（3）西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 教学难点：（1）西北地区自然特征对农业的影响；（2）西北地区农业发展的成功经验及启示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握西北地区的自然特征和农业发展情况；（2）准备相关地图、图表和案例资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习相关课文内容；（2）收集有关西北地区的资料；（3）准备课堂发言和小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）简要介绍西北地区的自然特征；（3）提问：西北地区的自然特征对农业有何影响？2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解西北地区的主要农业类型和特点；（2）学生分享收集到的有关西北地区的资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）分析西北地区农业发展的制约因素；（2）探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）提出改善西北地区农业发展的建议。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结西北地区的自然特征、农业类型和特点；2. 强调西北地区农业发展的制约因素及其应对措施；3. 提醒学生关注我国农业发展，关爱环境，珍惜资源。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取西北地区典型的农业发展案例，如新疆的棉花产业、甘肃的中药材种植等，引导学生分析自然特征对农业的影响，以及农业发展的成功经验。
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业一、教学目标1.了解西北地区的自然地理特征和农业发展情况；2.掌握西北地区特有的农业种植方式；3.认识西北地区的自然资源和环境保护情况。
二、教学内容1. 西北地区的自然地理特征（1）地理位置和边界•西北地区包括陕西、甘肃、宁夏、青海和新疆自治区；•面积约为300万平方公里，中国国土总面积的三分之一；•西北地区与蒙古国、前苏联、印度等国家接壤。
（2）地形地貌•西北地区地势高原和山地，阿尔金山是最高峰；•凤凰山、秦岭、陇山和祁连山是西北地区主要山脉；•库姆塔格沙漠和巴丹吉林沙漠是西北地区主要沙漠。
（3）气候条件•干燥少雨，气候类型多样；•年平均气温在-2~8℃之间；•降雨量集中在夏季，冬季是旱季。
2. 西北地区的农业发展（1）水利工程建设•靠近伊犁河谷的一些地区可以通过水渠引水灌溉，如伊犁南河、东干渠、北干渠等；•黄河、渭河、娘娘河等水利工程使陕西平原地区实现灌溉。
（2）农业种植方式•人工灌溉：小麦、棉花、玉米、高粱、大豆、花生、蔬菜、水果等；•雨养农业：黄土高原区的小麦、高粱、玉米等。
（3）特有的农作物•新疆的瓜果蔬菜：葡萄、蜜桃、石榴、西瓜、哈密瓜、甜瓜、南瓜、西红柿等；•甘肃兰州的“兰州拉面”：以硬质小麦作为原料。
3. 西北地区的环境保护（1）资源开发与环境保护•西北地区资源丰富，但同时也面临着环境问题；•西北地区土地沙漠化和水资源变少、质量变差；•环境污染问题也很突出。
（2）保护措施•加强荒漠化、水土流失、物种灭绝和生态失衡等环境问题的综合治理；•强化环保宣传，提高公民环保意识；•发展可再生能源，减少传统能源消耗。
三、教学方法本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
让学生在前期阅读相关的资料之后，教师简要介绍相关的内容，然后分组讨论。
每个小组可以就教师提出的问题展开讨论，也可以就与西北地区有关的话题进行展开讨论。
最后，每个小组在全班范围内汇报讨论结果。
初中二年级下学期地理《西北地区的自然特征和农业》教案
《西北地区的自然特征与农业》教学设计【教学目标】知识与技能1.通过阅读“中国四大地理区域图”、“西北地区的地形图”,说出西北地区的位置、范围,并指认西北地区的主要地形组成。
2.运用“中国年降水量分布图”、“中国主要河流分布图”等图片资料,认识西北地区干旱的自然地理特征,探究其形成的原因及东西变化规律。
3.结合“西北地区牧区和畜种分布示意图”、“西北地区灌溉农业分布图”等图片资料,分析干旱的自然环境对农牧业生产和生活的影响。
过程与方法:1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响3.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点,情感、态度与价值观:1.养成小组合作意识,引导学生合作探究学习。
2.培养学生对问题的分析解决能力。
【教学重点】1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色。
【教学难点】认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
【教学过程】图片展示西北地区的种植业。
新疆的瓜果为何色泽特别鲜艳？口感特别香甜？由于昼夜温差大，有利于水果糖份的积累——特别甜；晴天多，日照充足，瓜果容易着色培养学生分析问题的能力在西北地区，水分蒸发强烈，人们为保护珍贵的水资源，建造了“坎儿井”，播放视频观看视频培养学生因地制宜，人地协调，可持续发展的发展观念小结：在西北地区，无论是自然的植被、动物、河流，亦或是人们的住房、农业等，都极大的受到了“干旱”这一特点的影响，由此得出：西北最典型的自然特征——干旱回忆、小结培养学生总结知识，寻求知识内在联系的习惯总结本节课学习的内容和教师一起回顾本节课所学内容梳理教学过程，突出教学重点，培养学生归纳总结的能力习题巩固：高原夏菜，是指夏季在气候干冷的高原地区生长的蔬菜。
甘肃省祁连山区是我国高原夏菜的优质生产地，每年5月下旬到10月期间，当地农民将种植的胡萝卜、娃娃菜、荷兰豆等喜温凉的高原夏菜，冷冻后即刻运往2000千米以外的杭州、上海等地。
《西北地区自然特征与农业》优秀教学设计
（1）学生学习了上一个单元的南方地区，对于行政划分的地理区域有了很好的理解和学习方法，这次从南方地区的自然特征与农业、长江三角洲、香港澳门、台湾来到西北地区。
（2）学生的读图能力和认知水平进一步提升，自学能力和合作探究的能力大大加强，对于探究和实验的方式来学习是很有必要的
（3）学生在前人科学研究的基础上大胆推测，对于区域的研究学习有了很好的办法。
位置、范围突出的自然特征：干旱
草原和荒漠
西北地区影响因素：海陆因素、地形因素
自然特征与农业
农业类型：蓄牧区
牧区和灌溉农业区牧区分布
灌溉农业分布
存在问题
反
思
重
建
二.牧区和浇灌农业区：（P74-76）
1、西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地，农业主要分布在有河水、高山冰雪融水、地下水灌溉的地区，形成灌溉农业区。
2、西北地区农产品品质优良，主要是由于夏季气温高，光照强，昼夜温差大。
3、西北地区的牧区传统民居是蒙古包，新疆绿洲居民所利用的古老饮水工程是坎儿井。
课时备课
课题
西北地区自然特征与农业
课型
新授
案序
16
学习目标
1、在地图上找出西北地区的范围，说出西北地区的主要地形。知道西北地区干旱的表现，并分析形成的原因及变化规律。
2、说明西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。提升运用地图及文字材料获得信息的能力。
3、认识不同区域的风貌，感受不同地域的风土人情，学会尊重民族文化和地域特色。
利用地图学习西北地区主要的农业区，并思考原因，找出两大草原：呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原
用PPT准备我国四大地理分区图、西北地区地形图、西北地区灌溉农业区分布图、西北地区自东向西景观变化图、西北地区主要牧区和畜种的分布图。
自然特征与农业(西北地区)精品教案
《自然特征与农业（西北地区）》教学方案一、教学目标1．运用西北地区地形图找出西北地区与北方地区、青藏地区的界限，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。
2．掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
3．了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
【教学重点】西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
【教学难点】了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。
二、教学策略本节教材主要讲述西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
本节课程设计以西北地区最突出的自然环境特征——干旱串起这节课的内容。
围绕着干旱这一主题，把内容分成了三个部分：西北地区为什么干旱；干旱对当地的地理环境有什么影响；人们在生产生活中怎样应对干旱环境，以此培养学生的归纳总结能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处的价值观。
三、教学流程四、当堂练习1.童童暑期去新疆参加研学旅行，妈妈的嘱咐与实际不符的是（）A.“记得拍摄坎儿井的照片给我看看”B.“一定要品尝新鲜的哈密瓜和葡萄”C.“夏季高温多雨，带上雨具和防晒霜”D.“去沙漠、戈壁感受一下大漠风光”2.把下列内容按因果关系组合起来，以分析西北地区气候干旱的原因，排序正确的一项是（）①降水稀少，气候干旱②山脉对湿润气流的阻隔③来自海洋的湿润气流难以到达④深居内陆，距海遥远A.①②③④B.④③②①C.④②③①D.②③④①3.我国西北地区绿洲农业的主要灌溉水源来自（）A.高山冰雪融水B.夏季降水C.湖泊水D.河流水4.西北地区的大型优质草场分布在（）A.长城以北B.贺兰山以东地区C.贺兰山以西地区D.大兴安岭以东5.吐鲁番和哈密地区的瓜果特别甜的原因是（）A.大陆性气候、温差大、光照强烈B.地下水含糖分多C.土壤中含糖分多D.温差小，利于植物糖分积累【参考答案】C；C；A；B；A五、课程小结六、板书设计自然特征与农业一、西北地区干旱产生的原因1.位置和范围2.地形3.气候特征4.河流二、西北地区干旱造成的影响1.河流2.景观变化3.农业生产三、西北地区治理干旱的措施坎儿井。
初中地理人教八年级下册(2023年新编) 西北地区西北地区的自然特征与农业教案
《西北地区的自然特征与农业》一、教学目标（一）知识与技能1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。
2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。
3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
（二）过程与方法1．读图获取图文信息，学会综合分析、归纳、总结知识。
2．通过课堂活动、练习等，提高自主合作、探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；拓宽地理视野，加强地理思维，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
二、教学重点1．西北地区的气候、地形等自然地理特征。
2．西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。
三、教学难点西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。
四、教学方法合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、教具准备多媒体展示台、图片等。
六、教学过程导入新课：利用多媒体展示西北地区草原、荒漠等自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。
教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
板书：一、自然特征1．位置和范围阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生：（略）师生小结：位置：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。
政区范围主要包括：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
2．地形提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？主要的地形类型是什么？主要包括哪些地形单元？学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。
西北地区第一节自然特征和农业教学设计(优质课)
人教版八年级下册第八章《西北地区》第一节《自然特征和农业》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）西北地区自然环境的显著特征和成因；（2）西北地区自然特征对农业和生活的影响。
2.过程与方法（1）情境学习：创设情境，教师引导，激发学习兴趣；（2）自主研讨：读图，用图，掌握基本知识，互相讨论加深印象；（3）竞赛展示：分组展示自学成果，在竞赛中巩固知识。
3.情感态度与价值观（1）培养积极思考、勇于表现的学习态度；（2）培养人类活动要适应环境，也要保护环境的观念。
二、教学重难点重点：西北地区自然特征及其影响。
难点：分析地理位置、自然环境、生产生活三者间的关系。
三、教学准备1．收集有关西北地区的视频，图片；2．准备SMART Notebook多媒体课件，增强交互性。
四、教学过程设计环节教学内容学生活动设计思路1导入创设“两会”情境；整体感受西北地区的自然人文特征播放《歌唱祖国》的歌曲，引入到两会的情境中，课堂成为“西北地区”代表团“关注民生”主题讨论会。
播放《美丽中国行》视频片段。
过渡：西北地区究竟在什么位置呢？听歌曲猜歌名；看视频，感受西北地区相对恶劣的自然环境，独特壮丽的自然景观，以及西北地区人民不畏艰难创设美好生活的精神，并说出形容西北地区的一个词语。
让每位学生成为西北地区“代表”，身处其中，拉近空间距离，激发主动性；体会西北地区并存着环境恶劣、风景美丽、生存艰难等要素，激发探索的兴趣；2研讨：西北地区地理位置与投影“中国四大地理区域分布”图；教师在中国行政区图中画出西北地区的界线；趁机把学生分为两组，一组来自新疆和甘肃，另一组来自内蒙古和宁夏，既为接下来的分组竞争做好准备，也在不经意间强化了西北地区主要省区这个知识点。
在中国地形图中画出西北地区的界线，得到西北地区四周多山的地形特点。
指出西北地区的位置，概括其位于“内陆”的位置特征；回答西北地区主要包括哪些省区；说出西北地区边界线上的山脉名称。
从中国版图、省区图、地形图三种不同类型的图落实西北地区的位置，也为分析其干旱成因埋下伏笔。
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自然特征与农业教案【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、围、区的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1、西北地区的自然环境特征。
2、西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1、重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2、认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2、查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔……教师（出示我国四理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
教师：不错，白云，牛羊成群，百鸟歌唱。
歌曲为我们呈现了一幅西北大草原的动人画面。
这节课我们就走进西北，感受西北。
【设计意图】多彩的画面和着优美抒情的歌曲，瞬间把学生带到了那一望无际，牛羊成群的大草原，激发了学生的学习兴趣，有利于新课的学习。
二、推进新课教师（出示教学目标，学生齐读）：请大家在学习中时刻牢记目标，带着目标学习。
教师（出示西北地区地形图）请大家看图学习课文第一段，回答下面的问题，并把重要知识点标记在书上和图上。
1、指图描述西北地区的海陆位置（与北方地区和青藏地区的分界线）。
2、看图说出本区包括的省份。
3、找出主要山脉和地形区，概括地形特点。
4、找出本区我国主要的河流。
（学生独立完成）【设计意图】通过读图描述位置、围、地形等了解自然概况，学生们对此已经比较熟悉了，让他们独立完成，培养他们的读图用图能力。
学生展示学习成果：1、（学生指图）西北地区位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—祁连山、长城以北。
2、（学生指图）主要包括和两大自治区、还有大部和北部。
3、主要山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、阴山、大兴安岭地形区：准噶尔盆地、塔里木盆地、高原、平原、河套平原、河西走廊地形特点：本区地形以高原和盆地为主，东部是高原，西部高原和盆地相见分布。
4、黄河、塔里木河、额尔齐斯河【教师点拨】西北地区是我国四理区域中面积最大的一个。
地形以高原和盆地为主，西部的境有我国的两大盆地，有“三山夹两盆”的特点。
位于我国地势的第二阶梯，平均海拔在1000—2000米之间。
本区位于陆，气候十分干旱，下面我们就领略一下。
教师（展示我国的气候类型分布图、西北地区年降水量分布图）：看图阅读P73课文第二段，回答下列问题：1、读本区年降水量分布图，说出本区的降水分布状况。
2、总结本区气候干旱的原因，说出本区位于季风区还是非季风区？属于哪种气候类型。
3、描述本区的河流特征。
4、从东向西，地表植被有什么变化？（学生独立完成）【设计意图】课文先从原因讲起，一步步把干旱的特征和表现讲述的清清楚楚。
安排学生自学，培养学生的分析总结能力。
学生展示学习成果：1、本区大部分地区年降水量都在400毫米以下，超过一半地区年降水量不足200毫米有不少地区在50毫米以下。
是我国干旱面积最广的地区。
2、西北地区深居陆，距海较远，并且被山岭重重阻隔，海洋湿润气流难以到达，因此十分干旱。
本位于非季风区，属于温带大陆性气候3、河流稀少，且多为季节性河流和流河。
（教师简单介绍季节性河流和流河）4、东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地有大面积的沙漠。
（教师同时展示草原、荒漠草原、荒漠的图片）【教师点拨】西北地区位于非季风区，降水少，是我国最为干旱的地区。
由于干旱，河湖稀少，且多流河（湖）和季节性河流。
主要外流河有黄河和额尔齐斯河，其中额尔齐斯河流入北冰洋。
本区有我国最大的流河——塔里木河（出示塔里木河图片）。
教师：由于本区东西距离很长，各地降水量不同，所以从东向西植被也有差异。
下面我们就为摄影家拍摄的照片找找“家”。
欣赏照片，完成P74活动题。
（学生独立完成）【设计意图】植被是反映气候的一面镜子，本区各地降水不同，地表景观必然不同，学生很容易理解。
前面学习了年降水量由东向西逐渐减少的规律，学生应该能顺利完成此活动题。
学生展示学习成果：1、从湿润到干旱的顺序：BAC2、A——乙B——丙C——甲3、由丙到乙再到甲，年降水量逐渐减少。
降水多的地方草木茂盛（B）；降水很少、极端干旱的地方地表全被沙漠覆盖（C）；A地降水介于二者之间，属于荒漠草原。
【转承】通过刚才的学习，我们知道干旱的气候对河湖、地表植被影响很大，那对农业的发展又有什么影响呢？下面我们接着来学习第二部分：牧区和灌溉农业区（二）牧区和灌溉农业区教师（出示西北地区主要牧区和畜种的分布图）：读图和P74课文，思考下面几道题：1、西北地区的农业以哪个部门为主？有什么有利条件？2、本区有我国的哪两大牧区？东部和西部比较，畜牧业的分布有什么不同？3、本区有哪几大草场？有哪些著名畜种？4、本区牧民的传统房屋是什么？有什么特点？（学生独立完成）【设计意图】畜牧业是本区农业的经济支柱，学生自己独立完成题目可以加深对这一知识的认识。
题目难度不大，学生完全可以独立完成，进一步培养学生的学习能力。
安排学生读读小资料“可移动的房子——蒙古包”是为了拓宽学生的知识面，增加课堂的趣味性。
学生展示学习成果：1、西北地区由于干旱，农业以畜牧业为主。
本区发展畜牧业的有利条件是：草场广布，草质优良。
2、两大牧区是牧区和牧区。
分布差异：贺兰山以东地区降水较多，地表水资源比较丰富，草场多；贺兰山以区降水稀少，只在降水较多的山区分布有高山草场。
3、本区主要草场有：呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原、鄂尔多斯草原以及的天山草场。
著名畜种：牧区的三河马、三河牛、阿拉善骆驼；牧区的细毛羊、伊犁马；滩羊等。
（教师展示主要畜种的图片）4、传统房屋是蒙古包。
特点：用木杆作支架，外面罩白色羊毛毡；便于拆卸、搬运和安装。
【转承】本区农业虽然是以畜牧业为主，但是在自然条件较为优越的地方也零散地分布着一些种植业，下面我们接着学习本区种植业的分布及特点。
教师（出示西北地区灌溉农业区的分布图）：读P75——76图文资料，完成下面的题目1、本区的种植业有什么特色？分布在什么地方？2、本区有哪些种农业区？发展种植业有什么优势？3、本区有哪些优质农产品？为什么瓜果特别甜？（学生独立完成）【设计意图】本区的农业不同于南方地区和北方地区。
通过让学生自学解答问题，一方面锻炼学生的学习能力，一方面加深学生对本区农业特色的理解。
1、本区由于降水少，难以满足农作物学生长的需求，所以本区的种植业只分布在有河水、高山冰雪融水和地下水可以灌溉到的地方。
属于灌溉农业。
2、平原、的河套平原、的河西走廊、境天山、昆仑山和阿尔泰山的山麓地带。
本区发展种植业的优势：夏季气温高，光照强，昼夜温差大。
3、农产品：的瓜果（哈密瓜、葡萄等）和优质的长绒棉。
夏季光照强，昼夜温差大，有利于糖分的积累，因此瓜果特别甜。
（出示哈密瓜、葡萄和长绒棉图片）【教师点拨】水是本区农业发展的限制性因素。
由于干旱，本区农业都分布在有水源的地方。
如黄河沿岸的平原、河套平原正是有了黄河水的灌溉，才成为稻花飘香、绿树成荫的“塞外江南”；祁连山以北的河西走廊、天山南北的山麓地带正是有了高山冰雪融水的浇灌，才形成了重要的农业区。
还有塔里木河沿岸的绿洲等等。
夏季充足的光热，强烈的昼夜温差，稳定的灌溉水源，使这些地方成为西北重要的粮棉和瓜果基地。
教师：（出示坎儿井示意图）：为了应对干旱，早在2000多年前西汉时期，我国劳动人民就发明了坎儿井这种水利设施，设计的巧妙、工程的艰巨使它与京杭运河和万里长城并称为我国古代的三大工程。
正是人民发明和利用坎儿井，使沙漠边缘的片片绿洲，呈现出一派学生机盎然的景象。
直到今天，它还为的农业和人民的学生活提供水源。
你能看懂吗？分小组合作探究坎儿井，试着介绍坎儿井的构成以及是如何引水的。
完成的活动题。
（指导学生看图讲述，老教师指导并作简评）学生展示探究结果：（活动题答案）坎儿井介绍：坎儿井主要由竖井、暗渠组成。
竖井是为了通风和挖掘、修理坎儿井时提土之用的。
利用山的坡度通过暗渠把地下水引到地面上来灌溉农田。
1、那一个个的小沙丘就是坎儿井（竖井），由图可以看出，当地降水量少，而蒸发量大气候十分干旱。
地表沙漠广布，植被稀少，农田依靠坎儿井引出的水灌溉。
2、①修建坎儿井首先要有丰富的地下水资源②要有一定的高差，水才能自流出来③土质要坚实，不坍塌修暗渠而不修明渠是为减少水的蒸发和防止风沙的侵袭、掩埋。
3、古老的人民是勤劳、智慧、伟大的；人们适应自然、改造自然、不怕困难、顽强学生存的精神值得学习。