四年级下册《加法运算定律的应用》教案人教版

四年级下册《加法运算定律的应用》教

案人教版

教学内容：新课标人教版四年级下册P30例3及练习五5—7题。

教学目标：

.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生[此文转于斐斐园]根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

.教学重点:学会运用加法运算定律进行一些简便运算。

2.教学难点:如何灵活地运用加法运算定律进行一些简便运算。

教学方法：创设情境、质疑引导

独立思考，类比应用，合作交流。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

、上节课我们学习了加法的两个运算律，谁来说一说？

（说说其意思，或字母表达式）a+b=b+a

+c=a+

2、用加法交换律，我们可以做什么？（验算）。那加法

交换律和加法结合律还有什么作用呢？我们一起来看例题。

（设计意图：通过复习旧知巩固上节课所学内容，为后面新知的学习作好铺垫。）

二、探索交流，解决问题

、同学们，通过上节课的学习，我们知道了李叔叔前四天的旅程，你们想不想知道他后四天的旅程呢？

（设计意图：通过谈话，进一步激发学生的学习欲望，为下面的教学做好铺垫。）

多媒体出示：例3

下面是李叔叔后四天的行程计划。

第四天城市A→B

第五天城市B→c

第六天城市c→D

第七天城市D→E

A→B115千米

B→c132千米

c→D118千米

D→E85千米

（1）根据上面的条件，你们能提出什么问题？

教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。

（设计意图：通过本环节的教学，让学生自主发现问题并提出问题，培养学生[此文转于斐斐园]的观察能

力和发现问题的能力。）

（2）请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。

汇报自己的答案，并说明理由。

（3）重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。

学生可能对括号问题有异议，教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。

既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。

这道题我们运用了加法中的什么运算定律？

通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。

小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。

（设计意图：通过前面的教学，学生对加法交换律和结合律能够灵活的运用，本环节可大胆的放手学生，让其自主探索，培养学生[此文转于斐斐园]独立的思维能力。）

三、巩固应用，内化提高

、练习五第5题，生独立计算，回报交流。

（设计意图：学以致用，增加学生的成功欲望，激励学生的学习兴趣。）

2、练习五第6、7题，生独立计算，回报交流。

3、请在横线上填上合适的数使式子运算更简便.

365+423+35+77=+

34+242+366+58=+

27+325+75+473=+

489+222+511+178=+

（设计意图：进一步巩固提升本节课所学的知识。）

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

板书设计：

加法运算定律的应用

按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？

15+132+118+85

=115+85+132+118

←加法交换律

=（115+85）+（132+118）←加法结合律

=200+250

=450（千米）

教学反思

这节课我注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启

发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。

不足

在教学中有的同学不能跟上教学思路，在回答问题时表现的似懂非懂，没能够及时点拨。

改进措施

在今后的教学中注重每个学生的发展，使每个学生都能体会到学习的成功与快乐。