周庄水韵教学设计
周庄水韵教案【优秀10篇】
周庄水韵教案【优秀10篇】周庄水韵教案篇一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、难点：理解“水韵”的含义课时安排两课时教学过程第一课时一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。
“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。
正如著名画家吴冠中所言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄被评为中国“第一水乡”。
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。
今天让我们随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。
二、初步感知课文。
1、解题。
古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。
2、复习游记知识，请学生完成下列填空。
游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。
（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。
）3、朗读课文。
朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。
（1）提出疑难字词。
（2）解释重点词语。
2023年《周庄水韵》教学设计6篇
2023年《周庄水韵》教学设计6篇《周庄水韵》教学设计1第一课时1、结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
3、品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。
1、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。
一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今日，我们就一起走进当代闻名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。
二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓（lán）眩目（xuàn）晶莹（yíng）参差（cēncī）谛听（dì）娴熟（xián）瞬息（shùn）绚烂（cuǐcàn）摇曳（yè）3、理解词义。
斑斓：颜色错杂绚丽。
迷离：模糊而难以辨别清晰。
眩目：刺眼。
晶莹：光亮透亮。
参差：指不整齐，不一样。
谛听：细致听。
娴熟：娴熟。
摇曳：摇动。
4、阅读课文，思索问题。
作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，你能把这三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐隐出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；其次次：古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色调对比剧烈的版画；第三次：我很难遗忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：周庄水韵的概述1.1 教学目标：了解周庄水韵的历史背景和发展过程。
掌握周庄水韵的特点和魅力。
1.2 教学内容：周庄水韵的起源和发展历程。
周庄水韵的自然景观和人文景观。
周庄水韵的艺术表现和文化遗产。
1.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的图片和视频。
引导学生参与讨论和分享关于周庄水韵的了解。
1.4 教学评估：学生参与讨论和分享的情况。
学生完成相关练习题的表现。
第二章：周庄水韵的自然景观2.1 教学目标：了解周庄水韵的自然景观特点。
掌握周庄水韵的自然景观形成原因。
2.2 教学内容：周庄水韵的水系特点和形成原因。
周庄水韵的植被类型和生态价值。
周庄水韵的气候变化和季节特色。
2.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的自然景观图片。
引导学生进行实地观察和体验周庄水韵的自然景观。
2.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地观察和体验的情况。
第三章：周庄水韵的人文景观3.1 教学目标：了解周庄水韵的人文景观特点。
掌握周庄水韵的人文景观历史背景。
3.2 教学内容：周庄水韵的古建筑群和特点。
周庄水韵的古镇风貌和传统习俗。
周庄水韵的文化艺术和非物质文化遗产。
3.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的人文景观图片。
引导学生进行实地考察和交流周庄水韵的人文景观。
3.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地考察和交流的情况。
第四章：周庄水韵的艺术表现4.1 教学目标：了解周庄水韵的艺术表现形式。
掌握周庄水韵的艺术表现特点。
4.2 教学内容：周庄水韵的绘画艺术和摄影艺术。
周庄水韵的音乐艺术和戏剧艺术。
周庄水韵的民俗艺术和手工艺品。
4.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的艺术作品。
引导学生进行创作和展示周庄水韵的艺术作品。
4.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与创作和展示的情况。
第五章：周庄水韵的文化遗产5.1 教学目标：了解周庄水韵的文化遗产价值。
掌握周庄水韵的文化遗产保护现状。
周庄水韵的教案设计
周庄水韵的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解周庄的地理位置和历史文化背景培养学生对周庄水乡特色的兴趣和好奇心1.2 教学内容周庄的地理位置介绍周庄的历史文化概述周庄水乡的特色介绍1.3 教学方法图片展示：展示周庄的地图和风景图片，引起学生兴趣提问讨论：引导学生思考周庄的地理位置和历史文化的关系第二章：周庄的水乡特色2.1 教学目标让学生了解周庄水乡的特色和魅力培养学生对周庄水乡的欣赏和保护意识2.2 教学内容周庄水乡的特色：河流、桥梁、古建筑等周庄水乡的魅力：自然景观、人文景观、民俗风情等2.3 教学方法图片展示：展示周庄水乡的特色景观，让学生感受其魅力视频播放：播放周庄水乡的风俗活动视频，增加学生的直观感受第三章：周庄的古建筑3.1 教学目标让学生了解周庄古建筑的特点和价值培养学生对古建筑的欣赏和保护意识3.2 教学内容周庄古建筑的特点：布局、结构、装饰等周庄古建筑的价值：历史、文化、艺术价值等3.3 教学方法图片展示：展示周庄古建筑的图片，让学生了解其特点和价值实地考察：组织学生参观周庄古建筑，增加学生的直观感受第四章：周庄的民俗风情4.1 教学目标让学生了解周庄民俗风情的特点和魅力培养学生对民俗风情的兴趣和参与意识4.2 教学内容周庄民俗风情的特点：节日庆典、民间艺术、生活习惯等周庄民俗风情的魅力：风情表演、特色美食、民间故事等4.3 教学方法图片展示：展示周庄民俗风情的图片，让学生了解其特点和魅力视频播放：播放周庄民俗风情的表演视频，增加学生的直观感受第五章：周庄的保护与发展5.1 教学目标让学生了解周庄的保护与发展措施和成果培养学生对周庄保护与发展的关注和支持意识5.2 教学内容周庄的保护与发展措施：古建筑修复、环境保护、旅游管理等周庄的保护与发展成果：景区建设、文化遗产保护、可持续发展等5.3 教学方法图片展示：展示周庄保护与发展的图片，让学生了解其措施和成果视频播放：播放周庄保护与发展的纪录片，增加学生的直观感受第六章：周庄的生态环境6.1 教学目标让学生了解周庄生态环境的特点和保护措施培养学生对生态环境的重视和保护意识6.2 教学内容周庄生态环境的特点：水系、植被、野生动物等周庄生态环境的保护措施：水资源管理、绿化工程、生态保护区等6.3 教学方法图片展示：展示周庄生态环境的图片，让学生了解其特点和保护措施视频播放：播放周庄生态环境的纪录片，增加学生的直观感受第七章：周庄的旅游资源7.1 教学目标让学生了解周庄的旅游资源和特色培养学生对旅游业的兴趣和参与意识7.2 教学内容周庄的旅游资源：古建筑、水乡风光、民俗风情等周庄旅游的特色：观光、体验、文化之旅等7.3 教学方法图片展示：展示周庄旅游资源的图片，让学生了解其特色视频播放：播放周庄旅游的宣传视频，增加学生的直观感受第八章：周庄的文化传承8.1 教学目标让学生了解周庄的文化传承和特色培养学生对文化传承的重视和支持意识8.2 教学内容周庄的文化传承：传统艺术、民间故事、风俗习惯等周庄文化特色：书画、雕刻、茶文化等8.3 教学方法图片展示：展示周庄文化传承的图片，让学生了解其特色视频播放：播放周庄文化的宣传片，增加学生的直观感受第九章：周庄的可持续发展9.1 教学目标让学生了解周庄可持续发展的理念和实践培养学生对可持续发展的认识和支持意识9.2 教学内容周庄可持续发展的理念：环境保护、经济发展、社会进步等周庄可持续发展的实践：古建筑修复、旅游业管理、社区参与等9.3 教学方法图片展示：展示周庄可持续发展的图片，让学生了解其理念和实践视频播放：播放周庄可持续发展的纪录片，增加学生的直观感受第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结周庄水韵的特点和魅力培养学生对周庄水韵的深入思考和保护意识10.2 教学内容周庄水韵的特点和魅力总结：生态环境、古建筑、民俗风情等周庄水韵的保护与发展思考：保护措施、可持续发展、文化传承等10.3 教学方法小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对周庄水韵的思考和观点重点解析本文教案设计涵盖了周庄水韵的地理位置、历史文化、水乡特色、古建筑、民俗风情、生态环境、旅游资源、文化传承和可持续发展等方面。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置、历史文化背景和特色。
2. 培养学生对周庄水乡美景的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述。
教学活动：1. 教师简要介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述，如河流、古桥、房屋等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄水乡美景的认识和感受。
第二章：周庄的河流和古桥教学目标：1. 让学生了解周庄河流和古桥的特点和历史。
2. 培养学生对周庄水乡独特景观的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄河流的特点和流经的景点。
2. 介绍周庄古桥的历史和文化背景。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄河流的图片，了解其特点和流经的景点，如富安桥、兴桥等。
2. 教师展示周庄古桥的图片，引导学生了解其历史和文化背景，如钥匙桥、矛盾桥等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄河流和古桥的认识和感受。
第三章：周庄的房屋和建筑教学目标：1. 让学生了解周庄房屋和建筑的特点和风格。
2. 培养学生对周庄水乡独特建筑艺术的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄房屋的建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 介绍周庄建筑的风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄房屋的图片，了解其建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 教师展示周庄建筑的图片，引导学生了解其风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄房屋和建筑的认识和感受。
第四章：周庄的民俗和文化教学目标：1. 让学生了解周庄的民俗和文化特色。
2. 培养学生对周庄水乡文化的兴趣和认同感。
《周庄水韵》教学设计及反思
周庄水韵教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解周庄的历史文化背景•认识周庄的特色风景和水乡文化•学习周庄的传统建筑和手工艺品•培养学生欣赏和表达艺术的能力2. 教学内容•周庄的历史文化概述•周庄的水乡特色和风景介绍•周庄传统建筑和手工艺品的欣赏与学习•周庄画家的艺术创作欣赏3. 教学步骤步骤一：导入与预习•利用图片和视频引导学生了解周庄的风景和文化•激发学生的兴趣和好奇心步骤二：分类讨论•将学生分为小组，让他们讨论周庄的特色和魅力•每个小组挑选一位代表向全班介绍他们的讨论结果步骤三：专题讲解•通过PPT或者教材介绍周庄的历史文化背景、特色风景和水乡文化•引导学生了解周庄的传统建筑和手工艺品步骤四：实地参观•带领学生到周庄进行实地考察和观摩•引导学生仔细观察、记录和思考步骤五：艺术创作•鼓励学生选择一个周庄的特色或者景点进行艺术创作•提供绘画、摄影、写作等多种形式的创作方式•指导学生在创作中运用所学的知识和技巧4. 教学评价•针对学生的作品进行评价和展示•评价学生对周庄的理解和表达能力•评价学生的艺术创作水平和表现力二、反思周庄水韵作为一篇教学设计文档，着重介绍了教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等方面的内容。
整个设计过程中，充分考虑了学生的兴趣和实际操作能力，通过导入与预习、分类讨论、专题讲解、实地参观和艺术创作等环节，帮助学生全面了解和体验周庄的文化魅力。
在教学目标方面，通过了解周庄的历史文化背景和特色风景，培养学生对传统文化的尊重和欣赏能力。
同时，通过学习周庄的传统建筑和手工艺品，培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
在教学步骤方面，通过导入与预习环节，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习环节做铺垫。
在分类讨论环节，引导学生进行小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作和表达能力。
在专题讲解环节，使用PPT或者教材进行系统的介绍，让学生了解周庄的基本情况和特色文化。
在实地参观环节，带领学生亲身体验和观摩，加深对周庄的认识和理解。
周庄水韵教案优秀
周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀1教学目标：1、整体感知课文内容，积累文中精彩的词语。
2.了解课文随“时（令）”换景，景色各异，多角度写景，融情与景的写景方法。
3.体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
4.欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华。
教学重点：了解课文随“时（令）换景，景色各异，多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点：体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
课型：新授教学过程：一、趣味导入：看到这一幅幅精美的画面，我们每个人心中都可能对周庄产生了无限的向往。
的确，那黛瓦粉墙，长街曲巷，小桥流水式的江南风光是我们每一个人都会过目不忘的。
上节课我们已经了解了课文所描绘的周庄风光，那么在这节课上课之前呢，我想考考大家的眼力，看看周庄的小桥流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎样的印象。
老师会给大家提供几幅图片，看看哪一幅图片它不属于周庄。
一定要看仔细了，一定要根据周庄建筑的特点来进行判断，发现了就可以大声说出来。
（课件展示图片）学生观赏图片并找出不属于周庄的图片，并说出理由。
（找出水城威尼斯的图片）这是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游览周庄的过程中也曾经说过这样一句话“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”的确，人们把周庄的景色看作是中国水乡的一个代表，所以人们说周庄是“中国第一水乡”。
那么这节课我们将跟随作者的脚步一起去游览周庄，看一看作者在他三次游览周庄的过程中到底周庄给他留下了怎样的印象。
二、整体感知课文第二部分（课件出示问题）作者三次游周庄，都是在什么样的情境中，印象如何？老师给大家提供了三幅图，那么在他每一次游览周庄的时候所留下的印象都不太一样。
下面我们把书打开，浏览一下课文，看看作者到底对周庄留下了怎样的印象。
作者第一次到周庄是在一个怎样的季节？（仲春）第一次到周庄赶上了一个怎样的天气呢？（天下着小雨）课文中有一个词语说明了当时天气的状况，有同学找到吗？天下着小雨是一种怎样的情境啊？（雨雾朦胧）在一个雨雾迷蒙的春天作者第一次游览了周庄，所以周庄留给作者的印象是怎样的？就像什么？（像一幅水墨画）文章标题是《周庄水韵》，那它体现出周庄水的那份神韵了吗？体现在哪一个方面？（打着伞坐船游览）打着伞坐船游览有着一份诗情画意在里面，就是这样一个朦胧，诗意的周庄吸引着我们的作者第二次来到周庄。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节和人物形象，掌握作品中的重点词汇和表达方式。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《周庄水韵》是一篇描绘江南水乡风土人情的散文，通过作者对周庄的描绘，展现了我国传统文化的独特魅力。
2.2 学情分析学生对江南水乡有一定的了解，但对散文的阅读和欣赏能力有待提高。
2.3 教学重难点重点：理解散文的内容，体会作者的情感。
难点：欣赏散文的语言特色，提高写作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解散文的背景、人物、情节等。
3.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3.3 示例法：以优秀范文为例，指导学生写作。
3.4 实践法：让学生亲身体验江南水乡的风土人情。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示周庄的图片，引导学生谈论对江南水乡的印象，引出课文《周庄水韵》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本情节和人物形象。
4.3 课堂讲解讲解课文的背景、人物、情节等，分析课文的语言特色和表达技巧。
4.4 互动环节提问法引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
4.5 练习与展示第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
5.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作能力。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的综合素质进行评价。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《周庄水韵》文本，及相关江南水乡的图片、视频等教学资源。
6.2 学生准备要求学生预习课文，对江南水乡有一定的了解。
6.3 教师准备备好课件，准备好相关问题的讨论和解答。
第七章：教学环境7.1 教室环境7.2 心理环境鼓励学生自由发言，尊重学生的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节，理解作品中描绘的周庄古镇的自然风光和人文特色。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标激发学生对我国传统文化的兴趣，增强学生对家乡和国家的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点通过分析《周庄水韵》的景物描写，感受周庄古镇的自然美和人文特色。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作品中的情感表达，以及如何将作品中的景物描写与实际旅游体验相结合。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读的方式，让学生感受作品中的语言美和情感表达。
3.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入理解作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3.3 情境教学法通过展示周庄的图片和视频，让学生更加直观地感受周庄的自然风光和人文特色。
第四章：教学准备4.1 教师准备提前阅读《周庄水韵》，熟悉作品内容，准备相关的讨论问题和教学活动。
4.2 学生准备预习《周庄水韵》，了解作品的基本情节，准备参与课堂讨论。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示周庄的图片和视频，引导学生关注周庄的自然风光和人文特色，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读让学生分段朗读《周庄水韵》，感受作品的语言美和情感表达。
5.3 讨论引导学生围绕作品中的景物描写进行讨论，分享对周庄的感受和认识。
5.4 总结对本节课的内容进行总结，强调作品中的景物描写与实际旅游体验的关系。
5.5 作业布置让学生写一篇关于周庄的作文，可以是游记、散文或诗歌，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读时的情感投入，评价学生的学习态度和合作精神。
6.2 作业评价对学生的作文进行评价，关注其对周庄的描写是否准确、生动，以及是否能够表达自己的感受和认识。
6.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。
周庄水韵教学设计
周庄水韵教学设计1 一、教学内容分析 本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。
本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。
周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。
课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。
二、学生学情分析 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。
现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。
课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。
教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。
初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。
但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。
个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
三、教学目标 1、知识与技能 (1)了解作者三次游周庄的情景和感受。
(2)培养学生的朗读能力。
(3)品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
(4)学会从不同角度描写景物的方法。
2、过程与方法 (1)通过自学扫清字词障碍。
(2)通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。
(3)充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
(4)增强语言的感悟和运用能力。
3、情感态度与价值观 (1)整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
(2)引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性 四、教学重难点 1、重点：品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。
《周庄水韵》教学设计
《周庄水韵》教学设计优秀作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《周庄水韵》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《周庄水韵》教学设计优秀1一、文学常识本文作者：赵丽宏，当代作家。
周庄，有“中国第一水乡”之称。
二、字词拼音木橹（lǔ）搅（jiǎo)动斑斓(lán)漾(yànɡ）动眩（xuàn)目屋脊(jǐ）屋檐（yán)谛(dì）听参差（cēncī）仲（zhònɡ）春稍纵（zònɡ）即逝娴（xián)熟轨（ɡuǐ）迹剔(tī）透丝弦(xián)勾勒（lè）黑黝黝（yǒu)缤(bīn)纷隐匿(nì）璀璨（cuǐcàn)摇曳(yè）瞬息万变(shùn)张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象。
稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
瞬息万变：形容极短的时间内变化多。
如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。
形容声音悲切。
三、文章思想内容文章描述三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
四、写作特点⒈结构特点文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。
⒉文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版面”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的.功底。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。
语文《周庄水韵》教学设计
语文《周庄水韵》教课方案周庄本来是以它的幽静 . 新奇 . 安静 . 柔美的水乡风采有名于世的 , 是与外界尘嚣互不沾染 , 超尘脱俗的 , 此刻匠气的装修 , 吵闹的商贾 , 使安静的地方变为奢侈烦躁之所. 全部都人让〝现代化〞的色彩涂抹 . 吞没 . 周庄已〝远去〞 , 已日渐失掉了它的安静 , 它的灵魂 , 商业铁踢粗暴地踩踏着我们文明与文化的命脉 ... 一同来看看语文《周庄水韵》优异教课方案大全吧 .篇一 : 周庄水韵教课方案教课目的1.在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容 , 理清游踪 , 抓住光景的主要特点 , 认识光景描绘的时间和空间次序 , 学习从不一样角度来描绘周庄水韵 .2.认真推测语言 , 品尝文章中包含的情形之美 , 领会作者浸透在光景描绘中的思想感情 .3.注意合时让学生认识祖国山川的壮丽可爱 , 培育学生热爱祖国大好河山的情怀.教课重点 . 难点1.重点 : 让学生初步掌握游记散文的写法及培育学生热爱祖国河山的思想.2.难点 : 理解〝水韵〞的含义 .教法学法采纳多媒体教课 , 在学生自主学习的基础上 , 指引学生掌握游记散文的基本知识 . 采纳通读 . 议论 . 沟通看法 . 归纳总结等方式 , 启迪学生的思想能力 , 锻炼学生的语言表达能力 , 让学在踊跃主动的思想好感情活动中 , 加深理解 , 有所感悟和思虑 , 遇到感情熏陶 , 享受审美乐趣 .教课时间二课时教课过程第一课时一.导入课题 , 创造氛围 :1.播放多媒体课件 : 一曲婉转 . 和睦的笛声从远方悠悠响起 , 一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过 , 木櫓在水面上轻轻搅动 , 两岸的楼房 , 头顶的石桥一一从身边掠过2.请同学们翻阅课前教课插图 .教师指引学认识两份课件内容 : 中国第一水乡周庄 . 请学生表达周庄水乡留给人们的整体印象 .重点: 河水 , 波光 , 倒影, 石桥, 小舟 , 行人 , 古雅优美 , 充满诗情画意 .3.教师经过多媒体展现周庄水乡的漂亮图景 , 调换学生的学习兴趣 .( 投影 ) 周庄简介 : 周庄环境安静 , 建筑古朴 , 有 900 多年的历史 , 虽历经沧桑 , 但仍保存着本来的水乡集镇的建筑 , 全镇 60%以上的民居是明清及明初建筑风采 , 仅 0.4 平方公里的古镇就有近百座古典宅院和 60 多个砖雕门楼 , 同时保存了 _座各具特点的古桥 , 共同创造出一幅感人的风景画 . 这里有桥 . 有水 . 有人 , 同学们想到哪位作者的名句 ?( 参照 : 马致远《天净沙秋思》中的〝小桥流水人家〞 , 特别写意 .)二. 初步感知课文 .1.解题 .先人云 : 〝读万卷书 , 行万里路〞 , 很多人在〝行万里路〞后才写出优美感人的游记, 本文作者优选宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》 , 这个〝韵〞字指什么 ?周庄水的〝韵〞详细表此刻哪儿呢 ?同学们要带着这个问题来赏识本文 .2.朗诵课文 .朗诵时教师加以指导 , 并指出一些字词的音义 .(1)请几个同学朗诵课文 , 学生现场评论 , 教师指导 .本文的感情基调是充满高兴和愉悦的 , 朗诵时要语调舒缓柔和 , 语音清楚自然 , 不要过于做作 . 注意节奏与停留 , 但语断情不停 , 其中神韵要掌握好 , 朗诵时以脑筋出现一个个形象的画面为最正确 .(2)提出疑难字词 .(3)解说重点词语 .三.师生议论课文内容 .1.复习游记知识 , 请学生达成以下填空 .游记, 重点明 . ,交代. ,抓住,并做到.(答案:时间;地址;游踪;赏析次序;景物特点 ; 情形交融 .)2.掌握文章整体脉络 .教师指引学生议论 , 而后指出文章的整体脉络为总分构造, 可分为两大多数 :第一部分 :(1 3自然段)表达周庄水乡留给人们的整体印象.第二部分 :(4 6自然段)作者三次游周庄的情形及感觉.四. 剖析课文 .( 一 ) 议论第一部分 .1.阅读第一自然段 , 议论问题 :(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象 ?学生议论明确 : 从水中迷离的倒影 . 河流上目不暇接的拱桥及井字形的河流 , 这三个方面来写 , 突出周庄是东方的〝威尼斯〞 .(2)本段描述了一幅如何的画面 ?重点 : 本段描述了一幅乌篷船水中摇橹时, 水面出现倒影的漂亮画面.(3)这个画面表现了什么 ?重点 : 周庄水美 : 倒影如画 ( 静态美 ), 颠簸似绸 ( 动向美 ).(4)找出文段中的比喻句 , 指出本体 . 喻体 , 并说出其作用 .2.阅读第二自然段 .(1) 第一使用了一句反问句〝什么比在周庄的小河里泛舟更富裕诗意呢?〞这句话有什么作用 ?学生议论后教师归纳 : 作者重申在周庄的小河里泛舟最富裕诗意 , 同时也惹起读者的思虑如何有诗意 ?(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的光景 .重点 : 小小的木船 , 窄窄的河流 ; 拱形的桥孔 , 古老的形状风格不一样的石桥 ; 桥上的行人 , 船上的乘客 . 这些光景就好像诗中所描述的同样 , 充满诗情画意 .3.阅读第三自然段 .(1)周庄布局有什么特点 ?请学生在原文中找出 .重点 : 河流呈〝井〞字形 , 街道和楼宅被河分开 , 石桥奇妙地将古镇连为一体. (2) 〝这样的情形 , 大体只有在威尼斯才能见到〞这句话如何理解?重点 : 这是对周庄水乡整体的高度评论.4.小结 : 第一部分表达了周庄水乡给人们的整体印象 . 河水 . 波光 . 倒影 . 石桥 . 行人. 小舟 , 古雅优美 , 充满诗情画意 .五.课后作业 .1.阅读课文 .2.背诵课文第 4 段〝第二次到周庄是冬季用人类的乐器永久也没法模拟 . 〞3.课外阅读《远去的周庄》 .第二课时一. 检查复习 .1.字词 .2.请学生背诵文章第 4 段〝第二次到周庄是冬季用人类的乐器永久也没法模拟〞 .二.议论剖析课文第二部分 .1.周庄漂亮的风光吸引作者几次游乐周庄 , 近距离接触 . 赏识周庄 . 我们来看一下作者是如何与周庄第一次 . 第二次 . 第三次亲近接触的 . 请同学们速读第二部分 , 达成以下表格 .( 投影 )( 学生议论沟通 , 教师点拨 )次数时间察看角度作者感觉特点详略安排第一次旅行仲春雨中视觉(色彩)水墨画淡泊安静归纳写第二次旅行冬季雪后视觉(色彩)听觉 ( 声音 ) 色如版画声似音乐色彩鲜亮万般柔情略写第三次旅行春夜旅行节视觉(色彩)光带.梦幻多姿多彩详写2.有感情地朗诵第 4 自然段 .(1) 本段的构造形式是什么 ?议论后归纳 : 总分的构造形式 . 第一句话先总括三次去周庄, 每次的印象各不同样 .后几句话分述前两次去周庄的印象.(2)学生从描绘的次序 . 角度 . 方法 . 语言等方面 , 重点剖析本段写得较出色的一两个句子或表现力较强的词语 .( 在规定的时间内 , 学生畅所欲言 , 教师从中点拨 )参照 : ①〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 , 这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人眼花的色彩 , 却依旧包含着凝重的历史神韵 . ②用词丰富 . 雪消融的声音用〝滴 . 淌. 渗〞等动词形容 , 不但一 , 足见作者文学功底 . ③〝抚摸〞一词用得极为正确 , 把阳光拟人化 , 突出阳光的暖和 . 柔和 , 给人以舒坦感 .3. 剖析第 5.6 自然段 .议论. 归纳 :(1)第三次游周庄描述了哪些光景 ?参照 : 第三次游周庄描述了节昼夜景, 如岸上的彩灯 . 倒影 . 花船 . 丝竹管弦之声 .礼花等 .(2) 细读第 5 自然段 , 看作者是依照什么次序来描述旅行节欢喜氛围的.分组议论后归纳 : 作者先由岸上写到河中 . 写河中光景先写河中倒映的光带 , 再写河中张灯结彩的花船 , 写船上传来的丝竹管弦之声 , 再写到小船划到古镇终点所见的风景和忽然看到的绚丽礼花 , 听到四周八方传来的喝彩声 . 井然有序 , 次序井然 .(3)这样的描绘与作者所要显露的感情有何联系 ?参照 : 文中描述了节昼夜景下五彩斑斓的周庄, 表现了改革开放后的人们幸福的生活 , 表达了作者的惊喜之情及对改革开放的歌颂之情.(4)作者为何写三次游周庄 ?第三次为何详写 ?重点 : 作者多次游周庄水乡 , 这正表示周庄景韵深深吸引了作者 . 有些景点 , 单凭一次旅行 , 走马看花 , 感觉浅薄 , 难以意会其奇妙 , 领会其风采 . 两次 , 三次 , 认真观赏, 细细品尝 , 才能多角度地意会其境地之妙处 . 故而本文写了三次游周庄水乡的情形 , 感觉愈来愈多 . 愈来愈深刻 , 文章的详略也就自然形成了 .小结 : 文章的第二部分 , 写了三次游周庄的情形及感觉 . 从不一样的季节时间 , 选择不一样的光景 , 多角度描绘 , 详略适当 , 充足表现了周庄水乡的多姿多彩 , 也表现了周庄这个古镇在改革开放后的勃勃活力 , 更表现了周庄人民的幸福生活 , 给读者留下了深刻的印象 .三.总结.(1)学完《周庄水韵》 , 请同学们说说这个〝韵〞字的含义 .( 畅所欲言 )参照 : 古朴 , 安静 , 幽静 , 柔美 , 多姿多彩最主要指的是一份柔美.(2)归纳本文的特点 .与《巴东三峡》不一样 , 这篇游记跟着时间转移 , 记述的对象 . 空间虽同样 , 但风景各异, 三次游周庄所见所感也各不同样 , 可见游记的写法是多种多样的 .四. 比较阅读 , 思虑问题 .课外已部署同学们阅读《远去的周庄》 , 此刻思虑 : 文章为何称周庄是〝远去的〞 , 说说你的看法 .( 畅所欲言 )参照 : 周庄本来是以它的幽静 . 新奇 . 安静 . 柔美的水乡风采有名于世的 , 是与外界尘嚣互不沾染 , 超尘脱俗的 , 此刻匠气的装修 , 吵闹的商贾 , 使安静的地方变为奢侈烦躁之所 . 全部都人让〝现代化〞的色彩涂抹 . 吞没 . 周庄已〝远去〞 , 已日渐失掉了它的安静 , 它的灵魂 , 商业铁踢粗暴地踩踏着我们文明与文化的命脉 .我们应当如何保护我们文明与文化的命脉 ?同学们有何看法与举措 ?留待同学们课外商讨 , 作为今日的书面作业 .篇二 : 周庄水韵教课方案目的要求 :1.认识光景描绘的时间和空间次序2.有感情地朗诵课文 , 培育学生朗诵能力重点 : 认识光景描绘的时间和空间次序难点 : 有感情地朗诵课文 , 培育学生朗诵能力教课过程 :一. 预习初读课文 , 借助词典 , 扫清生字生词二.导入1.作者简介优选宏 , 上海人 , 今世作家 . 散文家 . 诗人 , 上海作家协会副主席 ._51 年 2 月出生于上海 , 种过田 , 学过木工 , 做过农村邮递员 ._77 年考入华东师大中文系 ,_82 年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编写工作 ._87 年景为上海作家协会专业作家 .2000 年被华东师大文学院聘为客座教授. 其主要作品有散文集 . 诗集 . 报告文学等共40 余部.2.周庄简介周庄江南第一水乡 , 位于苏州城东南 38 公里的昆山市境内 , 始建于公元 1_6 年.原是一个荒僻的小村 . 宋朝迪功郎周君在此设庄 , 舍宅为寺 , 百姓感其恩惠 , 故称此庄为〝周庄〞 . 因为周庄〝镇为泽国 , 四周环水 , 咫尺来往 , 皆须舟楫 . 〞故历代免遭战乱 ,900 多年来仍保存独到的古朴的江南水乡风采 .〝三分水 , 二分桥 , 一半是旧城〞 . 水巷 . 拱桥 . 石板街 . 古屋组成了周庄水乡特有的风采 . 镇内河汊纵横 , 四条水道将古镇切割为〝井〞字型 , 形成八条长街 ; 小小周庄, 就有 _座石桥 , 分别建于元 . 明清三代 ; 镇上的建筑 , 古色古香 , 粉墙花窗 , 傍水而建, 全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上 ; 这些形成了周庄独到的风景.有名画家吴冠中曾赞美 : 〝黄山集中国山川之美 , 周庄集中国水乡之美〞 .周庄被誉为〝中国第一水乡〞, 货真价实 .三. 朗诵课文下边 , 就请同学来朗诵这篇优美的《周庄水韵》 , 让我们一同走进漂亮的江南水乡周庄 .为打破难点 , 应指导学生频频朗诵第四自然段, 以培育学生的朗诵能力 .四.理清文章思路剖析文章构造文章可分两部分一(1 3 自然段 ): 表达周庄水乡留给人们的整体印象 .二(4 6 自然段 ): 作者三次游周庄的情形及感觉五. 研究:1. 作者从几个方面来写周庄给他的总印象?水中倒影 : 漾动的彩绸小河泛舟 : 接连掠过的拱桥只有在威尼斯才能见到〝井〞型河流 : 古镇缀为一体2. 作者第一次和第二次所见到的周庄情形有什么不一样?第一次 : 飘忽模糊水墨画第二次:纯净.简单.明快.对照激烈版画3. 第三次所看到的节昼夜景和前两次又有什么不一样?前两次 : 安静 . 委婉 . 模糊 . 隆重的周庄第三次 : 全力衬着周庄的节日喧闹氛围, 是一幅色彩斑斓 , 氛围热情的油画 .作者语言功底深沉 , 为我们展现了三幅风格迥异的周庄风景图.4.作者描绘古镇的节昼夜景 , 是按如何的时间和空间次序来写的 ?时间次序 : 坐船从古镇的这头到古镇的终点空间次序 : 水中屋脊天空屋脊水中 . 从下到上再从上到下 .5.此文与《巴东三峡》写法上有什么不一样 ?《巴东三峡》 : 准时间 . 空间次序记述作者游览的全过程《周庄水韵》 : 记述对象的空间同样 , 但随时间的变换 , 风景各异 , 三次游周庄的所见和感觉都不同样 .六.作业1.字词累积听写并解说2.课后练习一 . 三 .篇三 : 周庄水韵教课方案教课目的1.在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容 , 理清游踪 , 抓住光景的主要特点 , 认识光景描绘的时间和空间次序 , 学习从不一样角度来描绘周庄水韵 .2.认真推测语言 , 品尝文章中包含的情形之美 , 领会作者浸透在光景描绘中的思想感情 .3. 注意合时让学生认识祖国山川的壮丽可爱 , 培育学生热爱祖国大好河山的情怀 .教课重点 . 难点1.重点 : 让学生初步掌握游记散文的写法及培育学生热爱祖国河山的思想.2.难点 : 理解〝水韵〞的含义 .教法学法采纳多媒体教课 , 在学生自主学习的基础上 , 指引学生掌握游记散文的基本知识 . 采纳通读 . 议论 . 沟通看法 . 归纳总结等方式 , 启迪学生的思想能力 , 锻炼学生的语言表达能力 , 让学在踊跃主动的思想好感情活动中 , 加深理解 , 有所感悟和思虑 , 遇到感情熏陶 , 享受审美乐趣 .教课时间二课时教课过程第一课时一. 导入课题 , 创造氛围 :丽江作为古色古香的古城旧址的旅行胜地, 假如没有水 , 也是一种美中不足 ,仿佛缺乏一点神韵 . 假如说中国云南的丽江充足展现了〝江南水乡〝小桥流水人家〞的特点 , 那么 , 江苏苏州的周庄被誉为〝中国第一水乡〞则展现了〝江南水乡〞〝小桥流水人家〞的神韵 , 〝三分水 , 二分桥 , 一半是旧城〞 , 难怪有名画家吴冠中曾赞美 : 〝黄山集中国山川之美 , 周庄集中国水乡之美 . 〞今日 , 我们跟从著名作家优选宏走进周庄 , 走进《周庄水韵》 , 一同体会周庄的水情与水韵.1.周庄简介 :周庄环境安静 , 建筑古朴 , 有 900 多年的历史 , 虽历经沧桑 , 但仍保存着本来的水乡集镇的建筑 , 全镇 60%以上的民居是明清及明初建筑风采 , 仅 0.4 平方公里的古镇就有近百座古典宅院和 60 多个砖雕门楼 , 同时保存了 _座各具特点的古桥 , 共同创造出一幅感人的风景画 . 这里有桥 . 有水 . 有人 , 同学们想到哪位作者的名句 ?( 参照 : 马致远《天净沙秋思》中的〝小桥流水人家〞 , 特别写意 .)⒉作者简介 : 优选宏 , 男 , 今世作家 ._51 年生 , 大学毕业后 , 曾任上海《萌芽》文学杂志编写 , 以后为上海市作家协会专业作家 , 现为上海市作家协会副主席 . 创作以诗歌 . 散文和报告文学见长 , 第一版有《珊瑚》《生命草》《心画》等 30 多部诗集 . 散文集和报告文学集 .二. 初步感知课文 .1.解题 .先人云 : 〝读万卷书 , 行万里路〞 , 很多人在〝行万里路〞后才写出优美感人的游记, 本文作者优选宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》 , 这个〝韵〞字指什么 ?周庄水的〝韵〞详细表此刻哪儿呢 ?同学们要带着这个问题来赏识本文 .2.朗诵课文 .朗诵时教师加以指导 , 并指出一些字词的音义 .(1)请几个同学朗诵课文 , 学生现场评论 , 教师指导 .本文的感情基调是充满高兴和愉悦的 , 朗诵时要语调舒缓柔和 , 语音清楚自然 , 不要过于做作 . 注意节奏与停留 , 但语断情不停 , 其中神韵要掌握好 , 朗诵时以脑筋出现一个个形象的画面为最正确 .(2)提出疑难字词 .读准加点字的音L n zh nɡ _u n _i n d cuǐc n斑斓仲春炫目熟练倾听绚丽Y y ǒu c ēn c ī摇摆黑黝黝参差(3)解说重点词语.三.师生议论课文内容 .1.复习游记知识 , 请学生达成以下填空 .游记, 重点明 . ,交代. ,抓住,并做到. (答案:时间;地址;游踪;赏析次序;光景特点 ; 情形交融 .)2.掌握文章整体脉络 .教师指引学生议论 , 而后指出文章的整体脉络为总分构造, 可分为两大多数 :第一部分 :(1 3自然段)表达周庄水乡留给人们的整体印象.第二部分 :(4 6自然段)作者三次游周庄的情形及感觉.四. 剖析课文 .( 一 ) 议论第一部分 .1.阅读第一自然段 , 议论问题 :(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象 ?学生议论明确 : 从水中迷离的倒影 . 河流上目不暇接的拱桥及井字形的河流, 这三个方面来写 , 突出周庄是东方的〝威尼斯〞.(2)本段描述了一幅如何的画面 ?重点 : 本段描述了一幅乌篷船水中摇橹时, 水面出现倒影的漂亮画面.(3)这个画面表现了什么 ?重点 : 周庄水美 : 倒影如画 ( 静态美 ), 颠簸似绸 ( 动向美 ).(4)找出文段中的比喻句 , 指出本体 . 喻体 , 并说出其作用 .2. 阅读第二自然段 .(1) 第一使用了一句反问句〝什么比在周庄的小河里泛舟更富裕诗意呢?〞这句话有什么作用 ?学生议论后教师归纳 : 作者重申在周庄的小河里泛舟最富裕诗意 , 同时也惹起读者的思虑如何有诗意 ?(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的光景 .重点 : 小小的木船 , 窄窄的河流 ; 拱形的桥孔 , 古老的形状风格不一样的石桥 ; 桥上的行人 , 船上的乘客 . 这些光景就好像诗中所描述的同样 , 充满诗情画意 .3.阅读第三自然段 .(1)周庄布局有什么特点 ?请学生在原文中找出 .重点 : 河流呈〝井〞字形 , 街道和楼宅被河分开 , 石桥奇妙地将古镇连为一体.(2)〝这样的情形 , 大体只有在威尼斯才能见到〞这句话如何理解 ?重点 : 这是对周庄水乡整体的高度评论.4.小结 :第一部分表达了周庄水乡给人们的整体印象.河水. 波光. 倒影. 石桥.行人. 小舟,古雅优美 , 充满诗情画意 .五.课后作业 .1.阅读课文 .2. 背诵课文第 4 段〝第二次到周庄是冬季用人类的乐器永久也没法模拟. 〞3.课外阅读《远去的周庄》 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
周庄水韵教案(优秀9篇)
周庄水韵教案（优秀9篇）《周庄水韵》教学设计篇一教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。
3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。
教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。
教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面，并配合古典乐曲。
2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上，这就是周庄。
著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。
这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。
今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。
二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）【明确：作者以“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”一句为“经”，概括了全文景物特点，领起文中作者行踪，“诗意”一词与题目相呼应：“‘周庄水及与之连在一起的事物有何韵致？’——‘充满诗意’”；“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”一句为“纬”，交待了文章所写内容范围，连缀起了全文所写景物。
作者以“周庄‘水韵’”为题，实在是再恰切不过了！在这两句话的统领下，作者又分两部分完成了整篇文章的写作：在文章前三自然段，作者先介绍了对周庄的整体印象；四至六段详细描述了自己三游周庄的见闻。
《周庄水韵》教学设计(优秀9篇)
《周庄水韵》教学设计（优秀9篇）《周庄水韵》篇一我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听⑦，水声重重叠叠，如诉如泣⑧，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般⑨柔情，从地下袅袅回旋上升。
这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
1、第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
根据文中的理解，说说水墨画有什么韵味。
2、第二次，描写了冬天雪后的周庄就像一幅版画。
说说你感受到的版画不同于水墨画的韵味。
3、两次写周庄，哪次写得详细？说说作者是怎么写的？4、第二次写周庄时，作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外还写了滴水和流水的声音。
说说这种声音的特点是什5、从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所闻的用意是什么？6、分析本段的语言特点参考答案：1、一切的景观全在似与不似之间，给人一种迷离朦胧的美感。
2、黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
3、第一次写的是春雨迷蒙中的周庄，一切笼罩在瓢忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
第二次描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下就像一幅版画。
第二次写得更详细。
作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了滴水和流水的声音。
《周庄水韵》教案(优秀11篇)
《周庄水韵》教案（优秀11篇）《周庄水韵》教案篇一教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。
课时安排：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。
教学过程第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。
周庄水韵教案优秀4篇
周庄水韵教案优秀4篇教学目标：篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。
3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。
4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。
《周庄水韵》教案篇二教材分析《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以同学为主体，敬重同学的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。
学情分析同学已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发同学深厚的学习爱好。
同时考虑到我们的同学身处北京，没有去过江南水乡，现有的'熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促同学学习教学目标学问与力量1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。
过程与方法在朗读争论的基础上引导同学进行探究，品尝清爽美丽的语言。
情感态度与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。
教学重点品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。
教学难点1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计周庄水韵赵丽宏仲春——雨雾朦胧——水墨画周庄、冬天——冰雪消融——版画春夜——盛大节日——梦境教学环节老师活动同学活动媒体使用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。
周庄水韵教案
周庄水韵教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《周庄水韵》教案8篇
《周庄水韵》教案优秀8篇《周庄水韵》教案篇一八年级下册语文《周庄水韵》说课稿设计《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。
因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解读江南。
江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。
于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。
于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。
于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。
终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。
最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。
从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。
沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。
“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。
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《周庄水韵》教学设计
普宁市燎原中学潘亚
●教学设想
1、想在课堂阅读教学中，通过倾听、朗读、诉说等多种方式，让学生由浅入
深，细细观赏、慢慢品味百年老庄迷人的水乡情韵。
2、想在阅读教学中，让学生“品其言，会其意”由优美、生动的语言文字入
手，让学生走进作者凝造的梦幻世界，受到美的陶冶。
3、想在学生学完之后，懂得游记散文，可以从不同的角度对同一景物进行多层
次的描写，给人以美的享受。
●学习目标
1、积累一些优美、生动的词汇和精彩片断。
2、学习从不同的角度对景物进行多层次的描写。
3、学习运用生动、贴切、形象的比喻来描写景物的方法。
3、领悟周庄水乡动人的情韵，并激发学生对江南水乡无限的向往和热爱。
●课件准备
1、多媒体课件
2、要求学生充分预习课文，自己查工具书解决生字、词的音义。
●课时安排：三个课时
●教学过程（预设）。