扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教案15篇
扁鹊见蔡桓公教案15篇扁鹊见蔡桓公教案1教学目标1、学会独立读懂文言文2、理解__寓意3、学会多角度地解读文本教学重点积累字词、了解文意教学难点1、理解__的寓意2、学会多角度地解读文本教学时间： 1课时教学过程一、导入本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。
作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的.。
二、整体感知1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。
2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。
3、课文写了扁鹊几次见桓公。
试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?三、研读分析1、__是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
四、课堂总结__通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。
五、朗读比赛1、学以自己喜欢的方式诵读课文。
2、各组开展背诵比赛。
3、集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。
(在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，了解扁鹊与蔡桓公的故事。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色性格特点。
2.2学习课文中的成语和名言警句，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人意见、勇于自我反省的品质。
3.2教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的性格特点。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的成语和名言警句的含义。
2.2分析蔡桓公由讳疾忌医到病入膏肓的过程。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
1.2提问：同学们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们对这个故事有什么看法？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查阅词典了解其含义。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的成语和名言警句，引导学生理解其含义。
4.2分析蔡桓公讳疾忌医、病入膏肓的过程，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
5.课堂练习5.1学生用课文中的成语和名言警句造句。
5.2学生根据课文内容，编写一段关于扁鹊与蔡桓公的对话。
6.2学生分享学习心得，反思自己在故事中的角色定位。
四、课后作业1.背诵课文。
2.用课文中的成语和名言警句写一篇短文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了扁鹊与蔡桓公的性格特点。
2.学生在课堂练习中积极参与，提高了语言表达能力。
3.教师在课堂讲解中注重引导学生理解成语和名言警句的含义，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
4.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂练习时间较短。
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
"忌"：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。
2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。
3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。
二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
扁鹊见蔡桓公教案9篇
扁鹊见蔡桓公教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇一、教学目标1.理解课文内容，感受扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.学习课文中的成语和典故，积累语言知识。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.教学难点：文言文阅读理解，成语和典故的运用。
三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.成语卡片四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“扁鹊”与“蔡桓公”，引导学生了解他们的历史背景。
2.播放教学视频，让学生初步感受课文内容。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.学生齐读课文，注意语气、节奏。
（三）课堂讨论1.分析扁鹊的医术高明，以及他对待病人的态度。
2.分析蔡桓公的病症及其对扁鹊的态度。
第二课时（一）成语学习1.教师出示成语卡片，学生跟读并理解成语意思。
2.学生举例说明成语在实际生活中的运用。
（二）课堂讨论1.讨论扁鹊与蔡桓公的故事给我们的启示。
2.分析扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，引导学生正确看待医患关系。
（三）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于扁鹊与蔡桓公的故事。
2.收集与课文相关的成语，进行积累。
第三课时（一）成语复习1.学生回顾所学的成语，进行复习。
2.教师挑选几个成语进行讲解，加深学生理解。
（二）课文回顾1.学生复述课文内容，巩固记忆。
2.教师针对课文中的重点句进行讲解，帮助学生理解。
（三）课后作业1.根据课文内容，绘制一幅扁鹊与蔡桓公的故事漫画。
2.写一篇关于扁鹊与蔡桓公故事的读后感。
第四课时（一）成语运用1.学生运用所学的成语，进行口语表达练习。
2.教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。
（三）课后作业1.阅读一篇与课文相关的文言文，进行阅读理解练习。
2.收集与课文相关的名言警句，进行积累。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。
2.成语教学得到了学生的喜爱，他们在实际运用中感受到了成语的魅力。
扁鹊见蔡桓公教案示例一
2.教师追问：很好，那么这个故事在现实生活中有什么启示呢？
学生回答：我们要勇于接受别人的批评和建议，及时改阅读
1.教师引导：同学们，你们还知道哪些关于扁鹊的故事呢？
学生回答：我知道扁鹊曾经用针灸救活了一个死去的人。
2.教师追问：很好，那你们知道这个故事的细节吗？
3.注意观察学生在讨论和表演时的反应，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解文本。
4.由于教学内容涉及古代文化和医学知识，要尽量用通俗易懂的语言讲解，避免学生感到枯燥乏味。
5.教学方式要多样化，结合讲解、讨论、表演等多种形式，以适应不同学生的学习风格。
6.对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导和资料，帮助他们克服学习障碍。
7.在教学过程中，适时插入一些与课文相关的现代例子，帮助学生将古文与现实生活联系起来，提高他们的学习兴趣。
8.结束课程时，留出时间让学生提问，确保他们对于教学内容没有疑问，及时解答学生的疑惑。
整个教学过程的条理清晰，通过引导学生自主思考和讨论，帮助学生深入理解文本内容，把握人物形象，领会故事寓意，同时注重培养学生的批判性思维和自我反思能力。
注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，要适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在课堂上多鼓励学生发表自己的观点，尤其是那些内向或自信心不足的学生，让他们感受到自己的意见也是被重视的。
2.学生回答：寓意是人们要有自知之明，勇于面对自己的缺点和错误。
四、课堂小结
2.学生反馈学习收获。
五、课后作业
1.深入了解扁鹊的医学成就，写一篇研究报告。
2.选取一篇寓言故事，分析其寓意。
通过本节课的教学，学生应能理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》全文，掌握重点词语的意思和用法，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点，理解寓言故事的寓意。同时，培养学生勇敢面对问题、敢于直言的精神，提高学生的文学素养。
扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）掌握文中的历史背景和文化知识，如扁鹊的医术成就、战国时期的历史背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解课文中所展现的人物性格特点。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生对古代历史文化的兴趣。
（2）通过学习扁鹊的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德修养。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，鼓励学生在逆境中积极进取。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句式，分析人物形象，揭示课文所传达的思想内涵。
3. 历史背景与文化知识：介绍扁鹊的医术成就，战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 思考与讨论：设置相关问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊的医术成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析人物性格特点，概括课文主题。
4. 课堂讲解：讲解课文中的关键词语、句式，揭示课文所传达的思想内涵。
5. 实践环节：让学生运用课文中的故事情节，进行角色扮演或写作练习，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解与分析：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
九年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。
（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中医文化的兴趣和尊重。
（2）引导学生从扁鹊的医术和品德中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景的了解。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）扁鹊的医术和品德的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《扁鹊见蔡桓公》的内容和背景。
（2）准备相关的文言文阅读资料和医学知识资料。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）准备笔记本和笔，做好课堂笔记。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入扁鹊和蔡桓公的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关的医学知识，为学习课文做铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文的大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文。
（2）教师解析扁鹊的医术和品德，引导学生从中汲取启示。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
《扁鹊见蔡桓公》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）体会主人公扁鹊的高尚品质和敬业精神，培养正确的价值观。
（2）认识到了解身体的重要性，树立健康意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）重点词语和句式的学习。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文背景及文化知识的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公扁鹊及其职业精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学成就及历史地位。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析扁鹊的人物形象。
（2）全班交流讨论结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句。
（2）教师选取一些类似的故事情节，让学生进行阅读理解练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并谈谈自己对该故事的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检查学生对课文记忆的准确性。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文的理解和感受。
2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的语言表达能力和合作意识。
《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊与蔡桓公之间的故事情节；了解文言文的语言特点，学习相关的文言词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，领会文章寓意；学会通过人物对话、动作、神态描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜生命，善于听取别人的正确意见，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握扁鹊与蔡桓公之间的故事情节；3. 学习相关的文言词语。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点；2. 通过人物对话、动作、神态描写来分析人物性格特点。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对文言文的兴趣；提问：你们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们之间发生了什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不理解的地方可以借助工具书；引导学生关注课文中的文言词语，并在课堂上进行讲解。
3. 合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点；每组挑选一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析课文中的对话、动作、神态描写；讲解相关的文言词语，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感教育：引导学生从故事中汲取教训，懂得珍惜生命，善于听取别人的正确意见；组织学生进行演讲或写作，表达自己的感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调文言文的学习方法和人物性格分析技巧；布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，熟练掌握课文内容；2. 积累并掌握本节课所学的文言词语；3. 分析课文中的扁鹊和蔡桓公的性格特点，写一篇短文进行阐述；4. 结合自己的生活经历，谈谈如何珍惜生命，善于听取别人的正确意见。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容；2. 学生能够分析扁鹊和蔡桓公的性格特点，理解课文中的寓意；3. 学生能够运用所学的文言词语，进行简单的文言文阅读和理解；4. 学生能够结合自己的生活经历，谈论如何珍惜生命，善于听取别人的正确意见。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“齐貌”、“扁鹊”、“桓公”等。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过关键词和句式来推断文言文的大意。
（3）培养阅读文言文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜医生的劝告，认识到疾病的严重性。
（2）学会防微杜渐，勇于面对自己的错误。
（3）培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的句式和用法。
（2）对课文中的比喻和象征意义的理解。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
（3）合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事情节。
（2）黑板：板书关键词语和句式，方便学生记忆。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊和蔡桓公。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）引导学生通过比喻和象征意义来理解课文。
（3）分组讨论，深入探讨课文的主题和内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，演绎课文故事。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 课文理解：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵：学生对课文的朗读和背诵情况。
4. 小组合作：学生在合作探讨中的表现和贡献。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并掌握文言文的阅读方法。
使学生了解并熟悉《扁鹊见蔡桓公》的故事背景。
1.2 教学内容引导学生通过预习，对《扁鹊见蔡桓公》的故事背景有所了解。
指导学生通过朗读、默读等方式，熟悉课文内容。
1.3 教学步骤利用多媒体展示扁鹊见蔡桓公的故事插图，激发学生的学习兴趣。
邀请学生分享他们对故事背景的了解。
分组讨论，让学生探讨如何更好地理解文言文。
第二章：课文解析2.1 教学目标使学生理解并掌握课文的主要内容。
帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.2 教学内容分析并讲解课文中的关键词汇和句子。
引导学生理解课文中的寓意和道德教育。
2.3 教学步骤分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
逐段解析课文，讲解关键词汇和句子。
引导学生通过讨论，理解课文中的寓意和道德教育。
第三章：文言文翻译3.1 教学目标使学生能够正确翻译并理解课文。
3.2 教学内容引导学生运用翻译技巧，将课文翻译成现代汉语。
3.3 教学步骤讲解并示范翻译技巧，如词义推测、词类活用等。
分组翻译课文，让学生运用所学的翻译技巧。
选取学生的翻译作品进行点评和讲解。
第四章：课堂讨论与思考4.1 教学目标使学生能够深入理解课文，并能够提出自己的见解。
4.2 教学内容引导学生对课文进行深入思考，提出问题并寻找答案。
4.3 教学步骤提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
总结讨论结果，强调课文中的道德教育和人生哲理。
第五章：课后作业与评估5.1 教学目标巩固学生对课文的理解和翻译能力。
评估学生的学习效果。
5.2 教学内容布置课后作业，包括课文翻译和思考题。
评估学生的课后作业，给予反馈和建议。
5.3 教学步骤布置课后作业，要求学生完成课文翻译和思考题。
收集并评估学生的作业，给予反馈和建议。
与学生进行交流，了解他们的学习困惑和问题，并提供帮助。
第六章：小组合作学习6.1 教学目标培养学生的团队合作能力。
扁鹊见蔡桓公 教案(精选12篇)
扁鹊见蔡桓公教案（精选12篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1教学目标1、学问与力量：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的熟悉，联系生活实际理解课文寓意;培育同学对阅读文言文的爱好。
2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。
多种有效的方法提高同学学习文言文的爱好。
3、情感态度与价值观：教育同学要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学重难点1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学预备收集韩非子以及扁鹊状况。
教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我肯定能行﹗”师：同学们，自信是胜利的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(老师板书：“我能行﹗我肯定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今日我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，盼望各组同学在组长的带领下团结协作，乐观探究，圆满完成本课学习任务﹗信任大家肯定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
3、老师归纳整理。
(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。
著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
(2)《韩非子》代表了法家思想。
(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，闻名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。
四诊法：望、闻、问、切。
三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助解释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2、同学听老师范读，进一步订正字音，体会朗读节奏及语气。
3、各小组自由采纳多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生协作读、小组之间赛读等等。
读完后绽开自评与互评。
四、活动三：“我会译”1、明确目标。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节，掌握文言文的基本阅读技巧。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和解读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节，掌握文言文的基本阅读技巧。
1.2.2 教学难点：对文言文中的一些生僻词汇和句式的理解。
1.3 教学方法与手段1.3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习。
1.3.2 教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容2.1.1 课文朗读：让学生朗读《扁鹊见蔡桓公》，感受文言文的韵律美。
2.1.2 课文解析：对课文进行逐句解析，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 故事背景介绍：介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景，帮助学生更好地理解故事。
2.2 教学步骤2.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵律美。
2.2.2 课文解析：对课文进行逐句解析，引导学生理解课文内容。
2.2.3 故事背景介绍：介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景，帮助学生更好地理解故事。
2.2.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
2.2.5 总结发言：教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
第三章：教学评价3.1 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3.2 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在合作探讨中的表现和理解能力。
3.3 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
第四章：教学拓展4.1 相关故事介绍：介绍扁鹊的其他故事，拓宽学生的知识视野。
4.2 文化知识普及：讲解文言文中的生僻词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时：课文朗读、解析和故事背景介绍。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解中国古代医学家和医学知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生尊重和信任医生的价值观。
二、教学内容2.1 课文内容《扁鹊见蔡桓公》是一篇古代医学故事，讲述了扁鹊四次见蔡桓公，分别诊断为“未病”、“病在肌肤”、“病在肠胃”、“病在骨髓”，最终蔡桓公不听扁鹊劝告，病情恶化而亡的故事。
2.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）难点：解释课文中的医学知识和扁鹊的诊断过程。
三、教学过程3.1 导入（1）激发学生对中国古代医学的兴趣，引导学生思考医学的重要性和医生的职责。
（2）通过图片或视频展示扁鹊的形象和古代医学的工具，引发学生的好奇心。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生查找课文中出现的医学知识和扁鹊的诊断过程，进行自主学习。
3.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行角色扮演，模拟扁鹊和蔡桓公的对话，加深对课文内容的理解。
四、课堂讨论4.1 引导学生思考蔡桓公不听扁鹊劝告的原因，讨论其后果。
4.2 学生分享对医学知识和医生职责的看法，讨论医学在生活中的重要性。
五、课后作业5.2 学生进行课外阅读，了解扁鹊的其他故事或古代医学知识，进行拓展学习。
六、教学评价6.1 学生自评学生通过反思自己的学习过程，评价自己在课文理解、词语解释、医学知识掌握等方面的表现。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此学习成果的看法，互相鼓励和提出建议。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
《扁鹊见蔡桓公》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓侯夫人等人物形象及其特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜生命，关注健康。
（2）认识到了解自己的身体状况的重要性。
（3）学会倾听医生的建议，积极配合治疗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读与背诵。
（2）课文中的人物形象及其特点的分析。
（3）文言文基本语法和词汇的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解与运用。
（2）课文故事情节的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的作者、背景及意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的故事情节和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词及其用法。
（2）解析课文中的句子结构和语法现象。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子。
（2）运用课文中的词汇和语法知识，进行句子仿写。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 抄写课文《扁鹊见蔡桓公》，加强语言表达能力。
2. 预习下节课内容，提前了解人物形象和故事情节。
3. 搜集有关扁鹊的相关资料，了解其医学成就。
五、教学反思1. 反思教学过程：（1）课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
（2）教学方法是否适合学生，是否需要调整。
（3）课堂练习是否具有针对性，学生掌握情况如何。
2. 反思教学效果：（1）学生对课文内容的理解和运用程度。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教案扁鹊见蔡桓公教案（精选15篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1学习要点：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、理解本文的深刻意义。
3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。
学习重点：1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解本文的深刻意义。
学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。
学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给下列加点的字注音。
桓公（）立有间（）腠理（）还走（）汤熨（）火齐（）2、作家作品文体知识填空：本文选自《》，《》是家重要著作。
韩非，时期重要家，先秦家学说的集大成者。
二、检查导入：1、导课。
2、检查预习，听写字词：检查学生朗读课文的情况。
听写词语。
3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。
教师补充：（1）、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。
著述十万余言，后世称他为韩非子。
他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。
他强调制定了“法”，就要严格执行；他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。
（2）韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。
代表作有《孤愤》、《五蠹》等。
《韩非子》中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。
三、学习研讨：（一）细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。
3、老师强调以下词语和句子解释翻译。
（1）、解释下列词语：有间：腠理：将恐：居十日：益：不应：还走：故使人：司命之所属：无奈何也：无请：索：遂死：（2）翻译下列句子：①君有疾在腠理，不治将恐深。
②医之好治不病以为功。
③疾在腠理，汤熨之所及也。
④在骨髓，司命之所属，无奈何也。
⑤今在骨髓，臣是以无请也。
（二）、精读课文，尝试解决以下问题：1、本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
扁鹊见蔡桓公优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）了解中国古代医学家和他们的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，深入了解扁鹊的医学成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代医学的兴趣和尊重，激发学生对医学知识的热爱。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 扁鹊的医学成就和蔡桓公的故事。
三、教学难点：1. 课文中一些专业医学术语的理解。
2. 课文中古代人物的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《扁鹊见蔡桓公》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关资料：扁鹊的医学成就、蔡桓公的历史背景等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释关键词语和句式。
（2）学生自主学习，合作探讨，深入理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 拓展学习（1）学生分组查阅资料，了解扁鹊的医学成就。
（2）各小组汇报学习成果，其他学生进行评价。
（3）教师总结扁鹊的医学成就，强调其对中国古代医学的贡献。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和蔡桓公的故事。
5. 作业布置（1）要求学生背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）选择一位中国古代医学家，深入了解其成就，下节课进行分享。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学进度和难度，尽量让每个学生都能参与到课堂学习中。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对医学知识的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案篇1教材分析：《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。
通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。
根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：1.掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。
2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。
3.在理解全文的基础上背诵课文。
、教学流程：一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗(以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。
在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。
)二、活动一：“我会说”(时间：5分钟)1.各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2.小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
(此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。
)三、活动二：“我能读”(时间：10分钟)1.小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2.学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解古代医学知识和中医诊断方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。
（2）引导学生从扁鹊的高尚医德和精湛医术中汲取精神力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）古代医学知识和中医诊断方法的学习。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。
（2）中医诊断方法在现代医学中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句子。
2. 案例分析法：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍扁鹊的背景和医学成就，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
4. 案例分析：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 朗读课文并背诵。
2. 根据课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对扁鹊医术和医德的看法。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试或作业等方式评估学生对课文内容的学习效果，检验教学目标是否达成。
七、教学资源：1. 课文文本：《扁鹊见蔡桓公》。
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学生学习过《〈论语〉八则》、《寓言三则》等文言文，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了翻译文言文的能力。
此外，初一学生性格活跃，表现欲强，有很强的自主意识。
如果仍然沿用传统的文言讲析方法，势必会磨灭他们学习的兴趣，无法收到教学实效。
所以根据学生特点，我采取了“主体参与式”语文学习活动设计，放手让学生自己去合作探究，去相互质疑，相互解惑。
设计理念：1．美国教育家杜威提出的“在做中学”的观点。
2．《语文课程标准》所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教学思路：本课教学计划两课时，教学过程拟采用“主体参与式”语文活动设计。
第一课时开展4个活动——“我会说”；“我能读”；“我会译”；“我能析”。
旨在培养学生收集信息、整理信息的能力；锻炼口头表达；学会熟练诵读文言文；积累文言实词，理解故事大意；多角度解读文本。
第二课时进行3个活动——“我会演”；“我能背”；“我来写”。
意在让学生通过编演课本剧进一步把握人物形象，充分展示自我；在理解全文的基础上能当堂成诵；锻炼想象与联想能力，续写与仿写的能力。
课前准备：学生：查阅关于扁鹊、《韩非子》、蔡桓公的相关资料；准备《新华字典》、《古汉语字典》等工具书。
教师：划分学习小组并确定组长；复印相关资料。
教学流程：一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
（教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
）今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗（以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。
在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。
）二、活动一：“我会说”（时间：5分钟）1．各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2．小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
（此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。
）三、活动二：“我能读”（时间：10分钟）1．小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2．学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
3．各小组自由采用多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生配合读、小组之间赛读等等。
读完后展开自评与互评。
（“古书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”。
通过多种形式的诵读，学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，加深了对文章内容的领悟。
）四、活动三：“我会译”（时间：15分钟）1．明确目标。
各组从文中挑出2—3个较难理解的句子，写在白纸上。
2．邻近两组交换“目标”，利用工具书，理解句子含义。
3．各组代表宣读讨论结果，其他同学进行订正及补充。
（教师引导学生注意关键实词如“间、将、居、益、索”等的含义。
）4．开展集体评议，总结。
（初中生学习文言文仍应以正确理解文意﹑句意，积累文言词语为重点。
但假如还是以传统的教师串讲为主，学生就会丧失学习的主动性，效果未必佳。
不如放手让学生自己去发现问题，解决问题，既调动了他们的积极性，又培养了合作探究的精神，促进学生的整体提高。
）五、活动四：“我会析”（时间：20分钟）1．教师发放学习资料（一）如下：论题一：本文是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形？填写下表：论题二：扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”？最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去？论题三：以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
论题四：蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治？从中你得到了怎样的启示？2．小组合作讨论，将讨论结果写在材料上。
3．各小组代表宣读讨论结果，集体评议总结。
答案参考如下：论题一答案略。
论题二：扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
论题三：扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断；蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
论题三：启示如有病须早治，切勿讳疾忌医；对待缺点错误，应该防微杜渐；不可主观猜忌，切勿拒绝忠告；要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
（此环节旨在培养学生深入思考，积极探究的习惯，引导学生透过现象分析本质，明确古人运用故事意在说理的写作目的，在对文章寓意的理解上，要尊重学生个性化感悟，鼓励学生多角度解读文本。
）六、活动五：“我会演”（20分钟）1．小组分工合作，改编剧本，分配角色，进行排练。
2．即兴表演。
各组推选代表分别扮演扁鹊、蔡桓公及旁白到讲台前表演。
3．集体评议，评选出“最佳表演奖”，“最佳编剧奖”。
予以表彰。
（课本剧从改编到排练，在到演出到评价，整个过程放手让学生组织，激发了学生的好奇心和求知欲，激发了他们的自主意识和进取精神，体现了主动探究、团结合作的学习方式和勇于创新的精神。
同时也培养了学生各方面的能力。
改编剧本时可鼓励学生在忠实原文的基础上适当创新。
）七、活动六：“我会背”（时间：10分钟）1．准备：各小组同学以自己喜欢的方式诵读课文。
2．各组开展背诵比赛。
3．集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。
（在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。
）八、活动七：“我会写”（时间：15分钟，可适当延伸到课外）1．印发学习材料（二），各小组组织阅读。
阅读材料《扁鹊见蔡桓公之网络版》：2002年蔡桓公初学上网，甚喜网聊QQ，曰:“网上MM乃真佳丽也,远胜后宫诸妃。
”2003年SARS来临，蔡桓公曰：“网聊真好，网上办公更好，不过那是臣子的事，我只管聊天，足不出宫，瘟疫远矣。
”2004年雅典奥运会亚洲区预选赛前夕,蔡桓公网聊不忘加油蹴鞠,废寝忘食,朝政荒废。
时光飞逝，公已网聊两年，并已学发会手机短信约mm。
某日。
扁鹊拜见蔡桓公曰：“君有疾，不治将深！”公曰：“吾有病？你丫才有病！君不见吾牙口好，身体特棒，吃嘛嘛香？！”蔡桓公满脸不屑，心里很不痛快。
“此为表象，君之疾在于骨髓，实乃顽症，不治将恐深！”公曰：“你认为吾相信么？给吾个相信的理由？”“不信拉倒！”扁鹊掉头即走。
不日，扁鹊复见蔡桓公。
扁鹊曰：“君有疾，不治将深！“蔡桓公不悦曰：“吾都说过N遍了，吾本无疾，你丫聒噪什么？是不是欠揍？”扁鹊曰：“那为何颈歪手颤？”公曰：“实乃偶然！昨夜着凉矣！”扁鹊：“错！看似偶然，实乃必然！你天天网聊，病已入肌肤！不治将深！”“你丫即便说的天花乱坠吾亦自岿然不动！嘿嘿，吾就不信，吾气死你！走自己的路，让别人去说吧！”蔡桓公洋洋得意道。
扁鹊晕倒。
不几日，蔡桓公就要召见网上mm了，恰逢扁鹊复见蔡桓公。
扁鹊曰：“君病已入肌肉，不治将深！”蔡桓公冷笑不答，扁鹊曰：“君病在结蒂组织，缺少血气和劳损过渡！”蔡桓公冷笑依然。
过几日，蔡桓公双肩肌肉微酸，扁鹊复见蔡桓公。
远远见蔡桓公神采飞扬，眉飞色舞。
扁鹊曰：“君病即入骨髓，不治将深！”蔡桓公不悦道：“做人要厚道，吾已在线约到mm，快上手了,你厮休泼冷水！”扁鹊叹曰：“此乃颈椎病前短暂的回光返照，有何狂喜？可怜呀！”蔡桓公大怒。
令侍从将扁鹊乱棍击出。
网上应招MM如愿入宫,不似今日之“恐龙”，确是貌似貂蝉，妩媚百态，公喜极曰：谁说网上无美女，遂册之为Q妃，宠爱有加。
数日后，扁鹊复见蔡桓公，蔡桓公正痛苦万分，豆大的汗珠如雨般落下，扭脖昂头，甩手不停。
扁鹊立即转头就走，但在蔡桓公有气无力地叫喊中停了下来。
“吾真的有病，可能不久就要辞世，你能不能让吾死个明白？”扁鹊：“真想知道？”“愿闻其详！”公郑重道。
“其实，最可悲的是人之有病却不察，自欺欺人沾沾自喜无疑于掩耳盗铃，惟有欺骗自己而已！首先你没有正视你有病的现实，其次，你没有充分估计电脑、电视及手机的危害，相反你疯狂消耗自己的体力，可悲之极！其实，你最根本的病灶在于现代文明，这样的新玩意和你的猎奇好色从一开始就决定了你的下场！……” 桓公大惊，顿觉全身有如蚁啮。
曰“至此,该当如何?”扁鹊曰：“随我到太医院来。
” 检查、化验、中药、西药……几千两银子随手去矣。
居十日，桓公体痛未除，更觉心虚头痛矣，乃复见扁鹊。
扁鹊曰：“君之病似在脏腑……” 检查、化验、中药、西药……几千两银子又去矣。
居十日，桓公又添肚病矣。
桓侯乃复见。
扁鹊曰：“君之病或在肌肤……” 检查、化验、中药、西药……几千两银子再去矣。
居十日，体痛如故，桓侯大惑，乃复见。
扁鹊曰：“君之病在腠理，取正宗砭(Bian)石（箴石，针石也）,俗称'扁鹊石'，每日摩擦于痛处可矣。
”公每日令Q妃以扁鹊石为朕摩颈烫手，公手不离扁鹊石，颈不离扁鹊石。
居五十日，桓公病愈。
居十日，桓公悔死矣：“几两银子之"扁鹊石"（砭石），奈何费我万金？产于何地？鲁国！泗水？传令泗水候，普天之下，莫非王土，把“扁鹊石”都给我收到宫里。
“ 扁鹊暗曰“你能上网,我们医院当然早就现代化了”。
又曰：“你想把扁鹊石具为己有，没门，我早以备足百吨藏入孔庙以便传世了！”2．分层布置写作训练。
A层：仿照本文及阅读材料（二）写一篇《扁鹊见蔡桓公之现代版》B层：写一篇读后感C层：展开想象，以《假如我是（扁鹊或蔡桓公）》为题写篇文章（从网络上下载了一篇文章给学生阅读，意在沟通课堂内外，开发资源，拓宽学生的学习空间。
同时针对部分学生沉迷网吧的现象进行教育，有助于学生形成正确的价值观和积极健康的娱乐观。
）教学后记：文言文是中华文化的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养着一代又一代的中国人，它的重要功能是现代文教学所不能代替的。
但传统的文言文教学总是以教师串讲为主，以学生生吞活剥，死记硬背为主，导致课堂气氛沉闷枯燥。
在这样的课堂上，学生不是作为知识的探索者，而是被动的接受者，时间长了，逐渐丧失了学习古文化的兴趣，生动鲜活的文言文变成了呆板生涩的文字材料。
为了打破传统文言文的教学模式，贯彻课程标准新理念，在这篇课文的教学上我采用了“主体参与式”活动设计，确定了学生的主体地位，放手让学生开展“自主，合作，探究”的语文活动。
教师在教学过程中只作为学生学习活动的组织者和合作者，只作为教学情境的创设者，学生活动中的伙伴，学生才是主动的学习参与者，是问题的发现者，思考者，解决者，是创造过程及创造乐趣的享受者，是发展的主体因素。
在教学组织形式上，我以小组教学为主，小组成员分配上兼顾好，中，差三类学生，教育面向了全体学生，从客观上实现了教育公平，既承认学生的个体差异，又保证了学生的整体提高。