(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第3节《平面镜成像》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《平面镜成像》教学设计

(续表)

(2)改变光路。如：潜望镜中安装的相互

平行且与水平方向成45°角的两块平

面镜、投影仪、显微镜的反光镜(周围光

线较强时使用)等。

四、凸面镜和凹面镜

播放视频“潜望镜”“汇丰银行的日光

镜”(见素材二)。

播放视频“凸面镜的应用”“凹面镜的

应用”“凹面镜的应用——太阳

灶”(见素材二)拓宽视野。

板书设计:

课题：4.3平面镜成像

一、平面镜的成像规律

1. 镜所成的像是虚像；

2.平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等；

3.平面镜所成的像与物体的大小相同；

4.平面镜所成的像与物体的连线跟镜面垂直。

二、平面镜的应用

1.可以成像。

2.可以改变光路。

三、球面镜及其应用

教学反思：

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。本节课大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。

本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。

在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验，了解光的反射在生活中的不同应用。学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对光的反射的感性认识。

课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。学生的行动力取决于教师的引导力。

在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。

总之，在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，要善于发现问题，解决问题，注意点拨学生的思维，开拓学生思路，培养学生的发散思维能力。