在农村小学数学教学中对分层教学的尝试-2019年教育文档

在农村小学数学教学中对分层教学的尝试

新学年开始，学校分配我担任四年级新生的数学课教学工作。我坚决改掉过去传统的教学模式，尝试运用分层递进式教学模式，期末成绩有了明显的提高，学生学习数学课的积极性也有了显著的提高。

分层教学使各个层次的学生都得到进一步的发展，尤其对后进生和优秀生的进步尤为显著，优秀生会更优秀，后进生会更进步，对提高教学质量，推进素质教育大有好处。综合学生的学习动机、基础掌握和能力水平，将全班同学分成a、b、c三个层次。对a层处于拔尖层的成绩优秀、能力较强、兴趣极浓的学生要给以难度较大的任务，做好带头作用，严格要求、精益求精，让他们领略课标以外的知识天地；对于b层处于发展层的中等水平的学生则要求他们准确完成基础目标，做好课本中基本知识的巩固学习，向拔尖层目标提出挑战；对于c层处于达标层的反应较慢、兴趣不高、成绩较差的学生，要求和鼓励他们完成最基本的基础性知识的学习，随时激励他们不能泄气，更不能放弃，逐步培养和增强他们的信心。

一、确定“层次”

我在开学初，先对学生进行一次小测验和问卷调查，我了解到了他们的基础水平、学习态度和接受能力，把学生划分为三个层次。通过课堂提问、作业批改、上课观察以及其他任课教师处

了解，结合学生对数学知识掌握的基础、思维能力、计算能力和上课专心程度等，自己心中确定每个学生在a、b、c三个层次中各自的位置，但具体情况不告诉学生，只是做到自己心中有数。同时要掌握原因，即高层目标的学生为什么会高，达标层目标的学生为什么低，尤其要对中、低层目标的学生作了重点了解。

二、分层备课

备好课是上好课的基础，是教师熟悉教材，掌握教学要求、分析学生接受能力的过程。我针对不同层次学生的情况，根据教学要求提出三个有递进关系的教学目标：达标层目标的学生以知识识记为主，达到教学最基本的要求，成绩接近及格或及格；发展层目标的学生以知识掌握与能力培养并重，成绩良好；拔尖层目标的学生以能力培养为主，成绩优秀。这样，达标层和发展层目标的学生掌握了最基本的数学知识，拔尖层目标的学生就能了解和搜集课标以外的知识，使能力进一步提高。

三、进行有层次的教学设计

备课要分出层次。在依据标准、吃透教材的前提下，针对不同类型的学生提出不同的学习要求，设计学法，重点考虑如何排除差生的学习障碍，提出让优生能“吃得饱”的高层次要求，设计分层练习。设计学习目标，提出学习任务时要考虑A、B、C三种层次学生的最近发展区的差异，使各层次学生都有自己的奋斗目标，这样才能让他们“跳一跳，摘果子”。对水平较高的学生一般要求达到较高标准，能运用法则、性质和策略解答和解决综

合性和有一定难度及灵活性的习题；对水平较低的学生一般要求达到最基本标准，在切实掌握基础知识、基本技能的基础上正确解答课本上要求的习题；对水平中等的学生除了正确、熟练完成书本上配套练习基础上，要鼓励他们向较高标准努力。备课中要牢固树立学生为主体、教师为主导的师生合作学习思想，始终把发展学生的主体意识放在首位。

四、分层评价

在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同的评价，如果再以同一标准来衡量学生的学习情况和效果的话，就不能有效反应出学生实际掌握的水平。教育特别重视反馈――矫正，教学过程中的教学评价对学生的学习来说是十分重要的。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成

教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要的方面，也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。另外将学生平时的学习活动、任务完成情况、学习态度、进步情况作一记录，再结合期末的考核，使学生的学习活动纳入平时有效的管理和监督之下，才能对学生的学习情况进行客观公正的评价反应出学生的真实水平。在每节课结束后，我还有这样一道程序，要求学生填写学案和学习小结，如：①我最感兴趣的是：②我对小组的贡献是：③今天，我表现最棒的地方是：④今天，有待改进的地方是：这项活动其实是很重要的，它让学生记录了一节课的收获和需要改

进的地方，养成良好的学习习惯。我自己进行回顾与反思。

五、分层作业

作业是课程中的一个有机组成部分，是课堂教学的进一步扩展，是巩固和提高学习效果的手段。通过作业，有助于学生深刻地理解所学内容，巩固知识和培养能力。小学数学教学中实施分层布置数学作业，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。小学生对数学作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。根据不同层次学习水平的学生布置相应的作业，既可以调动他们的学习积极性，又能让不同的学生得到不同的发展。

分层教学应本着为各类学生提供最优质服务的思想出发，给学生提供各种选择的机会，应从长远考虑，从培养学生学习的兴趣、养成良好的学习习惯、掌握适合自己的学习方法上下功夫。分层教学的尝试对于我或者大家来说都是很辛苦的，可是我觉得这是让每个学生都有一条合适的学习路径，这样才能使每个学生都乐于学习，勤于钻研。