樱花-亚洲之声-音乐课件
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音乐《樱花》ppt教学课件
性的伴奏乐器,与琴并称为“日本乐器之王”。
知识扩展
日本民族乐器——尺八 日本的一种传统木管乐器,笛子的一种,由中国唐朝
时传入,以其长度一尺八寸得名。
根据都节调式音阶,为下面旋律填空,并唱一唱。
1= G 3|4
3 6 6( ) | 1 3 6. ( )| 1 3 3. 1 | 3( ) 6 ( ) | 3 1( ) 6 | 1( ) 6 ( )3 | 6 — 0 ||
mi do mi fa mi mido si la si do si la sila fa
mi do mi fa mi mi do si
la la si
la la si
mi fa sila fa mi
思考讨论:
1、日本的民歌《樱花》给你在听觉上是什么感觉?
空灵的、紧张感
2、你知道日本的民歌为什么喜欢用这样的旋律吗?
因为地理位置的不一样,日本是一个小岛国家, 经常发生海啸、地震、火山爆发等自然灾害, 所以他们内心经常有种紧张感、恐惧感,他们 的音乐也伴随这样的感觉。
比较一下:
日本民族音乐深受中国古代文化影响,很多 研究说明日本音乐的都节调式很有可能就来源于 中国古代的五声调式。 中国五声调式与日本都节调式的不同点?
人教版七年级音乐(上)第五单元 环球之旅——亚洲之声
CHERRY BLOSSOMS
和你一起 赏樱花
与你来一场邂逅 在那樱花盛开的地方
导入环节
1.杯子节奏导入,边读歌词 边打节奏。
2.展示环节加入日本舞蹈。
欣赏
日本民歌《樱花》
思考问题
1.歌曲的速度有什么特点? 稍慢
2.歌曲在表达什么情感?(可从歌词、歌曲速度和旋
转 瞬即逝,
知识扩展
日本民族乐器——尺八 日本的一种传统木管乐器,笛子的一种,由中国唐朝
时传入,以其长度一尺八寸得名。
根据都节调式音阶,为下面旋律填空,并唱一唱。
1= G 3|4
3 6 6( ) | 1 3 6. ( )| 1 3 3. 1 | 3( ) 6 ( ) | 3 1( ) 6 | 1( ) 6 ( )3 | 6 — 0 ||
mi do mi fa mi mido si la si do si la sila fa
mi do mi fa mi mi do si
la la si
la la si
mi fa sila fa mi
思考讨论:
1、日本的民歌《樱花》给你在听觉上是什么感觉?
空灵的、紧张感
2、你知道日本的民歌为什么喜欢用这样的旋律吗?
因为地理位置的不一样,日本是一个小岛国家, 经常发生海啸、地震、火山爆发等自然灾害, 所以他们内心经常有种紧张感、恐惧感,他们 的音乐也伴随这样的感觉。
比较一下:
日本民族音乐深受中国古代文化影响,很多 研究说明日本音乐的都节调式很有可能就来源于 中国古代的五声调式。 中国五声调式与日本都节调式的不同点?
人教版七年级音乐(上)第五单元 环球之旅——亚洲之声
CHERRY BLOSSOMS
和你一起 赏樱花
与你来一场邂逅 在那樱花盛开的地方
导入环节
1.杯子节奏导入,边读歌词 边打节奏。
2.展示环节加入日本舞蹈。
欣赏
日本民歌《樱花》
思考问题
1.歌曲的速度有什么特点? 稍慢
2.歌曲在表达什么情感?(可从歌词、歌曲速度和旋
转 瞬即逝,
音乐七年级上人教新课标5.1《樱花》课件(精)
4
(二)教学目标
• 1、引导学生感受不同国家、不同民族的音乐 作品,感知音乐中的民族风格和情感。 • 2、通过学习日本民歌《樱花》,让学生认识 “都节调式”;通过欣赏《红蜻蜓》等日本民 歌,让学生感受及初步了解日本民歌的风格特 点。 • 3、引导学生乐于参与到音乐活动,培养学生 鉴赏音乐艺术、表现音乐艺术的能力。
5.1 樱花
2
一、说教材
• (一)教材分析 • (二)教学目标
• (三)教学重点与难点
3
(一)教材分析
• 《亚洲之声——樱花》是人教版音乐七年 级上册第五单元的内容。通过本单元的学 习,可以让学生了解世界最大的陆地—— 亚洲音乐的基本情况与特点,以及亚洲音 乐与其他艺术的联系。《樱花》是一首日 本民歌。它采用的是具有日本特色的“都 节调式”, • 这个调式的音阶是:346713。
• • • • (一)导入新课 (二)学唱歌曲 (三)拓展:欣赏一组日本民歌 (四)课堂小结
9
(二)学唱歌曲
• • • • • • • • 1、教师自弹自唱《樱花》。 2、欣赏一组樱花图片。 3、学生说说对日本及樱花的了解,教师补充。 4、播放歌曲。 5、讲解歌曲调式——都节调式。 6、引导学生用竖笛吹奏歌曲旋律。 7、唱歌。 8、欣赏日语演唱的《樱花》,并且让学生尝试用日 语演唱歌曲。 • 9、学一学日本舞蹈。 • 10、把唱歌、竖笛、舞蹈结合在一起,集体表现。
13
14
思考以下问题
①歌曲速度如何? ②每个乐句的结束音是什 么? ③歌词和旋律有什么关系? ④这首歌曲只出现五个音 符,是哪五个?
15
都节调式:速度稍慢
乐句结束音347 一字对一音 . 音阶34671
16
(二)教学目标
• 1、引导学生感受不同国家、不同民族的音乐 作品,感知音乐中的民族风格和情感。 • 2、通过学习日本民歌《樱花》,让学生认识 “都节调式”;通过欣赏《红蜻蜓》等日本民 歌,让学生感受及初步了解日本民歌的风格特 点。 • 3、引导学生乐于参与到音乐活动,培养学生 鉴赏音乐艺术、表现音乐艺术的能力。
5.1 樱花
2
一、说教材
• (一)教材分析 • (二)教学目标
• (三)教学重点与难点
3
(一)教材分析
• 《亚洲之声——樱花》是人教版音乐七年 级上册第五单元的内容。通过本单元的学 习,可以让学生了解世界最大的陆地—— 亚洲音乐的基本情况与特点,以及亚洲音 乐与其他艺术的联系。《樱花》是一首日 本民歌。它采用的是具有日本特色的“都 节调式”, • 这个调式的音阶是:346713。
• • • • (一)导入新课 (二)学唱歌曲 (三)拓展:欣赏一组日本民歌 (四)课堂小结
9
(二)学唱歌曲
• • • • • • • • 1、教师自弹自唱《樱花》。 2、欣赏一组樱花图片。 3、学生说说对日本及樱花的了解,教师补充。 4、播放歌曲。 5、讲解歌曲调式——都节调式。 6、引导学生用竖笛吹奏歌曲旋律。 7、唱歌。 8、欣赏日语演唱的《樱花》,并且让学生尝试用日 语演唱歌曲。 • 9、学一学日本舞蹈。 • 10、把唱歌、竖笛、舞蹈结合在一起,集体表现。
13
14
思考以下问题
①歌曲速度如何? ②每个乐句的结束音是什 么? ③歌词和旋律有什么关系? ④这首歌曲只出现五个音 符,是哪五个?
15
都节调式:速度稍慢
乐句结束音347 一字对一音 . 音阶34671
16
初中音乐_环球之旅(一)——亚洲之声《樱花》教学课件设计
都节调式: 3 4 6 7 1
(日本特色的民族调式)
旋律特点:
一字一音为主,速度 稍慢平缓,一种拍子 贯穿始终。
歌曲简介
江苏民歌,曲调婉转优美,音乐朴实无华。有人说:“茉莉 花是江苏的民歌,江苏人民喜爱它。”有人说:“茉莉花是 中国民歌,中国人民喜爱它。”是的,茉莉花不仅受到了中 国人民的喜爱,被各地区广泛传唱,还受到了世界各国人民 的青睐。早在100多年前,意大利歌剧之父普契尼在他的歌 剧《图兰朵》里,将《茉莉花》的旋律贯穿全剧。2003年, 我国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅举办了一 场世界性的音乐会,令人兴奋的是,在演唱会的开场,她深 情地演唱了《茉莉花》,将《茉莉花》再次介绍给了全世界。 还有,2010年的世博会宣传片,《茉莉花》的曲调始终贯穿 始终,雅典奥运会闭幕式一位中国的小女孩也演唱了《茉莉 花》,它代表中国,是民族的象征。
人 口 , 主 要 音 乐 有 雅
平
洋 岛 国 , 一 亿 多
多 个 小 岛 组 成 的
位 于 亚 洲 东 部 的 由
太
国徽
圆形,绘有16瓣黄色的 菊花瓣图案。菊花图案也 是皇室御纹章上的图案
日章旗,亦称太阳旗,呈长方 形。旗面为白色,正中有一轮 红日。白色衬底象征纯洁,红 日居中象征忠诚。日本国一词 意即“日出之国”,传说日本 是太阳神所创造,天皇是太阳 神的儿子,太阳旗来源于此。
环球之旅
—亚洲之声
2
考考你
刚才六组图片你看到了那 些国家?他们属于哪个洲?
泰国、新加坡、印度、朝 鲜、印尼、日本 (亚洲)
亚洲之旅—日本
这节课,老师带领同学们去亚洲旅 行,旅行的目的就是了解这些国家 的民族民间音乐,今天我们要去的国
人教版七年级音乐上册《樱花》课件5
(点击图片)
新课学习
樱花
春之海
都节调式
课堂小结
我们学唱了日本歌曲《樱花》,知道了 都节调式了解了樱花在日本人民心目中特殊 的象征意义。而《春之海》的欣赏,让我们 通过日本的乐器见证了中华文化对其长久而 深远的影响。其中,佛教禅宗“以心传心” 观念,更形成了日本音乐在“静”中求动的 独特审美情趣。
新课学习
聆听歌曲《樱花》。
新课学习
学唱乐谱,感受节奏。
新课学习
完整演唱、学习表现。
再次有感情地演唱歌曲。
新课学习
聆听《春之海》。
新课学习
认识箫、筝、三弦的乐器,感受乐器的音色。
认识三味线、筝、尺八的乐器。
(请点击图片)
(请点击图片)
萧
古筝
三弦
尺八
三味线
义务教育课程标准实验教科书
中学音乐
(七年级上册)
第五单元 环球之旅(一) ——亚洲之声樱花 Nhomakorabea 新课导入
亚洲是世界上面积最大的洲,也是跨纬度最 广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲 分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 亚洲共有1000个左右的民族,不同地区的民族, 分别创造了各自的文化。
新课学习
樱花
春之海
都节调式
课堂小结
我们学唱了日本歌曲《樱花》,知道了 都节调式了解了樱花在日本人民心目中特殊 的象征意义。而《春之海》的欣赏,让我们 通过日本的乐器见证了中华文化对其长久而 深远的影响。其中,佛教禅宗“以心传心” 观念,更形成了日本音乐在“静”中求动的 独特审美情趣。
新课学习
聆听歌曲《樱花》。
新课学习
学唱乐谱,感受节奏。
新课学习
完整演唱、学习表现。
再次有感情地演唱歌曲。
新课学习
聆听《春之海》。
新课学习
认识箫、筝、三弦的乐器,感受乐器的音色。
认识三味线、筝、尺八的乐器。
(请点击图片)
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萧
古筝
三弦
尺八
三味线
义务教育课程标准实验教科书
中学音乐
(七年级上册)
第五单元 环球之旅(一) ——亚洲之声樱花 Nhomakorabea 新课导入
亚洲是世界上面积最大的洲,也是跨纬度最 广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲 分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 亚洲共有1000个左右的民族,不同地区的民族, 分别创造了各自的文化。
《初中音乐课件樱花》课件
樱花在音乐艺术中的价值
樱花作为音乐艺术中的重要元素,不仅丰富了音乐作品的内 涵和表现力,同时也为听众提供了更深刻的艺术体验和感受 。
03
初中音乐课程中的樱 花
樱花在初中音乐教材中的呈现
樱花在初中音乐教材中通常以图片、 乐谱和文字说明的形式呈现,帮助学 生了解歌曲的背景和意义。
教材中通常会提供樱花的乐谱,以及 歌词和歌曲的创作背景等相关信息, 方便学生学习和欣赏。
音乐教育的价值
樱花音乐在初中音乐教育中具有重要价值,能够培养学生的审美意 识,提高他们的文化素养和综合素质。
对初中音乐教育的展望与建议
1 2 3
强化音乐教育的重要性
应进一步强调音乐教育在初中教育中的地位,提 高师生对音乐教育的认识和重视程度。
丰富音乐课程内容
初中音乐课程应涵盖更多元化的音乐类型和风格 ,包括世界各地的民族音乐等,以满足学生的多 样化需求。
通过学习樱花音乐,学生可以了解日本文化的特点和内涵, 以及音乐与文化之间的联系,从而拓宽视野和增强文化素养 。
04
樱花音乐课件制作
课件内容的选择与组织
内容选择
选择与樱花相关的音乐知识,如 樱花的历史背景、音乐作品、音 乐风格等,确保内容与主题紧密 相关。
内容组织
按照一定的逻辑顺序组织内容, 如从基础知识到进阶知识,从整 体到局部等,以便学生更好地理 解和吸收。
樱花歌曲的演唱技巧
掌握正确的呼吸和发声方法
在演唱樱花歌曲时,学生需要掌握正确的呼吸和发声方法,以确保声音的流畅和清晰。
掌握节奏和音准
学生需要准确掌握歌曲的节奏和音准,以确保演唱的准确性和美感。
樱花音乐的文化内涵
樱花是日本文化的象征之一,代表着美丽、短暂和纯洁。在 樱花音乐中,通常会表达对生命和自然的敬畏与赞美,以及 对短暂美好的追求和感慨。
樱花作为音乐艺术中的重要元素,不仅丰富了音乐作品的内 涵和表现力,同时也为听众提供了更深刻的艺术体验和感受 。
03
初中音乐课程中的樱 花
樱花在初中音乐教材中的呈现
樱花在初中音乐教材中通常以图片、 乐谱和文字说明的形式呈现,帮助学 生了解歌曲的背景和意义。
教材中通常会提供樱花的乐谱,以及 歌词和歌曲的创作背景等相关信息, 方便学生学习和欣赏。
音乐教育的价值
樱花音乐在初中音乐教育中具有重要价值,能够培养学生的审美意 识,提高他们的文化素养和综合素质。
对初中音乐教育的展望与建议
1 2 3
强化音乐教育的重要性
应进一步强调音乐教育在初中教育中的地位,提 高师生对音乐教育的认识和重视程度。
丰富音乐课程内容
初中音乐课程应涵盖更多元化的音乐类型和风格 ,包括世界各地的民族音乐等,以满足学生的多 样化需求。
通过学习樱花音乐,学生可以了解日本文化的特点和内涵, 以及音乐与文化之间的联系,从而拓宽视野和增强文化素养 。
04
樱花音乐课件制作
课件内容的选择与组织
内容选择
选择与樱花相关的音乐知识,如 樱花的历史背景、音乐作品、音 乐风格等,确保内容与主题紧密 相关。
内容组织
按照一定的逻辑顺序组织内容, 如从基础知识到进阶知识,从整 体到局部等,以便学生更好地理 解和吸收。
樱花歌曲的演唱技巧
掌握正确的呼吸和发声方法
在演唱樱花歌曲时,学生需要掌握正确的呼吸和发声方法,以确保声音的流畅和清晰。
掌握节奏和音准
学生需要准确掌握歌曲的节奏和音准,以确保演唱的准确性和美感。
樱花音乐的文化内涵
樱花是日本文化的象征之一,代表着美丽、短暂和纯洁。在 樱花音乐中,通常会表达对生命和自然的敬畏与赞美,以及 对短暂美好的追求和感慨。
七年级音乐下册第6单元《樱花》课件2花城版
常见的朝鲜五声调 式音阶: 1 2 3 5 6
东亚
蒙古国
马头琴 1.乐曲的伴奏乐器是什么? 2.歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法? 呼麦
13
拓展与探究:
听一听,猜一猜
1、朝鲜 阿里郎
2、中国 茉莉花
3、日本 四季歌
4、印度尼西亚 美丽的梭罗河
无论是东方还是西方的民族音乐 艺术,都不仅在本国具有旺盛的生命, 而且在国外同样生根开花!说明一个 道理:越是民族风格的艺术,就越具 有国际性。
上了音乐课 轻松又快乐!
思考: 1、曲调和歌声分 别有什么特点? 2、表达了一种怎 样的情感?
作品简介
日本音乐包括: 邦乐——传统的音乐,包括神乐、 雅乐、伎乐、能乐、歌舞 伎等形式。 洋乐——采用西洋音乐形式、体裁 作成的音乐。 日本常见的五声调式音阶:1 3 4 6 7
自古以来,亚洲东部朝鲜半岛居住着 单一的朝鲜族人民,他们能歌善舞,在 长期的历史发展中,创造了灿烂的朝鲜 民族的音乐艺术。其曲调抒情委婉,节 奏多为三拍子体系。
第六单元Biblioteka 世界音乐之窗(之一)图片欣赏
想一想:这是哪个国家?
印度尼西亚:这个国家被称为‘‘千岛之国”, 由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组 成,碧海蓝天,四季皆夏,故被称为“赤道上 的翡翠”。
克隆宗 是印度尼西亚本土音乐与16 世纪传入的葡萄牙音乐相融合的产物。 “克隆宗”原来为马来语中的一个拟声 词,意指舞蹈时的脚铃声。后转义为演 奏音乐的乐队,它包括曼陀林、长笛、 小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、 手鼓和五弦小吉他等。
《亚洲之声》PPT课件
教材分析
《阿里郎》这首歌曲在朝鲜流传已
久,有如中国的民歌《茉莉花》一样,
成为了国家和民族的重要文化符号,
如在1988年汉城奥运会主题歌《手拉
手》就是以“阿里郎”作为结束句来
象征和表现这届奥运会的主办国之所
在。
奥运会
谭晶
速度 节拍
中速
3/4
音乐情绪
温和,略带忧愁。
知识拓展
朝鲜歌曲要素特点:运用中国五声 调式,节拍大都具有三拍子倾向。 朝鲜人民吸收、借鉴和仿效外来文 化,并巧妙加以融合,逐渐本土化。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
38
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
知识拓展:
樱花种类:世界上共有800多品种,仅日本
樱花就有300多个品种,
樱花花期: 日本有“樱花七日”的谚语,是
说花期很短。
日本的生活情趣:
樱花是最受日本人喜爱的花种。日语中,“樱时” 指樱花盛开的时节,也就是春天。到樱花开得最灿烂的 地方,一边吃着寿司,喝着日本酒,一边陶醉在漫天飞 舞的“花吹雪”中,是日本人一年里最重要的事情。
三味线(三味线的 祖先即是中国的三 弦)
尺八 日本筝
为什么日本乐器与中国乐器如此相似?
日本长期学习中国文化的结果。 日本自古就与中国进行着文化上的沟
通。在唐朝时,文化的交流达到高峰 ;其中,佛教交流尤为深入。日本音 乐受到中国佛教的巨大影响,使日本 音乐形成清远、宁静的审美情趣。
樱花-亚洲之声
唱一唱
樱花
1= b E 4/4 日本民歌
去
听一听,想一想
歌曲的速度: 稍慢 优美抒情 歌曲的情绪: 典雅古朴 清新明朗
唱谱
你能 发现吗?
歌曲的旋律: 歌词语旋律:
级进,朴实、生动 一字一音 4 6 7ⅰ
乐曲中完全相同的小节:如:6 6 7 - | 6 7ⅰ7 | 3 1 3 4 ||
歌曲中出现的音: 3
--樱花
三味线
尺八
日本筝
对比箫、筝和三弦演奏
--樱花
日本其他文化及饮食
日本三道
花 道
茶道
书道
日本其他文化及饮食
浮世绘画
武士 能乐
和服
日本其他文化及饮食
人寿 最司 喜和 爱生 的鱼 传片 统是 食日 物本
为什么日本文化和中国文化如此相似?
日本长期学习中国文化的结果
日本自古就与中国进行着文化上的
祝大家音乐之旅愉快
再 见!
沟通。在唐朝,文化交流达到高峰, 如“遣唐使”“玄奘东渡”等等, 日本很多都在摹仿中国文化如“服 装” ,汉字等等,却能唐朝不取太 监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、 清朝不取鸦片。取其精华,剔除糟 粕,学习为了更好的借鉴。
结语
每个国家都有自己独特的文 化魅力,音乐没有国界,它 是人类的共同语言,是沟通 世界的桥梁。我们要学会借 鉴国外民族的优秀文化,从 而完善我们的传统文化。
环球之旅
亚洲之声 ——樱花
那马中学 黄少华
走进日本 走进日本
日本被称为“樱花之国”,樱花是日本 的国花。樱花花期很短,素有“樱花七日” 之说,开则齐开,落则齐落,被日本人看成 是理想的标志,也象征着人短暂的一生,所 以我们要珍惜时间,珍惜生命。樱花具有高 雅、刚劲、清秀质朴和独立的品格,更有勤 劳、勇敢和智慧的象征。所以每年的3月15日 至4月15日为日本樱花节,人们举家出动,去 野外赏樱,到处可听到“樱花,樱花,暮春 三月天空里,万里无云多明净……”。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 唱歌:樱花
4. 樱花的艺术表达
樱花的音乐表达
樱花不仅在视觉上给人带来美的享受,也在音 乐中得到了表达。许多作曲家通过音乐来描绘 樱花的美丽和短暂。例如,日本作曲家荻野目 洋子的《樱花草》以轻快的旋律和柔美的音色 ,将樱花的盛开与飘落的情景描绘得栩栩如生 。而中国作曲家赵季平的《樱花序曲》则运用 了传统中国音乐元素,将樱花的婉约和寂寞表 达得淋漓尽致。这些音乐作品通过旋律、节奏 和音色的运用,让人们在听音乐的同时感受到 樱花的美丽与情感。
亚洲音乐常常以其深情和细腻的情感表达而著 名。无论是中国的古典音乐还是日本的民谣, 亚洲音乐都能够通过旋律、节奏和歌词等元素 ,表达出浓厚的情感和情绪。亚洲音乐常常将 人们的内心世界与自然、人生等主题相结合, 通过音乐的方式传达出深刻的情感和思考。 以上是关于亚洲之声的韵律之美的三个要点。 亚洲音乐以其独特的音乐风格、音乐与文化的 融合以及深情的情感表达,展现了亚洲音乐的 独特魅力和美感。
独特的亚洲音乐风格
亚洲地区拥有丰富多样的音乐风格,每个国家 和地区都有其独特的音乐传统和特色。例如, 中国的古筝、日本的琴、印度的坚琴等乐器, 以及韩国的传统民乐等,都展现了亚洲音乐的 多样性和独特之处。这些音乐风格常常以独特 的韵律和旋律,给人们带来独特的视听享受。
1. 亚洲之声的韵律之美
音乐与文化的融合
樱花音乐的特点是温柔、优雅和浪漫。它通常 采用轻柔的旋律和优美的和声,以表达对自然 、爱情和生活的赞美之情。樱花音乐在亚洲各 国的表现形式各有不同,例如在日本,樱花音 乐常常以传统的古箏、琴和笛子等乐器演奏; 而在韩国,樱花音乐则常常以传统的箜篌和弦 乐器演奏。
3. 樱花的音乐传承
樱花音乐的影响和传 承
2. 樱花的象征意义
勇气和希望的象征
樱花-亚洲之声-音乐课件
• • • • 终日为你祈祷,愿你像石榴花一样美丽。 你翩翩走来,一路洒下芬芳无数。 花儿一样迷人的姑娘,请摘下美丽的鲜花。 月光一样纯洁的姑娘,请摘下美丽的鲜花。
乌德
凯曼恰
达甫
阿拉伯鼓
结语
每个国家都有自己独特 的文化魅力,音乐没有 国界,它是人类的共同 语言,是沟通世界的
●
(日本特色的民族调式)
旋律特点: 一字一音为主,速度 稍慢平缓,一种拍子 贯穿始终。
深 情
西塔尔与小提琴重奏
• 西塔尔
印度 最流行的拨弦乐 器,已有七百多 年的历史。琴身 呈梨形,音域达 三个八度,多用 于印度古典音乐 的独奏或伴奏。
西 塔 尔
印度 拉维 .香卡曲
佳美兰演奏图
鹦
安格隆
源于印 度尼西亚,流行于 东南亚地区的一种 摇奏和击奏乐器。 摇奏安格隆由固定 在框架上的2至3根 长短不同、音高相 距八度的竹筒制成; 击奏安格隆由排放 在木架上的12 至 14根长短不同、音 高不同的竹筒制成。
鹉
菲律宾民间乐曲
安格隆
安格隆演奏图
像花儿一样
独 唱
伊朗民歌
• 歌词大意:
梅纽因——
著名小提琴大 师
拉维 .香卡——
著名的西塔尔演奏 大师
小河的呼唤(片段)
印度传统乐曲
坦布拉鼓
萨朗吉
“29届北京世界音乐教育大会”现场演出图
班 内
佳美兰
佳美兰
印度尼西亚民间乐曲
印度尼西 亚代表性的音乐形式, 主要流行于爪哇岛和 巴厘岛。以固定音高 的金属敲击乐器为中 心,配以少量管弦乐 器而构成的大型乐队。 佳美兰常用于伴奏各 类戏剧、舞蹈,以及 在各类喜庆活动中演 奏。
走进日本
乌德
凯曼恰
达甫
阿拉伯鼓
结语
每个国家都有自己独特 的文化魅力,音乐没有 国界,它是人类的共同 语言,是沟通世界的
●
(日本特色的民族调式)
旋律特点: 一字一音为主,速度 稍慢平缓,一种拍子 贯穿始终。
深 情
西塔尔与小提琴重奏
• 西塔尔
印度 最流行的拨弦乐 器,已有七百多 年的历史。琴身 呈梨形,音域达 三个八度,多用 于印度古典音乐 的独奏或伴奏。
西 塔 尔
印度 拉维 .香卡曲
佳美兰演奏图
鹦
安格隆
源于印 度尼西亚,流行于 东南亚地区的一种 摇奏和击奏乐器。 摇奏安格隆由固定 在框架上的2至3根 长短不同、音高相 距八度的竹筒制成; 击奏安格隆由排放 在木架上的12 至 14根长短不同、音 高不同的竹筒制成。
鹉
菲律宾民间乐曲
安格隆
安格隆演奏图
像花儿一样
独 唱
伊朗民歌
• 歌词大意:
梅纽因——
著名小提琴大 师
拉维 .香卡——
著名的西塔尔演奏 大师
小河的呼唤(片段)
印度传统乐曲
坦布拉鼓
萨朗吉
“29届北京世界音乐教育大会”现场演出图
班 内
佳美兰
佳美兰
印度尼西亚民间乐曲
印度尼西 亚代表性的音乐形式, 主要流行于爪哇岛和 巴厘岛。以固定音高 的金属敲击乐器为中 心,配以少量管弦乐 器而构成的大型乐队。 佳美兰常用于伴奏各 类戏剧、舞蹈,以及 在各类喜庆活动中演 奏。
走进日本
部编初中音乐七年级《樱花》柳艳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
花》。
新课学习
Ø 学唱乐谱,感受节奏。
新课学习
Ø 认识箫、筝、三弦的乐器,感受乐器的音色。
Ø 认识三味线、筝、尺八的乐器。
课堂小结
我们学唱了日本歌曲《樱花》,知道了 都节调式了解了樱花在日本人民心目中特殊 的象征意义。
中学音乐
(七年级上册) 第五单元 环球之旅
亚洲之声
新课导入
亚洲是世界上面积最大的洲,也是跨纬度最 广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲 分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 亚洲共有1000个左右的民族,不同地区的民族, 分别创造了各自的文化。
走进日本
独特的饮食
寿司和生鱼片是日本人最爱的美食
日本被称为“樱花之国”,樱花是日本的国 花。樱花属蔷薇科落叶树,花期很短,开则 齐开,落则齐落,被日本人看成是理想的标 志,也象征着人短暂的一生,所以我们要珍 惜时间,珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、 高尚,严冬过后,最先将春天的气息带给日 本,所以每年的3月15日至4月15日为日本樱 花节,人们举家出动,去野外赏樱,到处可 听到“樱花,樱花,暮春三月天空里,万里 无云多明净……”。
新课学习
Ø 学唱乐谱,感受节奏。
新课学习
Ø 认识箫、筝、三弦的乐器,感受乐器的音色。
Ø 认识三味线、筝、尺八的乐器。
课堂小结
我们学唱了日本歌曲《樱花》,知道了 都节调式了解了樱花在日本人民心目中特殊 的象征意义。
中学音乐
(七年级上册) 第五单元 环球之旅
亚洲之声
新课导入
亚洲是世界上面积最大的洲,也是跨纬度最 广、东西距离最长的一个洲。 按地理方位将亚洲 分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。 亚洲共有1000个左右的民族,不同地区的民族, 分别创造了各自的文化。
走进日本
独特的饮食
寿司和生鱼片是日本人最爱的美食
日本被称为“樱花之国”,樱花是日本的国 花。樱花属蔷薇科落叶树,花期很短,开则 齐开,落则齐落,被日本人看成是理想的标 志,也象征着人短暂的一生,所以我们要珍 惜时间,珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、 高尚,严冬过后,最先将春天的气息带给日 本,所以每年的3月15日至4月15日为日本樱 花节,人们举家出动,去野外赏樱,到处可 听到“樱花,樱花,暮春三月天空里,万里 无云多明净……”。
初中人音版八下音乐《亚洲弦歌—樱花》(23张)ppt课件
初中音乐八年级 第四单元 《亚洲弦歌—樱花》
亚 洲 弦 歌
1977年,美国“旅行者”号飞 船越过太阳系边界,它携带着一张 名为“地球之音”的镀金唱片,其 中有五支曲子来自古老的亚洲。
亚 洲 弦 歌
亚 洲 弦 歌
在中国发现的贾湖骨笛,成为世界上最早的可吹奏的乐器。
聆听
尺八
隔屏不隔离爱, 世界上最近的距离, 就是你在屏幕前看到这些文字, 感受到老师和你们在一起。
埋首积蓄力量, 静待春暖花开。 但愿归来时,你已成长!
再见长清区Leabharlann 研室监制 2020年3月同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
公元8世纪从中国传入的竖制竹笛。
三味线
公元15世纪,中国三弦传入日本, 演变为三味线。
日本筝
公元8世纪,从中国传入的日本雅 乐乐器,与唐朝的筝相同。
中国民族五声调式
12356
日本都节调式
34671
半音
半音
尝试用都节调式音阶,编创一条4/4拍,四小节的旋律短句。
34671
每一次磨练, 都是核心素养的历练; 每一次成长, 都是惊艳时光的涅槃。
亚 洲 弦 歌
1977年,美国“旅行者”号飞 船越过太阳系边界,它携带着一张 名为“地球之音”的镀金唱片,其 中有五支曲子来自古老的亚洲。
亚 洲 弦 歌
亚 洲 弦 歌
在中国发现的贾湖骨笛,成为世界上最早的可吹奏的乐器。
聆听
尺八
隔屏不隔离爱, 世界上最近的距离, 就是你在屏幕前看到这些文字, 感受到老师和你们在一起。
埋首积蓄力量, 静待春暖花开。 但愿归来时,你已成长!
再见长清区Leabharlann 研室监制 2020年3月同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
公元8世纪从中国传入的竖制竹笛。
三味线
公元15世纪,中国三弦传入日本, 演变为三味线。
日本筝
公元8世纪,从中国传入的日本雅 乐乐器,与唐朝的筝相同。
中国民族五声调式
12356
日本都节调式
34671
半音
半音
尝试用都节调式音阶,编创一条4/4拍,四小节的旋律短句。
34671
每一次磨练, 都是核心素养的历练; 每一次成长, 都是惊艳时光的涅槃。
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日本音乐介绍
日本的传统音乐统称为邦乐。它的种类 和体裁繁多,其中影响范围较大最具代
表性的是都市传统音乐、宫廷雅乐和民
谣三类,前两类属古典音乐,后一类属
民间音乐。
三味线
日本音乐的性格特点:
1、日本音乐自然美、朴素美、少装饰以及和谐美。
从内容上看,其音乐多与大自然相关联。在民谣中,其主要 部分大都关于农事的内容。日本音乐对单音音乐很是偏爱,在日 本音乐中合唱所占的比例很小,他们喜爱独唱、独奏。
日本文化
在日本有著名的 “三道”,即日本民间的茶道、花道、书道。
茶道 也作茶汤,是一种独特 的饮茶仪式和社会礼仪。 日本的茶道最早是由中 国唐朝贞观年间传到日 本的。日本人民称“中 国是日本茶道的故乡”, 日本茶道和中国的潮汕 工夫茶有些相似。
提起书法,相信不少人会认为它是中国独有的 一门艺术。其实,书法在日本不仅盛行,更是人们 修行养性的方式之一。古代日本人称书法叫“入木 道”或“笔道”,直到江户时代(十七世纪),才 出现“书道”这个名词。在日本,用毛笔写汉字而 盛行书法,应当是在佛教传入之后。僧侣和佛教徒 模仿中国,用毛笔抄录经书。
●
都节调式: 3
4671
(日本特色的民族调式)
旋律特点: 一字一音为主,速度 稍慢平缓,一种拍子 贯穿始终。
欣赏日本四大传统舞蹈之一 ——阿波舞
阿波踊的起源主要有三种说法。一种认为 就是在日本各地都能看到的盂兰盆会舞。另一 是说天正15年(1587年)蜂须贺家建成德岛城时, 作为庆祝,城下百姓不拘礼节自由欢跳是阿波 踊的开端。而阿波踊以「连」这样一种组舞为 特征,一般认为是受到源于能乐的「风流」之 影响的缘故,宽文3年(1663年)的「三好记」 中还有着在胜瑞城举办了风流踊这样的记录,
东亚
中亚和西亚
南亚
东南亚
Байду номын сангаас
走进日本
日本国(Japan), 意为“日出之国”。别称:樱花之国、火山 地震之国。樱花是国花,国鸟:绿雉,语言:日语为官方语言, 首都:东京,日本的民族以大和族为主,是东亚太平洋上的岛国。 亦称太阳旗,旗面为白色, 正中有一轮红日。白色衬底 象征纯洁,红日居中象征忠 诚。传说日本是太阳神所创 造,天皇是太阳神的儿子, 太阳旗来源于此。 国徽 圆形,绘有16瓣黄色的菊花 瓣图案。菊花图案也是皇室御纹 章上的图案。
日本音乐注重对“余韵”的追求,一方面是在延音的各种处 理上表现出自然状态(不夸张);另一方面,在乐曲、乐句的结 束上也表现出自然的弱收状态,如雅乐结束时的递减乐器渐收法。
另外,日本人对苍劲、古朴甚至粗犷、原始声音有着特别的 爱好。如对三味线乐器的偏爱。他们还在此乐器上安装一种名为 “沙瓦利”的装置来获得一种苍老、古朴的音色;在声乐演唱中, 他们喜爱暗哑、枯淡的音色,为了获得沙哑的声音,他们不惜练 习到嗓子充血。
日本被称为“樱花之国”,樱花是日本 的国花。樱花属蔷薇科落叶树,花期很短, 开则齐开,落则齐落,被日本人看成是理想 的标志,也象征着人短暂的一生。严冬过后, 最先将春天的气息带给日本,所以每年的3月 15日至4月15日为日本樱花节,人们举家出动, 去野外赏樱,到处可听到“樱花,樱花,暮 春三月天空里,万里无云多明净……”。樱花 谣 日本民歌.flv
2、哀婉之情 日本音乐中的哀婉之情表现为一种悲凉的氛围, 那种沧桑、暗哑的特点。不仅体现在琵琶、筝、 三味线等弦乐器,甚至连管乐器,打击乐器也 不例外。胡弓的那类似人声如泣如诉的音色, 可以说是这种悲凉音色的代表;筝的押弦,三 味线的滑奏等余韵的演奏法,歌唱上特殊的发 声法,日本都节音阶都使得日本音乐那种悲凉、 伤感的色彩被进一步强化。
国 歌 : 《 君 王 的 朝 代 》
风俗:日本人的衣食住行有许多特点, 如睡觉不用床,习惯睡地铺,叫榻榻米; 饮食喜吃海鲜,尤爱吃生鱼片和寿司。 日本人在节庆日和某些重要场合爱穿传 统服装和服,配以木屐。
世界之最:日本是世界上地震最频繁的 国家;九州岛的阿苏山,其火山口面积 达250多平方千米,属世界最大。
独 特 的 饮 食 日本的主菜是鱼。
“生鱼片”、 “寿司”则是唐 代时由中国传入 日本,经过日本 人改良,现在在 日本很受欢迎的 一种食物,生食 也是非常健康的 食用方式,比烹 煮方式更能减少 鱼肉中营养物质 的流失。
相扑
来源于日本神道的宗教仪式。 在奈良和平安时期,相扑是 一种宫廷观赏运动,而到了 镰仓战国时期,相扑成为武 士训练的一部分。神道仪式 强调相扑运动,比赛前的跺 脚仪式(四顾)的目的是将 场地中的恶鬼趋走,同时还 起到放松肌肉的作用。场地 上还要撒盐以达到净化的目 的。相扑手一旦达到了横纲, 几乎就可以说是站在了日本 相扑界的顶点,将拥有终身 至高无上的荣耀
作为一种在茶室内再 现野外盛开的鲜花的技法 而诞生。因展示的规则和 方法的有所不同,花道可 分成20多种流派,日本国 内也有许多传授花道各流 派技法的学校。忌讳荷花, 认为荷花是丧花。忌用山 茶花、菊花,是皇室家族 的标志。
花 道
日本传统民族服装。 在日本也称“着物”。 和服是仿照中国隋唐 服式和吴服改制的, 所以在日本被称为 “吴服”和"唐衣",和 服是西方人对吴服的 称谓,但是很多卖和 服的商店,还是写着" 吴服"。公元八至九世 纪,日本一度盛行过 “唐风”服装。以后 虽有改变形成日本独 特的风格,但仍含有 中国古代服装的某些 特色。