《最后一课》课件

他永远忘不了这“最后一课”，忘不了自己祖 国的语言。
总结: 从第11-23节是《最后一课》 中心部分，着重写韩麦尔先生以 自己对祖国无限热爱的心情上好 最后一课，以及小弗郎士激发了 爱国热情，从一个天真、贪玩的 孩子转变成为一个懂事的学生， 专心上好最后一课的情景。
一、朗读最后一个部分
讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他 从来没有这么高大？
6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的?
此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，"我"心里 怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?
------抓住声音和最容易分心的人和事来写。 （细节描写） -------"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话 唱歌吧！"小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人 民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略 者无所不至的暴行的愤慨。
4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了 什么？由此可看出他的心情是怎样的？
------"总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最 大的不幸"、"算了吧，时间有的是，明天再学也不 迟"。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果 连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学 习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和 爱国热情。
这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和
思。
揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深
今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧 洲，少年雄于地球，则国雄于地 球……美哉我少年中国，与天不老； 壮哉我中国少年，与国无疆！
小结: 通过这最后一课，小弗郎士 对韩麦尔先生有了更深一层的了 解，看到了先生热爱祖国的高大 形象，更加敬仰先生的崇高人格， 因而觉得"他从来没有这么高大"。 这是最后一课的结束，也是整篇 小说的结束。在这一段里小说情 节发展到高潮，十分感人！
二、讨论主题
通过对最后一课的生动描述，反 映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表 的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所 表现的深厚的爱国主义感情和对侵略 者的仇恨。
三、启示
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热 爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正 是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱 祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主 动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒 必争地认真学好一切科学知识。
四、总结写作特点
1．选材：材料为表现中心服务。 2．标题的含义和作用。
-----亡了国的阿尔萨斯人最后一 堂法语课。这标题不但指出文章 的内容，而且蕴含着悲愤的情绪， 一定程度上暗示了中心。
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和
早日收复国土的强烈愿望。
------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也 激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩 麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙 壁”。既不转身也不回头 ，为什么？
------他没有勇气宣布“散学了”因为这就意 味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看 一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个 刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力 地做了一个手势，示意这最后一课的结束。 先生的心都碎了。
7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到 了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最 后一课”？
-------小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工 作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师， 又发出了“可怜的人”的慨叹。由此可见，小弗郎 士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。听 到郝叟那古怪的拼读字母的声音，他想笑，但没有 笑，因为他感到难过。他听出这声音中包含着悲愤 与痛苦。
其中《最后一课》和《柏 林之围》更由于具有深刻的 爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成 为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇 小说集。共计近百篇短篇小 说。每篇一般两三千字，文 笔简洁生动，题材丰富多彩， 构思新颖巧妙，风格素雅清 淡。
时代背景
其他 没有镇上的人 有镇上的人
阅读11至23段
讨论：
1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重 吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? --------"又柔和又严肃"。柔和：对孩子充满了爱；严 肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小 弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书 上的原文回答) -------"万分难过，坏家伙"、"我再也 不能学法语了"、"可怜的人，忘了他 给我的惩罚"、"现在我明白了"。
小结:(1-6)这一段写上学途中 的情景，交代了故事发生的背景， 告诉我们小弗郎士有贪玩的一面， 他没有学好功课，他也很幼稚， 他觉得普鲁士兵的操练很好玩， 却没有意识到那是别人对自己家 乡的侵略。但同时他还能重视纪 律，管住自己，急忙赶到学校。
阅读课文第7-10节（上课前）Fra bibliotek-到了学校、小弗郎土发现哪些情况不 同往日?请填写下表
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束 的时间已经到了，从此将和祖国的语言 告别；而先生的脸色中感到他对祖国的 爱，对失去祖国的痛苦心情。
------他的爱国精神，使我觉得他的 形象高大了，我认识到他不仅仅是 一位教师，更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的? 在文中起什么作用?
-----认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下 文做了铺垫。
4、"可是我还是能管住自己，急忙向 学校跑去"有哪些地方能说明他能管 住自己?
------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操 练吸引了他，但他还是向学校跑去。 ------②看见许多人在看布告，他只是边走路 边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃， 经过一番斗争还是“不停步”。 ------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑， 跑得"上气不接下气"。
------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的 痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人 的恨。
3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他 对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的 沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书……
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 同学们都在自己的 座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上 踱来踱去，胳膊底下 老师 紧敲着，"静一点，静一 夹着那怕人的戒尺 点……" 穿着漂亮的礼服
5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了 什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表 现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次 听讲全都懂？
------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥 匙比喻法国语言； 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而 团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育， 知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特 别细心，所以全懂。
2、这篇小说的主要写了一件什么事？ 主要写谁？ --------小弗郎士和韩麦尔先生
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
一、上学路上 开端
到“先生的小 院子里” 到“他那副 大眼镜” 到“我真永 远忘不了”
二、上课之前
发展
三、最后一课
发展
四、宣布下课
高潮、结局
到全文 结束
朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在
长篇小说 中篇小说 按篇幅、容量分 短篇小说 微型小说
﹛
小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
结局、（尾声）
环境： 自然环境和社会环境
思考：
1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不 同？ 2.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生 了什么变化？
3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?
------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语， 辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在 是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师 的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。
小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当
他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极 大的变化，他感到了亡国的痛苦--"坏家伙"；对祖国语言的 眷恋--"我再也不能学法语了"；称先生是"可怜的人"。现在， 小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为 何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌 的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想 上强烈地表现出来
3.韩麦尔先生是怎样一个人？
掌握下列词语的音、形、义：
gěng duó zhuà n ché ng wǔ qí dǎo
xuān
wǎn
gēbo
chà
zhò u
sù
hǎo sǒu
à o