英语六年级上册教学设计
部编六年级上册英语全册教案(新)
部编六年级上册英语全册教案(新)教案概述本教案是针对部编六年级上册英语全册的教学安排和指导。
旨在帮助学生掌握英语的基础知识和语言技能，提高他们的听、说、读、写能力。
教学目标1. 培养学生的英语听力和口语表达能力；2. 培养学生的阅读和写作能力；3. 培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力；4. 培养学生的跨文化交流能力。
教学内容本教案涵盖了部编六年级上册英语全册的所有单元和主要话题，包括但不限于：1. 课文研究：学生通过阅读和听力练掌握每个单元的主要课文内容和语言知识；2. 语法研究：学生研究并掌握本册课本中的英语语法规则和句型；3. 词汇积累：学生通过课文和练积累并扩展词汇量；4. 句型训练：学生通过课堂练和口语对话训练掌握不同类型的句子表达方式；5. 听力和口语练：学生通过听力材料和口语对话练提高听说能力。
教学方法为了达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：1. 情景教学法：根据不同的话题和情景设置相关的教学活动，帮助学生在实际交际中使用英语；2. 合作研究法：鼓励学生在小组合作中互相交流和研究，提高学生的合作能力和研究效果；3. 多媒体教学法：利用多媒体资源提供丰富的课堂教学内容，增加学生的研究兴趣和参与度；4. 自主研究法：引导学生主动参与英语研究，培养他们的自主研究能力和探究精神。
教学评估为了评估学生的研究效果和教学质量，教师可以采用以下评估方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和理解程度；2. 作业评定：评估学生完成的课后练和作业的质量和准确性；3. 测试考核：通过定期的测试和考试，评估学生对所学知识的掌握情况。
教学资源1. 部编六年级上册英语教材；2. 多媒体设备和资源；3. 额外的课外练题和资料；4. 学生参考书和研究工具。
教学计划详细的教学计划可根据实际情况和教学进度进行编制，包括每个单元的教学内容、教学活动和评估方式等。
其他注意事项1. 教师应根据学生的实际情况和研究能力，适当调整教学方法和内容；2. 鼓励学生积极参与课堂活动和自主研究，创造良好的研究氛围；3. 鼓励学生多与外国友人交流，提高跨文化交际能力；4. 定期评估和调整教学计划，不断提升教学质量。
pep六年级上册英语教案
PEP 六年级上册英语教案教案概述•学科：英语•年级：六年级上册•教学目标：通过本教案，学生将能够掌握以下内容：1.掌握六年级上册的基本词汇和语法知识；2.能够熟练运用所学知识进行口语和书面表达；3.通过听、说、读、写全面培养学生的英语综合能力；4.培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学内容和教学步骤Unit 1: My Family课时 1•课时目标：通过介绍家庭成员和描述人物特征，学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达。
•教学重点：–学习并掌握家庭成员的英文表达；–学习并运用形容词描述人物特征。
活动一：Warm-up（15分钟）•教师与学生互动，介绍自己的家庭成员，并使用英文进行描述，引起学生的兴趣。
活动二：Presentation（30分钟）1.教师出示图片，介绍不同的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并让学生跟读并模仿发音。
2.教师示范使用形容词描述人物特征，如tall（高个子）、short（矮个子），并让学生模仿。
活动三：Practice（25分钟）1.学生和教师进行对话练习，描述家庭成员的特征。
2.学生互相配对，通过描述对方的家庭成员，练习运用所学知识。
活动四：Consolidation（10分钟）1.教师用图片进行复习，并让学生回答问题，巩固所学知识。
2.课堂小结，师生共同总结本节课所学内容。
课时 2•课时目标：通过学习家庭成员的日常活动，学生能够运用所学知识描述家庭成员的日常生活。
•教学重点：–学习并掌握家庭成员的日常活动的英文表达；–运用所学知识进行日常生活场景的对话和表演。
活动一：Warm-up（15分钟）•教师通过幻灯片展示不同的家庭成员进行日常活动，并引导学生进行朗读和模仿。
活动二：Presentation（30分钟）1.教师出示不同的家庭成员在日常生活中的活动图片，并进行介绍和讲解，引导学生理解活动内容和相关词汇。
2.教师介绍日常活动的时间状语，如in the morning （早上）、in the afternoon（下午），并让学生跟读和模仿。
精选六年级上册英语分层教学设计案例
精选六年级上册英语分层教学设计案例一、教学背景1.1 学生层次分析在六年级上册英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
根据学生的研究情况，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。
基础层学生主要问题是语法和词汇基础薄弱，提高层学生需要进一步巩固语法和词汇知识，优秀层学生则需要在语言运用和拓展方面进行提升。
1.2 教学目标针对不同层次的学生，我们的教学目标也有所区别：- 基础层：能够掌握基本的英语语法和词汇，进行简单的日常交流。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，提高英语听说读写能力。
- 优秀层：熟练运用英语进行日常交流，提高英语综合素质。
二、教学内容2.1 教学大纲根据人教版六年级上册英语教材，我们制定了以下教学大纲：- 单元一：Unit 1 How tall are you?- 单元二：Unit 2 What time do you go to school?- 单元三：Unit 3 Look at me!- 单元四：Unit 4 What's your hobby?- 单元五：Unit 5 Do you like vegetables?- 单元六：Unit 6 Who's your teacher?2.2 教学资源为了更好地进行分层教学，我们准备了一些教学资源，包括PPT、教学视频、练册等。
同时，我们还利用网络资源，如英语研究网站、在线视频等，为学生提供更多的研究资料。
三、教学策略3.1 分层教学针对不同层次的学生，我们采用分层教学的方法，制定不同的教学计划和教学内容。
- 基础层：重点讲解语法和词汇，通过简单的情景对话进行实践。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，进行听说读写综合训练。
- 优秀层：通过讨论、演讲等形式，提高英语运用能力。
3.2 任务驱动法我们将每个单元的教学内容设计成一个任务，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。
例如，在Unit 1的教学中，任务是让学生学会用英语描述身高、体重等基本信息。
六年级英语上册教案(优秀7篇)
六年级英语上册教案(优秀7篇)小学六年级英语上册教案篇一单元教学目标：1、能力目标。
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left，go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标。
(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形，并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标。
（1）情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
（2）学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
（3）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点：问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。
人教版六年级上册英语全册教案
人教版六年级上册英语全册教案第一单元：Hello!课时一：Unit 1 Hello!- 教学目标：- 研究认读字母组合hello；- 学会打招呼用语：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Good evening；- 学会制作问候卡片并进行问候。
- 教学重点：- 认读字母组合hello；- 打招呼用语的表达；- 制作问候卡片。
- 教学准备：- 多媒体课件；- 纸张和颜色笔。
- 教学过程：1. 通过多媒体课件展示字母组合hello，并引导学生跟读。
2. 分组进行角色扮演，学生互相使用打招呼用语进行问候，并创造各种情境让学生进行练。
3. 引导学生制作问候卡片，并鼓励他们用所学到的打招呼用语互相送卡片并问候。
4. 结束课堂，鼓励学生在日常生活中积极运用所学内容。
课时二：Unit 2 My Family- 教学目标：- 研究称呼家庭成员的词汇：father，mother，brother，sister；- 学会描述家庭成员的外貌特征。
- 教学重点：- 家庭成员词汇的研究；- 外貌特征的描述。
- 教学准备：- 多媒体课件；- 图片和描述卡片。
- 教学过程：1. 通过多媒体课件展示家庭成员的图片，并教授相应的称呼词汇。
2. 引导学生进行对话练，描述自己的家庭成员的外貌特征。
3. 使用图片和描述卡片，让学生进行配对练，熟练掌握与外貌特征相关的词汇。
4. 结束课堂，鼓励学生回家和家人进行交流并用英语描述家庭成员。
...课时六：Unit 6 At the Zoo- 教学目标：- 研究动物名称的词汇：elephant，panda，kangaroo，tiger；- 学会描述动物的特征和生活性。
- 教学重点：- 动物名称的研究；- 描述动物特征和生活性。
- 教学准备：- 多媒体课件；- 图片和描述卡片。
- 教学过程：1. 通过多媒体课件展示各种动物的图片，并教授相应的名称词汇。
2. 分组进行角色扮演，引导学生用所学到的词汇描述动物的特征和生活性。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4Ihaveapenpal》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 4I have a pen pal》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal》主要讲述了关于介绍自己的笔友以及询问对方的笔友的情况。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用核心句型“I have a pen pal. What about you?” 及其回答方式，同时学习到描述人物外貌和爱好的相关词汇和短语。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物外貌和爱好的词汇和句型有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用核心句型“I have a pen pal. Whatabout you?” 及其回答方式，学习到描述人物外貌和爱好的相关词汇和短语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用核心句型“I have a pen pal. What aboutyou?” 及其回答方式。
2.难点：学生能够运用描述人物外貌和爱好的相关词汇和短语进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实情境的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含图片、视频等教学资源。
2.教学卡片：制作描述人物外貌和爱好的相关词汇和短语的卡片。
3.录音机、耳机等音响设备：用于播放听力材料。
4.笔和笔记本：用于学生记录课堂内容。
六年级英语上册教案(精选9篇)
六年级英语上册教案(精选9篇)六年级英语上册教案1教学目标：知识与能力：能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become能够了解read and write课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。
read and write 的对话教学难点：read and write的对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。
探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)let’s sing：my small cat2、presentation(新课呈现)(1)Look and tick播放录音，学生完成练习(2)用PPT出示日出与日落人影的.长短的照片引出课文(3)生个别读，分段读，(4)听录音跟读。
全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)完成p9的练习4、homework(家庭拓展)(1)听录音朗读read and write(2)配套练习(3)预习板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?Countryside---乡村Lower---更低地Shadow---影子Smarter---更聪明的Become---变成(1)听录音朗读read and write(2)配套练习(3)预习课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：知识与能力：能够完成p9 think and discuss的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。
六年级上册英语教学设计《Ways to go to school》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Ways to go to school》人教（PEP）一. 教材分析《Ways to go to school》是人教版PEP六年级上册第三单元A部分Let’s learn的内容。
本节课主要讨论人们上学的方式，通过介绍不同的交通方式，让学生学会用英语描述自己上学的方式。
本节课的主要词汇有bus, car, bike, walk, subway, trn 等，主要句型为“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生可能会对描述自己上学的方式这一主题感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, bike,walk, subway, trn等，以及描述上学方式的句型“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，用英语描述自己上学的方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注环保的意识，教育学生选择绿色出行方式。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的词汇和描述上学方式的句型。
2.难点：能够运用所学词汇和句型，在真实情境中描述自己上学的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关交通工具的图片和视频。
2.制作PPT，展示教材内容。
3.准备课堂活动所需卡片、道具等。
PEP人教版六年级英语上册全册教案(教学设计)
PEP小学英语六年级上册全册教案UNIT 1 How do you go there?第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标1、学会Let’s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
重点、难点：新单词的学习。
教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课准备音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
修改意见第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. SometimesI go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let’s try的题目。
小学六年级上册英语教学计划【三篇】
小学六年级上册英语教学计划【三篇】【导语】以学生的发展为主旨，因材施教，分层教学，把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习态度，掌控良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
作者我整理了小学六年级上册英语教学计划【三篇】，期望对你有帮助! 小学六年级上册英语教学计划1 本学期我仍连续担负六年级上册一、二、三班的英语教学工作。
根据学生的实际情形，拟定以下教学计划：一．学情分析.六年级的学生对英语学习爱好整体有所降落，两极分化比较严重。
所以本学期应做好落后生的转化工作。
激发学生学习英语的爱好，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、腔调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具有用英语进行简单日常交换的能力。
同时培养学生的视察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学进程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习爱好的激发，重视知识的灵活扩大，真正将英语教学的目标落实到实处。
在五年级的对话的基础上，增加了浏览的内容和难度。
本册中所触及的一样现在时、一样将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行动动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二．教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．重视能力培养3．突出爱好激发4．重视双向交换5．融会学科内容6．重视灵活扩大7．实现整体设计三．教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
北师大版小学六年级英语上册教案5篇
北师大版小学六年级英语上册教案5篇北师大版小学六年级英语上册教案1教学目标：1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful2. 能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film?It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：1.教具准备a.单词，句型卡片。
b.练习题纸。
(每人一张)c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2.板书准备预先写好课题Unit 5 On the farm教学过程：Step 1 Greeting and warming-up1. T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)2. T: Look at this man, what’s his job?Ss: He is a farmer.T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.Step 2 Presentation and practice1. Teach: National Day ,holiday, lastT: What day/date is it today?出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week) These seven days was last week.( CAI出示 last week)T: What date was it? 指名回答T: Yes. It was the first of October.And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?You can ask me what did you do?指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。
精选六年级上册英语分层教学设计案例
精选六年级上册英语分层教学设计案例1. 教学目标本教学设计旨在帮助六年级学生提高英语听说读写能力，培养他们的英语交际能力和自主学习能力。
2. 教学内容本教学设计以六年级上册英语教材为基础，按照分层教学原则进行教学内容的选择和安排。
重点包括以下几个方面：- 语音与拼读：复习并巩固已学的发音和拼读规则，引入一些新的音标和单词读音。
- 词汇与语法：扩展学生的词汇量，学习一些常用的词汇和基础语法知识，如动词时态、名词复数等。
- 句型与对话：学习常用的句型和对话，通过模仿和练习培养学生的口语表达能力。
- 阅读与写作：培养学生阅读理解能力，学习一些常见的阅读技巧，如找主题句、理解上下文等，并进行相关写作练习。
3. 教学策略为了实现教学目标，本教学设计采用以下策略：- 分层教学：根据学生的英语水平和学习需求，将学生分为不同层次，采用不同的教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需要。
- 情境化教学：结合学生的生活经验和实际情境，设计真实且有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 合作学习：组织学生进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高他们的口语交际能力和团队合作能力。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如音频、视频等，增强教学效果，丰富教学内容，提供更多的学习资源和实例。
4. 教学步骤本教学设计按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过引入一段有趣的视频或故事，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。
2. 语音与拼读训练：通过投影或多媒体播放，向学生展示一些新的音标和单词读音，并进行相关练习。
3. 词汇与语法学习：通过课堂讲解和练习，教授新的词汇和基础语法知识，帮助学生掌握并运用于实际语境中。
4. 句型与对话练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力。
5. 阅读与写作训练：通过阅读理解题目和写作任务，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时引导他们运用所学的语法知识。
英语六年级上第二单元教学设计5篇
英语六年级上第二单元教学设计5篇英语六年级上第二单元教学设计5篇每一个英语老师在教学工作中要创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动。
下面是小编为你准备的英语六年级上第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级上第二单元教学设计（篇1）根据班级里学生的实际情况，具体人具体分析，进行计划安排。
一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
英语六年级上第二单元教学设计（篇2）一、学生基本情况分析六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。
最新人教版六年级英语上册教案(全册)
小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：42课时◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句.学习目标：1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。
5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。
能力目标：1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排单元课题课时Unit 1 How can I get there? 6Unit 2 Ways to go to school 6Unit 3 My weekend plan 6Recycle 1 3Unit 4 I have a pen pal 6Unit 5 What does he do ? 6Unit 6 How do you feel? 6Recycle 2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:(1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。
2022年人教版新pep小学六年级上册英语全册教案教学设计
2022年人教版新pep小学六年级上册英语全册教案教学设计Unit 2 Ways to go to schoolPeriod 1 Section A Let' s learn Write and sayP15老师寄语：（Well begin is half done.良好的开端是胜利的一半）Learning aims （学习目标）能够听、说、读、写短语：on foot、by bus> by plane、by taxi、by ship 、by subway、by train。
1.Learn： How do we get there? How do you get to…？ By bus….2.了解出行方式学问，培育同学选择不同的出行方式的表达与沟通。
Important difficult points （重难点）. learn： on foot、by bus、by plane、by taxi….1.能够听、说、读、写句子：How do weget there ?How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot***导学探究Stepl ：预习温故（用时5分钟）1. Greetings T： Welcome back to school. Nice to see you again.Step 5.支配当堂作业读读，背背学习目标里的重点句子。
板书设计Unit IHow do you go there?Let's Learn Role_playpl7Stop and wait at a red light.1.Slow down and stop at a yellow lightGo at a green light. 教学反思：Period 4Let' s try Let' s talkP16老师寄语:（Studyharder ,you' 11 be better!）Learning aims （学习目标）.人们必需遵守交通规章。
六年级上册英语教学设计《Unit2 Ways to go to school-2A Let's ta
六年级上册英语教学设计《Unit2 Ways to go to school-2A Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析本课为人教版PEP六年级上册英语第二单元Ways to go to school的2A部分，Let’s talk。
本节课主要围绕学生们日常上学的方式进行对话交流。
通过本节课的学习，学生们能够听懂、会说、会用本课中的核心句型“—How do you go to school? —I go to school by bus.” 以及一些表示交通工具的词汇如bus, car, subway等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和上学方式有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，需要教师在教学过程中关注每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇bus, car, subway等，以及本课中的核心句型“—How do you go to school? —I go to school by bus.”2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行对话交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会用本课中的核心句型以及表示交通工具的词汇。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行对话交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设真实情境，引导学生参与课堂活动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备：制作课件、图片、卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习本课内容，熟悉相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（2分钟）利用歌曲“The wheels on the bus”导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示图片，引导学生说出表示交通工具的词汇。
人教版小学六年级英语教案【优秀11篇】
人教版小学六年级英语教案【优秀11篇】小学六年级英语教案篇一一、教学内容1．字母A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？2）My name is…3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！2）Good morning．3）Nice to meet you！教具录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的。
小黑板（为教字母的书写准备）。
二、重难点掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计Step 1 Presentation (10 mins)1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。
用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！反复训练几次，直到学生练熟为止。
教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。
教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．重复几遍后，问一位学生：What’s your name？如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
2024年人教版六年级上册英语教案
2024年人教版六年级上册英语教案一、教学目标知识与技能：使学生能够熟练掌握六年级上册英语教材中的基础词汇和句型，并能够在实际情境中进行简单交流。
过程与方法：通过多样化的教学活动，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的信心，培养他们的跨文化意识和国际视野。
二、教学重点和难点重点：重点词汇和句型的掌握。
能够在真实情境中运用所学英语进行交流。
培养学生的英语听说读写综合技能。
难点：复杂句型的理解和运用。
文化差异引起的语言障碍。
学生学习动机和兴趣的激发。
三、教学过程1. 导入新课通过有趣的英语歌曲、动画或日常生活场景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍本节课的主题，帮助学生了解学习目标。
2. 知识呈现利用多媒体展示新词汇和句型，配合实物、图片或动画进行解释。
教师讲解词汇和句型的用法，并举例说明。
3. 互动探究分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话练习。
学生之间互相提问、回答，巩固所学知识。
4. 实践应用设计具有实际意义的任务，如制作英语海报、编写英语故事等。
学生独立完成任务，展示成果，进行相互评价。
5. 课堂总结回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学方法和手段采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体和网络资源，提供丰富多样的学习材料。
重视学生的个体差异，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过课堂互动游戏、小组讨论等方式，及时巩固所学知识。
作业：设计具有针对性的作业，如词汇背诵、句型转换等。
鼓励学生完成拓展作业，如制作英语小报、编写英语短文等。
评价方式：采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价和实践性评价。
重视学生的自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和合作学习能力。
六、辅助教学资源与工具利用多媒体教学资源，如英语歌曲、动画视频等，为学生提供丰富的视听体验。
人教版六年级英语上册教案(全册)
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn课型：词汇课Learning aimsa.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
（重点）b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
（难点）学习过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。
)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。
句子：Where is the … ?It’s next to the ….）Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentences pattern of thislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）science museum, post office, bookstore, cinema, hospitalWhere is the … ? It’s next to the ….Step 3: While-task stage1.Read the words after the tape.2.Read after the teacher.3.Read with your partner and recite the wordsing the pictures to practice the sentences.Step 4:Post-task stage1.Make a map and talk.A: There is a pet hospital in my city.B: Where is it?A: It’s near the park.Using the map to make a new dialogue.①Talk about with your partner.②Show in class.2.Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class I have learned . Step 6：Homeworka.If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3stars.If you can’t, please copy the words three times.You can get 2 stars.b.Talk about “Where is Xinhua bookstore?” with your partner and write thedialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.Writing design:Unit 1 How can I get there?Part A Let’s learnscience museum post office bookstore cinema hospital A:Where is the cinema?B:I t’s next to the bookstore.Reflection after class：Unit 1 第二课时总第二课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk课型：对话课Learning aims：a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’snear/next to/behind the ….做到发音清楚，语调达意。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4IHaveaPenPal(6)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal (6)》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal (6)》主要讲述了学生通过网络寻找笔友，并介绍自己的家乡。
本课通过介绍不同国家的文化差异，提高学生的跨文化交流能力。
教材中包含各种任务型活动，如听力、口语、阅读和写作，帮助学生全面提高英语水平。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际运用中，部分学生对语法的运用还不够熟练，听说能力有待提高。
此外，学生对外国文化了解有限，需要通过本课的学习拓宽视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“pen pal”、“country”、“capital”等。
2.能力目标：学生能用英语简单介绍自己的家乡，提高跨文化交流能力。
3.情感目标：学生通过本课的学习，对外国文化产生兴趣，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练运用本课的生词和短语进行口语表达。
2.难点：学生能正确运用一般现在时描述自己的家乡和日常生活。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高实际运用英语的能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高听说能力。
六. 教学准备1.准备本课的生词和短语卡片。
2.准备多媒体教学素材，如图片、视频等。
3.准备网络环境，以便学生查找相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论不同国家的人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本课的生词和短语，让学生听懂、会说。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行口语交流。
4.巩固（10分钟）让学生听录音，跟读对话，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）让学生利用网络查找其他国家的文化差异，进行课堂分享。
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Unit 5 What does he do？
第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...
突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：
Act like a teacher.（学生扮演老师）
Act like a doctor.（学生扮演医生）
Act like a nurse.（学生扮演护士）
Act like a farmer.（学生扮演农民）
Act like a driver.（学生扮演司机）
…
Step 2: Presentation
Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.
②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
1. 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill
Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?
S1: He is a businessman. What does he do?
S2: He is a teacher. What does he do?
S3: He is a doctor. What does he do?
S4: He is a taxi driver. What does he do?
S5: He is a farmer. What does he do?
…
2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3. 教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?
G2: I am going to be a teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4. 播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：What does Oliver’s father/mother do?
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice
1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving
a car.
2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?
Step 4: Consolidation and extension
1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
4. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 5 What does he do?
What does he do?
He is a businessman.
What does your mother do?
She is a head teacher.
What are you going to be?
I am going to be a/an ...
coun-try---country
head+teacher---head teacher
六、教学反思
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。
虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。
除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。