新课改下小学作文教学途径和方法论文
小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文
小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：新时期小学语文作文教学策略探究摘要：作文是学生内心感情的自然流露，是学生做人素质的真实体现，写作主要考验的是作者驾驭文字的能力，对小学生而言难度较大。
加之很多语文教师采用的教学方法不恰当，导致很多学生对写作有着很强的抵触心理。
基于此，本文主要论述在作文教学的各个环节中如何进行指导，加强指导，让学生掌握写作方法，注重素材积累，激发创作兴趣，督促学生培养自主观察的好习惯，通过评价引导学生扩展思路等四个方面展开分析，在此基础上提升学生在说话、阅读等方面的能力。
关键词：小学语文；作文教学；教学策略作文学习作为小学生语文启蒙学习的重要途径，需要教师耐心指导，尤其对高年级的小学生来说，教师要教会他们掌握写作方法和技巧。
那么，如何指导学生作文教学，提升学生的写作技巧和写作水平呢？1加强指导，让学生掌握写作方法学生的作文写作并不是素材的简单堆砌，需要运用一定的方法与技巧，并且还要将这些素材进行再加工和再创作。
但是，学生写作方法和技巧的掌握、运用不是一蹴而就的，需要教师加强指导，在日常教学中不断渗透。
比如，在讲述课文内容时加以渗透。
教材中的课文只是一个例子，主要是为了通过教师的讲解让学生掌握这一类文章的学习。
在教学时，教师不要只忙着分析课文，要站在学生的角度上去看待问题，向学生传授一些课文中的写作技巧，让学生知晓课文的写作特点、方法等，并让他们在课下阅读作者的其他文章，也可以阅读不同体裁的文章等，在比较中加强分析。
此外，也可以对学生进行专题指导。
比如描写人物，教师可以先引导学生先从哪些方面去描写，并引导学生积极收集自己在阅读教材和课外阅读中的相关片段，在课上朗读，在全班展开积极的交流与讨论等。
开展这样的专题训练都是有利于加强学生对写作技巧的掌握的。
2注重素材积累，激发创作兴趣提升学生的写作水平，指导学生加强对素材的积累必不可少。
基础教育论文 新课改下如何做好小学语文作文教学工作
基础教育论文新课改下如何做好小学语文作文教学工作在实际教学中，语文教师对作文的教学投入的精力多，学生自己也十分卖力地学习写作，但从学生的作文水平来看，最终的成效却并不高。
针对这一问题，笔者结合自身的教学实践，在分析小学语文作文教学现状的基础之上，反思了在教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法，以改进作文教学，实现作文教学的新突破。
一、现在语文作文教学中存在的问题作文虽然是学生进行思维创作的过程，但倘若没有生活做基石，作文便只能是空中楼阁，禁不起推敲。
况且在小学阶段的学生，也不具备凭空创作的能力，因此，教师要从生活中引导学生写作，学生才能有东西可写，才能写出真情实感，才能写得出彩。
然而，我在教学中发现，一些教师在作文教学中却总是割断作文与生活之间的关联。
比如，在出作文题时，一味追求题目的新颖，而忽视了学生的实际生活体验；在对学生进行作文启发时，只是教学生怎么破题，开头该怎么写，主体可以怎么写，结尾该怎么点题，而忽视了从生活中启发学生的灵感。
学生作文能力的养成并不是孤立的，它需要其他语文方面的配合，比如，学生的书面表达能力与学生的语言表达能力相通，写作素材的积累也可以在阅读中获得，作文深度可以在平时的阅读思考与分析中得以提升。
因此，语文听、说、读的教学都是与作文教学相关的重要方面。
二、对作文教学的建议1.将生活作为作文教学的大课堂写作的过程，是在作者个人的人生经历或者是现实世界中的体验中积累素材，然后经过大脑的加工制作，最后将自己的感情用文字展现出来的过程。
因此，成功的作文必须有真情实感，而这些真情实感就源于生活，源于个人的体验。
小学语文教师在作文教学过程中，应该从小培养学生观察生活、感悟生活的能力，只有首先“源于生活”，作文才能“高于生活”，写出精彩，写出真情实感。
生活是一个大课堂，教师要学会充分利用这个大课堂来实施作文教学。
比如，在五年级下册中有一节作文课要求学生写一件令人感动的事，教师就可以和学生一起交流生活中那些让自己感动的故事，让学生在切身的体会中获得作文思路的启发。
试论新课标下小学语文写作教学措施
试论新课标下小学语文写作教学措施摘要：在新课改背景下，新课标对小学语文教学发挥着越来越重要的指导作用，作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，应当在新课标的指导下进行优化。
然而，现阶段的作文教学还存在一定问题，亟须教师主动改变，准确把握新课标的内涵，进而促进新课标与作文教学深度融合，有力提升作文教学的质量。
基于此，本文对新课标下小学语文写作教学措施展开研究。
关键词：新课标；小学语文写作；教学措施1 新课标下小学语文作文教学的意义1.1 培养创新思维和创作能力小学语文作文教学不再是简单地传授文学知识和规则，而是强调学生的主体性和创新性，这一改变使学生有机会表达个人观点和情感，从而激发学生的创造力。
学生将学会思考问题、发现新的视角，创作更具深度和独创性的作品，这种创造性思维和表达能力对于未来职业和生活中的问题解决至关重要，因此小学语文作文教学在培养创新思维方面具有重要意义。
1.2 提高综合素养新课标下的小学语文作文教学强调多样化的写作体裁，让学生在不同类型的作文中锻炼综合素质。
从叙事到说明，从议论到抒情，这些不同的写作要求使学生练就多方面的写作技能，同时也培养了学生的分析和逻辑思维。
此外，作文教学通过关注文化内涵，使学生更深入地理解文化传统和时代特点，有助于培养学生的文化认知和文化自信，这对于培养学生的综合素养至关重要。
1.3 促进语言能力发展作文是语言能力的重要组成部分，新课标要求学生用准确、生动的语言表达思想和情感，这有助于提高学生的语言能力、表达能力和文字修辞技巧。
在写作过程中，学生需要选择合适的词汇、句子结构和修辞手法，这不仅增进了学生的语言技能，还提高了对语言的敏感度。
2 新课标对小学语文写作教学的影响与挑战新课标的实施在小学语文写作教学中带来了显著的影响和一系列挑战。
新课标强调了语文教育的素质导向，要求学生在写作中不仅表达思想，还要培养批判性思维和创新能力。
这意味着教师需要更注重培养学生的写作技能，引导他们思考问题的多维度，这对于传统的写作教学模式提出了挑战。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析随着新课改的推进，小学作文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课改下搞好小学作文教学，一直是教师们关注的焦点和热点问题。
本文将根据新课改的要求和小学作文教学的特点，探讨如何制定有效的教学途径，帮助学生提高写作水平。
一、认识新课改下小学作文教学的特点新课改要求教学要立足于学生的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
而小学生作文教学的特点是学生写作能力不足，思维不够活跃，表达能力有限。
在新课改下搞好小学作文教学，首先要认识到小学生文学素养培养的重要性，注重培养学生的思维逻辑能力和表达能力，让学生通过写作锻炼自己的思辨能力和创新能力。
二、制定多样化的教学策略针对新课改下小学作文教学的特点，教师可以通过以下多样化的教学策略来搞好小学作文教学：1.情境教学策略：情境教学是指将学生置身于真实的或者虚拟的情境中，通过情境的创设，使学生们在情境中完成作文教学活动。
通过情境教学，学生可以更好地理解教学内容，提高写作的真实感和生动性。
2.启发式教学策略：启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考、探究问题，激发学生的求知欲和探索兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
在小学作文教学中，教师可以通过启发式教学来激发学生写作的兴趣和创造力，提高学生的写作能力。
3.合作学习策略：合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务，通过合作学习，学生能够相互交流、相互启发，共同提高学习效果。
在小学作文教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生们相互交流、相互批评，促进写作能力的提高。
4.差异化教学策略：差异化教学是指根据学生的不同能力水平和特点，采用不同的教学策略和教学内容，满足每个学生的学习需求。
在小学作文教学中，教师可以根据学生的写作水平和兴趣爱好，设计不同题材和难度的作文练习，帮助每个学生实现个性化的写作能力提高。
三、注重写作过程的引导和反馈搞好小学作文教学，不仅要注重学生写作的成果，更要注重写作过程的引导和反馈。
新课改下小学作文教学论文
浅谈新课改下的小学作文教学【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养小学生正确地理解和应用语言文字能力的一种必要手段。
随着新课程的全面实施，作文教学改革出现了许多令人释怀的新气象，但在教与学的过程中仍然存在着一些问题，目前的现状来看，作文教学仍然是当前小学语文教学中最薄弱的环节。
本文阐述了小学作文教学存在的问题及解决办法。
【关键词】新课改小学作文改革一、前言当前,小学作文教学比较受重视。
在小学语文教学过程中，我发现学生常常谈“写”色变。
张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’”。
也就是说作文教学是“老大难”中的“老大难”，那么如何改变作文教可是尽管老师费劲了心机,为学生写作文精心指导,培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,更努力培养学生观察事物、分析事物的能力,以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展,可学生写出的作文还是空洞乏味,内容东拼西凑、不具体、不切题。
学生说作文难,成为小学作文写作中同学普遍遇到的问题。
二、小学作文教学现状目前，语文教学为适应新课程改革的需要，进行了一系列卓有成效的改革尝试，老师们为提高语文成绩，呕心沥血，惨淡经营，做了不懈的努力。
但是，作文教学作为语文教学的一个难点，仍然难住了很多的教师。
笔者通过多年的作文教学实践，并通过长期与同行的交流探讨，认为当前在小学作文教学方面存在的问题主要表现有以下几个方面：一是作文教学随意性大。
教师对学生的主体作用认识不足，发挥不到位；二是作文教学形式单一，训练无重点，指导不到位；三是学生怕写作文的心态比较严重，老师怕教作文的心态依然存在。
三、小学作文教学改革（一）培养学生的写作兴趣因为我们知道,作文是认识世界、认识自我的过程,把表达自己对自然、对社会、对人生的感受、态度和看法运用自己学过的和掌握的语言文字,用自己的真情实感表达出来。
所以在教学中,要引导学生投身到大自然中去,到社会生活中去徜徉,从生活中获得写作的“源头活水”。
新课改下小学语文作文教学论文
新课改下小学语文作文教学论文一、因材施教、尊重差异，让学生自由表达思想1.鼓励学生描述自己的亲身经历新课改下在教学中，语文老师一定要让学生先卸掉作文写作很严肃这个包袱，让他们自由的表达出他们心里最想说的话。
当然，有时候孩子在说话的时候会有很多话很多词语，但是在写出来的时候总是一两句话，这时候老师可以提示孩子：要是把你一句话写出来的事情说的再详细一点是不是需要更多的话呢？要是你要把你的故事讲得与别人的故事不同是不是需要说的很详细呢？学生听到这些启事，他们两句话讲完的故事往往需要一两段来完成，一次作文很快完成。
而且每个学生写的内容不同，故事各异。
学生们可以很轻松的训练语言的运用和提高写作能力。
2.鼓励学生写真实感受，抒发真实感情真实的感情回事作文显得生动自然。
很多学生写作会套用语文课本上的语言和情感，但是事实上不是每一个学生在同样的情况下都有同样的感受，同样的景色有的学生会觉得是美好的，有的觉得不是，有的孩子喜欢阳光，有的孩子喜欢雨天，孩子对同一个事物的感受往往不同，因此，新课改下语文老师在作文教学中一定要鼓励学生描写真感受、抒发真感情，喜欢的就喜欢，不喜欢的就不喜欢，这样学生就不会一提到描写景色就是“啊，真美啊！”老师应该教会学生描述景色、讲述故事、描写人物的时候不要说好或者不好，而是尝试着看到同一个事物的各个方面，有些面你可能比较喜欢，有些面你可能不喜欢，要是你觉得总体上比较喜欢，你可以选择写那些你最喜欢的方面去写，讲清楚你究竟喜欢什么，喜欢到什么程度，根据这些情况写出他们最真实的感受。
这样就可以避免学生在协作文的过程中出现空洞的思想感情。
3.鼓励学生使用独特新颖的词汇各个学生对生活的感受不同、理解不同、表述不同、用词不同，特别是一些独特新颖的用词要多加鼓励。
一篇文章里边学生使用上好词好句，把这些词语在作业本上边勾画出来，并注上评语加以鼓励。
比如有篇作文题目是“假如我是一棵白杨树”，有位学生在作文里写到“假如我是一棵白杨树我就放展地长”，这句话里的“放展”这个词是本地方言，意思是使出最大的力气、用上所有办法、为了实现目标不顾一切的意思，这个词语虽然并不是语文老师在课堂常常教学的词语，也不是普通话里的词语，但是这个词语正是学生对“假如自己是棵白杨树”的真实想象，是对一个突出的白杨树的认识。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在新课改下，如何搞好小学作文教学，是教师们亟待解决的问题。
本文将从培养学生写作兴趣、提高写作能力、巩固写作基础三个方面探析新课改下搞好小学作文教学的途径。
要培养学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生兴趣，才能主动参与写作的过程。
教师可以通过创设良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣。
教师可以引导学生读一些优秀的作文，展示作家的想法和表达方式，激发学生的创作欲望。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生参与增加写作的乐趣。
要提高学生的写作能力。
提高学生的写作能力需要重视写作的过程和技巧。
教师可以通过教学示范，引导学生了解写作的基本结构和写作的规范要求。
对于不同写作类型，教师可以进行具体的指导，例如记叙文的人物描写、议论文的观点阐述等。
教师还可以通过批改学生的作文，指出问题并给予改进意见，帮助学生提高写作能力。
要巩固学生的写作基础。
写作是一个不断积累的过程，学生需要在日常学习中不断巩固写作基础。
教师可以通过布置写作任务，要求学生在日记、读后感等方面进行写作练习。
教师还可以开展一些写作训练活动，如写作的主题训练、写作的词汇积累等，帮助学生巩固所学的写作知识和技巧。
新课改下搞好小学作文教学的途径可以从培养学生写作兴趣、提高写作能力、巩固写作基础三个方面入手。
只有学生对写作感兴趣，并且具备一定的写作能力和写作基础，才能够在作文教学中取得较好的效果。
教师需要注重引导学生，注重指导和批改作文，同时还要通过日常学习巩固写作基础，从而帮助学生提高写作水平。
新课改中作文教学论文
论新课改中的作文教学[摘要]：在阅读中感悟真知，为习作奠定基础，让学生在生活实践中感悟人生智慧，提高习作水平，注重培养学生自主学习写作。
[关键词]：感悟真知自主学习奠定基础小学的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要工作，因此小学语文教学中的作文教学是一项具有重要意义的关键性工作。
小学阶段，是学生学习写作的初级阶段，作为一名小学语文教师，更应该注重培养小学生的写作能力，为以后更好的创作打下坚实的基础，那么怎样才能搞好小学的作文教学呢？下面我就小学的作文教学谈谈自己的想法：一、让学生在阅读中感悟真知，为习作奠定基础阅读为学生打开了通向世界、连通古今、通向内心的门户，为写作找到了数不清的切入点并树立了写作的范例，习作与阅读结合得好，既能使学生愿意写，有的写，也能使学生写作能力迅速得到提高。
然而在阅读教学中，根据课文内容和学生的学习情况不同要从小处着眼，捕捉有研究价值、有思维含量的研究点是进行研究性学习的有效途径。
其实很多课文都蕴含着争点，就是这些争议点，为师生开辟了广阔的研究空间，使学生在深入研究中掌握了学习的主动权，并随时为习作积累经验。
例如在《十六年前的回忆》这课里，作者用“不慌不忙”、“严峻”、“安定”、“沉着”、“瞅了瞅”、“会意”等词语描写了人物的表情，老师就可以让学生学习用这些词去描写自己所要描写的人。
在《中彩那天》这课里，上课时，可以以课后的问题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？贯穿全文，让学生自读感悟，找出描写父亲神情、动作的词句，从而让学生们走进父亲的内心世界，在理解课文时，让学生们谈出了自己的想法。
让学生们在研究热点中体会到，细节描写也就是人物的神情、动作的刻划会对文章表达中心会起到很大的作用。
课后还可以布置学生写课后练夂，让课文中从没讲话的父亲也张嘴说话，让学生根据课文中的神情、动作的刻划想象他会说什么，抓住语言以及其他的描写大胆的想象，这就会激起了孩子们写作欲望，这样就使习作与阅读有机的结合在一起了，深入的阅读能促进学生更好的写作，提高学生们的写作水平。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析1. 引言1.1 新课改背景随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革和调整。
新课程改革作为我国教育领域的重要举措，旨在推动教育教学的创新，促进学生全面发展。
在新课程改革的背景下，作文教学作为小学语文教育的重要组成部分，也面临着许多挑战和变革。
新课程改革提倡以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
作文教学在这一背景下也需要根据学生的需求和特点进行调整和改进，以更好地促进学生的写作能力和思维品质的提升。
新课程改革也强调跨学科、综合性学科的重要性，作文教学需要更加注重与其他学科的融合，使学生在写作中能够拓展思维，培养综合素养。
在新课程改革的大背景下，小学作文教学面临许多机遇和挑战。
只有深入理解新课程改革的精神和要求，才能更好地搞好小学作文教学，推动学生全面发展。
1.2 作文教学的重要性作文教学在小学教育中具有非常重要的地位，它不仅是语言文字能力的培养和提升，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
通过作文教学，学生可以锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平和解决问题的能力。
作文教学也是培养学生情感、态度和价值观的有效手段，通过写作，学生可以表达自己的情感和想法，培养学生的情感体验和情感表达能力，塑造积极的人生态度和正确的价值观。
作文教学也可以促进学生的学科交叉能力的发展，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的跨学科综合能力和创新思维。
作文教学在小学教育中的重要性不言而喻，只有通过搞好作文教学，才能全面提升学生的综合素养，实现小学生全面发展目标。
2. 正文2.1 理清新课改下小学作文教学的方向理清新课改下小学作文教学的方向是非常关键的，它直接影响着教学效果和学生的写作能力提升。
在新课改的大背景下，我们要注重以下几个方面来理清小学作文教学的方向：要强调培养学生的思维品质。
作文教学不仅仅是为了让学生掌握写作技巧，更重要的是要通过写作训练，培养学生的思维能力和创造力。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析小学作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，也是新课改下注重培养学生综合素质的核心课程。
如何在新课改的背景下搞好小学作文教学，培养学生写作能力，提高思维和表达能力，是每位语文教师亟待解决的问题。
本文将从教材与教学内容、教学方法与手段、评价方式与策略等方面，探讨新课改下搞好小学作文教学的途径。
一、教材与教学内容的设计新课改下的小学作文教学要秉承德育为先、素养教育为重的理念，注重培养学生的思考与表达能力，要求教师在教学中听到学生的话语、看到学生的长进。
教师要根据学生的认知能力和发展水平，选择适于学生的教材和教学内容。
教材编选应注意兼顾统一性和多样性，既保持统一，保障每个学生都能学到基本的知识与技能，又要满足学生的多样化需求，体现个性化特点。
要培养学生写作的主动性和创造性，作文题材可以包括生活、校园、社会等各个方面，既有充满情感和想象力的作文，又有充满理性和逻辑性的作文。
还要适时提供一些优秀的范文，引导学生学习优秀的写作思路和技巧。
二、教学方法与手段的运用新课改要求教师转变教学观念，采用多种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师要注重启发性教学，通过提问、辅导、讨论等方式，引导学生自主思考和表达。
在教学中，教师可以提供一些思维导图、表格、图片等素材，让学生根据自己的观察和思考进行组织和表达，从而培养学生的观察力和思维能力。
教师要注重交流与合作，通过小组合作、同伴讨论等方式，让学生互相借鉴和学习，共同进步。
教师还可以组织学生进行写作展示和评课活动，让学生互相评价和分享，从而提高写作水平和自我评价能力。
教师要注重启发性评价，通过提出问题、给予建议等方式，帮助学生改进和完善自己的作文。
教师还要展示优秀的范文，让学生进行欣赏和学习，激发学生克服困难、追求卓越的动力。
三、评价方式与策略的设计在新课改下的小学作文教学中，教师的评价是培养学生写作能力的重要手段。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析新课改以来，小学作文教学发生了很大的变化，从传统的背诵和填空，到注重思维的训练和写作实践。
在实际教学中，很多教师仍然面临着一些困惑，比如如何激发学生的写作兴趣，如何培养学生的写作能力等。
本文将从如何激发学生写作兴趣和培养学生写作能力两个方面分析新课改下搞好小学作文教学的途径。
激发学生的写作兴趣是提高小学作文教学效果的关键。
要激发学生的写作兴趣，教师首先要给学生创造一个良好的学习环境。
这包括教师要关心学生的情感变化，尊重学生的个性差异，为学生提供充分的表达机会。
教师可以设置写作小组活动，让学生在交流和合作中体会到写作的乐趣；可以组织一些有趣的写作比赛，激发学生的写作兴趣和积极性；还可以引导学生通过观察和思考来获取素材，提高他们的写作兴趣和创造力。
培养学生的写作能力是新课改下小学作文教学的重要目标。
培养学生的写作能力，首先要注重思维的训练。
教师可以通过启发式教学法，引导学生思考问题、解决问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
教师还可以给学生提供一些有趣的写作题目，鼓励他们多角度思考，提高他们的思维深度和广度。
教师还应该注重写作实践。
通过大量的写作练习，让学生不断地进行实践和反思，从而提高他们的写作水平。
教师还可以给学生提供一些优秀的范文，让他们模仿和学习，逐步提高自己的写作能力。
在实施新课改下的小学作文教学中，还应该注意教学方法的选择和创新。
传统的讲述式教学已经不能满足学生的需求，需要采用一些新的教学方法。
教师可以运用信息技术手段，利用多媒体等教育资源，创设一些互动的学习情景，增加学生的学习参与度和兴趣；还可以采用分层教学法，根据学生的不同水平和需求，给予不同的指导和支持；教师还可以组织一些写作活动，如日记分享、写作比赛等，让学生在实践中学习，切实感受到写作的乐趣。
要搞好新课改下的小学作文教学，首先要激发学生的写作兴趣，创造良好的学习环境；要注重培养学生的写作能力，注重思维的训练和写作实践；要选择和创新教学方法，提高教学效果。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析随着新一轮的课程改革不断推进，小学作文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课改的背景下搞好小学作文教学，是每一位教育工作者都需要面对的问题。
本文将从提高学生写作兴趣、培养学生写作能力、创新作文教学方式等方面，探讨新课改下搞好小学作文教学的途径。
一、提高学生写作兴趣小学生的写作兴趣是决定他们是否愿意主动参与作文教学的重要因素。
在新课改下，教师可以通过以下途径提高学生写作兴趣：1. 创设良好的写作氛围。
学校、家庭和社会是孩子成长的重要环境，教师可以通过课堂布置、作文角落、课外作文社团等方式，营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作兴趣。
2. 引导学生多读名家作品。
在新课改下，教师可以借助多媒体手段，让学生接触到更多名家作品，引发学生对写作的兴趣和向往，同时也能够让学生在阅读中汲取写作的营养，提高写作的素养。
3. 组织有趣的写作活动。
教师可以通过举办作文比赛、写作展示、校园文学节等活动，激发学生写作的兴趣，同时也可以让学生在活动中感受到写作的乐趣和成就感。
二、培养学生写作能力1. 培养学生的语言表达能力。
写作是语言表达的一种方式，语言表达能力的提高对于学生的写作能力至关重要。
教师在日常教学中可以通过词语积累、句子模仿、段落写作等方式，培养学生的语言表达能力，从而提高他们的写作能力。
2. 培养学生的观察和想象能力。
观察和想象是写作的源泉，教师可以通过带领学生观察大自然、社会生活等，引导学生多角度观察，培养学生细致入微的观察能力；教师还可以通过阅读名家作品、创设情境等方式，培养学生的想象能力，从而提高他们的写作能力。
3. 培养学生的思维和逻辑能力。
写作是思维的跳跃，逻辑的展示，而思维和逻辑能力的培养需要长期而系统的训练。
教师可以通过启发式教学、问题解决、辩论赛等方式，培养学生的思维和逻辑能力，从而提高他们的写作能力。
三、创新作文教学方式在新课改下，作文教学方式也需要不断创新，以适应学生的成长和发展。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析作文教学一直被认为是小学语文教学的重中之重，而随着新课程改革的不断深入，对于小学作文教学也提出了更高的要求。
如何在新课改的框架下搞好小学作文教学，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将从引导学生思维拓展、注重实践操作、充分发挥个性特长等方面探析新课改下搞好小学作文教学的途径。
一、引导学生思维拓展在新课程改革的理念下，小学作文教学应该注重引导学生思维拓展，培养他们的创造力和表达能力。
老师可以通过设计丰富多彩的写作题目，引导学生思考、联想，从而培养他们的写作想象力和表达能力。
老师还可以通过讲解经典作文、名家散文等，让学生借鉴他人的写作经验和技巧，提高他们的写作水平。
老师还可以引导学生进行多种形式的写作实践，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
老师还可以鼓励学生参加各种写作比赛，激发他们的写作潜能，提高他们的写作水平。
二、注重实践操作在新课程改革的框架下，小学作文教学应该注重实践操作，让学生在实际写作中不断提高。
老师可以通过组织写作训练、展示作文范文、讲解写作技巧等方式，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
老师还可以利用课外时间组织学生进行写作实践活动，如写作俱乐部、写作比赛等，让学生在写作实践中得到更多的提升和锻炼。
只有通过实践操作，学生的写作能力才能得到真正的提高，从而更好地适应新课程改革的要求。
三、充分发挥个性特长在新课程改革的理念下，小学作文教学应该充分发挥学生的个性特长，引导他们在写作中展现自己的个性和特色。
老师可以在教学过程中充分了解每个学生的写作特长和特点，鼓励他们在写作中表现自己的个性和特色。
老师还可以给予学生更多的自主权，鼓励他们选择自己感兴趣的写作题材和写作风格，在写作中展现出自己独特的个性。
只有充分发挥学生的个性特长，才能激发他们的写作潜能，培养他们的创造力和表达能力。
在新课程改革的大背景下，小学作文教学面临着更高的挑战和更广阔的发展空间。
新课改下优化小学语文习作教学若干论文
新课改下优化小学语文习作教学的若干思考摘要：小学语文习作教学是小学语文教学中的一个不可忽视的重要内容，在新课程改革的大背景下，教师要按照《新课标》的要求，采取新的措施，培养小学生的习作兴趣，提高小学生的习作能力。
关键字：新课改；优化；小学语文习作教学；思考前言新课程改革旨在促进小学生的全面发展和个性发展，加强小学生课程与社会生活的联系，促进多样化学习。
新课改对小学生语文习作教学同样提出了新的要求，教师要根据新课改的要求，优化小学语文习作教学，全面提高小学生的习作兴趣和能力。
本文结合实际，提出了几点小学语文习作教学的优化策略。
一、降低习作要求，提高小学生习作兴趣兴趣是最好的老师，我们在小学阶段就要提高小学生的习作兴趣。
刚开始学习习作的小学生并不能写出优美的的文章来，他们的语言是稚嫩和天真的，习作的结构往往是记流水账式的，习作中也往往是错别字连篇，颠三倒四，词不达意。
但是，小学语文教师对小学生最初的习作要多宽容、多鼓励、多欣赏。
《语文课程标准》提倡小学生写自己感兴趣，想说的话，写出自己对周围事物的认识与感想以及想象中的事物，教师要从小学生的实际水平出发，明确习作教学的目标，培养小学生习作的兴趣。
（一）引导小学生关注社会焦点和热点小学教师在习作教学中应该联系小学生所关心的焦点和热点，激发小学生的写作兴趣。
比如观看奥运开幕式、闭幕式以及国庆庆典等喜庆的节目，并让小学生描写精彩难忘的场面，（二）提供直观材料小学语文教师在写作教学中应该为学生提供直观的材料或实物观察，创设直观的情境，运用教学图片，或走向课外写实物等。
比如让小学生写一种水果，写作前让小学生观察一种真实的水果，引导小学生用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去触摸，用口去品尝等，这样，小学生对水果的形状、大小、颜色、香味、滋味等方面都有了具体而深刻的体验，促使小学生产生想说话，想写作的心理需要，提高了小学生习作的兴趣。
二、促进小学生积累写作素材新课改要求习作要贴近生活。
新课改下小学语文写作教学指导方法探讨
新课改下小学语文写作教学指导方法探讨引言随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断创新和进步。
写作是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文将从新课改下小学语文写作教学的必要性、现状以及针对性的教学指导方法进行探讨，以期能够为教师和家长提供一些可行的教学参考。
一、新课改下小学语文写作教学的必要性语文写作是小学语文教学的一个重要内容。
新课改的背景下，写作教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，注重学生的自主学习和能力的培养。
在这样的背景下，小学语文写作教学显得尤为重要。
第一，促进语言表达能力的培养。
写作是语言表达的一种形式，通过写作，学生可以把自己的想法和感受用文字表达出来。
通过不断的写作训练，可以提高学生的语言表达能力，使他们能够用更准确、更生动的语言表达自己的思想和情感。
第二，培养学生的思维能力。
写作是思维的外在表现，是一个人对内心世界的一种表达。
通过写作，可以培养学生的逻辑思维能力、联想能力和想象力，使他们在写作过程中能够有条理地组织思想，找出问题的根源，进行分析和解决问题。
提升学生的综合运用能力。
在写作过程中，学生需要综合运用语言、文字、逻辑等知识和技能，进行材料收集、信息筛选、语言表达等各个方面的综合训练，促进学生的语言综合运用能力的提升。
新课改下小学语文写作教学的必要性是显而易见的，只有通过写作教学，才能够更好地促进学生的语言表达能力、思维能力和综合运用能力的提升。
二、新课改下小学语文写作教学的现状目前，我国小学语文写作教学存在着一些问题。
一是缺乏系统的写作教学目标和规划。
目前，很多学校的小学语文写作教学还停留在体裁教学或者写作技巧的训练，缺乏系统、全面的写作教学目标和规划。
二是教师缺乏专业的写作教学知识和能力。
很多小学语文教师缺乏写作教学的专业知识和方法，导致他们无法有效地指导学生进行写作训练。
三是学生缺乏写作兴趣和动力。
目前，很多学生对写作缺乏积极的兴趣和主动性，写作成了他们学习语文的一种负担。
新课改下作文教学论文
浅谈新课改下的作文教学摘要：作文是语文的窗户，在新课程改革中，要改变学生厌写、怕写的现状，从而大面积提高语文成绩。
下面就从激发兴趣、感受生活、积累材料、模仿创新、以说促写、多鼓励、多写片段、求异创新等方面进行分析论述。
关键词：作文教学作文是语文的窗户。
语文成绩的好坏，可以通过作文来透视。
可见作文教学至关重要，尤其是在新课改下，更不可忽视。
可是在平时的教学中，常常发现学生对作文还存有不同程度的神秘感和畏惧感，总觉得无话可说，无事可写。
作为我们教师应如何在新课程下进行作文教学呢，下面我就谈一下自己的几点看法。
一、营造氛围，激发兴趣俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它是获得知识进行创作一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创造编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，造出一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
二、认识生活，感受生活农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁，感到没什么可写。
因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。
美学告诉我们，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周围景物，能使观察更仔细、更持久、更深入。
人的情感植根于外在的客观现实，学生沉浸在物我交流愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛。
这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。
三、积累材料、融汇贯通要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
小学作文教学论文【优秀4篇】
小学作文教学论文【优秀4篇】小学语文教学论文篇一小学语文教学论文精选对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的`情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析【摘要】新课改对小学作文教学产生了重大影响，提出了许多新的思路和方法。
本文围绕如何在新课改下搞好小学作文教学展开探讨，主要包括培养学生写作兴趣的方法、提升学生写作能力的途径、运用多媒体教学加强写作指导、发挥家庭作用促进学生写作能力的提高以及加强教师专业素养建设提升作文教学质量等方面。
通过这些途径，可以更好地引导学生写作，激发他们的写作欲望，提高写作水平。
结论部分总结了新课改下搞好小学作文教学的关键途径，并展望了未来作文教学的发展方向，为进一步提升小学生作文素养提供了重要参考。
通过不断探索和实践，可以更好地适应新课改形势，提高作文教学的有效性和质量。
【关键词】新课改，小学作文教学，培养兴趣，提升能力，多媒体教学，家庭作用，教师专业素养，质量提升，关键途径，发展方向。
1. 引言1.1 概述新课改对小学作文教学的影响新课改强调了学生的主体地位，注重培养学生的综合素养和核心素养。
在小学作文教学中，这就意味着更加注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作潜能，而不是单纯追求成绩和规范性。
新课改提倡以学生为中心的教学理念，强调个性化教育和因材施教。
在小学作文教学中，可以更加重视学生的个性特点和写作需求，针对每个学生的情况采取具体的指导措施。
新课改倡导终身学习，注重培养学生的学习能力和创新思维。
在小学作文教学中，可以通过不断激发学生的写作热情、引导他们积累写作经验和提升写作技巧，培养他们的终身写作能力。
新课改对小学作文教学的影响是积极的，它为培养学生的写作能力提供了更加广阔的空间和更加丰富的可能性。
通过适应新课改的要求，搞好小学作文教学将更具有前瞻性和针对性。
1.2 介绍本文要探讨的问题本文将探讨在新课改下如何搞好小学作文教学的途径。
随着教育理念的更新和教学环境的变化，作文教学已经不再是简单地灌输知识和技巧，而是更加注重培养学生的综合素养和创造力。
在新课改的背景下，如何有效地促进小学生的写作能力，成为了教育工作者和家长关注的焦点。
新课改下搞好小学作文教学的途径探析
新课改下搞好小学作文教学的途径探析随着新课程改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，搞好小学作文教学，是当前教师们需要认真思考和探索的问题。
本文将从提高学生写作兴趣、激发学生写作潜能以及构建多元文本写作环境等方面，探析如何在新课改下搞好小学作文教学的途径。
一、提高学生写作兴趣在小学阶段，学生对写作的兴趣和热情往往是不够高的，这给作文教学带来了一定的困难。
如何提高学生对写作的兴趣，是当前教师们需要解决的首要问题。
教师可以通过多种形式的活动，激发学生的写作兴趣，比如组织作文比赛、开展写作分享会等，让学生感受到写作的乐趣和意义。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计有趣的写作题目，引导学生从自己感兴趣的话题进行写作，这样能够更好地调动学生的积极性和参与度。
二、激发学生写作潜能小学生的写作能力通常较弱，如何激发他们的写作潜能，是小学作文教学亟需解决的问题。
教师可以通过提供大量的优秀范文，让学生模仿和借鉴，从而提高他们的写作水平。
教师还可以通过多样化的写作训练，让学生在实践中不断提升自己的写作技能，比如写作练习、写作指导等，让学生不断积累写作经验，提高写作水平。
教师还可以鼓励学生多进行头脑风暴和创意思维，帮助他们开发潜在的写作潜能，从而提高他们的写作表达能力。
三、构建多元文本写作环境在新课改的教学理念下，构建多元文本写作环境是十分重要的。
传统的作文教学往往局限于课堂教学，给学生的写作练习带来了一定的单一性。
如何构建一个多元文本写作环境，成为小学作文教学需要解决的问题。
教师可以引导学生根据生活中的实际情境进行写作，比如参观博物馆后的感想、社会新闻的评论等，让学生的写作活动更贴近生活，更贴近实际。
教师还可以引导学生进行多种形式的写作训练，比如实地写作、实践写作等，使学生的写作练习更加多样化、丰富化。
教师可以通过利用多种媒体资源，比如图片、视频、音频等，激发学生的写作灵感，增加他们写作的创造性和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论新课改下的小学作文教学的途径和方法摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
在新课标的语文教学中，作文教学是语文教学中的重中之重，怎样使学生的作文具有创造性，实际性，这是摆在小学语文教师面前的一个重要课题。
因此，教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理，激发他们的写作热情是十分必要和重要的。
关键词：新课改；小学作文教学；途径；方法
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-044-01
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
在新课标的语文教学中，作文教学是语文教学中的重中之重，怎样使学生的作文具有创造性，实际性，这是摆在小学语文教师面前的一个重要课题。
因此，教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理，激发他们的写作热情是十分必要和重要的。
一、新课改下的小学作文教学的途径
1、明确写作体裁
小学作文从形式上可分为四大类型，即命题作文、看图作文、扩写与续写、应用文。
从内容上分，写人、记事、写景状物、想象
是四种常见的。
作文的文体不同，写作方法也不一样。
写人的文章要教给学生善于抓抓住人物外貌特征、采用多种对话形式、注意动作描写和心理描写。
2、明确写作步骤
一是丰富素材，勤于练笔。
以课后作业、日记为主要载体，加大练笔次数，达到熟能生巧的目的。
写日记是最好的练笔方法。
我们让孩子养成写日记的习惯，将收益无穷。
二是大量阅读，积累词汇。
阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”读、写是一对孪生姐妹，紧密相连。
我们学校开展的大阅读实验课题，为学生的作文打下了坚实的基础，教师们的经验更为丰富。
在此就不多赘述。
三是激发兴趣，热爱写作。
兴趣是最好的老师，激发学生写作的兴趣是写作教学成功的第一步。
写作需要情感做动力，所以我重点培养学生写作的兴趣和自信，让学生愿意写，热爱写。
变要我写为我要写。
采用多种形式，抓好火车头。
四是因势利导，抓好改评。
一是自改。
我认为自改作文是提高写作水平的好方法。
首先是训练学生打草稿，让学生先自己修改，改的时候要用嘴读，读到不顺的地方就修改。
然后老师浏览学生草稿，提出面上的修改建议。
二是小组改。
使学生互帮互学发挥集体的智慧，他在读别人作文的同时，也提高了自己，他能给别人找到问题，也能约束自己，同组同学对他的评价有时比老师说的他更能接受。
三是老师改。
我认为老师改作文不能面面俱到，在评价学生
作文时，要抓住训练重点，训练到位。
学生作文后，教师应及时给予肯定。
二、新课改下的小学作文教学的方法
1、注重生活的积累
我在平时的作文教学中，特别注重学生的语言积累。
经常鼓励学生博览群书。
同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等等，剖析、咀嚼，让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。
并且，在每天的语文课上拿出五分钟，让学生做演讲。
这样就大大地调动了同学们的积极性，阅读量也增加了。
生活实践是写作的源泉，学生的实际生活越丰富，作文内容就越充实。
2、注重学生良好作文兴趣的培养
作文教学中，教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣，使他们更自觉的、积极的接受写作训练，主动的去提高写作水平。
在激发写作兴趣方面，我首先注重了中学生不同时期的心理变化特点，针对这一时期的心理特点，我就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下闪现了与众不同的色彩，打造了全新的亮点。
其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。
3、注重渗透式训练
以课文为范文，作文渗透在教学中。
在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高；勤
于练笔，培养写作能力。
教师在教学中，要处处留心，挖掘阅读教学中的作文训练点，不失时机地给学生提供练笔的机会。
4、注重方法的指导
写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。
在作文指导上，目前不少教师只是从概念到概念，从理论到理论来讲什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型等等，讲起来头头是道。
至于如何才能新颖，却又说不清楚，因而指导的力度有限。
总之，新课程改革下作文教学中必须注意作文教学的途径和方法，围绕学生主体，围绕“生活化”的基本路线进行，使学生获得真正的写作体验，变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革理念。