新课标下的美术课堂教学

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浅谈新课标下的中学美术教学中的课堂优化

浅谈新课标下的中学美术教学中的课堂优化摘要：新课程标准下，中学美术课堂教学给师生提供了更大的自主发挥和自由创造的空间，但同时，也对美术课堂教学提出了更高的要求，教师怎样建构和谐的美术课堂，学生的艺术创作性如何充分发挥等等一系列问题，成为中学美术教学中课堂优化所要考虑到的环节。

在新课程理念的指导下，将这些环节巧妙地加以创造性设计和组织，就成为中学美术教师课堂教学优化的有效举措，研究者将通过教师积极引导美术鉴赏、学生主动参与美术创作、师生互动拓展美术教材三个层面的美术课堂教学方法来实现中学美术教学中的课堂优化。

关键词：中学美术；新课标；美术教学；课堂优化；审美意识；文化情境从课程设置的角度来讲，美术是一门具有人文性质的学科；从文化意义的角度来讲，美术是人类文化一个重要的组成部分；从社会学的角度来讲，美术与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，它源于社会和生活，走向社会和生活。

因此，在中学美术课堂教学中，应将美术学科教学视为一种艺术的学习，一种文化的传承。

一、教师积极引导美术鉴赏要在具体的课堂教学中，教师要做到积极有效地引导学生进行美术鉴赏活动，绝非易事。

首先，教师必须具备深厚的艺术审美素养。

如果说教给学生造型的要点、素描的技巧等是“技”的层面，那么在美术课堂上，引导学生进行美术鉴赏活动，培养学生的审美能力，提高学生的审美素养，就是在引导学生向“艺”的层面纵深发展。

教师艺术感知能力的高下、审美素养的深浅，直接影响着美术课堂的艺术鉴赏的优劣。

因此，教师应当在平时多读书、多思考，有意识地提高自身的文化素养，将美术教学的备课活动从“备教材”向“备文化”转变，将美术课堂的教学活动从小的“美术课堂”向大的“文化情境”，真正落实“使中学生在广泛的文化情境中认识美术”这一新课标基本理念。

其次，多媒体资源的有效运用。

作为一种教学手段，多媒体具有直观、生动形象、信息容量大等特点。

比如，在著名艺术家的美术作品鉴赏中，教师借助多媒体，适当引入一些有关艺术家的个人资料，让学生对艺术家本人有一定的印象，知人论世，这样对于作品就会有更好的把握。

美术新课标教案模板范文

美术新课标教案模板范文一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解并运用美术基本概念和表现技巧；2. 发展自己的审美能力和创造力；3. 培养对艺术作品的欣赏和评价能力。

二、教学准备1.教学工具：–画笔、颜料、画板等绘画工具；–资源图片、艺术作品等参考材料；–PPT或黑板、粉笔等。

2.教学环境：–宽敞明亮的教室；–能够容纳学生绘画活动的桌椅。

三、教学过程1. 导入和复习（15分钟）•学生观看一些著名艺术作品的图片，并简要描述自己的感受；•老师提问，引导学生回顾上节课所学的美术基本概念，并向学生强调今天的学习内容与前几节课的联系。

2. 新知讲授（20分钟）•老师通过PPT或黑板向学生介绍本节课的学习内容：色彩运用；•老师讲解色彩的基本概念和常见的调色方法，并通过具体的实例向学生解释。

3. 绘画实践（40分钟）•老师向学生展示一幅具有一定色彩效果的图片，并简要分析其色彩运用特点；•学生根据老师的示范，使用给定的颜料和画笔，选择合适的调色方法，在画板上绘制自己的创作；•老师在学生绘画的过程中进行指导，关注学生的色彩运用和构图等要素。

4. 学生作品展示与评价（15分钟）•学生互相展示自己的绘画作品，并向同学们分享自己的创作过程和对色彩运用的理解；•老师组织学生对作品进行评价，鼓励学生积极提出建议和交流意见。

四、巩固和拓展•老师布置练习作业，要求学生用所学的色彩运用方法绘制一幅简单的风景画；•鼓励学生参观美术馆或阅读相关的艺术杂志、书籍，拓展自己的艺术视野。

五、教学反思本节课通过理论讲解和实践绘画相结合的方式，使学生更好地掌握色彩运用的基本方法和技巧。

学生在绘画实践中能够发挥自己的创造力，并通过互相展示和评价作品，提高了自身的艺术欣赏和评价能力。

在今后的教学工作中，需要更多地激发学生的创造力和兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高绘画技巧和审美能力。

新课标下美术课堂教学存在的问题及对策探讨

获得包括幸福感在内的丰富的体验；美术作品中的色彩、线条、空间、材质等视觉元素等，可以满足学生对这一体验的审美需
求。在美术课堂教学中，师应注重使用有利于学生得到体验教
的教学方法：首先，要创没情境的讲故事导人法，甚至可采取边
理论和文化的学习中，注重学生的感受，要从基础教育教学的视角进行教学，让学生从这一过程中记录自己学习的过程和感受；另…方面，在美术教育课程的学习中，要注重实践性。（）清美术基本知识和技能与课堂教学的关系。二认在美术课堂教学中，掌握基本知识和技能在课程中的呈要现方式、占用课堂教学的时间比例等，所这是进行课堂教学设计
作
者：湖南文理学院美术学院；湖南，常德，１００４５０
一
、
美术课堂教学存在的问题
（）型・一造表现、计・用中存在的问题。设应
美术课堂教学中，在造型・表现、设计・应用学习领域存在
的问题，以概括为六个主要的方面：１在美术课堂教学中，可（）学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节，没有表达自己作品的机会，不便于教师了解教学效果，也不利于学生的自我评价；（）２教师缺少对整体教学进度的计划安排和精心设计教学的过程，全依照教材进行授课；３学生作品中形象摹仿过于严完（）
的重要方面。在课堂教学中，师首先应着重对此堂课程中涉教及的知识和技能进行讲解，但在过程中应注意使用的讲授方法和角度；次应注意引导学生对材料和工具的掌握，其并结合前面的知识和技能；最后应注重学生在创作的过程中灵活掌握知识和技能，选择能够表达创作主题的材料、工具和表达自身情感的

美术新课标融入教学实践(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，美术教育在新课程标准下，对美术教学的实践提出了更高的要求。

美术新课标强调美术教育的全面性、多样性和创新性，旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。

本文将从以下几个方面探讨美术新课标融入教学实践的途径。

一、转变教学观念1. 突破学科界限，实现跨学科教学美术新课标强调美术与其他学科的融合，教师应转变观念，将美术与其他学科如语文、历史、地理等相结合，让学生在跨学科的学习中，拓展视野，提高综合素质。

2. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力美术新课标倡导以学生为主体的教学方式，教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

3. 关注学生个性发展，尊重学生个体差异美术新课标强调尊重学生的个性，教师应根据学生的特点，实施差异化教学，让每个学生都能在美术学习中找到自己的兴趣和特长。

二、优化教学内容1. 丰富教学内容，拓展知识面美术新课标要求教学内容丰富多样，教师应关注国内外美术发展的最新动态，将传统与现代、本土与外来等元素融入教学内容，拓展学生的知识面。

2. 突出审美教育，提高学生审美素养美术新课标强调审美教育的重要性，教师应注重培养学生的审美观念，提高学生的审美素养，让他们在欣赏美、创造美的过程中，感受生活的美好。

3. 强化实践环节，培养学生的动手能力美术新课标注重实践环节，教师应通过组织学生参与各类实践活动，如绘画、雕塑、手工制作等，提高学生的动手能力，培养学生的创新精神。

三、创新教学方法1. 多媒体辅助教学，提高教学效果教师可利用多媒体技术，将美术作品、教学资源等进行整合，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 案例教学法，激发学生学习兴趣教师可结合实际案例，引导学生分析、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。

3. 互动式教学，促进学生合作学习教师可设计互动式教学活动，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

四、加强评价体系改革1. 完善评价标准，关注学生全面发展教师应关注学生的审美素养、创新精神、实践能力等方面的全面发展，制定科学合理的评价标准。

新课标下如何提升美术教学效果

新课标下如何提升美术教学效果
随着新课标的实施，美术教学的目标和内容都发生了很大的变化。

为了适应这些变化，提升美术教学效果，教师需要从多个方面进行努力。

本文将从以下几个方面探讨如何提升美术教学效果。

一、理解新课标下的美术教学目标
新课标下的美术教学目标主要是培养学生的审美能力、创新能力和综合素质。

教师需要深入理解这些目标，将其融入到教学过程中，从而提升教学效果。

二、优化教学内容
教师应根据新课标的要求，对教学内容进行优化，选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的教学内容，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。

三、创新教学方法
教师应根据学生的特点和教学内容，采用生动、有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、注重学生个体差异
教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，使他们在美术学习中获得成功和自信。

五、加强师资培训
学校应加强美术教师的培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，从而提升美术教学效果。

六、完善教学评价体系
学校应建立科学、合理的美术教学评价体系，关注学生的综合素质和创新能力，从而激发学生的学习兴趣和教师的教学热情。

综上所述，要提升新课标下的美术教学效果，教师需要从多个
方面进行努力，包括理解新课标下的教学目标、优化教学内容、创
新教学方法、注重学生个体差异、加强师资培训和完善教学评价体系。

只有这样，才能真正提升美术教学效果，培养出具有审美能力、创新能力和综合素质的优秀学生。

新课标核心素养下的小学美术教学设计

新课标核心素养下的小学美术教学设计1. 引言随着我国教育改革的深入推进，新课程标准已逐渐成为教育教学的重要指导。

新课标强调学生核心素养的培养，即以学生为本，关注学生全面发展。

在此背景下，小学美术教学也应积极响应新课标的要求，注重培养学生的美术核心素养，从而提升学生的审美、创造和表达能力。

本教学设计旨在探讨如何在小学美术教学中有效提升学生的核心素养。

2. 教学目标2.1 知识与技能通过本节课的学习，学生能掌握基础的美术技巧，如线条、色彩、构图等，并能够运用这些技巧进行简单的创作。

2.2 过程与方法通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的审美能力、创新能力和团队协作能力。

2.3 情感、态度和价值观通过美术学习，使学生对美术产生浓厚的兴趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力，培养学生的创新精神和人文素养。

3. 教学内容3.1 教学主题以“我的家乡”为主题，让学生通过绘画表达对家乡的情感。

3.2 教学内容1. 介绍家乡的自然风光、人文景观和民俗风情。

2. 学习基础的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

3. 通过创作，表达对家乡的热爱之情。

4. 教学过程4.1 导入教师通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美景，激发学生的创作欲望。

4.2 新课导入教师简要介绍本节课的学习内容，讲解基础的绘画技巧，并进行示范。

4.3 实践环节学生分组进行创作，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

4.4 展示与评价学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行总结性评价。

4.5 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调培养学生核心素养的重要性。

5. 教学策略5.1 情境创设通过展示家乡的图片，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生的创作热情。

5.2 小组合作将学生分成若干小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

5.3 启发式教学教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生发现美、创造美。

6. 教学评价6.1 过程性评价关注学生在绘画过程中的表现，如态度、专注度等。

小学美术新课标课堂

小学美术新课标课堂随着教育改革的不断深入，小学美术教育也迎来了新的发展机遇。

新课标对小学美术教育提出了新的要求和目标，旨在培养学生的审美情感、创新思维和美术实践能力。

本文将从以下几个方面探讨小学美术新课标课堂的实施策略和教学方法。

一、新课标对小学美术教育的定位新课标强调美术教育在小学阶段的重要性，认为美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还能促进学生全面发展。

新课标将美术教育定位为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，鼓励学生通过美术活动表达自己的情感和想法。

二、新课标下小学美术课程内容的调整新课标对小学美术课程内容进行了调整，更加注重学生个性发展和实践能力的培养。

课程内容涵盖了绘画、雕塑、设计、工艺等多个方面，旨在通过多样化的教学内容激发学生的学习兴趣。

三、新课标下的小学美术教学方法1. 启发式教学：教师应通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的想象力和创造力。

2. 项目式学习：通过设置具体的美术项目，让学生在实践中学习和掌握美术知识和技能。

3. 跨学科教学：将美术与其他学科相结合，如将美术与语文、数学等学科融合，拓宽学生的知识视野。

4. 信息技术的应用：利用多媒体、互联网等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

四、新课标下小学美术课堂的互动与评价1. 课堂互动：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、作品分享等形式，提高学生的参与度和合作能力。

2. 多元化评价：评价方式应多样化，除了传统的作品评价外，还应包括学生参与度、创新能力、合作精神等多方面的评价。

五、新课标下小学美术教学资源的开发与利用1. 利用社区资源：与社区合作，利用社区的美术资源，如美术馆、艺术工作室等，为学生提供实践机会。

2. 开发校本课程：根据学校特色和学生需求，开发具有学校特色的美术课程，丰富教学内容。

3. 整合家庭资源：鼓励家长参与美术教育，利用家庭资源，如家庭旅行、节日庆祝等，培养学生的美术兴趣。

六、新课标下小学美术教育的挑战与对策1. 师资培训：加强对美术教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。

落实新课标打造高效美术课堂

教学篇•高效课堂落实新课标打造高效美术课堂甘玉萍（甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学，甘肃武威）小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。

近年来，我校在艺术教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。

笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、培养意识，唤起兴趣兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。

在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。

新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。

如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。

这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。

二、指导学法，诱发兴趣美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。

”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。

浅谈新课标下的美术教学

浅谈新课标下的美术教学
◇ 周红云
当前，美术课程改革已经开始。新课标要求：鼓励学生在感受、体验、参
与、探究、合作的基础上，进一步学习
环境下，教师变成了课堂的组织者、引导者和设计者。老师可以通过多媒体来
访谈、录像、录音、摄影等方式收集有
转变学习美术的策略。男外，还要重视创新教育的号角，才能跟得上时代潮流。
关学生学习情况的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。
（者单位：河南省修武县第一中作
学分校）
都应该能在这种评价机制中找到适合自
己的位置，全面正确地了解自己的学习
能力和水平，并能根据自己的特点自觉表现性评价，教师要运用观察、记录、
和严格要求学生
◇
情小
体验，是影响教学效果的一个重要因精神。热爱学生
素。情感在体育教学中既有信号功能，
李育，有利于教师更好地了解学生，建立可分割的两个方晓良好的师生关系，营造和谐的教学气面。教师一方面霞氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身要热爱学生，深体的积极性，对提高教育教学质量、培入了解学生，高

新课标下小学美术高效课堂的构建探讨

新课标下小学美术高效课堂的构建探讨在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。

美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。

所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。

一、新课标对小学美术教学新要求新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。

作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。

美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。

在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。

所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。

美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。

新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。

在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。

美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。

所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。

二、新课标下小学美术高效课堂的构建措施（一）转变传统的教学观念教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。

围绕新课标落地的美术教学案例

新课标落地的美术教学案例
案例名称：《创意自然：从自然中寻找艺术灵感》
**年级：**小学四年级
教学目标：
通过观察自然，培养学生的观察力和审美能力。

引导学生从自然中汲取灵感，进行创意美术创作。

培养学生的环保意识和创造力。

教学内容：
自然观察：带领学生走进校园附近的公园或花园，观察不同季节的植物、动物和风景，感受自然的色彩、形态和纹理。

艺术启发：引导学生从自然中寻找艺术元素，如树叶的形状、花朵的色彩、光影的变化等，并讨论这些元素如何被艺术家转化为艺术作品。

创意实践：学生根据自己的观察和启发，选择一种自然元素，运用绘画、拼贴、雕塑等美术形式进行创意表达。

作品展示：学生将自己的作品进行展示，并分享创作过程中的思考和感受。

教学过程：
导入：教师展示一些以自然为主题的艺术作品，如莫奈的《睡莲》、梵高的《星空》等，激发学生兴趣。

观察与启发：教师带领学生走进自然，指导学生如何观察自然元素，如何从中汲取艺术灵感。

实践创作：学生根据自己的兴趣和观察，选择合适的美术形式进行创作。

教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试和创新。

展示与交流：学生将自己的作品进行展示，并分享创作过程中的体验和感悟。

其他同学进行点评和互动，提高审美能力。

教学反思：
通过本次教学活动，学生不仅提高了观察力和审美能力，还从自然中汲取了丰富的艺术灵感，创作出了许多富有个性和创意的美术作品。

同时，活动也增强了学生的环保意识和创造力，促进了学生全面发展。

在今后的教学中，可以进一步拓展自然观察的范围和深度，引导学生从更多角度和层面感受自然的美和艺术价值。

新课标理念下美术教学

新课标理念下美术教学一、让学生在学习中培养出灵好的观察力提高对事物的观察力可以更好地对生活中事物的审美能力综合提高，对象中的艺术美掌控能力，我们的记忆结构首先是观察事物，分析事物，展开我们的想象，综合比较其他事物后来完成新的记忆。

人类对事物的认识观察室最重要的，只有认真观察了身边的事物，才能够对事物做出正确的判断，增长了学习需要的知识。

面对年龄晓得学生来说，他们个个都是具有极强好奇心的，极强好胜心的，对他们进行一定有目的、有计划的感知活动，来从制定我们的教学目标，都要依使学生认真观察开始。

在教学中学生我们要认真引导他们去观察学习，教师要根据新课标要求安排一些静物作品，让学生从静物中了解他们的组成结构，实际大小，内外颜色等真实的情况。

这样我们的学生就能使通过分析，来获得知识，让他们通过表达把事物的特征描述出来，进而能够正确的阐述事物的整体美。

二、把我们教学中用的临摹转变成实物练习的培养一个学生我们不能让他们的学习过于呆板，应该在学习中充满激情，让他们展开想象的翅膀是我们审美教育的目标。

只有对事物有个正确的认知情感以后，这时候才能够有的方式的发展理性认识，在日常教学中有重点的地方运用临摹，人类临摹是第一大本身属性，从小时候就会很好的临摹，但是在教学中吸收传统的观念，不就是让他们还要墨守成规地模仿学习，要充分的打破学生的感知认识，这样才能摆脱束缚了学生思维的桎梏。

学习要有积极性，主动性，就是要求师生都要成为教学的主体。

师生间通过讲授、问答、开展活动、讨论等教学过程，让学生们自己能够主动获取知识，掌握学习的技能，发展提高创造能力，不断地加强自我修养。

我们还要求我们的学生用自己独特的思维方式去学习，为创造自己的个人能力奠定了基础。

在现代美术教育中不乏在国外都是有成功的尝试。

走出课堂，让师生同时成为课堂的主人，成为学习的主体，使学生的提高自己对事物的真正辨别的能力，开阔他们新的视野，提高思维的想象能力。

三、在学习中我们还应该培养学生的学习情感人的情感是所有的人都必须体验的心理历程，它可以成为人类对美好事物的追求，人的个人情感就会和知识的学习积累有机的融合在一起。

高中美术新课标下课堂教学艺术

浅谈高中美术新课标下的课堂教学艺术美术教育思想既通过理性和规律反映在教学上，也通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示。

增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。

它不仅展现了教师的教学水平，而且直接影响、感召着学生，提高了课堂教学质量。

一、组织教学艺术1．寓教于乐，培养学习兴趣普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。

选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。

2．创设情境，培养求知欲美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。

在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。

3．诱导性组织手段在组织教学中，老师采用充满情感、亲切、热情的语言，对学生加以引导、鼓励，从而使学生增强自信，积极主动地配合老师开展教学。

（1）鼓励方式既适用于成绩较好的学生，也适用于成绩较差的学生。

比如学生回答问题时心理紧张，老师应该用亲切柔和的语调说：“错了没关系，胆子再大些。

”当回答不完整时，老师应首先肯定优点和正确的部分，然后说：“其他同学有补充的吗？”如果没有，那再说：“我知道你心里明白，由于紧张而没说好，表达不出来。

”对于无言回答的学生也要委婉处理，比如：”如果你再考虑一下，我相信你能回答出来。

”学生在老师热情诱导下，乐于思考，乐于学习。

（2）提问方式。

提问可帮助学生理解、记忆，引导学生思考，检查学习成果，巩固所学知识，促进积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。

新课程标准下的美术教学（共5篇）

新课程标准下的美术教学（共5篇）第一篇：新课程标准下的美术教学新课程标准后的美术教学小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。

那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：一、摆脱“像”的说法传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。

如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。

如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。

如学生在学习美术教材第七册《水墨画鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。

本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。

所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、突出“变”的创作创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。

是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。

我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。

创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。

可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。

又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。

在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。

《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术美术(小学)新课标

《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术（小学）新课标随着教育改革的推进，从文化角度看待美术学习，能够挖掘出优化教学内容，增强学生对传统文化的理解，培养学生热爱生活的情感。

在小学美术教学中，将传统文化与课堂教学相结合，加深学生对文化的正确认识，学习和掌握更多文化元素，达到弘扬和传承文化目的，帮助学生树立文化自信。

基于弘扬传统文化，丰盈美术课堂传统文化融入小学美术课堂的思考进行分析。

一、课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。

同时，学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

分目标：从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域设定具体目标。

例如，“造型·表现”学习领域要求学生观察、认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

二、课程性质与基本理念课程性质：美术课程以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

课程基本理念：1.面向全体学生坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。

2.激发学生学习兴趣通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应。

以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。

3.关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

小学美术新课程标准关于美术教学的建议

小学美术新课程标准关于美术教学的建议一、引言随着教育的不断发展，美术教育在我国小学教育阶段占据着重要的地位。

为了更好地推进美术教育的发展，提高学生的审美素养和美术技能，特制定本课程标准。

本文档旨在提供关于美术教学的专业建议，以帮助教师更好地开展教学工作。

二、教学目标1. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

2. 培养学生具备基本的美术技能，如绘画、剪纸、手工制作等。

3. 培养学生具备良好的审美素养，能够欣赏和评价美术作品。

4. 培养学生学会合作、分享和交流，提高学生的团队协作能力。

三、教学内容1. 绘画：包括素描、水彩画、蜡笔画等，培养学生掌握基本的绘画技巧和表现手法。

2. 剪纸：学习剪纸的基本技巧，创作出具有创意的剪纸作品。

3. 手工制作：利用废旧物品、纸张等材料，创作出具有实用性和艺术性的手工艺品。

4. 美术欣赏：学习欣赏国内外著名美术作品，提高学生的审美能力。

四、教学方法1. 实践教学：注重学生的动手能力，鼓励学生亲自动手实践，培养学生的操作技能。

2. 启发式教学：引导学生主动思考、探索和创造，激发学生的学习兴趣和潜能。

3. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

4. 小组合作：组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。

2. 作品评价：对学生的美术作品进行评价，关注学生的技能水平和创意表现。

3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知和反思能力。

4. 教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，为学生提供指导和帮助。

六、教学资源1. 教材：选择适合小学生年龄特点和认知水平的美术教材。

2. 教具：准备各类绘画工具、剪纸材料、手工制作材料等。

3. 设备：配置相应的教学设备，如投影仪、画板、展示台等。

4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和作品欣赏。

美术新课标教学实践(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，美术新课标在教学内容、教学方法和评价体系等方面都进行了创新。

本文以美术新课标为指导，探讨美术教学实践中的有效策略，旨在提高学生的美术素养，培养学生的创新精神和实践能力。

一、引言美术新课标强调美术教育的全面性、实践性和创造性，旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。

在新课标的指导下，美术教学实践应注重以下几个方面：1. 注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性；2. 丰富教学内容，提高学生的美术素养；3. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 完善评价体系，关注学生的全面发展。

二、美术新课标教学实践策略1. 注重学生的主体地位在美术教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

具体措施如下：（1）营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神；（3）关注学生的个性发展，尊重学生的独特想法。

2. 丰富教学内容（1）拓展教学内容，关注学生生活实际。

教师应将美术知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习中体会美术的价值；（2）加强跨学科教学，培养学生的综合素质。

将美术与其他学科如语文、历史、科学等相结合，提高学生的综合素养；（3）注重传统与现代的结合，让学生了解我国美术发展的历程。

3. 创新教学方法（1）采用多媒体教学手段，丰富教学资源。

利用多媒体技术展示美术作品，提高学生的学习兴趣；（2）开展实践性教学活动，提高学生的动手能力。

如组织学生参观美术馆、博物馆，进行实地考察，让学生在实践中学习；（3）实施项目式教学，培养学生的创新精神和实践能力。

教师可以引导学生参与美术创作项目，让学生在实践中锻炼自己的能力。

4. 完善评价体系（1）关注学生的过程性评价，关注学生在学习过程中的表现；（2）采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况；（3）关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长。

新课标下的美术课堂教学

新课标下的美术课堂教学
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

我在设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。

第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。

作为一名美术教师唯有不断提升自身的素质,才能完善自己的教学.在一阶段的美术教学中,我深切体会到身为美术教师在美术教学
中要有一套行之有效的教学方法善于营造气氛,激发学生的学习兴趣,促进学生对美术学习的喜爱.。