功率说课稿

《功率》说课稿

各位评委、老师，大家好：

我是号选手。

我说课的课题是初中物理第十一章第二节《功率》。

一、说教材

本教材积极创造条件让学生主动参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。第十一章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。功率是中学物理中的重要概念，也是中考的必考内容。通过上一节课的学习，学生已经了解了功的相关概念，本节课承接上一节课的内容，继续探讨物体做功的快慢，是《功》这节课内容的升华，同时为初三电功率的学习做铺垫。

二、说教学目标

按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我设立了以下三维目标：

（1）知识与技能

1、学生通过讨论交流理解功率概念、功率公式及单位；

2、知道功率的物理意义。这是本节课的认知目标。

（2）过程与方法

学习知识最重要的就是学以致用，运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目是本节课的能力目标。

（3）情感、态度与价值观

通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法时本节课的情感目标。

三、说重难点

重点：理解功率概念功率公式。

难点：运用功率解决较综合的题目。

四、说学情

本节课的受众是义务教育八年级的学生，由于年龄原因，他们更加偏向于形象思维，对形象的生活的新鲜的事物比较感兴趣，愿意探究，好奇心重。而对于理性的抽象的知识容易产生厌烦畏惧乃至逃避的心理。针对学生的这一特征，在进行新课学习的时候我从学生能够接触到的生活中的事物出发，让学生通过足够的形象知识学习，逐步锻炼自己的抽象概括的能力。

五、说教法和学法

教与学并不是孤立存在的，他们是以学生为桥梁，以教法促学法，以学法实现教法。因此，我倡导以体验教学，情景模拟的教学方法，自主学习和小组合作学习方法积极引导学生参与课堂，实现学中做，做中学的有机结合，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。

六、说教学流程

整个过程我分为四个阶段，分别是导入新课，探究学习，新课学习，解决问题。在整个教学过程中，我充分运用情景模拟，体验教学，自主学习和小组合作的方法。让学生在做中学，学中做。

首先是导入新课，巴尔扎克曾经说：问号是打开任何科学大门的钥匙。那么我就设置疑问，使同学带着问号去学习，去打开科学的大门。

在一节课的开始，我引入一个情景，也就是多媒体课件--动物爬楼梯比赛，同时提出了一个问题，老虎和狐狸到底是做功多的做功快呢还是做功时间短的做功快呢？由此引出课题做功不但有多少之分还有快慢之分。那么怎么比较物体做功快慢呢？

正是带着对这个问题的思考，同学们进入到探究学习--比一比谁做功快这一环节来。在这个环节中我每次请2位同学分别做功。

第一次比赛中，同学们都把重5牛的物理向上拉1米，比较谁用的时间短，

第二次比赛中，同学们在相同的时间内，比较谁把物体向上拉的距离长，

通过亲身体验学生们得出了判断物体做功快慢的两种方法，即当物体做功相同时，做功时间短的做功快，当物体做功时间时间相同，做功多的做功快。这一情景的创设是为了对教学内容进行引导和启发，使学生积极的主动的实现意义建构。

接下来，进一步使全体学生参与到课堂中来，全班分为四个小组，分别分给四个小组不同的教具，小组内同学们分别负责测量时间，测量距离，测量重力，操作实验等，最后记录所做功的大小和时间，由此引出问题，每个小组做功的时间和多少都不相同，哪一个小组做功最快呢？而这个问题用前两种方法已经不能解决问题了。通过这个情景创设，让学生自己发现问题，当物体做功大小不同和做功时间也不相同时，该怎样比较物体做功快慢呢？这时候，组织学生进行问题讨论，利用不同小组获得的实验数据进行比较，最终同学们得出了比较单位时间内做功多少的方法。

通过以上学习，同学们已经完成了对物体做功快慢即功率的意义建构，可以进入本节课第三个环节—进行新课。这也是这节课的学习重点，这时引入新的物理量：物体单位时间内做功的多少--功率。引导学生得出功率的计算公式，p=w/t,功率的单位是焦每秒，也叫瓦特。

这是同学们第一次接触功率，不容易理解，通过视频投影常见物体的功率，让学生了解身边常见物体的功率大小，引出瓦特的故事，增加学生的感性认识。比如公共汽车发送机的功率为139kw，摩托车发动机的功率为10.3kw。优秀运动员，马，火车等。

最后指出功率的物理意义：物体做功快慢。引导学生将功率和速度进行比较。巩固功率的概念和物理意义。

这样，我和同学们在这一环节完成了知识的架构与丰满。我们没有满足于理解功率概念公式及单位等认知目标的学习，而是继续深入学习，进入实践，继续培养能力目标。

进入下一环节，解决问题。

在这一环节中，同学们尽量自己解决问题，自己解决不出来的问题由小组内同学解答，使同学们既能独立思考，又能相互帮助交流讨论，每位同学都既是老师又是学生。

我的问题设置首先是关于概念的理解。（做功时间少的一定做功快吗，做功多的功率一定快吗，做功快的功率一定快吗，做功慢的功率一定慢吗？）同学们对此作出了正确的回答。我又抓住时机重播了一遍本节课开始时候的视频，老虎和狐狸谁做功快，同学们通过讨论，发现问题还是不能得出确定的答案，因为老虎和狐狸做功的多少和时间的多少都没有确定。

接下来我精选了几道关于功率的计算题请同学们思考作答和交流。

最后，留给学生问题，同学们是否知道自己走上楼梯的功率，怎样测出自己上楼梯的功率，需要测哪一些物理量。请同学们实际测量自己上楼梯的功率。这样，让学生将所学知识与实践结合，将课堂引到了课外。本节课至此结束。

七、说板书

功率

1、功率：单位时间内所做的功，叫做功率。

2、功率的公式 P=w/t 单位：焦/秒，符号是J/s

专用的国际单位：瓦，符号为：W. 即1W=1J/s.

3、功率的意义：表示物体做功的快慢的物理量。

以上就是我全部的说课内容，请评委老师同学们批评指正交流。