谈学生学习兴趣培养论文
学生学习兴趣培养论文
浅谈学生学习兴趣的培养“现在的学生怎么不想学习!没几个自觉学习的。
”几位同事闲聊时发出这样的感慨,那么问题究竟出在哪里呢?细细思量,觉得缺乏兴趣是其中一个主因。
兴趣指喜好的情绪,它使人们力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
有位哲学家说过:“兴趣是知识宝库的敲门砖。
”意思是说,对任何事物有了兴趣之后,方可产生研究及探索的动力。
古今中外,许多在事业上有成就的人,在他们创出成绩的最初阶段都持有浓厚的兴趣,甚至可以说,如果没有那份浓厚的兴趣作基础,他们根本就无法取得日后的卓越成就。
蒸汽机的发明者瓦特如果不是对蒸汽机的推动力产生兴趣,那么他可能去认真研究吗?从而全面推动了英国的第一次工业革命。
我国晋代大书法家王羲之如果他对书法没有兴趣或者兴趣很淡,那么他能够练字练到如痴如醉程度以至成为世人敬仰的大书法家吗?由此可见,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着重要的促进作用,它是学生学习积极性中的一个最积极最活跃的心理因素。
学生一旦对学习产生兴趣就会带着一种高涨的激动情绪自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时,学习对于它们来说就是一种乐趣。
然而,现在的学生普遍存在“厌学”思想,作为教育工作者,难道就没有一点责任吗?我们为何把一个个在学前天真活泼,一天到晚问个没玩没了、具有强烈好奇心的孩子教成了对万事马马虎虎、麻木不仁的怪孩子?怎样才能把课上得有趣,如何激发学生学习的兴趣,使他们被兴趣驱使走向广阔天地,涉猎广博的知识,一直向学问的苍穹进发,以焕发出闪烁着智慧的光芒?根据平时的教学实践与思考,我认为可以从以下几方面着手:一、热爱学生,多与学生交流,营造和谐氛围热爱学生是教育教学获得成功的基础,这其中的道理非常简单。
人都是有感情的,当学生通过观察、体验,从内心深处感受到师爱的时候,是不会无动于衷的。
一方面,他们会把自己的爱回报给教师,从感情上缩短彼此的距离;另一方面师爱又成为学生接受教育的桥梁。
学生学习兴趣培养论文
试论学生学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种认识，是一种个性特征。
在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能积极投入，久而不厌，心情愉快地学习。
有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中收支事半功倍的效果。
多年以来，本人一直从事小学英语教学工作，我认为培养学生英语学习兴趣对于提高英语教学质量是至关重要的。
以下是本人在教学实践中的几点浅见，愿与各位同仁商榷。
第一、学好英语首先要从解决学生对英语课程不重视的问题入手。
孩子对英语的不重视很大程度上取决于家长对英语的不重视,只有家长重视了,孩子们才有可能重视起来。
本人在教学实践中利用家长会和家长代表座谈会,向各位家长述说了学习英语的重要性和必要性,提出了学生如何在家学习英语的看法、意见和要求,还介绍了一些我自己学习英语的经验和方法与各位家长广泛探讨，以征得家长对学生学习英语的重视和认可。
此外,我批阅学生作业时还经常在每个同学的英语作业本上写上一小段话以鼓励学生近期的学习表现,同时也把学生近期的英语学习情况向家长做了汇报。
以心换心、以情动人，经过不断的耳濡目染，家长也开始逐渐把学生在家学习英语的情况及时反馈给我了。
这样一来二去，就形成了老师和家长齐抓共管的教育合力。
甚至有些家长的举动让人感动不已，比如六年级的魏彩丽同学家境一向贫困，可她的父母还是省吃俭用主动为她购买了38元一套的英语光盘和磁带，还经常来学校询问孩子的学习情况并一再嘱咐我要严格要求他的孩子学好英语别让孩子做个“睁眼瞎”，此情此景不仅让学生感激，连我这个做老师的都感动不已。
第二、兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习英语积极性、主动性的关键。
在解决了家长和学生的不重视问题的之后，我还注重了课堂上对学生兴趣的激发。
在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情，多变的语音语调引导学生思考、记忆、理解和巩固，我的一举一动早已经成了学生理解课文的钥匙。
1、营造氛围，创设开放的语言环境。
如何培养学生学习兴趣论文
如何培养学生的学习兴趣如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
”教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。
一、创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在”求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、创设课堂情境，激发学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
如在教学”年、月、日”时，教师发问：”同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：”喜欢！”接着又问了几个学生：”你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：”同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。
这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
三以语言的艺术增强数学的趣味性语言是完成教学任务的主要手段。
教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。
数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。
如何培养学生学习兴趣(1)论文
浅析如何培养学生的学习兴趣通过在平时工作和生活中的观察，发现我校部分学生各科成绩较不理想的原因有以下三点：1.大部分学生学习积极性较差，学习毫无兴趣。
2.少部分学生虽有积极性，但没有找到行之有效的学习方法。
3.还有较少一部分学生家庭条件较好，认为读书无用。
下面我就第一个问题提出一些自己的解决办法，希望给大家一些参考和帮助。
在解决问题前我们首先要充分认识培养学习兴趣的重要性。
学习兴趣不但能推动学生主动的去学习，还能促进学生的个性发展。
一、兴趣能推动学生主动的去学习兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习做积极的准备。
著名心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
实践证明，当学生对于所学的内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中去。
这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。
可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。
兴趣的力量是极其极大的。
古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在青少年时代的兴趣与爱好。
我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使罗蒙诺索夫为换来一本书而替别人干40天活……总之，要想让学生真正的主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。
二、兴趣能有效促进学生的个性发展在现代社会，培养中学生的创新精神十分重要。
没有个性，就没有创新。
学生个性地发展是极其重要的。
一个人来到世界上，他对周围世界的认识也就开始了，随着年龄的增长，对周围世界好奇心的广度和深度也不断增加，会提出很多千奇百怪的“为什么”。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。
数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。
一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。
应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。
融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。
创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。
谈新课程下小学生数学学习兴趣培养论文
谈新课程下小学生数学学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”。
作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
新课标实施以来，我们数学教学要突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，力求做课改路上的先行者，为全县基础教育课程改革提供一定的经验。
如何激发学生兴趣，笔者经多年的教学实践，主要有以下几点体会：一、通过一些问题，培养学习兴趣丰富多彩的生活中蕴藏有大量的数学知识，教师只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“无处不在，妙趣横生”，体会到做数学的其乐无穷。
如，在四边形的内角的教学以及镶嵌的教学中，可以以故事引起讨论：“小红家有个木材加工厂，小红回家发现很多丢弃的形状和大小完全一样的四边形边角废料，小红说把废料拼成地板，既环保又赚钱。
工人师傅说她天真可爱。
”同学们认为他的想法蕴含了什么数学知识？她的想法能否实现？数学课堂教学改革提出“数学教学要体现生活性”，“学有用的数学”。
教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活，让学生切实感受到生活处处有数学。
课堂要给学生创设引人入胜的教学情景，制造悬念，设计具有趣味性和挑战性的问题，利用其好胜心理，使其跃跃欲试、殚精竭虑，从竞争、努力的过程中获得满足和成就感；关注个体学习差异，创设不同难度、不同水平的练习，使不同层次的学生都有体验成功、展现自我的机会。
在课堂上教师要善于发现、捕捉到学生的成功契机，让学生有一种成功感，这样他们会在感动的驱动下把学习活动做得更好，进而发挥出潜能，开拓创新，从而自信心大增，交际能力、表演能力，发现问题、解决问题的能力都获得极大提高，进而保持长期稳定的学习兴趣，产生良性循环。
通过问题的情景设置，激发了学生想探索的欲望，实际上就是培养了学生的学习兴趣，学生就会对问题进行有序的观察、分析、综合、判断，最终达到解决问题的目的。
运用现代教育技术培养学生学习兴趣论文
浅谈运用现代教育技术培养学生的学习兴趣心理学理论告诉我们兴趣是一种具有积极作用的情感，人们总是对感兴趣的事物给予高度的注意并为之吸引着，愿意积极地去从事它，进而去探索它的奥秘。
学习兴趣是学生在学习中渴求获取知识，探究某种事物或参与某种活动的的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索，也是学生获取知识的前提。
如果学生在学习过程中产生了学习兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地去完成学习任务。
然而传统的教学过程就是教师凭着一本书，一支粉笔和一张嘴来完成教学任务，学生只是机械的接受，完全按照老师的旨意来学习，这样既加重了师生的负担也没有充分激发学生的潜能，教与学都过于枯燥。
因此，激发、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的一个非常重要的方面，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
我在小学数学教学实践中，运用现代教育技术来培养学生的学习兴趣，收到了较好的成效。
下面就如何运用现代教育技术，来培养学生的学习兴趣谈几点体会：一是创设问题情景，激发学生学习动机。
在小学信息技术教学中，利用了媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：老师首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。
学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。
我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。
”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文-培养学生学习兴趣论文
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文:培养学生学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师。
有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是WTT为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。
在教学过程中提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。
下面本人结合自己多年的教学实践，就做到“以趣促学”，谈几点认识。
一建立和谐的师生关系作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。
对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。
在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。
因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。
教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。
这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。
二设置各种情境，提高学生学习兴趣1.设置竞争性情境，激发学习兴趣在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。
例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。
老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。
2.设置游戏性情境，引发学习兴趣教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的向导和推动力。
让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最好的效果，并能恰当运用多种教学手段，使学生学习美术的兴趣会不断增长，这样我们的美术课才会动起来活起来。
情境创设是现代教育中不可缺少的教学环节，是指教师综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，是学生形成良好的求知心里。
教学情境可以说是贯穿于整个课堂的教学过程，恰到好处的情境创设却能为学生创设一种富有情感、美感，充满和谐愉悦、宽松自如的特定氛围。
小学美术是义务教育的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
这是激活美术课堂教学的关键。
那怎样能做到这些呢？在教学中我做了这样的尝试：一、音美结合，创设情景，激发学习兴趣莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情境。
引进音乐，无疑是一种较好的选择。
通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
二、适时利用好奇，激发学习兴趣根据小学生的年龄及爱好奇心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。
三、创造宽松氛围，激发学习兴趣艺术氛围的形成，对学生的兴趣培养是非常重要的。
人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。
我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象创造力，让他们有充分施展才能的机会，引导他们相信自我、解放自我，从而找到心灵的钥匙使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
四、恰当的激励方式，激发学习兴趣。
用一种开放的心态，营造开放的情趣。
从而调动学生的学习热情，激活他们的求知欲望。
教师微不足道的一句表扬话，在学生的心头会荡起阵阵涟漪，赞扬能增强他们的自信，让他们体验成功，享受到成功的欢乐。
应重视培养学生学习兴趣论文
应重视培养学生的学习兴趣人的兴趣表现在力求更深入地认识世界，这叫做认识兴趣。
具有强烈的认识兴趣的人常常会废寝忘食，津津有味地去学习，并得到很大的满足。
所以，认识兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。
许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚而稳定的认识兴趣和强烈的求知欲。
达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”因此，在教育工作中培养学生的兴趣是一件不可忽视的工作。
少年儿童时代的兴趣爱好，对一个人后来的成长有着极大的关系和作用。
少年儿童一旦对某方面有了兴趣，不仅能更好地学习某方面的知识，取得优良的成绩，而且往往会为他未来的定向打下基础。
在幼儿、小学教育中提倡“在游戏中学”，在中学提倡开展课外学科兴趣小组活动，这对培养学生兴趣作用是很大的。
我曾经教过这样一个初三班，班里的大多数学生不大喜欢参加文艺活动，唱起歌来总是只有几个“女高音”。
我想学生的兴趣有赖于我们教师的引导和培养。
在一次课外活动中我提议每个人准备一个节目，形式不一，能多准备几个更好，在下周班团活动中演出。
我也公布自己准备一个滑稽小品。
在演出刚开始，同学们很拘束，感到不好意思。
我就第一个上台表演。
由于我的带头演出，鼓励了学生，演着演着，同学们的兴趣来了，胆子也随着大了起来，你争我抢地上台表演。
说也奇怪，从此同学们就渐渐地爱上了文艺活动，并且推动了学习。
实践证明，同学们对某种活动，不会就不感兴趣。
会了，就会感兴趣的。
兴趣并不是天生的，有的同学对某个学科特别感兴趣，是因为某次的实验的成功而引起的；有的是某个故事的感染而萌发的；有的是受到老师的表扬或者是家长的鼓励而产生的，等等。
总之，人的兴趣爱好是可以培养的。
培养学生兴趣爱好，就是激发求知欲。
强烈的求知欲，能给人以巨大的力量和勇气，去克服学习中的困难，取得成就。
它可以使穷苦皮匠出身的巴斯德（法国微生物学家）去克服家境贫寒的困难，进行艰苦卓绝的实验工作；它可以使罗蒙诺索夫以给别人干四十天活的代价去换一本《算术》书；它可以使十三岁的贫苦孩子法拉第节省下卖报和订书所得的微薄收入去购买化学书籍、化学药品和仪器，做各种实验。
语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文
浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣对学习的重要性。
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。
语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。
所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。
因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。
而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。
同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。
这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。
并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。
总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。
学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。
二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。
小学生数学学习兴趣培养论文
浅谈小学生数学学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知欲的基石。
低年级学生以形象思维为主，对抽象的数学知识往往感到枯燥无味，难以理解。
因此，教师要注意根据学生生理、心理和年龄特点，研究他们学习掌握知识的规律，努力创设一个良好的氛围和情调，在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中提高学习积极性,进而提高数学成绩。
多年来的教育教学实践使我深深体会到激发学生学习兴趣的重要性。
以下是我在培养和激发学生学习兴趣方面的几点做法：一、创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发,让学生在生动的、具体的、现实的情景中去学习数学。
教学中，教师要善于创设学生喜闻乐见的情景,精心编导情景故事或游戏, 把学生引入到情境中来，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。
让学生的学习材料“活起来,动起来”。
凭借教学情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。
例如：在教学7的乘法口诀时，我这样引导学生：星期天，老师要带同学们公园玩，来到公园门口，老师准备下车买门票，公园的门票价格是7元钱一张，请同学们帮老师计算一下，他们要进公园，买门票需要多少钱？此时同学们的兴趣一下子就给提起来了，便会争先恐后地说：“老师领来几个人呀？”这时我便顺势说：“假如是1个人呢？需要多少钱？假如有2个人呢？需要多少钱？”紧接着出示这样一张表：同学们根据表格，猜出还有可能是3个人、4个人、……7个人，他们分别需要多少钱，就这样，教学就比较轻松地过渡到了编7的乘法口诀的过程。
通过活动，学生既学会了新的知识，又体会到数学来源于生活、生活离不开数学，激发了学好数学的欲望。
二、借助直观，激发兴趣低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。
在教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈在教学中如何培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣指的是学生对学习的热情和关心，并积极主动参与学习的情理特征。
在教学中，要提高教学质量，培养学生的学习兴趣是一个极其重要的环节。
如何培养学生的学习兴趣呢？下面笔者就多年来的教学实践谈几点看法。
一、增强学生学习的目的性学习目的是学生学习动力的源泉。
明确的学习目的是促进学生勤奋学习的原动力。
对中小学生来说，要让他们明确学习目的，对他们讲大道理是不行的。
必须让他们通过活动与学习接触具体的材料获得感受和启发。
我们可以通过看影视片、讲故事、开主题班会等多种形式，让学生了解成人是如何战胜困难和对社会贡献的，让学生明白战胜困难需要知识、技术和本领，而知识本领来源于我们平时的刻苦学习。
同时，我们还要让学生懂得，他们正处在努力学习知识、技术培养能力的大好时期，从而懂得对时间的珍惜。
这样，学生就会从中明白无论从事什么职业，都需要先进的科学技术，需要知识本领，如，学习简单机械，可教会我们在生活、工作和劳动中运用杠杆、滑轮等机械的能轻松省力。
学习诗词，掌握平仄、对仗，可以帮助我们理解诗词、对联的意义，并学习写对联、诗词，学习气象观测，可以帮助我们了解气象观测的相关知识，识别天气情况等，从而体验到学习知识的重要性和必要性。
在此基础上，我们还可以通过日常的教育教学活动，向学生阐述各种知识的实践意义，引导学生在应用知识中懂得知识的用处和体验到学习能给他人带来好处。
学习不仅可以让自己丰富知识，提升能力，自己有知识，有能力，有技术过后，还可以帮助别人，对社会做贡献。
这样，学生的学习目的性无疑就能得到加深。
在这种动力的驱使下，学生就会努力克服学习上的种种困难，并渐渐地把学习上的压力和负担转化成学习的乐趣和动力，变”要我学”为”我要学”和”要学习”为”爱学习”。
这样让学生产生兴趣就成了非常自然而比较容易的事。
二、增强好奇心，激发求知欲学生的认识兴趣即就是求知欲，是乐于接近、寻求和获取知识的需要。
怎样培养学生的学习兴趣培养论文
怎样培养学生的学习兴趣培养论文新课程的改革和实施，学生是主体，学习是目的，过程是主要教学手段。
在实践教学中，兴趣是完成以上目标的重要途径，兴趣的培养，将成为新课程改革和实施的重要阵地。
过去我们往往把兴趣的培养作为知识掌握的次要手段，今后，培养多方面的兴趣和志趣本身将成为目标越来越受重视。
通过本周的教学和对新课程理念的学习，我体会到了教师在实话新课程改革中，必须转变对学生的看法。
不能再把知识硬灌给学生，不能再把学生看作是的知识的“容器”；是缺乏力量、只能承受知识和客体；应该把学生看作是知识和积极构建者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识、寻求意义。
如在课堂教学中，要设计大量学生的活动，使他们在生活中学，知道知识就在他们身边。
如此对学生的看法产生墨迹后，教师就不能再用老一套单身信息传递的方式去教育学生，而应照顾学生的自主性和差异性，采用个别化、探究性的教学方法，引导学生在自身经历的根底上去学习。
关注学生的主体性、培养身心和谐开展过程公民是这次课程改革的突出特点，也给新一轮根底教育课程改革带来了新鲜的气息。
作为认识和实践活动的主体，学生主体性的根本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。
学生主体性的发挥需要教师的指导，因此，教师必须首先认识学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统教师中心的做法。
作为在教育第一线的教师，转变学生是迫不及待的，为了把新课程的理念贯彻好，贯彻到一定的深度，作为教师行为，必须正确对待转变观念的事实，在今后的教学实践中，我将继续实施好机关报课程的改革。
培养学生的兴趣，并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，真正持久深刻的兴趣往往要经过艰辛的努力才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。
但是，必须防止一味地苦学而始终品尝不到学习的乐趣，迟到最终产生对学习的厌恶、对所学内容的痛恨。
否那么，学生将很难建构不断追求新知的终生学习品质。
培养学生学习兴趣 促进学生快乐成长论文
培养学生学习兴趣促进学生快乐成长刚参加工作那年，看了这样一则报道：曾有人抽样调查过许多中、小学生，大约有70％左右的学生对数学缺乏兴趣，其中不乏许多数学成绩优秀的学生，观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。
究其原因，我认为传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。
当时我就想作为一名小学数学教师，如何充分调动、发挥学习数学的积极性、主动性，促进学生在老师的指导下培养数学的兴趣呢?2007年8月我调入北关实验学校，非常荣幸地加入了《充分运用信息技术，培养小学生的数学问题意识》课题研究中，通过课题研究，几年来一直打在心里的结终于解开了。
学生头脑中只有存在问题，才会主动去思考，才会有求知的愿望和要求，才会主动去学习知识，知识的获取对于他才有意义，这样就产生了浓厚的学习兴趣。
如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。
这不正是我多年来苦苦追寻的答案吗?因此，在数学教学过程中，我设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展，形成了自己独特的教学风格。
下面是我结合自己的教学实践谈的几点体会。
一、创设活动化的情境。
培养学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间，交往互动与共同发展的过程。
”因此，在数学教学中，多提供一些让学生活动的机会。
如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸、切一切、比一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。
整节课中，学生学得十分积极主动。
参与热情很高，学习效率非常高。
事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。
新课程理念下学生学习兴趣培养论文
浅谈新课程理念下学生学习兴趣的培养摘要：随着新课程的启用，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观强烈冲击着广大的教师，化学教育从过去重视老师的教发展到重视学生的学，培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。
对广大教师提出了新的更高的要求。
这要求我们要确立新的观念，转变课堂运行机制，改变教学方式，使学校的教学工作真正走上素质教育的轨道。
关键词：新课程理念学习兴趣初中化学教学教学内容实验探究素质教育新课程的教学目标要求改变教学机会,并要求特别重视学习兴趣的培养. 这是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径，同时，激发学生学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件；中学化学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味化学学习的情趣，才会有展示自我能力的欲望。
那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？下面我将从以下几个方面谈谈自己在教学过程中对学生学习兴趣的培养.1.拓展课本知识，提高学生的学习兴趣教学离不开教学内容。
在传统的教学中，我们都只是关注单纯的化学知识内容。
更准确的说是只关注具体的知识点。
往往只注重教学成果，而忽略教学过程。
最终形成的教学结果是学生知识单一，思维简单化。
新课程的培养目标改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
在教《绪言》一节时，可向同学展示初中化学科学的发展历史和21世纪初中化学发展的宏伟蓝图，介绍初中化学与人类生存和社会文明的重大关系，使同学体验“处处有化学”的真情实感，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使同学感受初中化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习初中化学，增强对初中化学学科的兴趣。
又比如：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，我们还可以列举1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用对大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命。
初中学生数学学习兴趣培养论文
浅谈初中学生数学学习的兴趣培养“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，那么兴趣将会引领学生在奥妙无穷的数学王国中快乐遨游。
因为中学数学是一门枯燥无味的学科，要想让学生们喜欢这门学科，首先得让学生对这门学科产生兴趣。
有了对知识求知的兴趣，就会自觉、主动地去学习，这对于提高学习效率非常重要。
反之，如果学生一旦失去了学习数学的兴趣，那么他们就会觉得学习数学很乏味、很烦恼，甚至有的学生直至中学毕业还摸不着学习数学的门。
因此，如何培养学生学习数学的兴趣，在新的课改形势下，是一个值得我们广大数学教师共同关注，并积极探索的课题。
下面就自己多年来的数学教学实践谈点肤浅的看法。
一、进行情感交流，建立和谐的新型师生关系在教学活动中渗透师生情感活动，调控学生情绪，只有当学生喜欢一位老师时，才会感到他讲的内容生动有趣，从而主动地接受老师的教导，愉快地进行学习。
作为教师，如果对教育事业忠诚热爱，就会对学生产生爱的情感，并把对学生爱的情感渗透到知识里，而知识插上了感情的翅膀就会富于趣味。
所以我们要带着饱满的情绪走进课堂，创造有情感的教学环境，多一番鼓励，给一份谅解，把期望的目光投向每一位学生，对学生施与无形的爱，让学生敢说、敢想、敢问，形成一个健康的学习心态。
尤其是对待性格内向、孤僻、成绩不好的学生，教师在教学中更要优先照顾，让他们心中充满阳光，生活在希望之中，这样学生的学习兴趣才会增大。
二、提高授课艺术，运用生动、幽默的语言在授课中，如果惯用一种教法，不讲究授课艺术，学生就会有枯燥无味之感，兴趣也会随之而降。
因此，欲增强学生的学习兴趣，就要在教学中不断改进教法，提高授课艺术。
在教学中要特别注意以下几点：1.作为教者要在教学方法、教学语言等魅力上下功夫。
风趣、幽默的语言具有神奇的诱惑力，因此必须巧妙地运用幽默的语言，活跃课堂气氛。
2.教学方法多样化，多用一些先进的手段，如讲授法、谈话法、自学指导法、练习法、演示实验法等。
论文：浅谈小学生学习兴趣的培养
贵州师范大学成人教育（函授）毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学院：教育科学学院专业：教育学姓名：杨文俊层次：本科指导教师：陈忠勇工作单位：黔西县重新镇沙坝小学完成时间：2013年9月20日浅谈小学生学习兴趣的培养杨文俊摘要：兴趣是指人为认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的，暂时性的指向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的内在动力。
学生只有在感兴趣的前提下才能由被动转化为主动学习，才能在无意识的状态下接受大量新的知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学生；学习兴趣；培养学习是小学生的主要活动，通过学习不仅能帮助学生树立正确的学习观，获得知识，形成技能和发展能力。
但是，在教学实践中我们却发现有的学习不能适应小学的学习生活，他们当中有的厌学情绪严重，有的学习习惯很差。
有的学习方式不当，这些多严重影响了他们的身心健康。
为了比较全面的了解小学生的学习心理状况，提醒教师家长，关注小学生的学习心理，给他们营造一个良好的学习环境。
一、小学生学习现状——厌学不良的学习习惯即是对学习的一种态度，又是一种不良的学习方式，他反映了对学习毫无责任心和怠惰。
任其发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。
（一）、家长教育的方法不当据儿童学家和心理学家表明，小学生特别是低中年级的学生其学习兴趣于家长的影响很大，对孩子的期望和要求往往是孩子不愿学习和怎样去学习的指示。
家长方法的不当主要表现以下几点：1、过分溺爱或放任自流现在独生子女占多数，他们成了家中的小皇帝，导致现在小学生缺乏责任心与自制力，上课散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学校中来，久而久之，学习自然跟不上，越跟不上越不愿意学，形成恶性循环。
2、要求过严或态度粗暴对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是粗暴手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反的心理，父母用琴棋书画要求孩子，达不到父母的要求就会责骂甚至大打出手，以致造成孩子严重的身心疲劳，孩子怎样视学习为乐趣呢？3、父母感情不和缺乏家庭的温暖我们都明白，温暖的家庭和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。
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谈学生学习兴趣的培养
学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。
因此，教师必须注重培养与激发学生的学习兴趣。
在课堂教学方法上下功夫。
要使学生对教师所上的课发生兴趣，首先教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。
比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。
教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。
在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。
其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。
教师娓娓动听的讲解，维妙维肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。
此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。
例如，高年级的作文课是学生最不感兴趣的课，大部分的学生一到上作文课就无话可说，没东西可写。
针对这一情况，我精心设计了一堂作文课。
上课时，我走进教室告诉学生们：“今天我们要进行一场手腕比赛。
”一听比赛，大家就来了精神，一个个跃跃欲试。
于是，一场激烈的力量比赛开始了。
我特意请那些平时最怕写作文的学生
参加比赛。
班上气氛热烈，一个个兴致高昂。
我觉得时机已到，于是请一个作文较好的学生口述刚才的情景，最后立即要大家把刚才的情景真实地描写下来。
于是，在这一次的练笔中，出现了许多具体生动的片断。
课后，几个学生围着我说：“老师，这样的作文课真好，下次还这样做吗？”这样，学生的写作兴趣就被调动起来了，他们也渐渐对作文课感兴趣了。
其次从读学写，其乐无穷。
阅读是写作的基础与源泉，是从外到内吸收，是信息的不断积蓄，写是阅读的升华与结晶，是从内到外的倾吐，即表达积蓄，读与写形成了一个统一的整体，根据这一原则，以读事写，其乐无穷。
欣赏佳句作倍增美感。
把读压进课堂，每篇课文遵循预习、讲作、练习三步，让学生默读、朗读、自由读、速读和交替，个人读、集体读、分角色读相结合，至少达十遍，使学生学会书面用语。
重视精彩片段、佳句欣赏、吟诵。
复述故事性质的课文，每次作文特别重视欣赏佳作这一环节，通过读、赏、体味，使学生如临其境，陶醉于绵绵的幻景之中，顿学写作妙趣横溢，美感倍增，增强了语言表达能力，大大激发了写作兴趣，课外自由读写提高了作文能力。
阅读是写作的基础，大量的儿童读物是催开智力之花的阳光、水份和养料，正如学生刘洁在读写体会中写道：“一来到图书馆，有一种不寻常的感觉，仿佛来到一个新的天地，一下子陶醉在这种神奇的童话世界。
又仿佛邀游在无边的大海，时而驾驶着宇宙飞船在领略宇宙的风光……。
我喜欢阅读、酷爱好书，也养成了写“阅读作
文”的好习惯，积累了大量的写作材料，插上了智慧的翅膀……。
我的作文再也不是平淡寡味了，而是变得辞彩丰富，生动感人……”她的作文由600字增加到1500多字，其中写《我的家乡》一文竞一发而不收任笔，像开了闸的水源，一口气写了3500多字，是自由读写，使其积累了词汇，写作时才左右逢源，辞随意出，滔滔不绝。
实践证明，来自学习结果的种种反馈信息，可以促进学习兴趣的形成。
因为学生的学习动机通常都是受到某种激励而产生的，而各种有意识的学习行为都具有一定目的，这种目的行为总又离不开满足其需求的欲望，得不到满足的需求是产生激励的内部诱因。
因而，得不到满足的需求又引导学生内心激奋，导致学生从事满足要求的学习行动，从而缓和激奋的心理。
教师做好对学生的学习评价，就能激发学生的内在学习兴趣。
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。
因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。
同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。
评价学生的学习，要注意不能只评成绩高低，要特别注意学习态度。
对于那些成绩虽好，但滋长着骄傲情绪的学生，要着重指出不足之处，提出努力方向、鼓励更上一层楼；对那些成绩虽欠佳，但比原来有进步的学生，要给以充分肯定，进一步鼓励其上进心；对于成绩一般，无显著进步或退步的学生，要鼓励他们提高标准，争取前进一步；特别对那些遭到挫折
失败，自暴自弃的学生，要巧妙地动用口头或书面的肯定性评价方式，鼓励增强信心，克服自卑感，激发其内部动因。
评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。
比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。
教师还要教育学生对教师评分持正确态度。
要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。
否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。
教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。