中华少儿口才100问

中华少儿口才知识问答1、什么是中华少儿口才？中华口才是一套专门针对小学、幼儿年龄段少年儿童，以普通话正音为基础，以发声训练、气息练习为辅，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音练习、绕口令、儿歌、故事表演、贯口练习、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高学生组织语言、表达语言能力的教材，并借此培养学生积极健康、乐学向上的良好学习习惯。

中华少儿口才培训是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升！这也是心理的自我挑战！2、中华口才共分几册？中华口才根据学习内容不同分为两册，根据孩子年龄不同每册又分为中华幼儿口才（基础篇、幼儿园年龄学生使用）、中华少儿口才（提高篇、小学一二年级学生使用）、中华少儿口才（精华篇、小学三年级以上学生使用）。

3、中华幼儿口才主要训练孩子哪些方面？中华口才根据孩子年龄不同，分的级别不同，每一个级别重点训练学生的方法也不同，中华幼儿口才主要以“3S”教学为主，第一“三元模仿”：即以普通话发声模仿、声调模仿、气息模仿为主；第二“三元训练”，即以正音训练、表情训练、胆量训练为辅；第三“三元肢体操”，即以唇部操、舌部操、手部操为方式，借此锻炼孩子大胆上台、开眼扬声、恰当表现的能力，在教学中，课堂采用儿童比较喜欢的游戏式教学， 2分钟脱口秀表达练习更是学生完善自我、开拓思维、大胆组织语言表达语言能力提高的好方法。

4、中华少儿口才（提高篇、小学一二年级学生使用）主要训练孩子哪些方面？中华少儿口才是根据小学一二年级学生的认知特点，教学中主要以发音口形为基础，以正音为提高，借助绕口令、儿歌、贯口练习、诗词朗诵、故事表演等形式，重点把发音中吐字归音、胸腹式联合呼吸法、口部操、开口练习、舌部操、声调手部操、表情练习、语流音变等内容进行练习。

通过3分钟脱口秀表达练习、共鸣发声训练、小主持、小播音等方法，使学生敢于大胆登台表现，在教学中同时也运用了发音卡，使学生在学习口才的同时，提高了识字量和认识拼音的能力。

本册教学中偏重了学生脱口秀的练习，即口头作文的练习，在学口才的同时，对学生的学习特别有帮助。

故事大王表演更是把学生表演欲望给发挥到极致，表演教学中重点刻划表情及语气语调的练习。

诗歌朗诵、成语接龙的学习则培养了学生的文学修养。

5、中华少儿口才（精华篇、小学三年级以上学生使用）主要训练孩子哪些方面？中华少儿口才是根据小学三年级以上学生的认知特点，在很大程度上加大了学习的知识量，教学中，把情、气、声的练习贯穿到了故事表演、大贯口、小相声、小品表演、散文朗诵、诗歌朗诵、小主持、小播音上，在现场脱口秀上（即口头作文）大量使用了仿句练习，增加了名言警句、成语接龙的练习，扩大了学生的知识面，在字正腔圆上扩大了发音词组的练习，在气息练习上，增加了大量的胸腹式联合呼吸中的换气练习，在阅读训练中加强了思维拓展、5分钟脱口秀的登台练习，唐诗宋词等名家诗词的登台朗诵练习更是对学生综合能力的提高起到了重要的作用。

5、中华口才是由哪里研发的？推广机构是哪里？中华口才是由上海快乐鸟文化传播有限公司特色课程研究中心研发的，该中心汇集了一批全国一线的教育专家及幼儿教学能手，该教材从研发到实验到全国推广历时三年。

目前，负责全球推广的是上海快乐鸟文化传播有限公司。

上海快乐鸟文化传播有限公司成立于2001年9月，是一所以开发儿童大脑潜能思维，发展多元智能教学的专业研究和推广机构，是中国教育学会特色课程研究中心、全国学习科学研究会特色课程研究中心设在上海的工作站。

目前，该公司少儿教育专业项目已推至全国各地，发展到全国300多所联合校，成功地与香港、台湾、马来西亚等地方和国家建立了联合推广优秀教学模式的关系，快乐鸟教育联邦本着育人为本、发展特色教育的宗旨，努力把优秀的教学模式和先进的学习方法传授给每一名学生，让他们在快乐中学习，在成长中成功。

6、为什么适龄孩子有必要学习中华口才？中国人个性本就不张扬，很多孩子上了初中后在公共场合还不敢大声说话，不敢大胆发言，要么说话时紧张的面红心跳、语无伦次，要么大脑一片空白，这是要解决紧张情绪方面的问题，也是从小没有接受相关口才训练的原因；有的孩子在家中和父母交流能够自由交谈，但在学校里不敢举手回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能一味忍受；有的孩子平时表现活跃，但讲话时往往言不由衷，不会尽快地组织语言、表达语言；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向，有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩；有的孩子不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。

这些现象只说明了一点，那就是我们给孩子创造了一种什么样的环境，我们应该怎样培养孩子的能力！社会在发展，竞争更激烈，长大以后参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲；接受采访、鼓励员工需要口才演讲；凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲；宣传动员、发表意见需要口才演讲；汇报工作、竞争职位需要口才演讲；工作述职、问题解释需要口才演讲；说明情况、介绍项目需要口才演讲；自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.那么，如何让我们自己的孩子在刚起步的时候就从芸芸众生中脱颖而出？如何让孩子在未来的生活、学习、工作中功名成就？面对同样的竞争，如何让孩子从面试的开始就展露头角？孩子走向社会，面向人生，会有太多的机遇，而他们都需要雄辩的口才，“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舍强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。

现在成功人士80%都是靠一根舌头打天下！所以，孩子从小很有必要学习口才。

7、为何幼儿园年龄段的孩子必须学习口才？随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力，源自美国教育演说家卡耐基的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。

口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，好口才非常重要，而这恰恰是很多人的弱点所在，对于个性原本就相对内敛的中国人来说，传统的教育方式和民族特性又在一定程度上制约了个性的张扬，许多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会心跳、紧张、不知所措，不知如何组织语言，以至于根本无法清晰的表达自己的意思，很多人以为缺乏自信而害怕，成为公众的焦点，因此失去了许多展示自我的宝贵机会，甚至与成功擦肩过。

幼儿园年龄阶段儿童，因为年龄的关系在组织语言、表达语言方面有着生理及心理上的不足，在家中特别是老年人代管孩子的家庭，很多家长忽略了和孩子进行心灵上语言沟通的活动，特别是在这个孩子阶段重要的语言发展期，而更多的家长是找不到培养孩子的方式和方法，比如有的家长为了培养孩子讲普通话，就尽可能的自己讲普通话来引导孩子，其实这是很好的一种方式，至少是营造了一个语言环境，但是是不是标准、方法正不正确就不好说了。

比如：爆破的“爆”（bao）这个字，很多家长能够读准声调，但却无法读的字正腔圆，有的家长认为自己在家中已经教孩子普通话了，其实真正的问题就出在这里，如果幼儿期不注意正音，以后就很难改正，它的发音流变程序应是“b—a—o”。

1、先讲“b”的发音，在该音节中它是字头。

双唇紧闭，舌位自然放平，口中蓄气，爆破时应平唇（很多孩子是撅唇，此时应训练唇部操），爆破后接着摆出“α“的口型，但“α“本身不发音，把嘴张开就可以，很多人把“b”发成“bo”、“buo”或“be”，这些都是不对的。

2、接着是“α“的发音，在该音节中它是字腹。

它是开口音，打开后牙槽（此时应训练开口练习），舌位应放的最低，气息位臵尽可能往前提。

3、接着是“o“的发音，在该音节中它是字尾。

它是圆唇音，有撅唇和回唇的唇部动作，但不如“u“唇更圆些。

了解以上发音以后我再来看字正腔圆，咬住字头“b”、叼住字腹“α“、收住字尾“o“，口型按“b—a—o”顺序滑变，字尾“o“不发音，发完“α“音后直接摆出“o“的口型即可，气流非常弱。

很多人发该音时根本就没有“o“得圆唇口型，所以发音只发半个，俗称“吃字尾”，这就是整个字的正确发音，但我们的家长朋友一般没经过专业的培训，在教孩子的时候是不可能掌握这些技巧的，加上讲话时掌握不了音高、音宽等问题，就很容易造成孩子模仿发音的错误，以至于以后很难去改正，所以，正确的发音方法应该在孩子很小的时候就进行，千万不要因为一时的大意而掉以轻心。

另外表情训练、气息训练、大胆上台、组织语言、表达语言、克服紧张情绪等很多内容应是越早学习越好，家长的选择早一步，孩子的成功近一步。

只要用心，就有可能，只要开始，永远不晚。

8、中华口才教材里有些故事、绕口令等在讲授时和幼儿园、小学教学有什么不同？同样是一篇故事，有的人表演的绘声绘色，有的人讲得让人感觉平淡无味，更有的让人听起来前言不搭后语，甚至是一种噪音，究其原因，没有正确的方法而已。

在故事讲解中要注意以下几个问题：①、运用普通话讲解、口齿要清晰，声调、句调、语速把握得当。

②、根据内容的不同，其重音、停顿、语流音变、语气都要做不同的处理。

③、克服气息变换时的速度和方式，避免“扑话筒”似的讲话。

④、口腔发音位臵要准确，声音的甜美、圆润、响亮主要是由于发音位臵和共鸣左右的。

⑤、气息控制要把握住，尽可能得让学生采用胸腹式联合呼吸法。

⑥、表情动作要根据故事的内容调整，注意表情和发音的关系。

⑦、强调字正腔圆，吐字归韵。

⑧、注意开口扬声、克服鼻音、尖音、齿间音的处理。

⑨、注意锻炼登台表演时的胆量和台风。

⑩、故事的哲理性和教育意义。

多个方面都要求恰当运用和把握，另外故事表演中注意训练学生的思维拓展和随机应变的能力，还要注意上下台之间的连贯性等，这些内容和学校教学完全是不一样的，只有每一项都规范的运用才能讲出一篇好的故事，真正锻炼出孩子的好口才。

9、中华口才有考级吗？中华口才有国家级的考级。

中华口才考级是根据中国歌剧舞剧院考级委员会口才考级标准执行的，是全国最权威的少儿口才类考级。

考级标准分幼儿口才级1—2级、初级1—3级、中级4—6级、高级7—9级共十一级，学龄前儿童必须参加幼儿口才考级，小学生必须参加初级考级。

具体考级标准将在上海快乐鸟教育网站上登录。

10、中华口才是怎样训练孩子大胆开口讲话的？孩子在公共场合不敢大声说话，或说话思维逻辑型不强，实际上都是紧张的一种表现，由于紧张的情绪使孩子大脑出现空白，不知道应该讲什么，并且没有逻辑性，心跳加速，这是正常的一种心理上的反应，要解决这类问题，就要首先克服孩子紧张情绪，就是多让孩子登场表现，在我们教学中用到的教学方法几乎是课课都在让孩子表演，比如故事表演比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、绕口令比赛、气息练习比赛、表情练习比赛、小品表演比赛、唱歌比赛等，还有镜子训练法、舞台走台、看图延伸故事、我来做班长、模仿剧、活动主持、小辩论赛、小演讲、小导游，口头作文、仿句练习等，均是登台表演类授课，均要求孩子开口扬声、声情并茂，现场即时脱口秀练习练习更是把孩子迅速组织语言表达语言的能力提高到一个新的台阶。