“三备两研”集体备课实施方案
三备两研流程
三备两研流程
第一步：“一备”
由教研组讨论，选定一课和一位主备教师，由主备教师基于个人的经验进行第一次备课，编写课堂教学设计方案。
第二步：“一磨二备”
教研组开展第一次磨课和第二次备课，由主备教师说课，教研组帮助主备教师完成这节课的打磨。
集体讨论，提出合理化建议，由主备教师修改完善课堂教学设计方案，同时组内进行观课分工，为观课做好准备。
第三步：“一上”
由主备教师按照修订后的教案上一次课，教研组同伴观课（可进行课堂实录）
第四步：“二磨三备”
教研组进行第二次磨课，根据主备教师上课情况，从不同的观课维度，教研组全体成员帮助主备教师完成这节课的第二次打磨，聚焦问题，进行第三次备课，集体讨论，最终由主备教师修改完善课堂教学设计方案（定稿）。
备课活动实施方案
“三备两研”活动实施方案(讨论稿)（2016年3月）为进一步提高我校教育教学质量，贯彻市教体局基础学段教学工作会议精神，落实“抓常规，夯实基础保质量；思创新，因材施教育尖优；借活动，怡情启智促提升；共动员，齐心协力为教学”的工作思路，深入贯彻市教体局关于推进“快乐校园精细管理高效课堂”的指导意见，整体提高教学管理水平和教学质量制定本方案。
扎实的备课是教学质量稳步提升的保证，规范的备课是对学校一名合格教师的基本要求。
为使教师备课有章可循、有规可依，有效地克服工作上的盲目性和随意性，特制定备课制度，望全体教师遵照执行。
备课分单元备课和课时备课，使用学校统一印制的三合一备课纸，一式两份（复写），第一份上交教务处存档，第二份自己留存。
同年级同学科教师两人以上含两人的学科实行集体备课，同年级同学科一人的学科，集体备课跨年级进行，也可在教研联盟集体教研时进行。
一、单元备课制度在单元授课前一个周，以年级备课组为单位进行单元集体备课。
由一人主备，备课组全体成员参与讨论，主备人可在教师中实行轮流制。
单元备课的主要内容：⑴明确指出本单元教学内容在整个学段及整册教材中的地位和作用，分析与前后单元知识的内在联系。
⑵绘制纵横知识网络图，根据网络图进行学生认知前提分析，确定重难点，制定突出重点、突破难点的教学措施。
⑶制定单元教学目标，包括知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三个维度的目标。
⑷确定单元教学手段。
⑸合理分配本单元各部分教学内容的课时数。
操作要求：①新学期开始由备课组长主备第一个单元，之后根据教研组安排，确定下一个单元的主备教师。
②确定主备教师后，主备教师要认真研究《课程标准》和分析挖掘教材，查阅有关资料，对本单元的编写意图和单元备课的有关内容进行认真准备，在上一单元结束前一周，教研组长安排下一单元集体备课研究。
③在单元集体备课教研过程中，每个教师都要积极参与交流，发表自己的看法和见解，直至达成共识并定稿。
④单元备课主备人在教研组研究的基础上，将单元备课进行整理，下发到每一名学科教师。
三备二磨—科学
辛集镇于村小学语文课堂“三备二磨”资料汇编冠县辛集于村小学2014年10月辛集联合校于村小学科学课“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。
确定讲课人、讲课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。
预备会议照片。
第二步：团队成员都要独立备课，书写教学设计。
这是第一次备课。
第三步：团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见打印在团队其他成员的教学设计的最后（至少6次对话）。
这是第一次磨课。
第四步：讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。
这就是第二次备课。
（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）第五步：讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。
这是第二次磨课。
（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）第六步：讲课人根据大家的意见，回到自己的办公室在进行备课。
这就是第三次备课。
备注：将以上资料装订上：封皮（题目为：辛集于村小学科学课堂“三备二磨”资料汇编，冠县辛集于村小学2014年10月）。
辛集于村小学2014年10月于村小学“352”高效课堂——三备二磨教研模式正气凝聚力量实干成就事业《充气玩具里的科学》第一课时教学设计（第一次备课）于村小学郭明亚一、教材分析青岛版科学教材四年级上册14 《充气玩具里的科学》本课探究活动就是力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特征感受，充气玩具里的科学，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生知道科学就在我们身边。
二、教学目标1知识目标：了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
2技能目标：在探究活动中能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
三备两研教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教育教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的“三备两研”教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、个人备课、听课评课、教学反思等环节，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动内容1. 集体备课在活动前期，各教研组针对本学期教学计划，制定了详细的集体备课方案。
备课过程中，老师们围绕教材、学情、教学方法等方面进行研讨，共同制定了切实可行的教学设计方案。
2. 个人备课在集体备课的基础上，老师们根据自身教学特点和班级实际情况，对教学设计方案进行个性化调整，形成个人备课教案。
3. 听课评课活动期间，各教研组组织开展了听课评课活动。
老师们认真观摩了同组教师的课堂，并针对课堂教学效果、教学方法、学生参与度等方面进行点评，共同探讨教学中的问题，提出改进措施。
4. 教学反思听课评课结束后，老师们结合自身教学实际，撰写了教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动成果1. 教学水平提升通过“三备两研”教研活动，教师们对教材、学情、教学方法等方面的认识更加深入，教学设计能力得到提高，课堂教学效果明显改善。
2. 教研氛围浓厚活动中，老师们积极参与，相互学习，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 教学经验积累老师们在活动中积累了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有力保障。
四、活动反思1. 活动组织方面在活动组织过程中，部分教研组存在时间安排不合理、活动开展不充分等问题。
今后，我们将进一步优化活动方案，确保活动取得实效。
2. 教师参与度方面部分教师在活动中参与度不高，对教研活动的重视程度不够。
今后，我们将加强宣传引导，提高教师对教研活动的认识，确保活动顺利进行。
3. 教学反思方面部分教师的教学反思过于简单，缺乏深度。
今后，我们将引导教师深入反思，提高教学反思的质量。
五、改进措施1. 优化活动方案，确保活动质量。
2. 加强宣传引导，提高教师对教研活动的认识。
三备二磨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了“三备二磨”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、二次磨课、教学反思等环节，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师备课质量，确保教学内容科学、合理、丰富。
2. 通过集体备课，培养教师的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过二次磨课，优化教学设计，提升课堂教学效果。
4. 强化教学反思，促进教师不断反思、改进教学方法。
三、活动内容1. 三备：（1）个人备课：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。
（2）集体备课：教师将个人教案进行展示，集体讨论，共同完善教学设计。
（3）二次备课：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充。
2. 二磨：（1）第一次磨课：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
（2）第二次磨课：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。
3. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 个人备课阶段：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。
在个人备课过程中，教师注重对教材的深入理解，关注学生的实际情况，力求设计出科学、合理、富有针对性的教学方案。
2. 集体备课阶段：教师将个人教案进行展示，其他教师积极参与讨论，提出修改意见和建议。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同完善教学设计，确保教学内容科学、合理、丰富。
3. 二次备课阶段：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充，进一步优化教学设计。
4. 第一次磨课阶段：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
在第一次磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
5. 第二次磨课阶段：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。
三备二磨”教学研究模式具体实施步骤
三备二磨”教学研究模式具体实施步骤“三备二磨”教研模式是基于问题的研究。
对问题研讨下的骨干教师的一种打磨方式，是教师走向研究者的道路，是集体备课的一种有效推进方式，也是学校特色校本课程研发和内涵发展的有效途径。
“三备二磨”教研模式下的课例研究是对具体教学问题的研究，主旨不是磨一节好课，而是研究和解决老师实现教学任务但有困难的问题。
课例只是问题研究的一个载体。
只要能承载好问题研究，能有效地一以贯之研究问题，哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也不失为好的课例研究。
相反，问题研究没有开展起来，研究过程无法共享，这节课设计再好，也不是好的课例研究。
具体地说：三备指的是“三次备课”：第一次备课是基于群体个人经验的备课；第二次备课是基于群体必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课；二磨指的是“两轮打磨”：通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。
一、三备二磨实施的准备要组织一定数量的优秀教师成立一个研究团队，团队首先确定研究问题。
问题可以分为两个层次：一是需要解决的困惑，要克服的障碍，要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟；二是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的，对于教师来说，就是面临课程标准对教学新要求没有现成办法实现时产生的。
这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者（团队成员）自身的，不是他人的。
确定问题的说明：团队成员集合在一起，谈论教学中遇到的问题，形成共识就是研讨要解决的问题。
1. 问题要指向任务，与任务共存。
问题应该是团队成员共同面临的，团队所有成员为解决问题都付出过自己的努力，但是收效不大或者说是未彻底解决。
问题无所谓高深、低浅、大小，只要能帮助大家解决自己的实际困难就好。
2. 问题要指向承担任务的人，与人适配。
如果大家确定问题是团队成员闻所未闻的，茫然无解，一味的追求贯彻课程标准新理念，大家解决起来无从下手，这样的问题再好，也要舍弃，因为我们解决不了或者解决不好。
集体备课研课实施方案
集体备课研课实施方案一、背景。
集体备课研课是指教师在教学过程中，通过集体讨论、研究和备课，共同制定教学计划和教学内容，以提高教学质量和教学效果。
在当前教育改革的大背景下，集体备课研课已成为教师专业成长和学校教育质量提升的重要手段。
因此，制定一套科学合理的集体备课研课实施方案对于提高教师的教学水平和学校的整体教育质量具有重要意义。
二、目的。
集体备课研课的目的在于促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，增进学生学习效果，推动学校教育教学的改革和发展。
通过集体备课研课，教师们可以相互学习借鉴，共同研讨教学方法和教学内容，提高自身教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
三、实施步骤。
1.确定备课研课的主题和内容。
在进行集体备课研课之前，首先需要确定备课研课的主题和内容。
主题可以是某一学科的教学内容，也可以是某一教学方法或教学活动。
确定好主题和内容后，可以邀请相关学科的教师一起参与备课研课活动。
2.制定备课研课的时间安排。
确定好备课研课的主题和内容后，需要制定备课研课的时间安排。
可以根据教师的工作时间和学校的教学计划，选择合适的时间进行备课研课活动。
一般可以选择在课余时间或者是周末进行备课研课活动。
3.组织备课研课的形式和内容。
备课研课可以采取多种形式，可以是集体讨论、教学设计、教学案例分享等。
在确定备课研课的形式和内容时，需要充分考虑到教师们的实际需求和学校的教学实际情况，确保备课研课的内容能够对教师的教学工作有所帮助。
4.实施备课研课活动。
在确定好备课研课的主题、时间安排、形式和内容后，可以开始实施备课研课活动。
在活动中，教师们可以相互交流、分享教学经验，讨论教学问题，共同研究教学方法和教学内容，以提高教学质量和教学效果。
四、总结。
集体备课研课是教师专业成长和学校教育质量提升的重要手段，通过集体备课研课，教师们可以相互学习借鉴，共同研讨教学方法和教学内容，提高自身教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
因此，制定一套科学合理的集体备课研课实施方案对于提高教师的教学水平和学校的整体教育质量具有重要意义。
三备两研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于近期开展了“三备两研”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、集体研讨、个人反思等方式，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力，确保课堂教学质量。
2. 通过集体研讨，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
3. 通过个人反思，促使教师不断总结经验，提高教育教学水平。
4. 通过活动，加强教师队伍建设，提高学校整体教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课以教材为主，针对某一章节进行备课。
（2）备课方式：各学科组教师共同参与，根据教材内容，结合学生实际情况，制定详细的教学计划。
（3）备课要求：各学科组教师要充分准备，认真备课，确保备课质量。
2. 集体研讨（1）研讨内容：针对集体备课中的教学计划，各学科组教师进行研讨，提出意见和建议。
（2）研讨方式：各学科组教师分组讨论，各抒己见，共同完善教学计划。
（3）研讨要求：各学科组教师要积极参与，认真倾听他人意见，确保研讨效果。
3. 个人反思（1）反思内容：教师针对自己的教学实践，进行自我反思，总结经验教训。
（2）反思方式：教师撰写反思日记，记录教学过程中的感悟和体会。
（3）反思要求：教师要认真反思，真实记录自己的教学实践，不断提高教育教学水平。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）各学科组教师根据教材内容，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）各学科组教师进行集体备课，对教学计划进行讨论和修改，确保备课质量。
2. 集体研讨阶段（1）各学科组教师针对集体备课中的教学计划，进行分组讨论，提出意见和建议。
（2）各学科组教师汇报讨论成果，共同完善教学计划。
3. 个人反思阶段（1）教师根据教学实践，撰写反思日记，记录自己的感悟和体会。
（2）学校组织教师进行反思交流，分享教学经验，促进教师共同成长。
三备二磨”教学研究模式具体实施步骤
三备二磨”教学研究模式具体实施步骤“三备二磨”教研模式是基于问题的研究。
对问题研讨下的骨干教师的一种打磨方式，是教师走向研究者的道路，是集体备课的一种有效推进方式，也是学校特色校本课程研发和内涵发展的有效途径。
“三备二磨”教研模式下的课例研究是对具体教学问题的研究，主旨不是磨一节好课，而是研究和解决老师实现教学任务但有困难的问题。
课例只是问题研究的一个载体。
只要能承载好问题研究，能有效地一以贯之研究问题，哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也不失为好的课例研究。
相反，问题研究没有开展起来，研究过程无法共享，这节课设计再好，也不是好的课例研究。
具体地说：三备指的是“三次备课”：第一次备课是基于群体个人经验的备课；第二次备课是基于群体必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课；二磨指的是“两轮打磨”：通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。
一、三备二磨实施的准备要组织一定数量的优秀教师成立一个研究团队，团队首先确定研究问题。
问题可以分为两个层次：一是需要解决的困惑，要克服的障碍，要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟；二是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的，对于教师来说，就是面临课程标准对教学新要求没有现成办法实现时产生的。
这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者（团队成员）自身的，不是他人的。
确定问题的说明：团队成员集合在一起，谈论教学中遇到的问题，形成共识就是研讨要解决的问题。
1. 问题要指向任务，与任务共存。
问题应该是团队成员共同面临的，团队所有成员为解决问题都付出过自己的努力，但是收效不大或者说是未彻底解决。
问题无所谓高深、低浅、大小，只要能帮助大家解决自己的实际困难就好。
2. 问题要指向承担任务的人，与人适配。
如果大家确定问题是团队成员闻所未闻的，茫然无解，一味的追求贯彻课程标准新理念，大家解决起来无从下手，这样的问题再好，也要舍弃，因为我们解决不了或者解决不好。
三备两研提内涵高效课堂促发展发言稿
三备两研提内涵高效课堂促发展发言稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里发表演讲，主题是关于“三备两研提内涵高效课堂促发展”的。
一、引言在当今教育背景下，我们面临着巨大的挑战和机遇。
如何构建高效课堂，提高教育质量，成为我们教育工作者必须面对的问题。
而“三备两研”教学模式正是解决这一问题的有效途径之一。
下面我将围绕这一主题展开演讲。
二、对三备两研的理解所谓“三备”，指的是备课标、备教材、备学生。
备课标是明确教学目标和方向；备教材是熟悉教学内容和重点；备学生是了解学生的学习基础和需求。
而“两研”，则是指研究课堂教学方法和手段，研究学生的实际情况和需要。
通过这种模式，我们能够更加精准地把握教学内容，确保教学的针对性和有效性。
三、提升课堂内涵的方法为了构建高效课堂，我们需要从以下几个方面入手：1. 优化教学设计：根据学生的实际情况和需求，设计符合学生认知特点的教学方案。
2. 创设问题情境：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 强化互动探究：鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4. 拓展课堂内容：结合生活实际和社会热点，拓展课堂内容，提高学生的综合素质。
四、高效课堂的促进作用构建高效课堂对于我们的发展具有非常重要的意义，高效课堂有利于提高学生的学习效率和学习成绩。
高效课堂有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，高效课堂能够促进教师的专业成长和教学水平的提高。
五、实践案例分享我分享一个我在教学实践中运用“三备两研”提升课堂内涵的案例。
在教授某门课程时，我通过深入研究课程标准、教材和学生的实际情况，设计出符合学生认知特点的教学方案。
我注重创设问题情境，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
取得了良好的教学效果。
六、总结与展望通过“三备两研”，我们可以构建高效课堂，提高教育质量。
我们也应该意识到，这仅仅是一个开始，我们还需要在实践中不断探索和创新。
甘官屯乡联合校三备二磨教研计划 (2)
甘官屯乡联合校三备二磨教研计划为进一步加强教学交流，深化小学语文“三备二磨”有效教学的实践研究，进一步发挥名优骨干教师的示范引领作用，营造全乡学校的语文教研氛围，打造一支精良的教育团队，全面提升教育质量，制定三备二磨的计划如下：
一、成立组织
根据教育局的安排和部属，联合校结合实际情况，组建打造了磨课团队。
教研员杨思习担任组长，选取在市县获得教学能手或优质课的老师为成员的磨课团队。
二、组织学习研磨
团队成员要认真学习关于三备二磨的有关材料：
1、相春喜《语文课程改革的方向》及《关于“三备二磨”的实施意见》
2、冠县教育信息网——科室链接——小学教研室——区域性教研材料；
3、《语文课程标准》（2011版）及有关视频材料
4、参考暑假教师培训关于三备二磨的有关材料。
三、活动安排
1、4月3日，召开团队会，研讨关于问题确立的问题及教师讲课的课题。
2、4月13日，团队召开第二次会议，研讨第一备课中的问题，确立第二次备课；
3、4月16日，制定观课量表；
4、4月16日，根据量表进行观课分工，开展评课议课；进行二轮打磨和三次备课。
四阶段总结，制定下一阶段目标和计划。
集体备课研课实施方案
集体备课研课实施方案一、背景介绍。
集体备课研课是教师在教学过程中进行教学设计和教学研究的重要活动，通过集体备课研课，教师可以相互交流经验、分享教学资源、提高教学水平，促进教学质量的提升。
因此，制定一套科学合理的集体备课研课实施方案对于学校教学工作的开展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高教师教学水平，促进教学质量的提升；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 充分利用教学资源，提高教学效率；4. 培养学生的综合素质，提高学生的学习成绩。
三、实施步骤。
1. 确定集体备课研课时间和地点。
根据学校的实际情况，确定集体备课研课的时间和地点，确保教师们能够全程参与。
2. 制定备课研课计划。
根据学校的教学计划和教学任务，制定集体备课研课的具体内容和计划安排，明确每次备课研课的主题和目标。
3. 教师分工合作。
根据备课研课计划，对教师进行分工合作，明确每位教师的任务和责任，确保每个环节都能够顺利进行。
4. 教学资源共享。
在备课研课过程中，教师可以分享自己的教学资源和教学经验，相互学习、借鉴，提高教学质量。
5. 教学设计和实施。
在备课研课的基础上，进行教学设计和实施，根据学生的实际情况和学习特点，制定相应的教学方案，确保教学效果的达成。
6. 教学反馈和总结。
在教学实施过程中，及时进行教学反馈和总结，发现问题并及时加以解决，为下一阶段的备课研课提供参考。
四、实施保障。
1. 学校领导的支持和重视；2. 教师的积极参与和配合；3. 完善的教学设施和资源保障。
五、实施效果评估。
通过集体备课研课的实施，可以对教师的教学水平、学生的学习成绩、学校的教学质量等方面进行评估，及时发现问题并加以解决，不断提高教学质量和教学效果。
六、总结。
集体备课研课是教师教学工作中的重要环节，通过集体备课研课，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，培养学生的综合素质。
因此，制定一套科学合理的集体备课研课实施方案对于学校教学工作的开展具有重要意义。
泗县三中集体备课实施方案
泗县三中集体备课实施方案加强集体备课研究，改进集体备课形式，注重教法探讨、学法研究及学情分析，追求集体备课的实效性已成为我们的共识。
综合各教研组、备课组的建议，根据我校的实际情况，特制定集体备课实施方案，请各位老师认真落实。
一、集体备课的总体要求集体备课应体现“诱思探究教学法”思想，反映新课改的理念，要切实加强学情研究，教学要突出重点，突破难点，导入、设问、讲评及巩固等环节安排得当。
教学方法要符合学生实际，尽可能地接近学生思维最近发展区，并做到预见性和生成性的有机结合，学法指导要有针对性，要体现因材施教思想，要坚持课后反思，并将有代表性或自己解决不好的问题提交备课组研究。
二、备课组的设置语文、数学、英语三科按年级设立备课组，物理、化学、政治、历史四科设立初中和高中备课组，地理、生物为初、高中混合组。
（具体安排见附表。
）三、集体备课的课时安排备课组长要提前一周将本周每节课的备课任务安排到人。
初、高中语文、数学、英语教师每人至少准备一课时教学设计，初、高中物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科，每年级各科根据教师人数合理安排备课节数，但要做到每课必备，每人至少提供1份教学设计供集体备课研究。
具体安排由备课组长负责，并将每周安排表上交教导处。
集体备课采用课课通和重点课深入研讨的形式。
备课组长首先选择一节典型课或涵盖重点内容的课为研究课，放在第二节重点讨论，其余各节安排在第一节逐个简要评析。
研究课的教学设计人即为主讲人，主讲人先说课，然后组员分别发言，最后安排上课时间。
全组每位教师都要参加听课。
四、集体备课的形式统一采用集体备课讲稿，备课组长提前一周将备课纸发给本组教师，每位教师提前一周备课，并在每周五之前将备好的教学设计讲稿复印发到本组每位教师，并送一份交教导处存档，在下周集体备课前，每位教师要对到手的讲稿认真研究，并拟定好评价意见和建议。
五、研究课的听评要求集体备课的研究课采取当天听课当天晚自习第一节评课的形式。
三备两磨教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日开展了“三备两磨”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、反思总结等环节，让教师们共同探讨教学问题，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，使教师对教材内容有更深入的理解，明确教学目标、重难点。
2. 通过磨课实践，提高教师的教学技能和课堂驾驭能力。
3. 通过反思总结，使教师认识到自身教学中的不足，明确改进方向。
三、活动过程1. 集体备课（1）备课组长组织，教师共同研讨教材内容，明确教学目标、重难点。
（2）教师针对教材内容，结合自身教学经验，提出教学设计。
（3）备课组长对教学设计进行点评，提出修改意见。
（4）教师根据点评意见，修改教学设计。
2. 磨课实践（1）教师按照修改后的教学设计进行磨课，备课组长、其他教师观摩。
（2）观摩教师对磨课过程进行点评，提出改进意见。
（3）教师根据点评意见，再次修改教学设计。
（4）进行第二轮磨课，直至教学设计达到预期效果。
3. 反思总结（1）教师对磨课过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
（2）备课组长组织教师进行集体反思，共同探讨教学问题。
（3）教师根据反思结果，制定改进措施，为下一阶段教学做好准备。
四、活动成果1. 教师对教材内容有了更深入的理解，明确教学目标、重难点。
2. 教师的教学技能和课堂驾驭能力得到提高。
3. 教学设计更加完善，课堂教学效果得到提升。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
五、活动反思1. 集体备课环节，教师应积极参与，充分发挥自身优势，为集体备课提供有力支持。
2. 磨课实践环节，教师应认真对待，虚心接受他人意见，不断改进教学设计。
3. 反思总结环节，教师应深入剖析自身教学问题，制定切实可行的改进措施。
4. 教研活动应持续开展，形成长效机制，为教师专业成长提供有力保障。
六、活动建议1. 加强对“三备两磨”教研活动的宣传，提高教师参与度。
集体备课研课实施方案
集体备课研课实施方案一、背景。
集体备课研课是指教师们在共同的教学目标下，通过集体讨论、研究教学内容和教学方法，共同备课并实施教学活动的一种教学模式。
在当今教育教学改革的大背景下，集体备课研课已经成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要途径。
二、目的。
集体备课研课的目的在于提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教学质量的提高，同时也能够促进教师之间的交流和合作，形成良好的教师团队。
三、实施步骤。
1.确定备课研课主题。
首先，需要确定备课研课的主题，根据学校的教学计划和教学需求，选择具有代表性和实际意义的教学内容作为备课研课的主题。
2.确定研讨时间和地点。
确定好备课研课的时间和地点，尽量选择在教师空闲时间较多的时间段进行，以免影响日常的教学工作。
3.确定研讨人员。
确定参与备课研课的教师名单，尽量覆盖各个学科和不同年级的教师，确保备课研课的全面性和代表性。
4.制定备课研课计划。
在确定了备课研课的主题、时间、地点和参与人员之后，需要制定备课研课的详细计划，包括会议议程、讨论内容和分工安排等。
5.开展备课研课活动。
按照制定的备课研课计划，开展备课研课活动，进行教学内容和教学方法的研讨和交流，共同制定教学设计和教学方案。
6.实施教学活动。
在备课研课的基础上，实施教学活动，将研讨出的教学设计和教学方案应用到实际教学中，并及时总结反馈，不断完善和提高教学效果。
四、注意事项。
1.尊重个体差异。
在备课研课过程中，需要尊重每位教师的个体差异，充分发挥每位教师的专业特长和教学经验，形成合力，共同提高教学质量。
2.保持研讨氛围。
在备课研课活动中，需要保持良好的研讨氛围，鼓励教师们畅所欲言，勇于提出自己的见解和建议，形成共识，促进教学改进。
3.及时总结反馈。
备课研课活动结束后，需要及时总结反馈，对教学设计和教学方案进行评估和改进，为下一阶段的备课研课活动做好准备。
五、结语。
集体备课研课作为一种教学改革的重要举措，对于提高教师教学水平和学校教学质量具有重要意义。
关于开展三研备课方案
关于大力开展三研备课、整体提高授课水平的实施方案为进一步加强教学常规管理，改革备课方式，突出研讨与听评，彻底改进各类检查中存在的问题，实现教师全员课堂教学创新，促进教师专业成长，切实提高各学科课堂教学质量，特制定本方案。
一、指导思想严格落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，以创新集体备课方式为突破口，落实生本教育理念，逐步实现课堂教学和学生学习规范训练创新，彻底整改教学常规中的各类问题，扎实培养一批教学业务骨干，实现教师课堂教学水平整体提升，全面推进素质教育。
二、存在的问题在县教体局对我镇教学视导和课程实施水平检查中，反映出的问题：课堂教学没有实现教学创新，教学效果一般；备课以照搬照抄为主，且与上课存有脱节现象；集体备课稿修改的偏少，重点环节不能重点修改；个别教师不能准确的把握课标要求，集体备课有数量但质量低等。
三、遵循的原则1、坚持以点带面的原则。
围绕确立的重点课时进行三次集体研讨，选择课时不在多而追求有典型性（每学期共确立3-6个课时），目的是引导学科组教师积极参与，举一反三的研讨，借鉴全县“同课异构”的成功做法，注重齐改与借鉴，切实提高自己的备课、授课水平。
2、落实全员参与的原则。
学科教研组教师都是重点研讨课时的主备人，都参与每个重点课时的三次备课、演课、上课展示与评比。
3、落实重点培养的原则。
加强对中青年教师和骨干教师的培养使用，针对一个重点课时连续多次听评修改，促其掌握模式、把握教学方法。
4、坚持整体提高的原则。
每位教师都按三次集中修改的教案进行授课，课堂教学中均体现学生自主学习的指导，驾驭课堂的能力实现整体提升。
四、总体目标1、备课：利用备课“三研集”，重点研讨每个单元的一个重点课时，熟练进行重点课时的教材分析、教学法制定、教学过程设计以及教后反思撰写等；借助重点课时，加大学科教研组集体研讨力度，准确把握课标和教材的要求，力争达到不用翻教参、教案而是只根据课本就能写出一个完整的新授课教案的要求。
三备两磨教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展“三备两磨”教研活动。
该活动旨在通过集体备课、磨课研讨、课后反思等环节，使教师在教学实践中不断成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师之间的团队协作精神。
3. 促进教师教学技能的提升。
4. 提高课堂教学效果，提升教学质量。
三、活动时间本次教研活动分为三个阶段，共计三个月。
四、活动内容（一）第一阶段：集体备课（1周）1. 备课准备- 教师提前一周领取备课材料，包括教材、教辅资料、教学大纲等。
- 教师根据教材内容，结合自身教学风格和学生实际情况，初步制定教学计划。
2. 集体备课- 教师分组进行集体备课，每组由一位主备教师负责。
- 主备教师介绍教学设计思路，其他教师提出意见和建议。
- 集体讨论确定教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 备课成果展示- 主备教师进行教学设计展示，其他教师进行点评。
- 教研组长总结本次集体备课的亮点和不足，提出改进建议。
（二）第二阶段：磨课研讨（2周）1. 磨课准备- 教师根据集体备课的结果，进行教学设计和教学素材的准备。
- 教师进行试讲，熟悉教学流程。
2. 磨课实施- 教师进行公开课教学，其他教师观摩并记录教学过程。
- 观摩教师对课堂教学进行点评，提出改进意见。
3. 磨课总结- 教师根据观摩教师的点评，对教学设计进行调整。
- 教研组对磨课进行总结，提出整体改进建议。
（三）第三阶段：课后反思（1周）1. 反思内容- 教学目标的达成情况。
- 教学重难点的处理情况。
- 教学方法的运用情况。
- 学生的学习效果。
2. 反思形式- 教师撰写教学反思报告。
- 教研组组织教师进行交流，分享教学心得。
五、活动组织1. 成立教研小组- 学校成立教研小组，由教研组长负责统筹协调。
- 教研小组负责制定活动方案、组织实施、总结评估。
2. 教师参与- 全体教师参与教研活动，确保活动效果。
“三备两研”集体备课实施方案
“三备两研”集体备课实施方案为进一步提高教育教学质量，贯彻市教体局基础学段教学工作会议精神，落实“抓常规，夯实基础保质量；思创新，因材施教育尖优；借活动，怡情启智促提升；共动员，齐心协力为教学”的工作思路，深入贯彻市教体局关于推进“快乐校园精细管理高效课堂”的指导意见，整体提高教学管理水平和教学质量制定本方案。
一、正确理解“三备两研”集体备课流程：高效课堂，功夫在课外，关键在备课。
“三备两研”具体为：三备：独立初备、集体研备、个人复备。
两研：集体初研、二研。
独立初备必须提前若干天，并撰写初备稿。
初研要提前一周；二研，主要是研究展、评、检如何操作。
个人复备：每个老师有自己的优势，班情也不同，老师用红笔在初备手稿上进行修改，形成复备手稿，个性化完善教学设计。
二、正确把握集体备课内容：集体备课，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。
我们不能把“一人备多人用”代替集体备课，也不能用“一人说多人记”代替集体备课。
要在“备”上下功夫：1、一备：主备人要“认真钻研教材、认真研究教法学法、认真设计教案”，按照我校新杏坛式讲授模式，实施“六步讲授”即“明确目标、指导自学、质疑交流、点拨解析、闻一知十，总结拓展”，推进高效课堂的实施。
（1）要深入钻研所备教材，掌握课标要求、编排意图和教材的内在联系，正确确定教材重难点，从教材、教师和学生实际出发，选择有效的教法指导学法，组织教学结构。
（2）要精确对待教参资料和他人的经验或教案，要先“钻”后“参”，不克不及以“参”代“钻”；对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合课程改革要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈课再现”。
（3）主备人提前做好教案的撰写和编纂工作。
必要的备课项目要有，特别要强化讲授过程的设计。
讲授流程要与我校的课堂讲授基本模式的一致，要在研究研究的基础上进行立异理论。
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“三备两研”集体备课实施方案
为进一步提高教育教学质量，贯彻市教体局基础学段教学工作会议精神，落实“抓常规，夯实基础保质量；思创新，因材施教育尖优；借活动，怡情启智促提升；共动员，齐心协力为教学”的工作思路，深入贯彻市教体局关于推进“快乐校园精细管理高效课堂”的指导意见，整体提高教学管理水平和教学质量制定本方案。
一、正确理解“三备两研”集体备课流程：
高效课堂，功夫在课外，关键在备课。
“三备两研”具体为：三备：独立初备、集体研备、个人复备。
两研：集体初研、二研。
独立初备必须提前若干天，并撰写初备稿。
初研要提前一周；二研，主要是研究展、评、检如何操作。
个人复备：每个老师有自己的优势，班情也不同，老师用红笔在初备手稿上进行修改，形成复备手稿，个性化完善教学设计。
二、正确把握集体备课内容：
集体备课，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。
我们不能把“一人备多人用”代替集体备课，也不能用“一人说多人记”代替集体备课。
要在“备”上下功夫：
1、一备：
主备人要“认真钻研教材、认真研究教法学法、认真设计教案”，按照我校新杏坛式教学模式，实施“六步教学”即“明确目标、指导自学、质疑交流、点拨解析、举一反三，总结拓展”，推进高效课
堂的实施。
（1）要深入钻研所备教材，掌握课标要求、编排意图和教材的内在联系，正确确定教材重难点，从教材、教师和学生实际出发，选择有效的教法指导学法，组织教学结构。
（2）要正确对待教参资料和他人的经验或教案，要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合课程改革要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈课再现”。
（3）主备人提前做好教案的撰写和编辑工作。
必要的备课项目要有，尤其要强化教学过程的设计。
教学流程要与我校的课堂教学基本模式的一致，要在学习研究的基础上进行创新实践。
要符合我市“高效课堂”的精神和规定。
2、二备一研：
电子备课由同组老师集体备课，要着力解决实际教学中的“重、难、疑、惑”点问题。
在集体研讨的基础上，对“一备”中的“无效点、低效点、错误点”进行修改。
（1）一要备好本单元的目标、重难点、学习方式、学法指导、课时数、单元过关上，同年级同学科必须做到“四统一”：统一进度、统一测试、统一评价标准、统一进行质量分析。
；
（2）二要备好各课时教学课件、当堂练习、作业的设置上；
（3）三要采取“问题研讨的方式”，每人要提出本单元个人的“疑
点、惑点”问题，运用“同伴互助”，解决实际问题，把“集体备课”落到“实”上。
3、三备二研：
备：教师要进行个性化“备课”，在自己电脑上要有教案（个性化修改好的）、教学课件、试题资源等等。
改：教师要根据自己的个性情况，要结合自己所教学生的实际情况、自己的教学经验、教学风格、知识积累和教学资源的掌握情况等方面，运用“圈、点、添、改、调、删”等方式进行个性化修改，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。
个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。
三、加强“三备两研”集体备课管理：
要保证集体备课的有效落实，就要加强集体备课的管理，做到“四定”、“两结合”。
“四定”，一是定时间：确定集体备课的周期（为一周），按照实际有效的学科组，确定每周具体集体备课时间为星期二与星期四的第八节课、地点、人员专门用于讨论交流；二是定内容：确定集体备课的具体内容，要在教师充分“自备”的基础上进行，要教师“带着问题来研讨、带着收获去上课”；三是定程序：确定主持人制度，一个好的主持人能善于调动大家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深入化，保证讨论交流的质量。
四是定考核：确定集体备课的考核评价制度，①出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；②优秀教
案评比，主要考核备课组集体备课的质量；③“问题式”集体备课记录检查，检查教师自备和收获情况；④课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情况。
“两结合”，一是集体备课时间和教研活动时间相结合，集体备课本身就是教研活动；二是备课和“沙龙式”问题研讨相结合，在每次集体交流中，不仅讨论备课的教案，还就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨。
“三备两研”安排表。