第十单元 《奉献》教学设计

第十单元奉献

单元教材分析：

本单元共有两篇主体课文。无论是中远古时代的"大禹"，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，甚至是大自然中的一条小河，他们的奉献精神无不使我们深受感动。对于生活在当今社会的独生子女们，从小培养他们"人人为我，我为人人"的精神是非常必要的。

语文天地中设计了同音字组词、摘抄词语、词语搭配、积累名言警句、采访工人、邀请家长等形式多样的活动，意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的普通人身上，引发他们联想到：自己也是社会的一员，应该为亲人、为同学、为周围所有的人做些什么？

单元教学目标：

1、会认本单元15 个生字，会写15个生字。继续练习独立识字。

2、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。

3、积累课文中的优美词句。理解意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。

4、在语文活动中完成"语文天地"中的练习。

单元教学重难点：

通过学习课文，体会到世界处处充满爱，从小树立为人类勇于奉献的精神。

解决重难点的办法：

1、引导他们运用联系上下文以及查字典的方法理解词语的意思。

2、在理解上应以读为主，联系生活实际谈自己的感想，从而触动孩子的心灵，使孩子内心的情感得到文中伟大人物的熏陶。

教学效果达成率：

及格率：90% 优秀率： 35%

课时教学课时：6-7课时

大禹治水

【教学目标】：

1、认识本课10个生字，会写7个生字。

2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。

3、知道大禹"三过家门而不入"的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】：

1、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

2、体会大禹"三过家门而不入"的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学课时】：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。并体会大禹"三过家门而不入"的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 --大禹。

二、初读课文，解决文中生字。

1、自读课文，画出文中生字，想办法解决。

2、读文检测生字：指名分段读文，随机正音。

三、学习课文。

1、自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？

2、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。

3、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从哪体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。

布置作业：

1、熟读课文。

2、收集有关神话传说。

板书设计：

大禹治水

开渠引水

治水十年吃尽苦头受人敬仰、爱戴（无私奉献）

三不入门

第二课时

【教学目标】：

1、进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

2、完成语文天地的有关内容。

3、指导写字。

教学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。

1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

2、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。

3、完成语文天地D4。

二、采用多种形式读三则名人名言。

1、同桌交流你对这三句话的理解。

2、指导背诵。

三、指导写字：

1、出示7个生字，指名读字音。

2、说说写这些字时应注意什么？

3、抄写生字。

布置作业：

1、完成生字。

2、预习炮手。

炮手

【教学目标】：

1、认识本课4个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲"小我

"的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

【教学重难、点】：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时：2课时

第一课时

【教学目标】：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

教学过程：

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问：炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问：你读懂了什么？）

3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

A、读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

B、炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

C、什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

D、你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

E、出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

F、最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

4、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）

此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。