教育社会学重点梳理及参考答案
《教育社会学》复习参考答案
《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.（B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A.人口流动B.社会流动C.人才流动D.社会迁移2.下列不属于对失范行为的教育控制方法是（D）A.提高行为性成本B.提高物质性成本C.提高心理惩处成本D.树立新的德育观念3.（A）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存A.功能主义范式B.解释论范式C.新马克思主义范式D.结构主义范式4.教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D）A.群体化形成阶段B.成熟阶段C.形式主义阶段D.瓦解阶段5.（A）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显着的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A.社会剧变B.文化革命C.教育革命D.经济革命6.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究7.（C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A.责任感B.环境C.人口D.国际理解8.（C）是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A.教育规范系统B.教育设备C.象征的标识D.教育组织和人事系统9.（A）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A.社会化过程说B.相互关系说C.教育与社会相互关系说D.特殊社会现象说10.（B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A.责任感B.环境C.人口D.国际理解11.学校主要成员（B）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A.教辅人员B.教师C.校长D.教育行政人员12.（C）是科层制理论的代表人物A.贝塔朗菲B.卢斯山C.韦伯D.泰勒13.1907年苏扎罗在（C）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A.斯坦福B.耶鲁C.哥伦比亚D.普林斯顿14.（C）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象A.反抗行为B.嫉妒行为C.从众行为D.竞争行为15.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（B）A.师生互动独占型B.师生互动主导型C.混合型D.教师主导型17.衡量人口（C）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率A.质量B.文化素质C.身体素质D.心理素质18.（A）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露A.意大利B.德国C.英国D.美国19.（B）可将课堂控制分为硬控制和软控制A.按控制的层次分B.按控制的手段分C.按控制的实现途径分D.按控制方式分20.（A）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移A.美国B.英国C.澳大利亚D.法国二、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
教育社会学重点梳理及参考答案
教育社会学重点梳理及参考答案一、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6.教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7.在西方，孔德被认为是社会学之父。
8. 教育社会学研究方法论的三个层次是：（哲学方法论、科学方法论、具体方法论）。
9.一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
10.学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
11.三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。
12.根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。
13. 在西方，法国的孔德被认为是社会学之父。
最早使用"教育社会学"这一概念的是美国的华德。
14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
15.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
16.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：教师群体和学生群体的结合体。
17.在教育社会学中，具有"面对面"交往特点的初级群体指家庭，而群体的高级形式是集体。
18.我国学校在社区发展中的功能主要有大教育功能文明辐射功能和辅助经济发展功能。
19.教育对人口自然变动的影响表现在对人口出生率和人口死亡率的影响。
20.青年文化社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
教育社会学(题库)2020答案整理
《教育社会学》题库-2018一、名词解释（每题4分，在a, b两类名词解释中各选2个，c类中选择1个，共5个名词解释，20分）a)1.教育社会学；主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。
2.教育；广义的教育，是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传承生产经验和社会生活经验的基本途径。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对教育着的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
3.学校；是一种正式组织，其主要成员是教师和学生。
对教师而言，学校是兼具规范性和功利性的组织；对学生而言，学校是规范性与强制性兼而有之的组织。
4.班级：班级是学校中的下位组织，班级首先并始终是一种社会组织，只是一种学生组织。
班级的目标指向自身，是主体的自我实现；从班级的机构看，班级的首领是班长，核心领导机构是班委会，下分若干小组，每个学生在班级中都有自己的相应位置；从班级规范看，任何班级规范所约束都是学生。
具有自功能性和半自制性。
5.学生P222；学生是一种独特的社会存在，既非不承担任何社会义务的婴幼儿，也非以职业劳动而与社会进行交换的成年人，学生是介于婴幼儿与成人之间的“半”社会成员，是学校中最游离不定的成员。
6.课程；狭义的课程指学校课程表所列教育科目，最广泛的界定将学生在学校中所学一切均视为课程。
7.重要他人P244：美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出的一个概念，指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
8.潜在课程：主要包括物质层面、制度层面、文化层面和互动层面所蕴含的各种经验。
9.义务教育；是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
10.社会变迁；社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
教育社会学总复习总结
教育社会学总复习——————————————绮凤一、选择题.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。
先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的，由先赋地位所规定的角色失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。
包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。
教育结构：教育与社会结构。
包括教育与社会经济发展、教育的政治功能、教育与社会变迁以及教育与社会分层等宏观分析教育结构是指社会的教育活动的各种要素根据一定比例和秩序所构成的方式及其相互关系。
教育社会学：就是运用系统社会理论对教育社会的特点、结构、各因素之间的关系以及某一时期突出的问题进行研究，以探求其基本原理及规律，为教育社会的科学发展提供理论指导的一门学科。
社会化功能：社会化功能是指教育制度在促进个体完成社会化成为正式社会成员方面的作用。
（教育社会功能之一，还有选择功能）也即社会的整合者。
所谓社会化，就是个体在与社会环境的相互作用中掌握所属社会的各种知识技能、价值观念、行为规范，获得该社会所要求的成员资格的过程。
这体现了社会将文化模式代代相传的机制。
教育使不同的社会成员获得共同的信念、态度及价值准则，以使他们按社会规范行事，从而教育成为社会秩序稳定的一个必不可少的条件。
教育是实施社会化功能的最有效的手段。
社会流动：社会流动是指在人类社会发展过程中，各阶级、阶层和个人的社会地位和角色经常处于变动的状态。
教育分流：教育分流是指教育系统根据社会和学生的需要，有计划、按比例地把学生分成不同的教育类型分别培养，并且帮助他们分配到不同的社会岗位和社会角色。
社会变迁：社会变迁是指在一定时期中社会的结构方面发生的变化或社会角色模式的变动过程。
过分社会化：是社会化过程中出现的偏差，是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。
差异交往说：由美国犯罪心理学家萨塞兰德提出。
认为人们在经历社会化过程中与谁交往决定了社会化的方向。
教育社会学期末复习
教育社会学期末复习教育社会学期末复习（一二章重点）1、认识教育社会学的研究对象，了解当有教育社会学研究主题。
2、理解教育社会学研究的学科特点：具有整体性、综合性、现实性和实证性的特点。
整体性：教育社会学在研究教育现象时，始终采取整体的、有机联系的观点，注重把教育现象放在社会大系统中进行分析。
综合性：广义的教育下的学校教育分析；研究视角的综合性；研究方法的综合性。
现实性：面对现实生活中的教育事实实证性：通过观察、调查、实验研究等方法获取教育事实资料，进行分析研究2、了解教育社会学的发展历史，掌握各时期典型代表人物如孔德、韦伯涂尔干、杜威布鲁克弗等人的代表作或地位P163、掌握教育社会学的发展趋势：20世纪60年代后的特点：1）育社会学的研究更多地体现政策研究2）多地使用比较研究3）用跨学科研究的方法4）究范围的扩大90年代后的新趋向1）教育社会学与社会教育学的结合2）在国际比较研究基础上重视国际教育的交流与理解；3）关注生态环境的研究；4、掌握教育社会学的三种主要理论：功能理论、冲突理论、互动理论。
P42一、教育的功能理论：认为社会是由许多不同部分构成的相对稳定、相对持久的结构；社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自不同的功能；社会因价值的共识而整合；社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态，除非有外在的因素破坏。
——适合于研究稳定、小型的社会系统功能主义理论在教育上的观点：教育具有实现个体社会化和形成个体集体意识的功能——涂尔干家庭也是一种社会体系（帕森斯）有四种功能：维护其模式、统合其体系、达到其目标、适应其变化。
学校有两项主要功能：社会化功能和选择功能。
功能主义优缺点主要优点是重视教育与社会机构的关系，最主要的是政治制度与经济制度。
缺点在于建立在共同价值之上的社会统合是从个人行为的调适角度分析的，很难应用于高度工业化的社会。
二、教育的冲突理论：认为社会系统中的冲突是客观存在的；社会变迁是一种普遍现象，是群体间冲突与斗争的结果；社会关系存在强制性，优势团体总是通过采取强制手段迫使其他群体与之合作，以维护社会秩序的稳定。
教育社会学重点
教育社会学第一节：什么是教育社会学1.概念界定迪尔凯姆：米切尔：彼得威尔和弗里德金：友田泰飞：佩恩：鲁杰：多德森：吴康宁：关于概念的基本共识1.研究对象：教育系统中的现象、制度、组织和活动等。
2.研究方法与视角：主要社会学的方法与视角，既然是独立的学科必然有自己的理论建构、视角3.逻辑起点和研究目的：有利于健全人格，完成个人社会化二、教育的本质属性（促进人的全面发展和社会进步）教育社会学是教育学还是社会学？分歧理论1.教育学分支学科说2.社会学分支学科说3.交叉学科说怎样认识教育社会学的学科性质？1.教育社会学是教育学的基础学科教育学三大基础学科：教育哲学、教育心理学、教育社会学（健全人格、适应社会）2.教育社会学是社会学的特殊理论学科社会学处于基础学科，教育社会学应用于教学领域3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科（不能等同于边缘学科）第二节：教育社会学研究什么一、教育社会学研究的对象及领域教育系统中教育社会现象的研究-------最终目的焦点在于解决教育问题社会系统中教育社会现象的研究-------最终目的焦点在于个体和群体社会化问题（各层面、各机构、各时期的教育社会现象，学校、家庭、社会、环境等对个人的影响和教育）教育社会关系的研究①教育与社会大系统关系②教育与社会大系统内部各子系统关系③社会因素与教育因素互相影响教育社会学学科自身的研究研究学科自身：①研究其理论、建构其学科理论②对教育社会学研究的研究几点基本知识：1.教育社会学对教育做广义的理解2.教育社会学研究对象是一个有机整体3.教育社会学研究对象处于关系中二、教育社会学所研究问题的类型热点研究主题：教育学成分、社会学成分都有教育过度教育与社会需求不一致老师灌输内容与学生身心发展不符第三节、教育社会学的独特视角运用社会事实解释社会事实，用教学方法是使社会学获得合法的地位的关键教育社会学有名有量化研究：科尔曼报告社会学最重要的视角：社会学的想象力米尔斯：社学学的想象力是一种独特的心智品质，就是一种思维模式，贯穿社会与历史①超越个人经验与观察，了解更宽广的公众议题②质疑常规和常识，离开熟悉的惯例③对未预知后果的洞悉→政策的制定与实施在整体社会的运转过程中把握教育制度，在群体生活中理解个人的学习与发展，是教育社会学研究教育问题的独特视角教育社会学→关于情景的理论→从环境入手→侧重将教育行为归因于个体所处的社会环境（将人放在社会环境中）心理学→关于人的理论→从个体入手→侧重将其归因于个体自身心理因素教育社会学与教育学原理第四节：为什么研究教育社会学学科功能：描述、解释、咨询功能受益主体：教师及其他专业人才，国家及纳税人，学生第三章：教育社会学理论流派从理论视角来着手研究一门学科可以为我们提供一种指导，或者说，一种有关社会如何运行的独特观念。
教育社会学期末重点
教育社会学1、为什么要学习教育社会学？（学习教育社会学的重要性）一、提高社会生存、发展能力1．组织化的社会生活，需要个人具有对社会结构和社会活动过程的了解与把握。
2.认识自身行动的架构：将个人行为同宏观环境结合起来，行为的方向、方法和意义，纳入社会意义框架之中，减少挫折。
3.反思和控制自己的行为：个人受社会的影响是明显的，个人对社会的构建作用则是点滴积累的缓慢过程。
要认识到个人与社会是相互影响的。
二、提高教育活动与教育研究能力1．教育社会学是认识和理解教育活动的三大基础理论之一。
（其他两大基础理论是教育哲学和教育心理学）2．教育社会学对与专业素质提升的作用是，养成社会学的想象力。
运用这种独特的思考教育现象与问题的方法，更全面、更透彻地教育，提升我们的职业应对能力。
2、列出五本教育社会学著作《动态社会学》、《社会学的想象力》、《社会与教育》、《教育与权力》、《意识形态与课程》、《应用社会学词典》、《教育社会学概论》、《文凭社会》3、教育社会学学科性质（特征）教育社会学是一门中介学科，兼具教育学与社会学的双重性质。
4、教育社会学的发展趋势5、莫顿对教育功能的解释莫顿指出，社会结构构成单位的功能可以是“显在的”（可以意识到和看到的），也可以是“潜在的”（未意识到和未看到的），可以是“正功能”，也可以是“负功能”。
6、试用结构功能论分析校服的功能（1）冲突理论认为，社会不同身份集团之间总是存在着冲突，冲突必然引起斗争，斗争导致集团间地位升迁，变迁后取得优势的社会集团必然要强制处于劣势的集团与之合作，这种强制可以通过武力，也可以是宣传或教育。
（2）基本观点①冲突是社会生活中普遍存在的一种自然地、不可避免的现象。
②社会变迁是一种普遍现象。
③社会关系存在强制性。
（校服消除了个体差异、承载着符号的意义、校服彰显了教师权力）校服是“学生”的身份标识穿上校服的学生都成为了教师管理的对象。
学校用校服将学生和非学生群体划分开，即使是在上学、放学的路上我们依然可以根据校服一眼辦认出学生和非学生之间的区别，我们依然会用“学生”这一身份来要求穿着校服的孩子们。
社会学：教育社会学考点
社会学：教育社会学考点1、问答题根据你的体会谈谈教师权威的影响因素。
正确答案：从传统层面看在经济至上的社会，教师传统权威会因经济待遇较低而减少；从专业层面看，信息技术特别是网络技术的发展使教师专业权威的获得、巩（江南博哥）固和发展变得困难；学生的年龄差异、教师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段等多种因素共同影响着教师的权威。
2、问答题试论述在教育社会物质设施产权上的不良心态有哪些？正确答案：（1）无所谓心理；（2）强取豪夺心理；（3）腐败心理；（4）“红眼病”心理；（5）“老爷”心理。
3、填空题为了达到一定的社会目标，履行一定的社会义务和执行一定的社会职能而构成的区别于其他社会群体的相对独立群体是（）。
正确答案：社会组织4、填空题组织是用来概括相关元素的组合方式和组合结果的实体样态和特征，这种对组织的定义是从（）来考察的。
正确答案：静态5、多选在中小学，班级的正式结构一般分为以下三个层次（）A.班干部B.小组C.班级的一般成员D.教师正确答案：A, B, C6、单选（）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价A.教师义务B.教师职业声望C.教师专业地位D.教师权利正确答案：B7、问答题简述米德的“自我发展理论”的主要观点。
正确答案：米德认为婴儿的自我概念是随着语言的发展和对符号的理解而发展的，当他们在思维中把自己当作客体并与，其他事物区分开来加以想象和思考时，自我就形成了。
他把自我分为两个部分：“主我”（1）与“客我”（me）。
主我首先发展起来，客我则要经过儿童在不断领会社会期待的过程中长期发展。
他还指出，自我的发展实际上是主我与客我连续的交流过程，在这一过程中，主我不断地对变化着的客我作出反应。
米德认为，客我在社会化过程中经历了三个不同阶段：模仿阶段、嬉戏阶段与游戏阶段。
8、问答题简析教育功能的研究视角。
正确答案：在教育社会学中，教育功能研究的角度主要可以分解为下述几个层面：教育功能与“教育目的”相互一致的，所采用的是“价值分析法”；当教育功能是与“教育结果”或“教育影响”相互一致时所采用的分析方法是“事实判断法”；从认知的层面去分析教育可能履行了哪些功能时（这里的功能是指“教育的客观后果”，可采用两种方法1是逻辑分析法，2是事实判断法。
教育社会学考试参考答案
1、联系我国当前教育社会学研究的实际，谈谈当代教育社会学发展的基本趋势。
要答好此题需阅读有关的文献资料，全面了解当前教育社会学研究及发展的状况，有助于我们对各章节内容的学习。
答题思路：近年来，教育社会学界在学科的研究和发展中通过大量吸收教育学和社会学的理论及研究成果，开始不断地反思和检讨教育社会学学科自身的发展问题。
教育社会学学科研究与发展的问题，集中表现为以下问题：（一）学科性质问题。
教育社会学究竟是社会学的分支学科还是教育学的分支学科，抑或是一门介于教育学和社会学之间的一种以科技性的研究为目的的边缘性学科。
多年来，这一问题一直没有得到很好的解决。
我国的教育社会学起步很晚，目前仍以介绍国外的有关理论为主，虽然大部分学者认为教育社会学是从宏观和微观两个角度来研究教育与社会之间的关系，但对教育社会学的性质仍然未能取得一致的看法。
（二）学科功能问题。
以理论形态存在的教育社会学从根本上来说它来自于实践，但它超越于实践。
其功能主要不是为教育实践对症下药地开处方，而是对教育实践所蕴涵的内在联系给出科学的阐释，并合乎逻辑地构想和预测未来。
对教育实践中的基本问题所蕴涵的内在联系或规律进行科学的描述和阐释是教育社会学最主要的功能。
（三）学科方法论问题。
在教育社会学的研究中，存在着不同方法论的特点。
主要表现为规范性研究和证验性研究的区别。
如何在教育社会学的研究中，把传统的规范性研究与新兴的证验性研究有机地结合起来，同时把量的研究同质的研究也有机地结合起来，应该说是教育社会学研究的一个重要内容。
（四）价值取向问题。
以归纳主义与实证主义为代表的科学主义取向和以强调人性尊严、人的价值与权利为核心的人文主义取向，二者之间如何取得必要的协调，从而使教育社会学研究既有科学理性又能以人为目的，物的尺度与人兼而有之，是当前及今后一个时期教育社会学研究中需要努力解决的问题。
教育社会学研究的核心是人的活动及其发展，人文主义的价值取向应该成为教育社会学的价值精髓，忽视教育社会学的人文价值取向，将使其背离该学科研究与发展的初衷。
《教育社会学》复习提纲(1)
第十二章 教育制度的功能 • 1、教育功能的类型。 • 2、教育制度功能失调的概念。 • 3、判断教育制度优劣的标准。
第十三章 教育与个体发展 • 1、社会化的概念及其基本途径。 • 2、什么是社会流动？影响社会流动的主 要因素有哪些？ • 3、如何理解教育是现代社会中影响个体 流动的主要因素？
第六章 学校教育的活动内容：教育知识 • • • • • 1、教育知识的主要内容。 2、为什么说课程是国家社会控制的产物？ 3、学校文化的特点与功能。 4、学校文化研究的新进展。 5、生活经验的传递与交流的主要有哪些 渠道？
第七章 班级组织的社会学分析 • 1、班级组织的特点与功能。 • 2、简析班级的结构。 • 3、班级中典型的群体行为的类型表现及 其认识。 • 4、班级组织的发展水平经历几个时期。
第十四章 教育与国家发展 • 1、中国赶超型现代化对教育的要求主要 表现在哪些方面？ • 2、我国教育现代化的理论应关注哪些方 面的建设？
第八章 学校组织的社会学分析 • 1、学校组织的性质影响学校组织变革的阻抗因素。
第九章 社会变迁与教育制度 • 1、教育制度的基本要素。 • 2、社会变迁、社会转型的含义。 • 3、在教育与社会变迁的关系中形成哪些 不同的观点？ • 4、如何认识社会转型对教育制度变迁的 影响？
《教育社会学》复习内容
• • • • • • 第一章 教育社会学导论 1、什么是教育社会学？ 2、教育社会学的主要研究内容。 3、教育社会学的学科性质。 4、教育社会学的学科特点。 5、教育社会学的发展经历了几个阶段及其主 要内容？ • 6、教育社会学的主要代表理论有哪些？
第三章 学校中的角色行为 • • • • 1、确定教师社会地位的指标。 2、影响教师社会地位的因素。 3、教师作为教育者角色的行为特点。 4、什么是教师角色社会化？一般经历几 个阶段？ • 5、影响教师角色社会化的主要因素。 • 6、教育社会学经常使用哪些学生社会背 景指标？
教育社会学期末复习
教育社会学期末复习（一二章重点）1、认识教育社会学的研究对象，了解当有教育社会学研究主题。
2、理解教育社会学研究的学科特点：具有整体性、综合性、现实性和实证性的特点。
整体性：教育社会学在研究教育现象时，始终采取整体的、有机联系的观点，注重把教育现象放在社会大系统中进行分析。
综合性：广义的教育下的学校教育分析；研究视角的综合性；研究方法的综合性。
现实性：面对现实生活中的教育事实实证性：通过观察、调查、实验研究等方法获取教育事实资料，进行分析研究2、了解教育社会学的发展历史，掌握各时期典型代表人物如孔德、韦伯涂尔干、杜威布鲁克弗等人的代表作或地位3、掌握教育社会学的发展趋势：20世纪60年代后的特点：1）育社会学的研究更多地体现政策研究2）多地使用比较研究3）用跨学科研究的方法4）究范围的扩大90年代后的新趋向1）教育社会学与社会教育学的结合2）在国际比较研究基础上重视国际教育的交流与理解；3）关注生态环境的研究；4、掌握教育社会学的三种主要理论：功能理论、冲突理论、互动理论。
一、教育的功能理论：认为社会是由许多不同部分构成的相对稳定、相对持久的结构；社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自不同的功能；社会因价值的共识而整合；社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态，除非有外在的因素破坏。
——适合于研究稳定、小型的社会系统功能主义理论在教育上的观点：教育具有实现个体社会化和形成个体集体意识的功能——涂尔干家庭也是一种社会体系（帕森斯）有四种功能：维护其模式、统合其体系、达到其目标、适应其变化。
学校有两项主要功能：社会化功能和选择功能。
功能主义优缺点主要优点是重视教育与社会机构的关系，最主要的是政治制度与经济制度。
缺点在于建立在共同价值之上的社会统合是从个人行为的调适角度分析的，很难应用于高度工业化的社会。
二、教育的冲突理论：认为社会系统中的冲突是客观存在的；社会变迁是一种普遍现象，是群体间冲突与斗争的结果；社会关系存在强制性，优势团体总是通过采取强制手段迫使其他群体与之合作，以维护社会秩序的稳定。
06159教育社会学
教育社会学复习资料1、人类社会早期的教育社会学先哲柏拉图论述过教育与社会的关系，其代表著作是《理想国》.。
2、被学术界公认为教育社会学创造人的学者是：涂尔干3、首次提出了＂教育社会学概念＂.的学者是沃德4、美国的第一本教育社会学教材是1917年史密斯编写的《教育社会学导论》5、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，其中变革次数与成功率最高的类型是发动者6、在中国近代倡导并掀起了职业教育思潮的教育家是黄炎培7、从平衡范式研究教育变革的动因可以区分为四种相应的理论，即进化论、新进化论、（结构功能主义）、系统论。
8、多伊尔和庞德认为教师对变革的态度主要受“实用规则”的支配，这个规则包括和谐性、工具性和(成本)三个方面。
.9、人类学家玛格丽特．米德按照人类社会教育的方式分为“前塑文化”、“同塑文化”和（“后塑文化”）。
10、现在关于教育社会学的学科性质的普遍观点认为，教育社会学属于一门（综合学科），其他学科的成果也可以为教育社会学所用。
11、中国教育现代化的第二个反应模式是戊戌维新运动12、中华职教社成立于1917年13、教育社会学在２０世纪６０年代出现了三种研究途径，其中“历史及体制的研究途径”产生于欧洲14、社会学理论对全球化的分析与研究存在争论，出现了三种理论观点，其中持有“全球化与文明的冲突会同时存在”观点的理论多极化理论15、教育社会学者对教育社会学的学科性质充满争论，持教育社会学属于或主要属于教育学观点的学者有苏扎洛、史密斯16、最早将教育社会学予以制度化美国17、根据研究视角的宽广度，可以将教育社会学理论分为宏观、中观与微观三大理论类型，下列理论中属于微观社会学理论的是符号互动论18、功能主义在２０世纪中叶的显著发展是结构功能主义，其主要代表人物是帕森斯19、提出了“文化再生产理论”的学者布迪厄20、米尔斯的社会分层理论把工人分成蓝领和白领21、与人力资本理论一样主张教育在社会变迁中的积极功能的是结构功能主义22、社会排斥理论认为，中产阶级的产生与维持有两个机制：一个是基于财产的拥有；另一个则是基于学术和专业的资格23、实施双语教学的理论基础是文化多元主义和文化相对主义24、根据人们在职业、工资收入与身份声望等方面的具体而细致的差别，把社会成员划分成连续排列的多个小层的社会分层法叫续谱排列说25、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，即响应者、管理者和发动者，其中变革次数与成功概述最低的类型是响应者26、中国教育现代化的第四个反应模式是新文化运动27．1917年出版了美国第一本教育社会学教材《教育社会学导论》的学者是史密斯28．一直作为教育社会学研究领域的中观层次的是学校29．20世纪五六十年代教育社会学出现了文化人类学的研究方法、历史及体制的研究方法和社会心理学的研究方法30．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合的理论家是墨顿31．提出“文化再生产理论”的学者是布迪厄32．符号互动理论的真正创始人是米德33．在教育社会学领域，“新马克思主义”和“新韦伯主义”两个派系属于冲突理论34．教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题是现代性35．最早提出社会分层理论的是德国社会学家韦伯36、晏阳初领导的全国平民识字运动总机构“中华平民教育促进会”成立于1923年37、当代西方人力资本理论的奠基者是舒尔茨38．1883年在《动态社会学》中首次提出“教育社会学”概念的社会学家是沃德39．1913年在他主编出版的《教育百科全书》工具书中，撰写了《教育社会学》词条的美国教育家是孟禄40．伯恩斯坦认为从语言的普遍性和特殊性来看，存在精密型代码和封闭型代码41．20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是麦克卢汉42．将校长的行为分为响应者、管理者和发动者三种类型的学者是哈尔43．中国职业教育思潮的主要倡导者是黄炎培44．1883年社会学家沃德在其书中首次提出“教育社会学”概念，该书是《动态社会学》45．在解释学范式下研究教育变革的理论主要有交换与合理选择理论、社会行为生态学、符号互动理论、民俗方法论（常人方法学）、戏剧理论、标签理论等。
教育社会学概论试题及答案详解
教育社会学概论试题及答案详解一、选择题1. 教育社会学研究的主要对象是什么？A. 教育制度B. 教育过程C. 教育结果D. 教育政策答案：A2. 教育社会学中的“社会化”是指什么？A. 个体学习知识的过程B. 个体适应社会的过程C. 个体形成社会角色的过程D. 个体获得社会地位的过程答案：B3. 教育社会学认为，教育的功能包括哪些方面？A. 传授知识B. 社会化C. 社会控制D. 所有以上选项答案：D二、简答题1. 简述教育与社会结构之间的关系。
答案：教育与社会结构之间存在密切的联系。
教育不仅是社会结构的反映，也是社会结构的塑造者。
教育通过传授知识和价值观，影响个体的社会化过程，进而影响社会结构的形成和发展。
同时，社会结构也决定了教育资源的分配，影响教育机会的公平性。
2. 描述教育对社会流动的影响。
答案：教育是社会流动的重要途径之一。
通过教育，个体可以获得知识和技能，提高自身的社会地位，实现向上的社会流动。
同时，教育也能够促进社会阶层之间的交流与融合，减少社会不平等，促进社会的整体进步。
三、论述题1. 论述现代社会中教育的不平等问题及其解决策略。
答案：现代社会中，教育不平等问题主要表现在教育资源分配不均、教育机会不公等方面。
解决这一问题的策略包括：加强教育立法，保障教育公平；优化教育资源配置，缩小城乡、区域之间的教育差距；提高教育质量，确保每个孩子都能接受到优质的教育。
结束语：通过本试题及答案详解，我们对教育社会学的基本概念、理论和功能有了更深入的理解。
教育作为社会的重要组成部分，对个体发展和社会进步具有重要影响。
我们应该关注教育不平等问题，采取有效措施，促进教育公平，实现教育的全面发展。
《教育社会学》习题与答案
《教育社会学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育社会学：教育社会学是社会学的一个分支学科，主要研究教育与社会结构、社会变迁、社会分层、文化传统等因素之间的相互关系及其影响机制，探讨教育的社会功能、社会问题以及教育改革的社会背景等。
2. 社会化：社会化是指个体在社会生活中，通过与他人的互动和社会环境的影响，学习并内化社会规范、价值观和行为模式，逐渐从自然人转变为社会人的过程。
3. 教育机会均等：教育机会均等是指所有公民不论其性别、种族、民族、家庭背景、经济状况、身体条件等因素，都应当享有同等接受教育的权利和机会，体现了社会公正和平等的原则。
4. 学校文化：学校文化是指在学校这一特定环境中，师生共同创造和共享的价值观念、行为准则、思维方式、物质环境、制度安排等精神和物质的总和。
5. 功能主义理论：在教育社会学中，功能主义理论强调教育对社会的功能和作用，认为教育是社会系统中的一个子系统，它通过培养个体的知识技能、传播社会文化、维持社会稳定等方式服务于整个社会。
二、填空题1. 教育社会学的核心问题是______。
答案：教育与社会的关系。
2. _____是教育社会学的重要研究内容之一，关注不同社会群体在接受教育资源分配上的差异。
答案：教育不平等。
3. _____理论认为，教育系统通过筛选和分类，强化了社会分层和阶级再生产。
答案：布迪厄的文化再生产理论。
4. _____是指个体在特定社会环境中形成的角色期待与其实际角色表现之间的差距。
答案：角色冲突。
5. 在_____理论视角下，学校被视为一种社会组织，具有明确的目标、规章制度和层级结构。
答案：组织理论。
三、单项选择题1. 下列哪一项不属于教育社会学的研究范畴？（）A. 教育政策的社会效果B. 家庭教育对孩子成长的影响C. 教师的教学方法改进D. 社会变迁对教育需求的影响答案：C2. 提出“教育是一种工具，用以维护社会秩序”的学者是（）。
A. 涂尔干B. 布鲁纳C. 韦伯D. 杜威答案：A3. 下列关于教育社会化的表述，错误的是（）。
教师资格证中的教育社会学知识点解析
教师资格证中的教育社会学知识点解析教育是社会发展的重要组成部分，而教育社会学则是研究教育与社会之间相互关系的学科。
在教师资格证考试中，教育社会学是一个重要的考察内容。
本文将对教师资格证中的教育社会学知识点进行解析。
教育社会学的定义与特征教育社会学是一门研究教育与社会相互关系的学科，它关注教育制度、教育变革以及教育与社会的互动。
教育社会学的特征包括以下几个方面：1. 综合性：教育社会学结合了教育学、社会学、心理学等多个学科的理论和方法，对教育现象进行综合性分析。
2. 历史性：教育社会学研究教育与社会的互动关系，必然涉及历史变迁和社会发展的因素。
3. 现实性：教育社会学关注教育实践，旨在解决教育问题和改革教育，具有很强的现实操作性。
教育社会学的主要理论与观点1. 功能主义理论：功能主义理论强调教育在社会中的功能和作用，认为教育是社会维持和发展所必需的，通过教育可以培养人才、社会化个体等。
2. 冲突理论：冲突理论认为教育是社会中阶级斗争和利益冲突的产物，教育不仅可以传递知识，还可以传递阶级意识和价值观。
3. 互动主义理论：互动主义理论关注个体与社会的互动关系，在教育过程中注重个体的主动参与和经验的构建。
4. 符号互动论：符号互动论认为是社会交往中的符号和意义构成了教育过程的核心，注重语言、符号的运用对个体认知和行为的塑造。
教育社会学的研究内容1. 教育社会化：教育社会化是教育社会学的核心概念之一，它研究个体在教育过程中在社会化、文化传承、价值观塑造等方面的经验与过程。
2. 教育制度与政策：教育制度与政策是教育社会学重要的研究内容，它包括教育的规划、管理、组织等方面的问题。
3. 教育不平等：教育不平等是教育社会学的另一个重要研究领域，它研究教育中的社会阶层差异、性别差异、地域差异等问题。
4. 教育改革与发展：教育改革与发展是教育社会学着重关注的领域，它研究教育改革的动力、路径以及教育现代化等问题。
教育社会学在教师教育中的应用教育社会学在教师教育中具有重要的应用价值。
《教育社会学》复习总结资料参考答案.doc
《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.( B)是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A.人口流动B.社会流动C.人才流动D.社会迁移2.下列不屈于对失范行为的教育控制方法是(D)A.提高行为性成本B.提高物质性成本C.提高心理惩处成本D.树立新的德育观念3.(A )的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的牛存A.功能主义范式B.解释论范式C.新马克思主义范式D.结构主义范式4.教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即(D )A.群体化形成阶段B.成熟阶段C.形式主义阶段D.瓦解阶段5.(A )是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A.社会剧变B.文化革命C.教育革命D.经济革命6.( C)强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究7.( C)教育的目的是树立优牛优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A.责任感B.环境C.人口D.国际理解8.( C )是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A.教育规范系统B.教育设备C.象征的标识D.教育组织和人事系统9.(A )流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A.社会化过程说B.相互关系说C.教育与社会相互关系说D.特殊社会现象说10.( B)教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A.责任感B.环境C.人口D.国际理解11・学校主要成员(B )和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A.教辅人员B.教师C.校长D.教育行政人员12.( C )是科层制理论的代表人物A.贝塔朗菲B.卢斯山C.韦伯D.泰勒13.1907年苏扎罗在(C )大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A.斯坦福B.耶鲁C.哥伦比亚D.普林斯顿14.( C )主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现彖A.反抗行为B.嫉妒行为C.从众行为D.竞争行为15.( C)强调研究者与被研究者在吋空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70%以上，这属于(B )A.师生互动独占型B.师生互动主导型C.混合型D.教师主导型17.衡量人口(C )的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率A.质量B.文化素质C.身体素质D.心理素质18.(A )犯罪学家西塞？朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在牛物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露A.意大利B.德国C.英国D.美国19.( B)可将课堂控制分为硕控制和软控制A.按控制的层次分B.按控制的手段分C.按控制的实现途径分D.按控制方式分20.(A)学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学牛的社会位移A.美国B.英国C.澳大利亚D.法国二、填空题1•在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的—涂尔干_。
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题型描述: 简答题本题分值: 6.0美国哈佛大学社会心理学家麦格雷戈提出的“x理论”假设是什么？预览答:1、大多数人是懒惰的,他们尽可能地逃避工作. 2、大多数人都没有什么雄心壮志3、大多数人的个人目标与组织目标都是自相矛盾的4、大多数人都是缺乏理智的，不能克制自己，很容易受到别人的影响。
5、大多数人都是为了满足基本的生理需要和安全需要6、人群大致分为两类，多数人符合上述假设，少数人能克制自己，这部分人应当负起管理的责任。
题型描述: 简答题本题分值: 6.0社会变化对教师权威的主要影响包括什么？预览答：题型描述: 简答题本题分值: 6.0为什么说学校是一种社会组织？预览答：学校教育属于一种特殊的社会环境，它具有极大的人为性。
具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
这些特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能。
题型描述: 简答题本题分值: 6.0我国教育机会不均等的主要表现是什么？预览答：1教育差距在城乡之间继续扩大2、教育政策不合理3、贫富收入差距过大造成上学难4、不同阶段的教育资源配置不均衡。
5、男女入学比例不均等6、高等教育入学机会不公。
题型描述: 简答题本题分值: 6.0功能论的基本观点是什么？预览答：任何一种文化现象，不论是抽象的社会现象（如社会制度、风俗习惯、思想道德等），还是具体的物质现象（如手杖、工具等）都满足人类实际生活需要的作用。
即具有一定的功能。
它们中的每一个与其他现象相互关联、相互作用，都是整体中不可分割的一部分。
题型描述: 论述题本题分值: 10.0教师的印象管理技巧有哪些？预览答：（一）保持形象的一致性我们都希望与自己交往的人比较稳定一致。
反复无常的人会让人捉摸不透，无法控制与他交往，因此保持一致形象给人以良好印象的前提。
（二）讨好与自我提升讨好是一种别人喜欢自己的策略。
了解讨好的策略并不是鼓励人们为达到私立的目的去采取虚情假意的手法，而是为了帮助我们更好的识别社会上种种怀有不良企图谋者的讨好手段，以防陷入圈套。
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教育社会学重点梳理及参考答案TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-教育社会学重点梳理及参考答案一、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6.教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7.在西方，孔德被认为是社会学之父。
8. 教育社会学研究方法论的三个层次是：（哲学方法论、科学方法论、具体方法论）。
9.一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
10.学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
11.三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。
12.根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。
13. 在西方，法国的孔德被认为是社会学之父。
最早使用"教育社会学"这一概念的是美国的华德。
14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
15.教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
16.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：教师群体和学生群体的结合体。
17.在教育社会学中，具有"面对面"交往特点的初级群体指家庭，而群体的高级形式是集体。
18.我国学校在社区发展中的功能主要有大教育功能文明辐射功能和辅助经济发展功能。
19.教育对人口自然变动的影响表现在对人口出生率和人口死亡率的影响。
20.青年文化社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
21.政治文化主要包括政治认识、政治情感政治价值观和政治理想四种成分。
22.教育调查研究的程序和步骤包括选题、计划、实施和总结_四个阶段。
23.教师的教育自由权包括教科书选用权、课程实施计划制订权、教学形式与方法运用权和评价手段使用权。
24. 世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是1917年史密斯出版的___《教育社会学概论》___一书。
25在教育社会学史上，（涂尔干）被认为是教育社会学的真正奠基者。
年布·鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标年（陶孟）和出版的《社会与教育》是我国教育社会学形成标志28.教育社会学研究通过直接或间接的方法来收集资料。
常用的研究方法有（调查法、现场法、隐蔽法、人种学研究）四大类。
二、名词解释1、教育社会学是教育学和社会学交叉而形成的一门新兴边缘社会学科，它运用教育学、社会学的基本原理和方法以一种把教育和社会联系起来的眼光来研究“教育社会现象”，其学科的逻辑起点和研究目的在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。
2.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。
3.先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的，由先赋地位所规定的角色。
4.自致角色：是指通过个人的活动与努力而获得的与自致地位相适应的角色。
5.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
6.学生重要他人：是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。
7.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。
8.失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。
包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。
9. 课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整。
10.显性知识：以学科课程类别以及具体课程内容等法定知识或法定文化呈现在学生面前的教育知识。
11.隐性知识：以学校生活经历以及学校文化熏陶等非正式教育影响所教给学生的知识。
12.从众行为：因群体压力的影响导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象。
13.前排中间效应：坐在教室前排和中间的学生与坐在后排和两边的学生相比，往往具有更高的学习动机，各方面表现更好，更能获得教师和同学的认同。
14.文化失调论：是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡受到破坏的现象。
15.伴生性教育问题：伴随着社会发展而出现的教育问题16.失误性教育问题：在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化，采取有效的教育干预措施导致儿童成长过程中出现的各种问题。
17.教育制度的功能失调：当教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成员的行为，不能满足社会发展的需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效。
18. 心理缺陷说：是解释行为失范的一种理论，认为个体产生越轨、犯罪的行为是因为存在心理缺陷，不知道限制自身的越轨冲动，心理缺陷的原因在于童年的社会化失调。
19. 教育结构是指社会的教育活动的各种要素根据一定比例和秩序所构成的方式及其相互关系。
20. 教育分流是指教育系统根据社会和学生的需要，有计划、按比例地把学生分成不同的教育类型分别培养，并且帮助他们分配到不同的社会岗位和社会角色。
21.社会变迁：社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
三、判断对错年布·鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志。
对2.在教育社会学史上，孔德被认为是教育社会学的真正奠基者。
错。
在教育社会学史上，涂尔干被认为是教育社会学的真正奠基者。
3.在教育社会学研究中，以社会结构--—社会组织-行为规范—--个体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯。
错。
孔德、涂尔干等人4.教育社会学家研究自杀现象，关注的是某个人为什么会自杀。
错。
关注个人行为所赖以发生的社会环境以及这种行为的群体特征。
5.教育习俗是一种非正式规范，其最显着的特点是非制约性。
错。
教育习俗依靠个体对群体的认同与自觉尊重并通过舆论的力量起着控制、协调个体行为的作用，具有制约性。
6.教育社会学与一般教育学不同之处在于将学校成员的行为看成是纯个体行为。
错。
不能将学校成员的行为看成是纯个体行为，应视为一种社会行为。
7.教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。
错。
关注的是个人行为所赖以发生的社会环境以及这种行为的群体特征与功能.8.强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。
错。
是韦伯9.教师职业的最基本内涵主要是他所扮演的“教育者角色”。
对10.在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
对11.教师的专业素质在权威影响中随着学生年龄的增长而加大。
对12.不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。
错。
不一致，评价手段随着学生年龄增长而影响减少，专业素质则相反。
13.角色期待越强烈，越会产生期待效应。
错。
未必。
角色期待可以影响教师的角色行为，但必须通过被期待者的内化过程。
14.研究表明，社会地位与学生的成绩呈正相关。
错。
学生成绩的高低还与成就动机、价值导向等因素的影响。
15.作为课堂控制的手段，惩罚是最好的手段。
错。
是种消极的控制手段。
16.课程作为国家社会控制的产物主要依赖于显性控制机制。
错。
显性控制机制和隐性控制机制。
17.学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。
错。
隐性知识18.在一般意义上，教育制度常常被认为是“文明社会”或先进社会的一个特征。
错。
教育制度作为满足人们生存与发展需要的规范系统，是最古老的制度之一。
19.社会整体渐变是教育制度发生突变的动力。
错。
社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力。
20.社会整体渐变是以改变教育制度整体面貌为前提的具体调整。
错。
社会整体渐变的作用在于促使教育制度进行某种局部调整，但它不是以改变教育制度整体面貌为前提的具体调整。
21.由于教育准备不当导致的毕业生“学非所用”、高材低用等是“反教育”的失范行为。
对22.教育公平就是教育平等。
错。
教育公平是指教育制度的合理性与公正性的统一，而教育平等是指教育权利平等和机会均等。
23.学校中的“三乱”乱收费乱摊派乱罚款是社会转型时期的一种伴生性教育问题。
错。
一种失范性教育问题24.教育在本质上是一个改造观念的过程，观念转型将直接诱发教育失范。
错。
也可间接诱发教育失范。
25.流动人口子女的教育问题是一种伴生性教育问题。
对26.过程性教育问题是指不同社会发展阶段会出现不同类型的教育问题。
对27.在教育的诸多社会职能中它的经济职能最重要。
对28.以孔德、涂尔干等人为代表的教育社会学研究思路是偏重个体事实。
错。
偏重社会事实，这些事实在个体以外29.美国社会学家帕森斯着的《班级是一种社会体系》是班级社会系统理论的代表作。
对30.学校不是强制性组织，不等于学校教育不带强制性。
对31.最早使用"教育社会学"这一概念的是社会学之"父"孔德。
错。
最早使用"教育社会学"这一概念的是美国的华德。
涂尔干是教育社会学的真正奠基人。
32.美国社会学家帕森斯着的《班级是一种社会体系》是班级社会系统理论的代表作。
对33.互动理论更重视研究个体、小群体而非社会结构。
对34.布鲁克弗发表的《教育社会学》一文，标志着现代教育社会学的正式确立。
错。
《教育社会学的定义问题》。
35. 在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
对四、简答题：（一）、根据你的体会谈谈教师权威的影响因素。
1、从传统层面看在经济至上的社会，教师传统权威会因经济待遇较低而减少；2、从专业层面看，信息技术特别是网络技术的发展使教师专业权威的获得、巩固和发展变得困难；3、学生的年龄差异、教师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段等多种因素共同影响着教师的权威。
（二）、简述教育的互动理论。
答 1、教育的互动理论源于社会学中的互动论，有时也称之为解释学。
2、认为对具体情况的一切分析都是解释性的，强调对现实本身的剖析，重视探讨日常现实的过程和存在于这一过程中的主观目的性怀交互作。
3、对于学校生活的解释，关注学校生活、教育过程，强调对学校生活中的人际互动和个体行为的研究。