评价说课范文说课的评价标准

评价说课范文说课的评价标准

1、说明本节课内容在教材中的地位和作用。（5分）

2、准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。（5分）

3、准确说明本课的重点、难点、关键。（5分）

4、教材处理符合教学目标。寓德育教育于教学之中。（5分）

5、教法设计体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（4分）

6、针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（4分）

7、体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（4分）

8、体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。（4分）

9、选用教具合理，符合本学科特点。（4分）

10、课堂教学结构设计合理，教学思路清晰，时间分配得当。（6分）

11、课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。（6分）

12、突出重、难点的有效解决过程。（6分）

13、体现专业技能训练方法的可行性。（6分）

14、合理设计教学反馈环节，预估教学效果。（6分）

15、普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（10分）

16、仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（10分）

17、板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整，准确、美观。（10分）

说课

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

可以从说课者语速方面、说课时是否自然大方方面来说。说课稿的话，内容是否符合课文内容，设计是否合理、教学教法的运用等等。。。我只是说了让你参考一下的。。。因为这两天我们刚刚说完课，上完公开课，所以有那么点印象~~~只是让你参考参考

~~~(*^__^*) 度娘应该知道的吧。。。

评说课是说课活动的重要组成部分，也是教师之间在业务上相互交流、相互学习的重要活动形式。听说课的专家、教师要科学地分析所听说课的内容，并给予正确的评价，这对一个说课教师的业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。评说课主要是通过说课实况来评，评的内容有教材的处理、教学目标的设计情况，教学方法、教学手段的选择是否恰当，教学程序的安排是否合理，说课教师的教学基本功，等等。

一、评说课的基本要求

评说课应该以评价说课教师的教学基本功和说课的效果为主，力求做到公正、客观、准确，要尽量避免单纯评价教师水平的现象。对教师来说，评说课是一个很好的学习过程。所以，评说课应以交流和观摩为主要形式，以相互学习和共同提高为目的，要尽量避免“挑刺”式评说，尤其是评青年教师的说课更应如此。评说课前，评课者首先要充分做好准备：一要了解说课的教材内容、难点、重点、课程标准和考纲的要求；二要对说课课题做一个大概的课堂程序设计，以便于听说课时的观摩和说课后的交流。其次是听、评说课都要有记录，着重点应放在体现教学程序设计、教学方法、学法选择等理论依据上，要尽量避免实录式的“流水账”记录。

二、评说课的基本内容

(一)教学目标的确定

教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习成果和行为。评说课时，评课者通常是通过教师的说课稿和说课过程，看教师对教材的编写意图是否明确，对课程标准（或教学大纲、考纲要求）是否熟悉，能否准确把握和构建三大基本目标。

(二)教学内容的处理

一节课的教学内容是确定的，但不同教师说同样内容的课差异性较大。评说课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上。具体可从以下三方面进行评价。

1、科学性：教学设计是否科学、合理、严谨；有无科学性错误。

2、系统性：对教学内容分析、处理是否恰当；教学过程层次是否分明，条理是否清晰；教学容量是否适度；教学环节是否连贯、紧凑；能否揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确；课堂结构设计是否符合学生的实际。

3、目的性：教学过程中是否注意目标控制，是否注意具有启发性，是否确保了既定教学目标的实现；选择的教学起点、教学方法、教学手段和学法指导是否则恰当，是否很好地体现了教学目标：什么知识点只需了解，什么内容应当理解掌握或运用，如何突破重点和难点等。

(三)教学方法的选择

教学方法是指为完成教学目标而采取的手段，是课堂教学中最能体现一个教师的教学风格、教学能力和教学素质的环节。尽管教无

定法，但在评说课过程中，应评价教学方法是否遵循科学性原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进和巩固性原则。

(四)教学程序的设计

全面客观地评说课，有利于推广成功的说课经验，有利于教师业务素质的提高。在评说教学程序设计的过程中，要体现以下原则：

1、方向性原则。体现“三个面向”的战略思想，用素质教育精神指导说课，促进说课规范化。

2、科学性原则。针对说课程序，评过程的严谨性；针对教材分析，评运筹的科学性；针对教法设计，评驾驭教材的艺术性；针对学法指导，评运用的渗透性。

(五)教师素质的评价

对教师素质的评价应把重点放在教学基本功上。

1、专业知识：专业知识教育教学基础理论是否扎实，知识面是否广。

2、教态：仪表是否端庄、教态是否自然、举止是否大方。

3、语言：普通话是否标准，语言是否生动、简练、准确。

4、实验操作：教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生；说课时演示实验操作是否熟练准确、效果良好。

5、板书：是否详略得当、布局合理、工整规范。

三、评说课的基本形式

(一)综合评说

从总体上评说教师的说课过程，从教材内容的处理、教学目标的设定、教学程序的安排、教学环节的处理、教学手段的运用方面等进行综合性的概括。

(二)环节评说