教科版科学五年级上册《运动和力(我们的小缆车)》
五年级上册科学《我们的小缆车》说课稿
五年级上册科学《我们的小缆车》说课稿一、教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。
这是一节探究课，是建立在教材安排了两个活动：一、测试几个垫圈能使静止的小车运动起来，使学生感受到垫圈对绳子有一个向下的力，从而引出重力的概念。
二、拉力大小与小车运动关系，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大小车运动越快的科学概念。
通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力、思维能力以及团队协作能力得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。
二、学情分析及教学目标的确定。
本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们的感性经验。
当然有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认识基础上，探究拉力大小和小车的运动关系，是本节课的重点。
同时从学生所处的年龄阶段来看，他们又是充满好奇心的，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。
根据教材特点以及学生实际情况，确立了如下教学目标： 1、知识与技能：掌握重力的概念以及拉力大小与小车运动的关系。
2、过程与方法：测试几个垫圈能使静止的小车动起来探究拉力大小与小车运动的关系3、情感态度与价值观：通过实验培养学生实事求是的科学态度三、分析教法和学法在教法上，我主演采取自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小与小车运动的关系。
为顺利完成教学任务，抓住重点，突破难点，我将从五年级学生的实际情况出发，引导学生采用质疑问题，探求新知，观察实验，小组合作，集体研讨等方法习得知识，培养能力，发展兴趣。
四、教学过程一、引入新课引导学生思考：汽车、电动玩具车、缆车的动力来源是什么来引入课题。
二、实验活动一：几个垫圈能是静止的小车运动起来让学生观察实验桌上准备哪些实验用品，并引导学生思考如下问题：1、细绳为什么要栓在小车的车头的正中央？ 2、细绳的长度多少最合适？ 3、铁垫圈起到了什么作用？然后，指导学生阅读有关重力的资料，形成重力的概念，并让学生列举生活中有关重力造成的一些现象。
《我们的小缆车》运动和力我们的小缆车教科版五上
2023《我们的小缆车》运动和力我们的小缆车教科版五上•教材分析•学情分析•教学目标•教学重难点•教学过程•教学方法与手段•教学评价设计目录01教材分析本课内容是在学生已经学习过“位置与运动”和“力与运动”等知识点的基础上，进一步学习“运动和力”这一主题。
课程背景通过本课学习，使学生了解重力、弹力和摩擦力等基本概念，掌握小缆车的工作原理及运动过程中的受力情况，培养学生的实验探究能力和科学思维素养。
目的和要求本课内容所处的地位和作用前面知识本课内容的前面知识是“位置与运动”和“力与运动”。
通过前两课学习，学生对物体的位置、方向、速度等运动基本概念有了初步了解，对物体受力情况及其运动状态之间的关系有了基本认识。
后面知识本课内容的后面知识是“物体在斜面上的运动”、“滑轮”、“齿轮和链条”等。
这些内容涉及到更复杂的力学原理和机械结构，需要学生对本课所学的基本概念和原理有深刻理解和掌握。
前后知识的相互联系1对小学科学教育的意义23通过本课实验探究活动，培养学生的科学探究能力和观察能力，让学生亲身经历科学探究的过程，加深对科学探究的理解。
科学探究本课涉及的概念和原理比较抽象，通过引导学生思考、分析和总结，培养学生的科学思维能力和分析问题的能力。
科学思维通过本课学习，让学生体会科学探究的严谨性和科学精神的内涵，培养学生的科学态度和社会责任感。
科学态度02学情分析学生年龄集中在10-12岁之间，处于小学高年级阶段，具有一定的抽象思维能力。
学生已经学习过一些关于运动和力的基础知识，如速度、加速度等概念，为本课的学习打下了一定的基础。
学生的认知特点本课涉及的实验和操作较为复杂，学生可能会遇到操作困难。
本课涉及的概念和规律较为抽象，学生可能会遇到理解困难。
学生在本课学习中可能会遇到的困难学生渴望通过实验和操作来加深对运动和力的理解，提高解决问题的能力。
学生希望通过生动有趣的教学方式，提高学习的兴趣和积极性。
学生对本课学习的需求03教学目标1知识与技能目标23了解小缆车的使用方法和用途，掌握小缆车的制作和操作方法。
小学科学教科版五年级上册第四单元运动与力《我们的小缆车》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学教科版五年级上册第四单元运动与力《我们的小缆车》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1新设计本课教学拟从学生爱玩的需要出发,展开教学,让学生在玩小车的过程中,感受到力与小车运动之间的关系,在教师的层层设疑下,经历组装小缆车的过程,并初步感受垫圈下落与小车水平运动之间的关系。
2教学目标科学概念:知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,小车运动时,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
会分析数据,经历概念逐步完善的过程。
情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
3学情分析对运动和力,学生其实并不陌生,他们在生活中有着自己的感性经验。
在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
因此,在学生原有认识和认知水平的基础上,通过研究小车在力的作用下怎样运动,力的大小与运动之间有什么关系等活动,使学生充实、修正原有的感性经验,形成运动和力的正确的认识。
4重点难点教学重点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来,小车运动时,拉力越大,小车运动得越快。
教学难点:分析数据,逐步完善拉力大小与小车运动快慢之间的关系这一概念。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】让小车运动起来1、全班讨论:我玩的小车是有动力的,今天我要给大家的是没有动力的小车(取出电池),我知道同学们肯定玩过用电池电动机作为动力的小车,今天要研究的是没有电池的小车怎样让它动起来?2、讨论:(师出示一根线)用这根线怎样让小车运起来?3、全班讨论:刚才的力是电池电动机提供的,现在的力是谁提供的呢?。
《我们的小缆车》运动和力PPT课件3
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高山缆车
轨道缆车
钢缆绳的拉力
安装一辆小缆车
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。
测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？
3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
安装一辆小缆车
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 （垫圈的个数）
实验次数
小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
3
实验完成了，要马上整理好实验材料； 小组内轻声交流，你们的数据是否支持原先的推测？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。
测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？
3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
拉力大，小车跑得快
拉力小，小车跑得慢
这个实验该怎么做呢？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
实验完成了，要马上整理好实验材料； 小组内轻声交流，你们的数据是否支持原先的推测？
垫圈起了什么作用？
是什么力拉动了小车？
物？
《我们的小缆车》运动和力PPT精选教学课件
使用秒表计时，注意配合。
实验要求：
1、实验时请保持安静，像科学家那样去探究，如需讨论、交流的 请轻声的讨论和交流。 2、实验时小组分工合作，各司其职。
3、认真实验、仔细观察、及时记录，分析数据，得出结论。
4、听到老师停止活动指令时，请立即停止所有活动，迅速坐好。
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
在这个尴尬的年纪遇到你， 遇到对 的人却 在错的 时间里 ，有着 多少的 无奈， 想用尽 一切去 给你心 灵的安 抚，给 你快乐 的向往 。曾经 的我们 无话不 谈，从 彼此点 点滴滴 的小事 到隐藏 多年的 秘密， 用心灵 去对话 ，即使 偶尔的 一句话 也不说 ，彼此 也从未 觉得尴 尬，我 以为这 就是我 想要的 爱情， 在经历 了一段 长达五 年的爱 情之后 。我们 有着说 不完的 话语， 有着那 样互补 的性 每一份爱的表达，都馥郁着浓浓 的情， 厚重深 情，或 是情人 之间的 款款情 深，或 是亲人 之间血 浓于水 的千丝 万缕。 每一种 都蕴含 着对生 活热爱 ，对人 生的慈 悲。这 根线犹 如连心 的锁， 锁了你 我，牵 挂着， 念叨着 ，不眠 不休。 始终相信心中有爱，人是阳光的 ，微笑 是温暖 的。始 终装着 爱，向 着阳光 升起， 积极的 生活， 乐观面 对风雨 ，坚信 所有飘 摇不定 ，所有 坎坷不 平，都 是一种 经历， 一种磨 砺，一 种成熟 ，这就 是爱的 魔力。 患过癫痫，通过癫狂人生APP才 能知道 治疗的 方法， 才会懂 得光明 的温馨 ，不惧 风暴， 不惧寒 萧，根 植春天 般的爱 ，每一 次翻越 ，每一 次开启 ，都是 爱的支 撑，都 是心怀 善良的 温良， 都是人 生的一 季优美 。 爱着每一次新生，赏着错落的晚 霞西照 ；爱着 高山伟 岸，喜 着萌萌 可爱； 爱着苍 生万物 ，渡着 人生葱 笼；倾 注执着 一心， 爱着放 弃也罢 。来了 欢喜， 去了从 容，花 开明媚 阳光， 花谢淡 淡一笑 而过。 让爱回 归心底 ，天宽 ，地也 宽；眼 明，人 也亮。 心中有爱，是最美的语言，你的 流露使 得暖风 微笑， 你的轻 抚让每 段路灿 烂。爱 ，生机 时间的 秒表， 盎然四 季之嘹 亮，溢 满日子 生香。 爱，路 标的光 明，黑 暗里的 火把， 雪地里 的红炉 ，温暖 指引， 葱葱人 生前方 。 当拾取爱的华尔兹，舞动人生奇 迹，栽 植了春 天的香 息，为 他人添 置了绿 圃，为 自己开 启了更 远的路 。爱在 ，幸福 了自己 ，快乐 了他人 ；炽热 了冬雪 ，清爽 了夏凉 。爱着 ，多了 满足， 少了挑 剔；多 了纯良 朴实， 失了勾 心斗角 ；加了 美好如 花，丢 了凋零 飘摇。 爱着万物之灵，心系着家；爱着 人生百 态，正 装向前 。一句 爱的箴 言，动 容了万 千星辉 ；一次 爱的行 动，释 然了雾 霾天。 爱拥着 最美的 时光， 流淌最 美的语 言，时 时刻刻 伴随人 生左右 ，柔软 了内心 的一季 荒凉， 让一窗 阳光红 艳。 当匆匆那年夏天而过，日复一日 公式般 ，平淡 了水波 ，无味 加上倦 怠，有 些心如 止水。 当一掬 温润的 爱，让 秋冬添 补了空 白，这 一缕袅 娜阳光 ，轻轻 地流泻 指间， 是如春 的暖， 是爱的 相伴， 无声胜 有声便 是最美 的语言 。 人生翻阅一页页，最美的记忆， 就是爱 ，于曾 经沧海 回眸时 的暖心 ，于流 年匆匆 的遗憾 美，是 刻骨相 思中一 行行经 典。
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇-最新范文【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力（合力）的作用时,运动状态（速度大小和方向,或大小,或方向）改变.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!我们的小缆车【教学目标】科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力.一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快.过程与方法:安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测.情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点.【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验.【教学难点】用实验数据验证推测.【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表. 【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,板书:我们的小缆车二、安装小缆车1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作:将粗线绑在小车上.3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么.5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车.6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车.三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样,为什么？可能哪些地方存在问题.3、学生交流讨论:①可能每个垫圈有点差别.②放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止.4、学生实验,获得数据.5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明？学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢提示:（1）、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的.6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验.用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远.过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验. 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性.【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验.【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书:用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题.引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远.学生比赛2、交流讨论,发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表,并开始实验4、解释说明提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验:橡皮筋的力怎样产生.（3）出示弹力的概念,书本74页.四．小结像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力.过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动.情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度.【教学重点】研究小车的反冲运动.【教学难点】对小车反冲运动的解释.【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,引导语:玩过吗？请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去.2、学生实验、解释.你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车.二、安装小车1、交流讨论安装方法.2、出示小车安装示意图3、学生动手操作.三、用气球驱动小车1、调试小车.2、测量小车能行驶多远.（1）讨论测量方法（2）测量3、提问:如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验.5、出示反冲力的概念.6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片四、小结1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问:怎样才能让小车运动得更快？测量力的大小【教学目标】科学概念:力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”.过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计.情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题.2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的？3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来？4、揭题:测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报:用弹簧测力计2、提问:弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它.3、课件出示:弹簧测力计.引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小.3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小.出示:使用弹簧测力计测重力时因注意:（1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置.（2）读数时,视线与指针相平.（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量,因此要先估计重力大小.4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格.5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力.四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度运动与摩擦力【教学目标】科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关.过程与方法:测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验.情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神.【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入:了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导:你所知道,什么叫摩擦？3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受.4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题:运动与摩擦力5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力.3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力.4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( )摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响？滑动与滚动【教学目标】科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置.过程与方法:做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承.情感、态度、价值观:通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系.【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力.【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动3、提问:你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力.3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法.5、设计实验如何测量.（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录.指导学生看83页的表格.7、学生实验,把数据记录在书本表格上.8、分析整理数据,提出结论.9、提问:为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理.3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承.四、小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢？运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力.过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释.情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度.【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释.【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释.【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么？2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢？3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力.4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力.2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计.3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流.三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现.2、出示小自行车.请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究.4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车:增加压力（2）链条、轮胎:增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报.四、小结设计制作小赛车【教学目标】科学概念:技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序.过程与方法:设计和制作小赛车.情感、态度、价值观:关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果.【教学重点】设计制作小赛车.【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具.【教学过程】一、导入1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍.3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车.板书:设计制作小赛车二、工程师怎样设计赛车1、提问:真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全.”和赛车的图片.2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生观察、讨论.4、交流汇报.（1）轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑（2）设计力量大的发动机.（3）车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定.（4）车身流线型,阻力减到最低.三、设计我们的小赛车1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的？2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长.4、学生讨论设计方案.四、制作、展示我们的赛车1、学生根据设计制作小赛车.2、测试、比赛.五、小结教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8058字]编辑推荐:下载Word文档。
小学科学教育科学五年级上册运动和力《我们的小缆车》优秀教案
《我们的小缆车》教案一、教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点的。
二、教学准备：小组：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、铁垫圈若干、记录单。
教师：一些车的图片或影像。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越小，小车运动越慢，拉力越大，小车运动越快。
四、教学过程：（一）导入师：三千多年前，人们就发明了车，随着科技的发展，车的种类越来越多。
请同学们看屏幕，这些车是靠什么动力运动的？（课件出示图片）生：马车靠马拉着运动（马的拉力），手推车靠人推着运动的（人的推力），电力火车靠电动机牵引着向前运动（电动机的牵引力），汽车是靠发动机牵引着向前运动（发动机的牵引力）。
师：播放发动机工作的视频（加深对发动机的认识）师：不同的车可以使用不同的力向前运动。
（课件出示缆车）缆车是靠什么力向前运动的呢？生：缆车是用钢缆绳拉着前进的。
师：缆车是靠钢缆绳的拉力拉着前进的，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
下面我们来认识各种缆车。
（课件出示各种缆车的图片）师：今天，让我们也来安装一辆小缆车，并通过它来研究缆车运动的奥秘。
（板书：我们的小缆车）（二）安装小缆车1、师：现在同学们利用小车、挂钩、细绳、铁垫圈，组装成一辆小缆车，看看挂几个垫圈能让小车运动起来。
学生实验活动活动结束，交流汇报。
你们组用了几个铁垫圈刚刚让小缆车运动起来？其他小组呢？2、师：刚才实验中是什么让你们的小缆车动起来的？生：铁垫圈师：为什么小缆车在铁垫圈的作用下能动起来？生：铁垫圈重，铁垫圈有重量师：除了铁垫圈有重量，我们生活中还有什么有重量？师：我们每天早上背书包来上学，书包有重量吗？你感觉书包对我们什么有一个重量?生：对我们的两个肩膀师：对我们肩膀有两个向下压的重量师：提过水桶吗?跟我们提凳子很相似，是不是水桶对我们的手也有一个向下的拉力啊？师：像刚才铁垫圈的重量对小车产生了一个向下的拉力，像背书包对我们的肩、提水桶对我们的手都产生一个向下的压力或拉力，甚至连树上的苹果往下落，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，我们在地面上起跳最终又落回地面，这些现象在我们的生活中很常见，我们把这种现象叫做地球对我们的吸引力，这个力我们叫做重力。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句 话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距 离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈 弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大 了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年 月 日
橡皮筋缠绕 的圈数 实验 次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 单位：厘米 我们的 发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办 法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹 力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环
《我们的小缆车》运动和力-教科版五年级科学上册PPT课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
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安装一个小缆车
车可以使用不同的动力, 缆车是用钢缆绳拉着前进的 车, 它可以轻松地爬上陡坡, 是很有特色的运输工具。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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教科版五年级上册科学《我们的小缆车》运动和力PPT说课教学课件
实验方法：
确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。
第一次 第三次
个垫圈，第二次 个垫圈， 个垫圈，每次实验做三次。
使用秒表计时，注意配合。
实验要求：
1、实验时请保持安静，像科学家那样去探究，如需讨论、交流的 请轻声的讨论和交流。
2、实验时小组分工合作，各司其职。
3、认真实验、仔细观察、及时记录，分析数据，得出结论。
（3）小组要分工明确：确定两人为操作员（一人控制 小车、一人放置铁垫圈）， 一人为记录员，一人为口 令员兼记时员，操作员要听口令员指挥（喊“放， 停”）。
（4）实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的 坐姿告诉老师。
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个回形针，刚好能使小车运动起来。
拉力大小
实验次数
我们的小缆车
1、物体都有一个向下的力，这个力就是（ C ）。
A、压力 B、浮力 C、重力
2、在缆车实验中，提供小缆车动力的是（ C ）。
A、车身 B、缆绳 C、缆绳一端的重物的重力
3、重力的方向总是（ C ）。 A、向上 B、向左 C、向下
4、当拉小车的重物越重，小车运动的速度（ A ）。
A、越快
我们的小缆车
电动玩具车
汽车 动力来源：发动机
动力来源： 电动机
缆车 动力来源：电动转盘拉动钢索
？
我们的小缆车
实验与思考：
1、如何让小车在桌面上平稳行驶，不跑偏？
绳子挂在车头的中间，行驶时绳子和车头，桌沿保持垂直。
2、如何不让小车掉下桌子去？
用手挡住
3、至少要几个垫圈才能让小车动起来？
2-3个
4、在装置中，铁垫圈起了什么作用?
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯 往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到重力的作用。
《我们的小缆车》运动和力PPT【精选推荐课件】
安装一个小缆车
车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车， 它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
安装一个小缆车
我们照图的样子安装一个小缆车。
细绳拴在小车上的位置与小 车运动的方向有关吗？
细绳的长短与小车在桌 面上运动的距离有关吗？ 拉小车的绳子多长比较 合适？
怎样不让小车掉 下桌子去？
我们的小缆车
安装一个小缆车 拉力大小与小车的运动
安装一个小缆车
几千年前，人类就发明了车。我们知道哪些不同类型的 车？它们是靠什么动力运动的？
马车——马的拉力
汽车——发动机的动力
安装一个小缆车
几千年前，人类就发明了车。我们知道哪些不同类型的 车？它们是靠什么动力运动的？
ห้องสมุดไป่ตู้
电瓶车——电力
缆车——缆绳的拉力
拉力大小与小车的运动
讨论： 研究大小不同的力怎样影响小 车的运动，为什么要多个多个地 增加垫圈？ 是什么力拉动了小车？拉力大 小与小车运动有什么关系？
结束
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝 不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先 年后的自己。自信！开朗！豁达！无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的
《我们的小缆车》运动和力PPT课件
使用秒表计时，注意配合。
实验要求：
1、实验时请保持安静，像科学家那样去探究，如需讨论、交流的 请轻声的讨论和交流。 2、实验时小组分工合作，各司其职。
3、认真实验、仔细观察、及时记录，分析数据，得出结论。
4、听到老师停止活动指令时，请立即停止所有活动，迅速坐好。
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
拉动小车
我们的小缆车
大ห้องสมุดไป่ตู้重力 拉力 小
小车运动快 ？ 小车运动慢 ？
我们的小缆车
拉力大小与小车运动关系实验计划
我们的问题： 我们的假设： 改变的条件： 拉力大小与小车运动快慢有关吗？ 拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢 垫圈的数量 桌面的光滑程度
不 改变的条件 小车的重量 不改变的条件：
小车的行驶距离，即起点和终点 垫圈的大小 实验方法： 实验方法 确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。 第一次 第三次 个垫圈，第二次 个垫圈， 个垫圈，每次实验做三次。
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
《我们的小缆车》运动和力 精品PPT课件
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我们的发现：
小车运动的快慢与拉力的大小有关， 拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。
是
重力
拉动了小车。
重力
牛顿
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。我们提水，感到 水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压 力，物体都受到一个向下的力，这就是重力。 树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯 往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到重力的作用。
我们的小缆车
电动玩具车
汽车
动力来源： 发动机
动力来源： 电动机
？
缆车 电动转盘拉动钢索 动力来源：
我们的小缆车
实验与思考：
1、如何让小车在桌面上平稳行驶，不跑偏？
绳子挂在车头的中间，行驶时绳子和车头，桌沿保持垂直。
2、如何不让小车掉下桌子去？
用手挡住
3、至少要几个垫圈才能让小车动起来？
2-3个
4、在装置中，铁垫圈起了什么作用?
使用秒表计时，注意配合。
实验要求：
1、实验时请保持安静，像科学家那样去探究，如需讨论、交流的 请轻声的讨论和交流。 2、实验时小组分工合作，各司其职。
3、认真实验、仔细观察、及时记录，分析数据，得出结论。
4、听到老师停止活动指令时，请立即停止所有活动，迅速坐好。
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
拉动小车
我们的小缆车
大 重力 拉力 小
小车运动快 ？ 小车运动慢 ？
我们的小缆车
拉力大小与小车运动关系实验计划
我们的问题： 我们的假设： 改变的条件： 拉力大小与小车运动快慢有关吗？ 拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢 垫圈的数量 桌面的光滑程度
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拉力越大，小车运动越快。拉力越小， 小车运动越慢。
我们的小缆车
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书 包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下 的力，这就是 重力 。 2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 快 。 3、在这个实验中，拉力的大小与 垫圈个数有关。 4、在这个实验中，让小车运动起来的力是 垫圈的重力。
能使静止的小车运动起 来？
安装一辆小缆车 测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？ 我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的 影响？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
绿汁小学
额伟川
马车
马车
手推车
轿车
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
想一想？？？
这几种车都是靠什么动力运动起来的？
钢缆绳的拉力 马的拉力
各种车需要不同的动力才能运动起来
人的推力
发动机的牵引力
我们的小缆车：
1、在安装小缆车时绳子应该拴在小车的什 么位置?它与小车的运动方向有关系吗？
2、绳子的长短与小车在桌面上行驶的距离 有关吗?多长的绳子比较适合?
我们的小缆车
1、物体都有一个向下的力，这个力就是（ C ）。
A、压力 B、浮力 C、重力
2、在缆车实验中，提供小缆车动力的是（ C ）。
A、车身 B、缆绳 C、缆绳一端的重物的重力
3、重力的方向总是（ C ）。 A、向上 B、向左 C、向下
4、当拉小车的重物越重，小车运动的速度（ A ）。
A、越快
3、在小钩上挂上一些铁垫圈，小车能不能 很好地运动起来。 想一想：在这个装置 中，铁垫圈起了什么作用？
实验提醒:
A、标明小车运动的起点，每次实 验都要从起点开始，终点结束。 B、多个多个地增加垫圈，每次增 加重复做三次。 C、计时的同学要与控制小车的同 学相互配合好。
安装图：
验证并记录： 需要多大的力，刚好
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小 （回形针枚数)
实验 次数
1 2
3
1 2点时间
快慢顺序
实验结论：
• 拉力越大，小车运动越快。 • 拉力越小，小车运动越慢。
总结：
重力——物体受到地球吸引产生的力。
B、越慢 C、不一定
我们的小缆车
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为（ A ）。 A、小车受到重力作用的缘故 B、有一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
我们的小缆车
1、地球上的任何物体都受到重力的作用。（ √ ） 2、因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（ √） 3、在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。（ √） 4、小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ ×） 5、垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ √） 6、重力的方向总是竖直向下的。（ √ ）