十几减8的教学设计

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一年级数学十几减8教案

教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1.数字10的概念和认识。

2.涉及到减法运算时的数学符号认识。

3.进行十几减8的数学运算。

教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2.黑板、粉笔。

教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。

2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。

二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。

2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。

三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。

2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。

3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。

2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。

五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。

六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。

2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。

扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。

2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。

评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。

2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。

十几减8的教案

十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。

2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 十几减8的计算方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。

讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。

”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。

练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。

拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。

总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。

2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。

作业布置：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。

教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。

《十几减8》教学设计教案及反思

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

十几减8优秀教案设计

十几减8优秀教案设计一、引言在课堂教学中，教案是教学活动的重要组成部分，它可以系统地规划教学过程，帮助教师有针对性地进行教学。

本文将针对任务主题“十几减8优秀教案设计”，从以下几个方面进行探讨：教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的设计以及教学评价的方式。

二、教学目标的设定2.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握“十几减8”的算法，并能够熟练运用到实际生活中。

2.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够培养分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。

2.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该培养对数学学科的兴趣和热爱，增强自信心，激发他们学习数学的积极性。

三、教学内容的选择本节课的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 课前导入通过展示一个生活中的实际问题，引起学生的兴趣，并帮助他们构建问题解决的思路。

3.2 概念讲解介绍“十几减8”的概念和运算规则，通过举例子的方式帮助学生理解。

3.3 实际运用设计一些生活中常见的情境，让学生运用“十几减8”的算法解决实际问题。

3.4 拓展延伸提供一些拓展性的问题，让学生进一步运用已学知识，解决更复杂的问题。

四、教学过程的设计4.1 课前导入通过出示一道生活中的实际问题：“小明有16个苹果，他把其中的8个给了小红，还剩下几个？”向学生展示问题，引导学生思考解决问题的思路。

4.2 概念讲解通过简洁明了的语言和图示，向学生阐述“十几减8”算法的概念和运算规则，例如：十位数减去个位数，如果个位数小于被减数的个位数，就向十位数借一。

4.3 实际运用设计一些生活中常见的情境，让学生运用“十几减8”的算法解决实际问题。

例如：“小红搬家，她原本有18本书，搬家前借出去了8本，请问她搬家后还剩下几本书？”让学生思考并进行计算。

4.4 拓展延伸提供一些拓展性的问题，让学生进一步运用已学知识，解决更复杂的问题。

例如：“小亮有28个糖果，他把其中的8个糖果给了小华，小华又借给了小明，最后小亮手中还剩下几个糖果？”让学生通过思考和计算，解决问题。

一年级数学《十几减8》教学设计

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

十几减8(教案)-2023-2024学年人教版数学一年级下册

三、学情分析
本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题。
1. 知识基础：一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对基本的计算规则有一定的了解。然而，他们对于十几减8这样的题目可能还存在一定的困难，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握。
3. 提高计算能力，能够迅速准确地进行十几减8的计算，提高数学运算的速度和准确性。
4. 培养逻辑思维能力和解决问题的能力，能够通过分析问题，运用所学知识，找到解决问题的方法。
5. 激发学习兴趣，提高学习积极性，能够主动参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的观点。
6. 培养合作精神，能够在小组合作中相互帮助，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
七、板书设计
1. 本文重点知识点：十几减8的基本计算方法。
- 重点词：减法、计算方法、十几、8。
- 重点句：十几减8等于几。
2. 本文重点词：减法、计算方法、十几、8。
- 减法：表示两个数相减的结果。
- 计算方法：指进行减法计算时所采用的方法。
- 十几：表示10到19之间的任何一个整数。
- 8：表示一个具体的数字。
十几减8（教案）-2023-2024学年人教版数学一年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：十几减8
2.教学年级和班级：一年级（1）班
3.授课时间：2023年3月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1. 掌握“十几减8”的基本计算方法，提高计算能力。
3. 本文重点句：十几减8等于几。
- 这句话表示在进行减法计算时，将一个十几的数减去8，得到的结果是多少。

新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教案

新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级上册《十几减8》这一节主要让学生掌握十几减8的计算方法，为后续的减法计算打下基础。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现十几减8的规律，从而自主探索出计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对减法概念的理解尚处于初级阶段。

他们对形象直观的图片和实例更感兴趣，因此，在教学过程中，需要利用图片和实例来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用十几减8的计算方法，正确计算十几减8的题目。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：十几减8的计算方法。

2.难点：发现十几减8的规律，自主探索计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，自主探索计算方法。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔、十几减8的图片和实例。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示十几减8的图片，引导学生观察。

2.提问：图片中的小动物有几只？大家能用数学方法解决这个问题吗？呈现（10分钟）1.教师展示十几减8的实例，如12-8、15-8等。

2.引导学生发现十几减8的规律，讨论计算方法。

操练（10分钟）1.学生分组，每组选取一个十几减8的题目进行计算。

2.各组派代表回答，讲解计算过程。

巩固（10分钟）1.教师出示一系列十几减8的题目，学生独立完成。

2.教师挑选部分题目进行讲解，纠正错误。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：十几减8的计算方法可以应用到其他减法题目吗？2.学生举例说明，体会减法计算的规律。

《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计三篇篇一：《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。

学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

学习重点：自主探索十几减8的方法。

学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。

学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。

）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。

课件显示文字：有12个风车，卖了8个。

还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。

（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。

（引导学生发现算式之间的关系）8 + = 13 8 + = 15 8 + = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。

三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，4解决问题拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减8》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。

2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。

3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。

二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。

2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。

三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。

教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。

2. 重点教学“十几减8”的运算。

教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。

通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。

3. 实际进行“十几减8”的计算。

教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。

例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。

4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。

教师选择几组答案并逐一讲解。

5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。

例如：15-8=?、11-8=?等等。

六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。

七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。

2. “十几减8”相关练习题。

十几减8教案15篇

十几减8教案十几减8教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的十几减8教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

十几减8教案1教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算十几减8讲课教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=173.12—9=3，说一说想的过程。

二、新授1.出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。

十几减8教案2教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2．培养学生的初步的迁移、类推能力3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8二、探究新知1．教学例（1）出示例1图片（杯子图）先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3即11－8＝3，板书：3（4）指名读算式11－8＝32．教学例（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5（3）学生填书（4）读算式13－8＝5（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书（8）读算式15－8＝7．3．教学例（1）引导学生分组交流12－8＝□想：8加（）得1216－8＝□想：8加（）得16（2）学生读算式4．教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题随堂练习1．猜一猜师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3．练习二第1题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝十几减8教案3教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

一年级数学《十几减8》教学设计

一年级数学《十几减8》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学《十几减8》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。

一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。

（课件出示复习题）。

同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。

可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。

下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。

（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪明的孩子。

那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。

（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。

（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。

新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教学设计

新人教版小学数学一年级上册《十几减8》教学设计I. 教学目标1.知识与能力：学生能够掌握十几减8的基本运算规则，能够准确进行计算。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生灵活运用减法运算方法。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的自信心和兴趣。

II. 教学重点与难点•教学重点：掌握《十几减8》的运算规则，能够准确计算。

•教学难点：理解十几减8的概念，巩固减法运算能力。

III. 教学准备1.教材：新人教版小学数学一年级上册2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、教具卡片等。

3.学生准备：参与课堂讨论，积极思考问题。

IV. 教学过程第一节：导入1.利用教学PPT展示《十几减8》的计算题目，引起学生兴趣。

2.谈论十几减的概念，引导学生思考。

第二节：授课1.通过黑板示范，教授《十几减8》的运算方法。

2.分组练习，让学生互相讨论、合作完成相关题目。

3.点名呼唤学生展示答案，进行讲评。

第三节：巩固1.教师出示一些变式题，让学生自主完成。

2.课堂讨论，引导学生思考不同类型的题目。

3.师生互动，鼓励学生主动回答问题。

V. 课堂小结通过本节课的学习，同学们对十几减8的运算规则有了一定的了解，能够进行简单的计算。

在以后的学习中，要多加练习，巩固所学知识。

VI. 课后作业1.完成教师布置的《十几减8》相关题目。

2.复习本节课所学知识，准备下节课的学习。

以上为本节课的教学设计，希本同学们在学习中能够认真对待，积极参与，争取取得好成绩！。

十几减8的教案6篇

十几减8的教案6篇十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。

书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

《十几减8》(教案)人教版一年级下册数学

《十几减8》（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容我选择的教学内容是依据人教版一年级下册数学教材，具体是第五章的第一节《十几减8》。

这一节课的主要内容是让学生掌握十几减8的计算方法，以及能够独立完成相关的数学题目。

二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课的教学，让学生能够理解十几减8的计算原理，并能够熟练运用这个原理来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点我认为这一节课的教学难点是让学生理解十几减8的计算原理，并能够灵活运用。

而教学重点则是让学生通过实际例题的练习，掌握十几减8的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些数学练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，让学生了解十几减8的实际应用，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的相关知识点，让学生理解十几减8的计算原理。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生了解十几减8的计算方法，并引导学生一起解决这些问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生在家里进行练习，进一步巩固他们的知识。

六、板书设计在板书设计上，我会尽量简洁明了，将十几减8的计算方法用图示和公式的方式展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一些十几减8的实际问题，让学生解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了十几减8的计算方法。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步深入学习和研究。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的例子，如购物时找零钱的情景。

一年级数学《十几减8》教学设计范文(3篇)

一年级数学《十几减8》教学设计范文（3篇）一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确把握十几减8的思索方法，较快速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用学问于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经受观看、归纳等学习数学的过程，能积极参加数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：把握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确表达10几减8的计算过程；四、教具预备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今日教师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今日不太快乐，由于它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。

（课件出示复习题）。

同学们你们真聪慧，帮忙笨笨解决了难题，它特别快乐，找来了几位好朋友，它们准备去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得特别快乐。

可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。

下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再仔细数一数。

（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能依据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪慧的孩子。

那么，要算11减8得几，我们应当怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。

（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。

（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和教师一起读题，（12-8）下面请同学们依据算式用自已的学具摆一摆、算一算。

（动手操作后答复，并启发学生说出算理）师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是“十几减8”。

《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学下册第二单元第二课时《十几减8》二、教材分析本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上实行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。

三、学情分析一年级学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里实行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。

四、教学目标1、知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。

2、过程与方法：让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上增强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8。

难点：理解十几减8的计算方法。

六、教学准备小棒、圆片、口算卡片七、教学方法创设情境，指导发现。

八、教学过程（一）复习旧知：1、开火车口算。

（十几减9）12—9＝3，说一说想的过程。

2、看卡片，快速口算。

（20以内的进位加法）（二）探究新知：1．出例如2主题图。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝小组合作交流，讨论算法。

汇报，谈一谈你是怎样想的。

预设：方法一：破十法，方法二：算减想加，方法三：连减。

(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这些方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“破十法”的思考方法。

在今后的学习中我们也能够采用这种思考方法。

2．补充练习：第一关：摆一摆，算一算。

第二关：算一算。

边算边思考，你有什么发现？第三关：看谁算得快。

第四关：听算训练。

（三）小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（四）布置作业：1、和你的小伙伴玩听算游戏。

2、十几减7,6怎么计算？和你的小伙伴研究研究!九、板书设计：十几减812–8=□方法一：破十法方法二：算减想加：方法三：连减：。