七年级生物了解生物圈复习PPT优秀课件
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人教版七年级生物上册第一单元第2章了解生物圈PPT
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
8
2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
人教课标版初中七年级生物课精品PPT教学课件-生物圈
1993年1月，8名科学家进入“生
物圈2号”，计划在“生物圈2号”中 生活两年。然而，一年多以后，“生 物圈2号”的生态状况急转直下，氧气 含量从21％迅速下降到14％，而二氧 化碳和二氧化氮的含量却直线上升， 大气和海水变酸，很多物种死去，而 用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯长。 大部分脊椎动物死亡，所有的传粉昆 虫的死亡造成靠花粉传播繁殖的植物 也全部死亡。由于降雨失控，人造沙
收集和分析资料的途径
去图书馆查阅； 拜访有关人士；
上网搜索。
资料的形式
文字 图片 图表 音像资料
分析下面的资料：
向日葵和桃树的生活需要什么条件？ 向日葵和桃树的生长都需要阳光、水、营 养物质（无机盐）、空气（二氧化碳和氧气）、 适宜的温度和一定的生存空间。
牛和鲨鱼的生活需要什么条件？
牛和鲨鱼的生活条件是阳光、水、营养物 质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一 定的生存空间。
生物圈的范围
岩石圈
大气圈 水圈
1．大气圈
大气圈的空气由氮 气、氧气、二氧化碳等 气体组成 。
大气圈中主要生活 着能飞翔的昆虫和鸟类， 还有细菌等微小生物。
大气圈
大气圈中的动物
2．水圈
水圈包括地球上的 全部海洋和江河湖泊。水圈中的大多数生 源自生活在水面下150米 以内的水层中。
水圈
水圈中的动物
漠变成了丛林和草地。“生物圈2号” 内空气的恶化直接危及了居民们的健康， 科学家们被迫提前离开了“生物圈2 号”， “生物圈2号”的实验以失败告 终。
“生物圈2号”的失败告诫我们： 人类在茫茫宇宙中只有地球这一处家园， 逃离和束手待毙都是于事无补的。地球 不是实验室，我们输不起，只有善待和 保护她才是我们真正的出路。
物圈2号”，计划在“生物圈2号”中 生活两年。然而，一年多以后，“生 物圈2号”的生态状况急转直下，氧气 含量从21％迅速下降到14％，而二氧 化碳和二氧化氮的含量却直线上升， 大气和海水变酸，很多物种死去，而 用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯长。 大部分脊椎动物死亡，所有的传粉昆 虫的死亡造成靠花粉传播繁殖的植物 也全部死亡。由于降雨失控，人造沙
收集和分析资料的途径
去图书馆查阅； 拜访有关人士；
上网搜索。
资料的形式
文字 图片 图表 音像资料
分析下面的资料：
向日葵和桃树的生活需要什么条件？ 向日葵和桃树的生长都需要阳光、水、营 养物质（无机盐）、空气（二氧化碳和氧气）、 适宜的温度和一定的生存空间。
牛和鲨鱼的生活需要什么条件？
牛和鲨鱼的生活条件是阳光、水、营养物 质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一 定的生存空间。
生物圈的范围
岩石圈
大气圈 水圈
1．大气圈
大气圈的空气由氮 气、氧气、二氧化碳等 气体组成 。
大气圈中主要生活 着能飞翔的昆虫和鸟类， 还有细菌等微小生物。
大气圈
大气圈中的动物
2．水圈
水圈包括地球上的 全部海洋和江河湖泊。水圈中的大多数生 源自生活在水面下150米 以内的水层中。
水圈
水圈中的动物
漠变成了丛林和草地。“生物圈2号” 内空气的恶化直接危及了居民们的健康， 科学家们被迫提前离开了“生物圈2 号”， “生物圈2号”的实验以失败告 终。
“生物圈2号”的失败告诫我们： 人类在茫茫宇宙中只有地球这一处家园， 逃离和束手待毙都是于事无补的。地球 不是实验室，我们输不起，只有善待和 保护她才是我们真正的出路。
2023年中考一轮复习课件(人教版)：1.2 了解生物圈(54张PPT)
2、将鼠妇平均分成两组，每组5只鼠妇，放入实验装置的 中央，静置２min 。
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
阴暗潮湿环境
5
明亮潮湿环境
鼠妇各5只 湿土
④实施计划： （制作记录表格：）
平均值 环境 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10mi 暗 明
D. 环境适应生物
6. (2018湘潭)当你仔细观察身边的树木，你会发现同
一根枝条上相邻的叶片是互不遮挡的，每个叶片都能
接收到阳光的照射，这种现象表明( A )
A. 生物能适应环境
B. 环境不影响生物
C. 环境能适应生物
D. 生物不影响环境
7.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A.合作 B.食物网
三、非生物因素对生物的影响
阔叶林
针叶林
高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶
林往往分布在海拔较高的地方。
——温度对植物分布的影响
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地
方出现绿洲。
——水对植物分布的影响
蝙蝠
猫头鹰
向日葵朝向太阳
---光对植物和动物生活的影响
探究影响鼠妇分布的环境因素的
探究光对鼠妇生活的影响
⑤得出结论： 光照会影响鼠妇的生活。
⑥得出结论：
（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存
的自然环境！）
思考：光对鼠妇生活的影响
1. 在实验中有哪些因素对鼠妇有影响? 你如何保证 实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
光 温度 水分等
采用对照实验,可以保证除了所研究的因 素不同之外,其他因素都相同,这样实验结 果的不同只能是由单一变量引起的。
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
A．戊是生产者，数量最少 B．丙获得的能量最多 C．此食物网共有5条食物链 D．甲和己的关系只有捕食
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
( C )6.在我国加强生态文明建设以来，某城市改造或关停了 许多排放污水的工厂，湿地、河流恢复了清澈与生机，水中鱼 虾多了起来，吸引了许多的白鹭在此流连。下列有关说法不正 确的是 A．题中描述的食物链是水草→鱼→白鹭 B．鱼和白鹭都属于消费者 C．市民捕捉鱼虾一定会破坏生态平衡 D．水中残留的重金属会进入食物链，白鹭体内的重金属多于 水草
(1)在这片“绿洲”上，蚂蚁在此生态系统中扮演了 消费者
的角色。 (2)写出有蚂蚁参与的一条食物链 树→松毛虫→蚂蚁 。 (3)若捕杀这六窝蚂蚁，这个“绿洲”就会 生态平衡被破坏
(或消失) 。
(4)文中提到，“蚁巢微生物比其他地方多成千上万倍”这里 的微生物主要是指 细菌和真菌 ，它们能将土壤中的有机物分 解成 水和无机盐 ，属于生态系统中的 分解者 。
重难点突破
1．生态系统中物质和能量的变化
①生态系统中，物质是循环流动 的。以碳循环为例，生态系统中 的生产者将二氧化碳转化为有机 物，生产者、消费者和分解者通 过呼吸作用，把有机物中的碳转 化为二氧化碳释放到空气中，又 可被生产者利用。
②生态系统中，能量是沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减的。生产者将 光能转化为化学能储存在体内，能量在 沿着食物链流动的过程中被逐渐消耗， 所以，营养级别越高的生物，数量往往 越少，获得的能量也越少。
物部分 。
3．生态系统中的 物质 和能量就是沿着食物链和食物网流动
的。营养级越高的消费者数量越少，体内所含有的能量越少， 体内所积累的有毒物质 越多 。
【小试牛刀】 ( D )1.下列四条食物链中，正确的是 A．阳光→草→兔→狼 B．草→蝗虫→细菌和真菌 C．鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰
生物圈课件初中生物PPT课件
生物圈的范围
生物圈由大气圈、水圈和岩石圈中与生物密切相关的部分组成，这些部分通过物质循环和能量流动相互联系、相互作用。
生物圈的结构
生物圈包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本组成部分。生产者通过光合作用或化能作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过摄食获取能量和营养；分解者将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还到非生物环境；非生物环境为生物提供物质和能量，同时容纳和调节生物的活动。
湿地生态系统
湿地是地球上最重要的生态系统之一，具有调节气候、净化水质、提供生物栖息地等功能。湿地还是许多珍稀濒危物种的家园。
农田生态系统
农田是一种以农作物为主要生产对象的生态系统，具有人为控制性强、生物多样性低、物质循环快等特点。农田对于人类粮食生产具有重要意义。
城市生态系统
城市是一种高度人工化的生态系统，具有人口密集、建筑物众多、交通拥堵等特点。城市生态系统在物质循环、能量流动和信息传递等方面与自然生态系统有很大差异。
加强生态文明宣传教育，提高公众生态文明意识
THANKS
感谢您的观看。
环境污染与生态破坏
1
2
3
过度开发、乱砍滥伐、过度放牧、水资源过度利用等。
生态破坏的原因
生物多样性减少、生态系统退化、土地荒漠化、水土流失等。
生态破坏的后果
影响人类生存环境、制约经济发展、引发社会问题等。
生态破坏对人类的影响
加强环境监管，推行清洁生产，发展循环经济，促进废弃物资源化利用等。
环境污染治理
信息传递
生物圈中的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息，这些信息对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
02
CHAPTER
生态系统的类型与特点
生物圈由大气圈、水圈和岩石圈中与生物密切相关的部分组成，这些部分通过物质循环和能量流动相互联系、相互作用。
生物圈的结构
生物圈包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本组成部分。生产者通过光合作用或化能作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过摄食获取能量和营养；分解者将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还到非生物环境；非生物环境为生物提供物质和能量，同时容纳和调节生物的活动。
湿地生态系统
湿地是地球上最重要的生态系统之一，具有调节气候、净化水质、提供生物栖息地等功能。湿地还是许多珍稀濒危物种的家园。
农田生态系统
农田是一种以农作物为主要生产对象的生态系统，具有人为控制性强、生物多样性低、物质循环快等特点。农田对于人类粮食生产具有重要意义。
城市生态系统
城市是一种高度人工化的生态系统，具有人口密集、建筑物众多、交通拥堵等特点。城市生态系统在物质循环、能量流动和信息传递等方面与自然生态系统有很大差异。
加强生态文明宣传教育，提高公众生态文明意识
THANKS
感谢您的观看。
环境污染与生态破坏
1
2
3
过度开发、乱砍滥伐、过度放牧、水资源过度利用等。
生态破坏的原因
生物多样性减少、生态系统退化、土地荒漠化、水土流失等。
生态破坏的后果
影响人类生存环境、制约经济发展、引发社会问题等。
生态破坏对人类的影响
加强环境监管，推行清洁生产，发展循环经济，促进废弃物资源化利用等。
环境污染治理
信息传递
生物圈中的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息，这些信息对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
02
CHAPTER
生态系统的类型与特点
人教版七年级上册 生物与生物圈 课件(22张ppt)优质课件
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
人 教 版 七 年 级上册 生 物与 生物圈 课 件 （22张 ppt)优 质课件
四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受
到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大
量的农药DDT。下列叙述错误的是
人教版七年级生物上册《了解生物圈》章末复习课件
蚯蚓的排泄物使土壤 变得更肥沃。
知识小测
1. 香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长的主要因素是（ B ）
A. 北方降雨少
B. 北方温度低
C. 土壤酸碱度不适
D. 光照强度不够
2. 有种太阳鱼,在生下过多的太阳鱼卵或幼鱼时,就会将它们吃掉,这种现象属于
( A)
A. 捕食
B. 共生
C. 种内斗争
D. 种间斗争
水
生物因素对生物的影响
种内互助(合作)
种内关系
生
种内斗争
物
捕食
因
竞争
素 种间关系 寄生
种间互助（合作）
共生
探究实验的一般步骤
（1）提出问题（如：光对鼠妇的分布有影响吗？） （2）作出假设（光对鼠妇的分布有影响） （3）制定计划（设置两种不同的环境：明亮和黑暗，其他条件相同） （4）实施计划 （5）得出结论（光对鼠妇的分布有影响） （6）表达和交流
二、 生物与环境组成生态系统 1.概念：在一定的空间范围内，__生__物___与 ___环_境___所形成的统一的整体叫作生态系统。
2.生态系统的组成。
光合作用
生产者 腐生
无机物
阳光
空气
水
3.食物链和食物网。 (1)食物链： 在生态系统中，不同生物之间由于___吃__与_被__吃_ 的关系而形成的链状结构，叫作食物链。 ①食物链的起始环节是 __生__产__者_。例如：草→兔→狐。 ②在食物链中，物质和能量的流动总是从生产者流向消费 者，从低级消费者流向高级消费者，流动方向用____箭__头_表 示。 ③在食物链中，有毒物质会通过食物链不断____积__累_，所以 营养级别越高的生物体内的有毒物质积累 ___越_多_。
人教版七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈PPT课件全套
七年级生物上册（RJ）
七年级生物（RJ） 教学课件
第二节 生物与环境组成生态系统
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。 2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
3.为什么用网罩起来的草几乎被虫吃光，而未加罩网的草却生长良好？ 生物之间相互依存，相互制约的。 这事例说明什么？
C
) C.温度 D.阳光
B.空气
5.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常
绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态
因素是 ( A.阳光
B
) B.温度 C.水分 D.海拔高度
6.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C A.合作 系是 ( C ) A.互利共生 B.种内斗争 C.竞争关系 B.食物网 C.捕食
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
生 阳光、温度、水、空气、土 非生物因素 态 壤等 因 捕食、竞争、寄生、斗争、合作等 素 生物因素
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应和影响环境。
巩固练习
1.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰 当的解释是（ D ）
A.生物影响环境
思考：生物因素有哪些？
生物间最常见的关系是捕食
还有：竞争、合作、寄生
（1）捕食关系
（2）竞争关系：
水稻与杂草，水稻与水稻之间 都存在竞争关系
（3）合作关系：
同样，生物对环境也有 两种作用，即生物对环境的 适应和影响。
生物对环境的适应
枯叶蝶
竹 节 虫
生物对环境的影响
人教版七上第一单元了解生物圈复习课件(共32张PPT)
A. 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B. 种豆南山下，草盛豆苗稀 C. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片
小结2：影响生物生存的因素
影
的 因 素
响 生 物 生
有
存
有
非生物因素 阳光、空气、水、土壤、温度等
有
生物因素
有
种内关系 斗争、合作等
种间关系
有
捕食、竞争、互利 共生、寄生等
农田生态系统 森林生态系统 地球之肺 草原生态系统 海洋生态系统 沙漠生态系统 城市生态系统 湿地生态系统 地球之肾
1.2食物链和食物网
图中老鼠、蛇、七星瓢虫、麦蚜等生物 之间是什么关系？
捕食： 七星瓢虫 （吃麦蚜）
麦蚜 （吃小麦）
蛇与鼠
1.2食物链和食物网
下列符合生物学意义
的食物链是 （ C ）
⊙你自己是否也有这些特征？
影响小麦正常生长的非生物因素 和生物因素有哪些？
七星瓢虫
麦蚜
生物因素
非生物因素
阳光、温度、水、空气、土壤
例1.叶圣陶先生曾这样描zxxkw 述爬山虎：“那些叶子铺在 墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空 隙”。从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种 非生物因素对生物的影响？（ ）。
3、图中只表示出了该生态系统的部分成分，没有的
表示出来的成分有 分解者
。
小结4：生态系统的组成
生态系统
的组 成有
最 大 的 是
生物圈
非生物成分
包 括
阳光、空气、水、 土壤、温度等
生产者 主要是 绿色植物
生物成分 包 括
消费者 主要是 动物
分解者 主要是 细菌、真菌等
小结2：影响生物生存的因素
影
的 因 素
响 生 物 生
有
存
有
非生物因素 阳光、空气、水、土壤、温度等
有
生物因素
有
种内关系 斗争、合作等
种间关系
有
捕食、竞争、互利 共生、寄生等
农田生态系统 森林生态系统 地球之肺 草原生态系统 海洋生态系统 沙漠生态系统 城市生态系统 湿地生态系统 地球之肾
1.2食物链和食物网
图中老鼠、蛇、七星瓢虫、麦蚜等生物 之间是什么关系？
捕食： 七星瓢虫 （吃麦蚜）
麦蚜 （吃小麦）
蛇与鼠
1.2食物链和食物网
下列符合生物学意义
的食物链是 （ C ）
⊙你自己是否也有这些特征？
影响小麦正常生长的非生物因素 和生物因素有哪些？
七星瓢虫
麦蚜
生物因素
非生物因素
阳光、温度、水、空气、土壤
例1.叶圣陶先生曾这样描zxxkw 述爬山虎：“那些叶子铺在 墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空 隙”。从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种 非生物因素对生物的影响？（ ）。
3、图中只表示出了该生态系统的部分成分，没有的
表示出来的成分有 分解者
。
小结4：生态系统的组成
生态系统
的组 成有
最 大 的 是
生物圈
非生物成分
包 括
阳光、空气、水、 土壤、温度等
生产者 主要是 绿色植物
生物成分 包 括
消费者 主要是 动物
分解者 主要是 细菌、真菌等
《了解生物圈复习》PPT课件
C、池塘中的所有生物 D、一个池塘
编辑ppt
18
例3、下列各项中正确的食物链
是（ A ）
A、草→羊→狼 B、阳光→草→昆虫→蛙
C、兔→狐→细菌 D、草→兔→狼→细菌
例4、为研究光对大豆发芽的影响，李明同学设计了一个实验,
在甲和乙两个花盆中种了大豆，并对阳光、温度和水加以控制， 请你为他提出改进的意见：_____甲__和__乙__都__应__保__持__充__足__的水分
七年级上册生物复习 第一单元第二章
了解 生 物 圈
考点聚焦
考点1、生物圈：能说出生物圈的组成和范围。生物圈为 生物的生存提供的基本条件。
考点2、环境对生物的影响：能分析影响生物生活的各种 生物因素和非生物因素，正确判定生物与生物之间的关系。
考点3、生物对环境的适应和影响：能分析生物对其所生 存的环境表现出的各种适应方式，明确生物对环境有一定 影响。
考点4、生态系统：能正确判定生态系统及各部分组成。 分析各组成部分之间的关系。食物链与食物网。生态系统 的自动调节能力。
考点5、阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的 生态系统。多种多样的生态系统。
考点6、体验探究的一般过程编辑，ppt模仿控制实验变量和设计2
你填对了吗？
1、（1）生物 （2）20 大气圈 水圈 岩石圈
编辑ppt
4
环 境 2、对 生 物 的 影 响
非生物 因素对 生物的 影响
非生物因素包括： 阳光、空气、温度、水等
探究：光对鼠妇生活的影响
生物因素 对生物的 影响
捕食关系 竞争关系 合作关系
寄生关系
编辑ppt
5
3、生物对环境的适应和影响
生物适应环境 实例 生物对环 境的适应
人教版生物七年级上册 生物和生物圈第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系 课件(共39张PPT)
知识点一：生态因素对生物的影响 1．对于小麦田里的某一株小麦来讲，影响其生活的生态因素包括( D ) A．麦田里的各种植物和动物 B．阳光、温度、水等非生物 C．麦田里除小麦外的其他生物和阳光等非生物 D．麦田里除这株小麦外的其他生物和阳光等非生物
2．下列诗句中加点部分的内容体现了生物因素对生物影响的是( C ) A．人间四月芳菲尽，山．寺．桃．花．始．盛．开． B．竹外桃花三两枝，春．江．水．暖．鸭．先．知． C．种豆南山下，草．盛．豆．苗．稀． D．停车坐爱枫林晚，霜．叶．红．于．二．月．花．
2．判断生物是适应环境还是影响环境：将题干中的信息用“因 为……所以……”代入，从而准确判断。如“千里之堤，溃于蚁穴”：因 为蚂蚁在堤坝上筑巢，所以堤坝塌陷了，故体现了生物影响环境。
3．对照实验中对照组和实验组的确定：实验中的实验组就是针对实 验目的来控制、干预研究对象而进行的实验操作，是用来证明实验假设 的。而对照组同样是针对实验目的，达到排除其他无关因素或非研究因 素对研究对象的干扰而进行的操作。只要明确实验目的与实验组和对照 组的关系后，就能准确区分实验组和对照组。
知识点三：生物对环境的适应和影响
12．某景区吸引了大批游客利用周末游玩或烧烤。由于部分游客乱扔垃
圾、踩踏草坪、破坏植被，导致该景区被迫临时关闭、整顿。以上体现
了生物与环境的关系是
(A )
A．生物影响环境
B．环境影响生物
C．生物适应环境
D．环境改变生物
13．如图是两种植物，甲植物更适应的生活环境是 A．温暖地区 B．寒冷地区 C．湿润地区 D．干旱地区
(D)
14．下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同( C ) A．仙人掌的叶特化为刺 B．竹节虫与竹枝相似 C．蚯蚓改良土壤 D．企鹅皮下脂肪很厚
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了解生物圈
考点
• 1、非生物因素和生物因素对生物的影响 • 2、科学探究的一般过程 • 3、生物对环境的适应和影响 • 4、生态系统的概念、组成，食物链和食物
网 • 5、生物圈的范围，多种多样的生态系统。
生物与环境的关系
影响生物生活和分布的生态因素有：___和 ___;举例：非生物因素有____，生物与生 物之间的关系_____，举例_____。 • 生物与环境之间的关系是 • 科学探究的实验步骤： • 科学探究中的变量和对照实验
2、图中有几条食物链？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开
始 2、箭头指向消费者
或更高级消费者 3、中途不能停下
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PP; ②消费者---大多数动物;
③分解者---腐生的细菌和真菌.
非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自我调节能力.
GO
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状结构叫做食物链。
生态系统
• 概念
• 组成
• 食物链：写法、生物数量、物质和能量、有毒物 质的变化
• 物质最终来源于____。能量最终来源于____
• 生态系统中的物质和能量就是沿着 和 ____流动的
• 生态系统具有一定的 态系统自动调节能力较强
能力:什么样的生
七、生态系统
生态 系统
概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体. 组成∶分为生物部分和非生物部分
考点
• 1、非生物因素和生物因素对生物的影响 • 2、科学探究的一般过程 • 3、生物对环境的适应和影响 • 4、生态系统的概念、组成，食物链和食物
网 • 5、生物圈的范围，多种多样的生态系统。
生物与环境的关系
影响生物生活和分布的生态因素有：___和 ___;举例：非生物因素有____，生物与生 物之间的关系_____，举例_____。 • 生物与环境之间的关系是 • 科学探究的实验步骤： • 科学探究中的变量和对照实验
2、图中有几条食物链？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开
始 2、箭头指向消费者
或更高级消费者 3、中途不能停下
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演讲人: XXX
PP; ②消费者---大多数动物;
③分解者---腐生的细菌和真菌.
非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自我调节能力.
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在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状结构叫做食物链。
生态系统
• 概念
• 组成
• 食物链：写法、生物数量、物质和能量、有毒物 质的变化
• 物质最终来源于____。能量最终来源于____
• 生态系统中的物质和能量就是沿着 和 ____流动的
• 生态系统具有一定的 态系统自动调节能力较强
能力:什么样的生
七、生态系统
生态 系统
概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体. 组成∶分为生物部分和非生物部分