Python程序设计-第4章-循环结构程序设计(第7次课)2说课材料
Python小海龟作图——循环结构程序设计 说课稿
《小海龟作图——循环结构程序设计》说课稿一、教学设计理念本节教学采用翻转课堂的教学模式，根据梅瑞尔的五星教学原理，以解决实际问题为中心，将旧知作为学习的起点，以生活实例形式呈现教学内容，将复杂几何图形的绘制任务分解成难度递增的子问题，逐步深入地解决。
本课中心问题设计与学生生活实际、实践能力和认知特点相和谐，在激情中创设新悬念，组织学生深入学习，实现创新使用新知。
二、目标要求分析根据湖北省义务教育信息技术课程纲要，要求教师“发展学生计算思维，提升学生创新思维及创新实践能力”。
本课旨在结合计算机编程，使用实例化教学，图形化编程，促进学生计算思维和创新思维的发展。
三、教材内容分析本册教材选用湖北教育出版社出版的《信息技术》教科书八年级。
本节课选自第七单元Python程序设计第26课小海龟作图。
Python程序设计对学生来讲是陌生的内容，为了让学生对Python感兴趣，让学生愿意深入学习，我对本课内容做了加工处理，首先让学生掌握线的生成，学生思考如何用线段组成多边形，再通过观察程序特点引出程序的循环，最后学生运用循环语句生成更复杂的图形。
四、学情分析：（1）学生特点分析：本课的教学对象为八年级学生，对计算机的操作已有一定基础，学生具备一定的动手实践能力和自主学习能力，新知识的接受能力比较强。
（2）知识障碍上：学生以前没有使用过Python这类高级语言编程，算法、流程图等与程序设计相关的知识对学生而言是盲点。
（3）动机和兴趣上：学生在了解了程序设计的作用后，对编程会产生一定兴趣。
通过本课活动学生用编程制作出复杂的几何图形，能让学生体会到编程的成就感，激发学生学习的积极性。
五、教学目标：知识与技能：(1).推断简单指令的运行结果(2). 能描述循环结构的执行过程；(3).学会使用for循环语句绘制多边形(4).能用for循环语句设计更为复杂的图形过程与方法：通过与实例结合，从顺序结构程序中抽取出循环语句，探究循环结构的执行过程，初步形成运用循环解决重复问题的意识。
8_《循环结构的程序设计》说课稿
8_《循环结构的程序设计》说课稿各位评委老师，上午好，我叫XX，今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。
下面我将从说教材，说教学目标，说教材重难点及突破方法，说教法，说学法，说教学过程六个方面加以分析和说明。
一、说教材《循环结构的程序设计》是选取四川人民出版社出版的《信息技术教材》高中一年级下册第二章第七节的内容。
在前面的章节中已讲述了数据库的基本操作，命令文件的建立与运行、交互式命令、顺序结构、分支结构等相关内容。
本节课的内容与顺序结构、分支结构构成了程序设计的三种结构。
通过本节课的学习，不仅有利于学生掌握程序设计的基本思想，养成良好的程序设计思路，还能培养学生理论联系实际的能力，为编制程序、解决实际问题打下了良好的基础。
程序的编写可以使高中生思考问题更具有严密性，判断问题更具备逻辑性。
这节课是一个新的知识点，所以要做好启蒙引导的工作。
增加学生对这节课的兴趣，在以后授课与练习中提高动手实践能力。
二、说教学目标当前信息技术教学着重促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具。
培养学生利用这个工具与其他学科相结合的学习。
结合单元要求和本课特点及学生已有知识水平与能力，依据新课程标准提出的三个目标维度，我将教学目标确定如下：1、知识与技能目标（1）了解循环结构的用途。
(2) 通过计数循环语句的学习，使学生掌握for循环语句的格式，明白for循环语句的功能，理解for语句的执行过程。
2、过程与方法目标（1）技能目标：培养学生分析问题，解决问题的能力，能够利用for循环语句实现循环结构，解决实际问题。
3、情感目标激发学生学习热情，培养学生学习的积极性和探究精神。
三、说教学重点、难点（1）重点：1、掌握for循环语句的概念、算法、以及格式和功能2、理解for循环语句的执行过程。
（2）难点：1、理解for循环语句的执行过称。
2、用for循环语句解决生活中实际问题。
三、说教学方法（一）教法：本设计采用讲解演示与任务驱动下的研究性学习相结合的教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。
Python语言程序设计 第4章 分支及循环
简单条件构造
简单条件基本形式
<expr> <relop> <expr>
<relop>是关系操作符<, <=, ==, >=, >, != 使用“=”表示赋值语句，使用“==”表示等于 除数字外，字符或字符串也可以按照字典顺序用于条件
比较 <condition>是布尔表达式，为bool类型，布尔值的
PM2.5 0-35 35-75
空气质量等级 优 良
伪代码如下： if PM2.5值 > 75 打印空气污染警告 if PM2.5值 < 35 打印空气质量优，建议户外 运动
75-115 轻度污染 115-150 中度污染 150-250 重度污染 250-500 严重污染
PM2.5指数分级例子-流程图
输入半径R
π*R*R S
2*π*R L
输出 S、L的值
结束
顺序
流程图-表示算法
例：求给定数R的绝对值。
算法： R R≥0
|R|= -R R<0
这是分支程序结构
Y R S
开始
输入R N
R≥0 -R S
输出 S的值 结束
流程图-表示算法
例: 给定K值，求1到 K连加和。 Sum=1+2+3+…+K。 1I 0 Sum Sum+I Sum(I=1,2,3,…K)
多分支决策
要解决双根问题，就需要对delta等于0的情况进 行处理。语句的结构上要引入嵌套结构。
当delta < 0，处理无实根情况； 当delta = 0，处理实根情况； 当delta > 0，处理“双根情况；
大学Python学习课件第7讲-循环结构-for
示例4：程序
示例4：思考
请问语句“i += 1”可以和语句 “print i, '\t ' ”对齐吗？
示例4：思考
如果使用for循环该如何实现？
continute语句
continue语句的作用是终止本次循环，并忽略循环体中 continue之后的语句，然后回到循环的顶端，继续执行下 一次循环。
s
111 2 Nhomakorabea1
1 2
3
1
2
1 3
n
【分析】 以上问题属于数学中的级数求和问题，是使用循环结构解决的一类常 见问题。 级数求和编程的重点在于找到表达式的规律，分析每次循环都要完成 的事件，写出“通式”。
该题的通式有以下几个：
➢ 分母的通式（所有分母看成：0+1+2+…+i）：mu = mu + i (mu初值为0，i 初值为1)
➢ 当前项的通式：t = 1.0 / mu ➢ 求和的通式：s = s + t ➢ 变量i的通式：i = i + 1
示例 3 程序
循环结构示例：示例4
【例4】求1 ~ 100之间能被7整除，但不 能同时被5整除的所有整数 。程序保存为 07_division.py。
【分析】
本题需要对1 ~ 100范围内的所有数一一进行 判断。
计算机基础与应用（II）(经管类) ——计算思维与Python程序设计
第7讲 循环结构-for
上一讲回顾
While循环的特点
While语句之前有一个为循环控制变量赋初值的语句 循环体中有表达式来改变循环控制变量的值
for循环语句 循环应用举例 continue语句
Python程序设计循环结构程序设计ppt课件
1-21
第6次上机作业: 1.计算，参考值： S=1.718282
S 1 1 1
1
1*2 1*2*3
1*2*3* 50
2.编程求斐波拉契数列的前20项，已知该数列
的第一、二项分别0、1，从第三项开始，每
一项都是前两项之和。例如：0, 1, 1, 2, 3, 5,
8, 13……
3.求1～100之间所有的素数，并统计素数的 个数。
（1）顺序结构（2）选择结构（3）循环结构
顺序结构 —— 是指程序流程按先后顺序执行，只有执行
了前一步，才能执行后一步。例如火车在轨道上行驶，只 有过了上一站点才能到达下一站点。
选择结构 —— 又称分支结构，是指程序流程可以分几条
路径执行。例如在一个十字路口处，可以选择向东、南、 西、北几个方向行走。
程序：
#Exp4_4.py
a_list = ['a', 'b', 'mpilgrim', 'z', 'example']
i 小于列表长度吗? True
输出列表元素
False
i 自增 1
结束 图 4-6 依次输出列表元素的框图
Copyright © SWFU-CISD, 2012. All rights reserved.
a_len = len(a_list)
i=0
while i < a_len: print '列表的第', i+1, '个元 素是：', a_list[i]
i += 1
1-20
练习:
1. 求1+3+5+…+99 2. 求2*4*6*…*12
第4章 循环结构程序设计ppt课件
第4章 循环结构程序设计
在解决实际问题的过程中，常常会遇 到一些需要重复处理的问题。循环结构可 用来处理需要重复处理的问题，所以，循 环结构又称为重复结构。
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
第4章 循环结构程序设计
4.1 循环的概念 4.2 while 语句 4.3 do…while循环 4.4 for循环 4.5 break语句和continue 4.6 4.7 程序举例 4.8 三种循环语句的比较
符中数字字符的个数。
(a) 流程图描述
(b) N-S图描述
4.2 while 语句
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
#include <stdio.h> void main() { char ch;
程序运行结果：
Press enter to end input <Enter> 5!a66bc7↙ 5667 num=4
4.3 do…while循环
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
#include <stdio.h> void main() { int num=0;
float score,sum=0,ave; printf("input score of student:\n"); scanf("%f",&score);
#include <stdio.h>
void main( )
{ int sum=0,i=1;
do
/* 开始执行循环 */
{ sum=sum+i;
/* 计算累加和 */
i++;
Python程序设计 循环结构说课稿
循环结构程序设计——实现复杂计算程序一、说教材1.教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》。
其中《循环结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元“Python程序设计（下）”的第26课的内容。
本节课的内容是在上节课选择结构的基础上进行的。
循环结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对循环结构有个更深入的了解，并为三种结构的综合学习奠定基础，所以是本单元的重点之一。
2.学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了一定的解，在这一单元中又学习了顺序结构、选择结构，知识难度慢慢提高。
随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题。
所以本节课的重点在于让学生做中学，在实践中去探索，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识。
3.教学目标(一)知识与技能（1）掌握循环结构的语句、功能，以及如何执行的；（2）能够编制运行程序，解决真实的问题；(二)过程与方法（1）通过教师讲解与学生实践，理解循环结构的语句和实现；（2）分析具体实例，探讨出问题相应步骤，并能解决身边的实际问题；（3）体会用任务分布式进行问题求解的过程，潜移默化的内化这种思维方式；(三)情感态度价值观（1）通过和具体问题情境联系在一起，调动学生们的参与性和热情；（2）内化思维，学以致用，从中体验学习算法的乐趣和奥秘。
4.教学重难点教学重点：理解掌握什么是循环结构，思考和解决生活中的问题，以及了解for循环与while循环的差异与联系。
教学难点：提高学生分析问题和解决问题的能力，以及如何正确使用两种循环结构。
二、说教法任务驱动法、讲授法、引导法、演示法。
在新课讲解之前，都会提出一个问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，按照输入、运算、输出的结构引发学生进行思考，提高学生解决问题的信心，最终使学生能够分析问题并解决问题。
《循环结构程序设计》课件
for循环结构的执行流程
总结词
详细描述for循环结构的执行流程，包括初始化、条件判断、循环体执行和更新四个步 骤。
详细描述
for循环结构的执行流程包括四个步骤。首先，进行初始化操作，设置循环变量的初始 值。然后，进行条件判断，检查是否满足循环继续的条件。如果条件满足，执行循环体 内的语句。最后，进行更新操作，修改循环变量的值，然后再次进行条件判断，重复执
while循环结构的注意事项
总结词
关键点全覆盖
详细描述
使用while循环结构时需要注意以下几点，首先，条件表达式必须保证在某个时刻变为假，否则循环 将无限进行下去；其次，在循环体内应包含使条件表达式最终变为假的操作；最后，应避免在循环体 内使用使条件表达式永远为真的操作。
04
do-while循ห้องสมุดไป่ตู้结构
do-while循环结构的语法
总结词：简洁明了
详细描述：do-while循环结构的语法包括"do"关键字、"while"关键字、循环体和条件表达式。语法 格式为"do {循环体} while (条件表达式);"
do-while循环结构的执行流程
总结词：逻辑清晰
详细描述：do-while循环结构的执行流程是先执行一次循环 体，然后判断条件表达式，如果条件表达式为真，则再次执 行循环体，否则退出循环。循环体会一直执行直到条件表达 式不再满足为止。
循环结构的应用实例
用for循环计算1到100的累加和
总结词：简单明了
详细描述：通过使用for循环，我们可以轻松地计算从1到 100的所有整数的累加和。在每次循环中，我们将当前数 字添加到总和中，直到我们达到100。
第07课 循环结构丨教案-八年级信息技术(Python)
第7课循环结构
【教学目标】
1. 知识与技能：了解循环结构的功能和用法，识记语法格式。
2. 过程与方法：通过自主讨论、合作探究，提高自我学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过实例体验循环结构的流程，提升用编程思想高效解决生活中实际问题的能力，增强对编程的兴趣。
【教学重难点】
1. 重点：掌握遍历循环和条件循环的语法格式。
2. 难点：可以使用循环结构编写程序。
【教学流程】
【教学过程】
循环结构是在一定条件下重复执行相同的代码,被重复执行的代码称为循环体。
循环结构在多数编程语言中可分为计数型循环和条件型循环两类。
通过演示并结合案例讲解循环结构的几种语法格式和执行流程：
1. 遍历循环（for循环）
同时掌握range() 函数的语法2. 条件循环（while循环）
同时掌握随机数函数randrange(start,stop,step)的语法3. 循环的嵌套。
Python程序设计教程第4章
运行结果
dict[o] dict[g] dict[a] dict[b]
= = = =
orange grape apple banana
【例4-10】 在函数中修改列表参数的 例子
def swap(list): tempห้องสมุดไป่ตู้= list[0] list[0] = list[1] list[1] = temp list = [1,2] print(list) swap(list) print(list)
第4章 Python函数
课程描述
函数（function）由若干 条语句组成，用于实现特 定的功能。函数包含函数 名、若干参数和返回值。 一旦定义了函数，就可以 在程序中需要实现该功能 的位置调用该函数，给程 序员共享代码带来了很大 方便。在Python语言中， 除了提供丰富的系统函数 （本书前面已经介绍了一 下常用的系统函数）外， 还允许用户创建和使用自 定义函数。
运行结果
[10, 20] [20, 10]
【例4-11】 在函数中修改字典参数的 例子
def changeA(dict): dict['a'] = 1 d = {'a': 10, 'b': 20, 'c': 30} changeA(d) print(d)
运行结果
{'a': 1, 'c': 30, 'b': 20}
【例4-3】
定义一个函数sum()，用于计算并打印两 个参数之和。函数sum()包含两个参数。 参数num1和num2，代码如下： def sum(num1, num2): print(num1 + num2);
《循环结构程序设计 》课件
这份《循环结构程序设计》PPT课件将带你深入了解循环结构的概念和应用。 从基础的while循环到嵌套循环和循环控制语句，帮助你轻松理解和掌握编程 中的循环结构。
一、循环结构概述
循环结构介绍
介绍了什么是循环结构以及它的作用和优势。
常见循环结构类型
探讨了while、do-while和for等常见的循环结构 类型。
do-while循环结构语法
介绍了do-while循环的语法和语法要点。
do-while循环结构示例
通过实例演示了do-while循环在实际代码中的应用。
四、for循环
1
for循环结构介绍
介绍了for循环是什么以及它的特点和适
for循环结构语法
2
用场景。
详细解释了for循环的语法和使用方法。
3
for循环结构示例
通过示例演示了for循环的实际应用和效 果。
五、循环嵌套
循环嵌套介绍
探讨了循环嵌套的概念和在编程中的常见应用。
循环嵌套示例
通过具体示例展示了循环嵌套在解决复杂问题时的实际价值。
六、循环控制语句
循环控制语句介绍 break语句 continue语句 循环控制语句示例
解释了在循环中使用循环控制语句的目的和作用。
二、while循环
1
while循环结构介绍
解释了while循环是如何工作的以及它的特点和用法。
2
while循环结构语法来自详细介绍了while循环的语法和关键要点。
3
while循环结构示例
通过具体案例演示了while循环的实际应用。
三、do-while循环
do-while循环结构介绍
Python程序设计-第4章-循环结构程序设计(第7次课)2
【例4-5】使用无限循环的方法编程实现例4-2。
开始
表达式 恒为真
True 输入一个字符
不是字符#吗？
True 输出该字符
False
结束 图 4-7 无限循环的框图
程序：
a = input('请输入字符，如果输入 # 号 则结束输入操作: ') while True:
print('您输入的字符是：', a) a = input('请输入字符，如果输 入 # 号则结束输入操作: ') if a == '#':
（4）本题用到内建函数range( )， range( )函数的完整语法要求提供2个 或3个整型参数：
range(start, end, step) 计算机编程导论
程序：
score = [70, 90, 78, 85, 97, 94, 65, 80] print '所有的分数值是：' print score #打印列表 sum = 0 for i in range(len(score)):
break
计算机编程导论
【例4-6】求以下表达式的值，其中n值从键盘输 入。参考值：当n = 11时，s = 1.833333 。
s 1 1 1
1
1 2 1 23
1 23 n
计算机编程导论
【分析】
（1）以上问题属于数学中的级数求和问题，是使用 循环结构解决的一类常见问题。
计算机编程导论
4.3.3 while语句用于无限循环
• 当while语句的“表达式”永远不会为布尔假时， 循环将永远不会结束，形成无限循环，也称死循环。
• 使用while语句构成无限循环的格式通常为： while True: 循环体
Python程序设计 循环结构说课稿
循环结构程序设计——实现复杂计算程序一、说教材1.教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》。
其中《循环结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元“Python程序设计（下）”的第26课的内容。
本节课的内容是在上节课选择结构的基础上进行的。
循环结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对循环结构有个更深入的了解，并为三种结构的综合学习奠定基础，所以是本单元的重点之一。
2.学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了一定的解，在这一单元中又学习了顺序结构、选择结构，知识难度慢慢提高。
随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题。
所以本节课的重点在于让学生做中学，在实践中去探索，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识。
3.教学目标(一)知识与技能（1）掌握循环结构的语句、功能，以及如何执行的；（2）能够编制运行程序，解决真实的问题；(二)过程与方法（1）通过教师讲解与学生实践，理解循环结构的语句和实现；（2）分析具体实例，探讨出问题相应步骤，并能解决身边的实际问题；（3）体会用任务分布式进行问题求解的过程，潜移默化的内化这种思维方式；(三)情感态度价值观（1）通过和具体问题情境联系在一起，调动学生们的参与性和热情；（2）内化思维，学以致用，从中体验学习算法的乐趣和奥秘。
4.教学重难点教学重点：理解掌握什么是循环结构，思考和解决生活中的问题，以及了解for循环与while循环的差异与联系。
教学难点：提高学生分析问题和解决问题的能力，以及如何正确使用两种循环结构。
二、说教法任务驱动法、讲授法、引导法、演示法。
在新课讲解之前，都会提出一个问题引发学生思考，在新课讲解之后，引导学生对案例进行分析，按照输入、运算、输出的结构引发学生进行思考，提高学生解决问题的信心，最终使学生能够分析问题并解决问题。
循环结构说课课件
注意循环中的变量作用域
• 示例：以下是一个关于循环中变量作用域的代码示例
注意循环中的变量作用域
```python i = 0 # 定义一个名为i的全局变量
for i in range(5): # 在循环体内定义一个同名的局部变量i
注意循环中的变量作用域
print(i) # 输出0到4的数字
print(i) # 输出5，因为循环结束时，局部变量i的值被保留下来，覆盖了 全局变量i的值
注意循环中的变量作用域
总结词
循环中的变量作用域是指变量在循环体内的 可见性和生命周期。
详细描述
在编写循环结构时，要注意变量在循环体内 的可见性和生命周期。如果变量在循环体内 被定义，那么它只在循环体内可见，出了循 环体就不可见了。因此，在编写代码时要避 免在循环体内定义与循环体外同名的变量， 以免造成混淆和错误。
处理大量数据
在处理大量数据时，使用 循环结构可以显著提高程 序的执行效率。
循环结构的分类
计数型循环
根据循环变量的值重复执 行循环体，循环变量的初 值和增量是固定的。
条件型循环
根据条件判断的结果重复 执行循环体，当条件满足 时继续执行，否则退出循 环。
事件驱动型பைடு நூலகம்环
根据外部事件或消息触发 循环体的执行，常用于多 线程编程和异步编程。
通过具体项目案例，展示循 环结构在实际项目中的运用 ，激发学习者的学习兴趣和 动力。
持续学习与进步
鼓励学习者在掌握循环结构 的基础上，继续深入学习和 探索其他编程知识，不断提 高自己的编程技能和水平。
THANKS
感谢观看
使用循环结构实现游戏逻辑
总结词
丰富游戏内容
详细描述
Python电子教案4-2 程序的控制结构
random库概述
• 使用random库主要目的是生成随机数，因此，读者只需要查阅该 库的随机数生成函数，找到符合使用场景的函数使用即可。这个库提 供了不同类型的随机数函数，所有函数都是基于最基本的 random.random()函数扩展而来。
random库解析
• random库常用的9个随机数生成函数
遍历循环: for语句
• 在这种扩展模式中，当for循环正常执行之后，程序会继续执行else 语句中内容。else语句只在循环正常执行之后才执行，因此，可以在 <语句块2>中放置判断循环执行情况的语句。 • 这里先给一个小例子：
无限循环: while语句
• 很多应用很难在执行之初就有确定的遍历结构，这需要编程语言提 供根据条件进行循环的语法，称为无限循环，又称条件循环。 • 无限循环一直保持循环操作直到特定条件被满足才结束，不需要提 前知道循环次数。
π的计算
• 代码中DARTS是一个常量，初始设定这个抛点数为1000。该程序 运行结果如下：
>>> Pi值是3.144. 运行时间是: 0.016477s • 计算得到的π值为3.144，与大家熟知的3.1415相差较远。原因是 DARTS点数量较少，无法更精确刻画面积的比例关系。
π的计算
• 表4.4列出了不同DARTS值情况下该程序的运行情况，可以看到，
• 使用random库的一些例子如下，请读者注意，这些语句每次执行 后的结果不一定一样：
random库解析
random库解析
• 生成随机数之前可以通过seed()函数指定随机数种子，随机种子一 般是一个整数，只要种子相同，每次生成的随机数序列也相同。这种 情况便于测试和同步数据，例如：
《python程序设计》教学设计
《程序设计》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《Python程序设计》教材的第四章，主要内容包括：条件语句、循环语句以及函数的定义和调用。
通过本节课的学习，使学生掌握条件语句和循环语句的使用，能够运用函数解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解条件语句和循环语句的概念，并能够运用条件语句和循环语句解决问题。
2. 学生能够理解函数的定义和调用，并能够运用函数解决实际问题。
3. 培养学生的编程思维，提高学生的编程能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：循环语句的运用，函数的定义和调用。
2. 教学重点：条件语句的运用，循环语句的运用，函数的定义和调用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学PPT。
2. 学具：每人一台计算机，安装有Python编程环境。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生编写一个计算器程序，实现加、减、乘、除四种运算。
2. 知识讲解：讲解条件语句、循环语句以及函数的定义和调用。
3. 例题讲解：讲解如何使用条件语句和循环语句解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生编写一个程序，实现计算1到100之间所有整数的和。
5. 课堂互动：让学生展示自己的作品，互相学习和交流。
6. 知识巩固：讲解函数的定义和调用，让学生理解函数的作用。
7. 课堂练习：让学生编写一个程序，实现一个简单的计算器功能。
六、板书设计1. 条件语句：if 条件成立：执行语句 else: 执行语句2. 循环语句：for 变量 in 序列：执行语句或 while 条件成立：执行语句3. 函数定义：def 函数名(参数): 执行语句函数调用：函数名(参数)七、作业设计a. 输入一个整数，判断它是奇数还是偶数。
b. 输入一个整数，计算它的阶乘。
c. 输入一个字符串，判断它是否是回文。
2. 答案：a. 奇数：1, 3, 5, 7, 9,b. 阶乘：1! = 1, 2! = 2, 3! = 6, 4! = 24, 5! = 120,c. 回文：level, madam, racecar八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了条件语句、循环语句和函数的定义和调用，能够运用这些知识解决实际问题。
2021年《Python程序设计的循环结构杨晓艳上传》优秀教学教案说课稿
循环结构教学设计
教学过程教师活动学生活动设计意图
导入
存钱游戏：
假设第一天存1块钱，第二天存2块钱，第三天存4块
钱，每一天存的都是前一天的2倍，那么这样5天存了多少
钱呢？
如果想要计算：
一个月存了多少钱？
一年呢？又是多少钱？
1学生思
考、讨论、
计算
2学生计
算，发现
问题
1.提升学生
学习兴趣
2引入本节
课的主题
环节一
分组讨论、探究利用遍历循环解决存钱问题
遍历循环---for循环：
根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控
制结构
格式：
for 循环变量 in range（循环变量初值，循环变量终
值，步长增量）
循环体
流程图：
1套用遍历循环格式，讨论存5天的钱数，并编程实现
2举一反三，讨论存一个月的钱数又是多少呢？提出如
何输出每天的钱数？
1聆听
思考
2学生相
互讨论编
出相应的
程序
1让学生知
道解决重复
执行问题，需
要用循环结
构
2让学生熟
记遍历循环
格式，并理解
循环执行流
程
3培养合作
探究的能力，
从而提高解
决问题的能
力
循环变量A=初
值
循环条
件B满足条
循环
步
长D
跳出循环
N。
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1-6
计算机编程导论
【例4-7】 通过以下表达式求π的近似值，当某项小于
0.00000001（即1e-8）时停止循环。
1 1 1 2 1 23 1 23 4 1 2 n
2 3 35 357 3579
3 5 (2n 1)
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提问：
请问语句“i += 1”可以和语句 “print i, '\t ' ”对齐吗？
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1-7
计算机编程导论
分析：
该题使用循环结构来解决，只有当某一项小于1e-8时才 停止迭代，因此循环次数是不确定的。观察表达式中 相邻两项的规律是——①前一项的分子乘以1个整数 值“i”可得后一项的分子，而这个整数值“i”随着循 环次数由1递增到n；②前一项的分母乘以“2*i+1”可 得后一项的分母。该题的通式有以下几个：
1-3
计算机编程导论
【例4-6】求以下表达式的值，其中n值从键盘输 入。参考值：当n = 11时，s = 1.833333 。
s 1 11 1 1 21 2 3 1 2 3 n
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1-4
Python程序设计-第4章-循环 结构程序设计(第7次课)2
4.3.3 while语句用于无限循环
❖当while语句的“表达式”永远不会为布尔假时， 循环将永远不会结束，形成无限循环，也称死 循环。
❖使用while语句构成无限循环的格式通常为：
while True: 循环体
❖可以在循环体内使用break语句强制结束死循 环。
print('1~100之间能被7整除，但不能同时被5整除的所有数是:')
while i <= 100: #判断循环是否结束 if i % 7 == 0 and i % 5 != 0: #判断本次的i是否满足条件 print i, '\t ' #打印满足条件的i i += 1 #每次循环 i 应自增
1-8
计算机编程导论
开始 初始化 zi 、mu、i 、t、s
判断 t >= 1e -8？ True
将 t 累加到 s
求分子 zi 、分母 mu 求当前项 t
i 自增 1
False
输出π的近似值
结束 图 4-9 求π近似值的框图
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程序：
#Exp4_7.py
i=1
zi = 1.0
mu = 1.0
t = 1.0
s = 0.0
while t >= 1e-8:
s=s+t
zi = zi * i
mu = mu * ( 2 * i + 1)
t = zi * 1.0 / mu
i += 1
print 'PAI = ', (2 * s)
1-9
计算机编程导论
Байду номын сангаас
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1-5
计算机编程导论
程序：
i=1
mu = 0
s = 0.0
n = input('请输入n值: ') #或用书上的代码
while i <= n: #判断是否计算到表达式的最后一项
mu = mu + i #求分母的通式
False False
（3）在每次循环过程中
需要用 if 语句进行条件
判断。因此本题是循环
嵌套选择的结构。
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1-10
i 自增 1
结束 图 4-10 整除问题的框图
计算机编程导论
程序：
i = 1 # i 既是循环变量，同时又是被判断的数
（1）分子的通式：zi = zi * i
（2）分母的通式：mu = mu * (2 * i + 1)
（3）变量i的通式：i = i + 1
（4）当前项的通式：t = zi*1.0/mu
（5）求和通式：s=s+t
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1-2
计算机编程导论
【例4-5】使用无限循环的方法编程实现例4-2。
开始
程序：
表达式 恒为真
True 输入一个字符
不是字符#吗？
True 输出该字符
a = input('请输入字符，如果输入 # 号
则结束输入操作: ')
【例4-8】求1 ~ 100之间能被7整除，但不能同 时被5整除的所有整数 。
【分析】
（1）本题需要对1 ~ 100 范围内的所有数一一进 行判断。
（2）本题的循环次数确 定是100次。
开始
为 i 赋初值 1
判断 i <= 100？ True
判断 i 是否能被 7 整除但不能被 5 整
除?
True 输出 i
while True:
False
print('您输入的字符是：', a)
a = input('请输入字符，如果输
入 # 号则结束输入操作: ')
if a == '#':
break
结束
图 4-7 无限循环的框图
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i += 1
# i 自增的通式
t = 1.0 / mu #求当前项的通式
s=s+t
#求和的通式
print 's = ', s #循环结束后，打印总和
提问：
（1）变量 i、mu、s 的初值只能是 1、0、0.0 吗？
（2）循环体内语句的先后顺序可以随意调换吗？
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计算机编程导论
【分析】
（1）以上问题属于数学中的级数求和问题，是使用 循环结构解决的一类常见问题。
（2）级数求和问题编程的重点在于通过观察表达式 的规律，分析每次循环都要完成的事件。通常将这 些事件进行局部分解，称为“通式”。
该题的通式有以下几个： （1）分母的通式： mu = mu + i （2）变量i的通式： i = i + 1 （3）当前项的通式： t = 1.0 / mu （4）求和的通式： s = s + t