部编人教版四年级语文上册第四单元 习作：我和_______过一天(教案)
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》(第二课时)教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》（第二课时）教案教学目标•知识目标：学生能够正确理解并运用所学词语，完成对话和短文。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，能够独立完成一篇简短的习作。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生愿意用心表达和分享的态度。
教学重点与难点•重点：学会正确运用所学词语进行表达。
•难点：完成短文时，能够合理组织语言，使内容通顺、连贯。
教学准备•课本《人教（部编版）四年级上册》•教学大纲•板书及彩色粉笔•学生作品展示墙教学过程一、导入（5分钟）在学生熟悉的情境中，引出主题：“我和___过一天”，激发学生的想象和表达欲望。
二、讲解新课（10分钟）1.教师向学生介绍本课内容，简要说明“习作”概念和目的。
2.分析词语，解释词义，并举例引导学生学习如何正确运用。
三、练习与跟读（15分钟）1.带学生阅读课文，口头朗读，引导学生跟读。
2.分组活动，要求学生以小组形式运用所学词语进行对话。
四、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中完成一篇题目为“我和___过一天”的作文，要求150字以上。
五、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤加练习，提高语言表达能力。
教学反思本节课采取了“听说结合，词语运用为主”的教学方式，充分调动学生的学习积极性和想象力。
但在小组活动中，部分学生表现较为 passivity，需要在激励学生参与度方面进行进一步的引导。
下节课展望下节课将继续引导学生完成习作，对文中创作思路给予更多的指导，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。
部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解并熟练运用描述性词语，如形容词、副词等，提高描述能力；2.能够按照题目要求，写出一篇描述我和某人、某物一天生活的短文；3.提升学生观察力和描述能力，培养学生运用文学语言进行自我表达的能力。
二、教学重点1.理解描述性词语的使用；2.培养学生写作能力，能够通过描述性文字展示一天的生活情形。
三、教学难点1.提高学生描述能力，不局限于简单的叙述；2.激发学生对文学语言的兴趣，创造有趣的描述。
四、教学准备1.教师准备提前设计好的范文示范；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看一段有趣的小视频，或者听一段描述性的音频，激发学生的描述欲望，培养他们对写作的兴趣。
第二步：学习练习（15分钟）1.教师向学生介绍描述性词语的应用，并通过例句进行解释；2.学生可以做一些小练习，如用五个形容词描述自己喜欢的食物等，加深对描述性词语的理解。
第三步：示范写作（20分钟）教师给出范文《我和小猫过一天》，阐明描述性词语的有效使用和生动的描述方式，引导学生从日常生活中寻找灵感，写出自己与某人、某物过一天的文章。
第四步：自主练习（25分钟）学生根据教师给出的主题《我和________过一天》，展开自己的想象，写出一篇短文。
教师可以在旁边进行指导和帮助。
第五步：展示与评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在墙上展示。
教师可以进行现场点评，引导学生互相学习，提出意见和建议。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了描述性词语的应用，也培养了自己的写作能力，为以后的写作打下了基础。
教师应该鼓励学生多写、多练习，提高写作水平。
七、课后作业完成课堂练习的文章，进行修改、润色，并准备下节课的分享。
以上是关于部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计的内容，希望对教学有所帮助。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如卡通人物、历史人物、童话人物等）一起度过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但是他们还是在作文的结构、内容、语言等方面存在一些问题。
他们对一些角色有一定的了解，但是他们的想象力还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时也要注意纠正他们在写作中的错误。
三. 教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
3.纠正学生在写作中的错误，提高他们的写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2.引导法：教师引导学生发挥想象，编写有趣的故事。
3.纠正法：教师在学生写作过程中，及时纠正他们的错误，提高他们的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关角色的图片和资料，以便在教学过程中引导学生发挥想象。
2.教师准备一些写作素材，如句子、段落等，以便在学生写作过程中提供帮助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师展示一些角色的图片，如卡通人物、历史人物、童话人物等，引导学生思考他们与自己一起度过一天的故事。
2.呈现（10分钟）：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
3.操练（10分钟）：教师引导学生发挥想象，编写与自己喜欢的角色一起度过一天的故事。
教师在这个过程中提供适当的帮助，如提供写作素材、纠正写作错误等。
4.巩固（10分钟）：教师让学生互相交换作文，互相评价，从而巩固所学的内容。
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。
2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。
3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。
4.培养学生的创新能力和想象力。
5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。
二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。
2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。
三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。
•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。
•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。
2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。
•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。
•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。
鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。
•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。
3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。
•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。
•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。
4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。
•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。
•审查和修改他们的句式、用词和语气。
四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。
•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。
•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。
第四单元《习作：我和__过的一天》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《习作：我和__过的一天》一、教学目标（一）知识与技能目标1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天”展开想象，编写一个故事。
2. 指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。
3. 学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。
（二）过程与方法目标1. 通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。
2. 在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。
二、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。
2. 指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。
（二）教学难点1. 让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。
2. 在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。
2. 准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。
五、教学过程（一）趣味导入1. 教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。
播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”2. 学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和________过一天》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某位人物过一天的经历为题材，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过，展现出自己对这位人物的敬仰之情。
教材为学生提供了丰富的想象空间，让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作中还存在着一些问题，如描写不够具体生动，对人物特征的把握不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，捕捉细节，通过具体的描写来展现人物的特征和事情的经过。
三. 教学目标1.能够选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.能够通过写作表达自己对这位人物的敬仰之情。
3.能够学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
四. 教学重难点1.选择一个自己敬仰的人物，并通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会观察和描写，提高写作能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材：关于人物描写的文章3.纸张和笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一篇关于人物描写的文章，引导学生思考：文章中是通过哪些具体的描写来展现人物的特征和事情的经过的？让学生认识到观察和描写的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，引导学生明确本次习作的目标：选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案
部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》这篇习作，是让学生发挥想象，写一个神话故事。
通过这篇习作，激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教材以神话故事为主题，让学生在习作中感受神话的魅力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但部分学生在写作时，可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 故事情节安排不够合理；3. 神话元素运用不够恰当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，合理编排故事情节，恰当运用神话元素。
三. 教学目标1.了解神话故事的特点，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生发挥想象，编写神话故事的能力。
3.引导学生恰当运用神话元素，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，编写神话故事。
2.教学难点：恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.案例分析法：教师呈现神话故事案例，引导学生分析、讨论，学会恰当运用神话元素。
3.小组合作学习：学生分组编写神话故事，互相交流、借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.神话故事素材：教师准备一些神话故事，用于引导学生分析和借鉴。
2.写作工具：学生准备好笔和纸，用于书写习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道哪些神话故事？神话故事有什么特点？”引导学生回顾神话故事的知识，激发学生对神话故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇神话故事案例，如《精卫填海》。
引导学生分析故事中的神话元素，如精卫鸟的形象、填海的行为等。
让学生讨论如何恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。
3.操练（10分钟）学生分组编写神话故事，每组选择一个神话元素，如神兽、神仙等，围绕这个元素发挥想象，编写一个完整的故事。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文的要求是让学生选择一个自己喜欢的人物，通过想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。
教材以灵活多样的方式，引导学生运用所学的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的想法。
但学生在写作过程中，往往会遇到选材困难、构思不新颖等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己喜欢的人物，并帮助他们进行合理的想象和构思。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。
2.培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写出与这个人物一起度过一天的作文。
2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和构思，使作文内容丰富、新颖。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，帮助学生进行作文构思。
2.示范法：教师以自己的写作经验为例，向学生展示如何进行作文构思和写作。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互启发，共同完成作文。
六. 教学准备1.教师准备与本节课相关的人物素材，以便在教学过程中引导学生进行选择和想象。
2.教师准备范文，以便在教学中进行示范和讲解。
3.学生准备笔记本，用于记录作文构思和写作过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注身边的人和事，激发学生对写作的兴趣。
例如：“你们最喜欢的一个人是谁？你们想不想和他（她）一起度过一天？”2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的人物素材，让学生进行选择。
同时，教师展示一篇与自己喜欢的人物过一天的作文，让学生了解写作要求和构思方法。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一、教学目的1.了解文章内容，理解文中情节，感受作者的情感。
2.提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和想象力。
3.培养学生的观察力和细心程度，丰富学生的生活阅历。
二、教学重点1.理解文章内容，把握主题。
2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作。
三、教学难点1.引导学生使用丰富的词汇和句式进行描述。
2.帮助学生进行情感表达，让文章更加生动具体。
四、教学准备1.课文《习作我和——过一天》2.板书、彩色笔、学生练习纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，复述主要情节。
2.提出“你是否想过和你喜欢的人过一天是什么样的体验？”的问题，引发学生思考。
第二步：学习讨论（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享各自的想法和感受。
2.教师和学生一起分析文章中的语言特点和表达方式。
第三步：写作练习（25分钟）1.学生根据老师的要求，进行《我和——过一天》的写作练习。
2.老师在一旁指导并纠正学生的表达方式，鼓励学生进行创新尝试。
第四步：展示交流（10分钟）1.学生互相交流自己的作文，提出建议和改进意见。
2.选取几篇优秀作文进行展示，学生进行评价和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1.教师总结本堂课的重点和难点，引导学生进行思考。
2.鼓励学生在今后的写作中继续努力，提升自己的表达能力和写作水平。
七、作业布置1.学生根据今天的课堂内容，整理自己的作文，准备下节课向全班展示。
2.鼓励学生多多阅读优秀作品，积累写作素材，提高写作能力。
这就是本节课的教学内容，希望所有同学都能认真学习，并在写作中有所收获。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。
2.教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。
三、教学准备1.教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；2.教具准备：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。
3. 练习与指导（20分钟）让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。
4. 分享与展示（10分钟）鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。
5. 拓展与运用（10分钟）让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。
6. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。
五、课后作业1.记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。
2.鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。
六、教学反思这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。
下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。
人教部编版四年级上册语文第四单元《 “我和____过一天”》教案
人教部编版四年级上册语文第四单元《“我和____过一天”》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，明白“我和___过一天”的含义。
2.通过朗读、默写等方式，熟记课文内容，并能够流畅地复述。
3.能够运用所学词语，编写自己的一天计划。
4.培养学生的爱心和团队合作意识，促进学生之间的互助互学。
二、教学重点1.理解课文内容，把握“我和___过一天”这一概念。
2.熟练朗读课文，并能够复述课文内容。
3.运用所学词语，编写一天计划。
三、教学准备1.课文《“我和___过一天”》教材2.黑板、彩笔3.单词卡片和图片4.大班手工制作的一天计划卡片四、教学过程第一课时1. 导入•教师出示课文标题，引导学生思考“我和___过一天”可能涉及到的内容。
2. 学习课文•让学生齐读课文，帮助学生理解内容。
3. 分组合作•将学生分成小组，让他们讨论并展示一个自己编写的“我和___过一天”计划。
第二课时1. 复述课文•要求学生跟着教师朗读课文，并复述课文内容。
2. 词语操练•教师设计一些与课文相关的练习，帮助学生巩固所学词语。
3. 制作活动•学生动手制作一天计划卡片，展示给同学们看。
第三课时1. 朗读和表演•让学生进行课文朗读的比赛，并鼓励他们开展小表演活动。
2. 小结•教师让学生总结本单元内容，加强对“我和___过一天”这一主题的理解。
五、课后作业1.完成一篇关于自己一天的计划，运用所学词语。
2.背诵课文，准备下节课的复述。
六、教学反思这节课通过小组合作、朗读、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词语，培养学生的爱心和合作精神，同时也锻炼了学生的口头表达能力和团队协作能力。
教师在上课过程中应根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学效果。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解《习作：我和_______过一天》的主题和情节；掌握写作的基本要素；•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力；提高学生的写作水平和表达能力；•情感目标：激发学生对生活、环境的关注和热爱，培养学生的创造力和想象力。
2. 教学重点和难点•重点：理解文章内容，培养观察和描述能力，提高写作能力；•难点：运用丰富的语言描述与表达情感。
3. 教学准备•教材：部编版四年级语文上册；•教具：黑板、彩色粉笔、课件等；•学具：学生作业本、笔、纸等。
4. 教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或引出问题引发学生对主题的思考和讨论。
2.学习课文：逐段解读课文，引导学生理解文章内容和情节。
3.情感体验：通过角色扮演或小组讨论等方式，让学生感受文章中的情感。
4.作文指导：分析作文要求，引导学生根据自己的感受和想象，完成作文。
第二课时1.回顾：复习上节课内容，帮助学生理解和记忆。
2.作文讲评：指导学生交换作文，相互修改和评价。
3.作文展示：鼓励学生展示优秀作文，激发学生表达的信心和兴趣。
4.课堂小结：总结本课学习内容，展望下节课内容。
二、教学反思在本节课的教学中，学生通过阅读《习作：我和_______过一天》，锻炼了观察、描述和表达能力，提高了对写作的理解和应用能力。
但在教学过程中发现，有些学生表现出写作能力有限，对表达自己的想法和情感有困难，需要在后续教学中加强写作训练和指导，帮助他们提高表达能力。
另外，教师在引导学生体验情感时需要更多注重个别差异，因为每个学生的感受和情感表达方式都有所不同。
在后续的教学中，需要更加关注学生个体差异，因材施教，促进每个学生的全面发展。
以上就是本节课教学设计及反思的内容，希朥对您有所帮助。
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.能够理解并背诵《习作四：我和___过一天》的课文；2.能够运用所学语言表述自己与同学、家人、老师等人的生活情况；3.能够用简单的语言描写自己喜欢的事情；4.培养学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学准备1.课本《人教版部编本四年级上册语文》；2.PPT课件；3.词卡或小手册。
三、教学过程1.引入（5分钟）播放一段孩子们的日常生活场景视频或图片，让学生对自己的生活进行联想。
2.学习课文（20分钟）1.第一遍：结合PPT幻灯片，由教师朗读课文，学生跟读并理解生词和生词的意思；2.第二遍：教师呈现课文中的题目，并向学生展示并解释填写的方法；3.第三遍：让学生默读课文，并思考老师提出的问题。
3.语言表述和拓展（25分钟）1.让学生结合自己的实际情况，以自己的家人、同学、朋友等为对象，讲一次和ta们一起的生活经历。
教师强调学生的表达是否准确流畅，并适时矫正学生的语言错误；2.教师要求学生将所讲故事用简短的语句，概括成几句话，并在小手册上进行记录，强调文章的组织结构和语言表述；3.教师引入学生对宠物的喜爱和保护的主题，设计一次小课堂讨论，考察学生对文中所提及宠物的认识和负责任的态度。
4.写作拓展（20分钟）1.让学生完成《我和___过一天》的写作任务，设计写作要点，让学生表达自己对所陈述事件的表达，让他们更好地了解和认识自己的生活；2.鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，并帮他们总结好提高文章表达的方法和技巧。
最后进行互评和分享。
5.结束语（5分钟）在结束时，教师向学生重点强调三件事： 1. 生命的尊重和保护； 2. 环境的保护和改善； 3. 敬爱和感恩因爱之路上走的人。
四、教学后记一次生动精彩的语文课结束了，感觉我的学生都非常喜欢这种生活中的课堂和互动交流。
语文教育的培养涉及到为孩子们的成长搭建起一个全方位的平台，涵盖了各个领域的方面，教学设计在于培养学生的全面素质，帮助孩子们勇于创造，勇于应对，追求自我。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教学设计
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和__过一天》是人教（部编版）四年级上册语文第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个历史人物或神话人物或童话人物等过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的想象力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中往往会遇到想象力和创造力不足的问题，同时对历史人物、神话人物和童话人物的了解也有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的想象，同时提供相关的人物信息，帮助学生进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过想象，与历史人物、神话人物或童话人物过一天，培养学生的想象力。
2.让学生通过写作，表达自己与历史人物、神话人物或童话人物过一天的经历，提高学生的写作能力。
3.让学生了解并欣赏历史人物、神话人物和童话人物的优秀品质，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过想象，写出一个完整的故事。
2.教学难点：学生能够合理地运用语言，生动地描绘出与历史人物、神话人物或童话人物过一天的场景。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的想象力，帮助学生进行写作。
2.示例法：教师通过展示优秀作文，让学生了解写作的方法和技巧。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
六. 教学准备1.教师准备相关的作文示例，包括历史人物、神话人物和童话人物的作文。
2.教师准备与作文主题相关的人物信息，帮助学生了解和欣赏这些人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己最想与哪位历史人物、神话人物或童话人物过一天，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现与作文主题相关的人物信息，包括人物的形象、性格特点等，帮助学生了解和欣赏这些人物。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计教学目标1.能够写出以“我和___过一天”为题材的作文。
2.提高学生对自我与周围世界的认知，感受生活之美。
3.培养学生的语文表达能力和写作能力。
教学重难点1.难点：如何让学生通过生活中日常的细节体验生活之美，提高作文的具体性和真实性。
2.重点：帮助学生理解作文的主题和要求，提高对所选主题的扩展思维能力。
教学准备1.依据课堂内容准备好《人教版部编本四年级上册语文》教材。
2.预先布置作业，让学生提前搜集素材，收集写作灵感。
教学过程第一步：导入简单询问学生最近的生活情况，建立良好的师生关系，促进学生情感上的投入。
第二步：学习理解1.老师示范写“我和妈妈过一天”作为样本。
2.分析样本作文的主题和内容。
3.讲解“描写和叙事”的概念，让学生理解文章的写作技巧。
4.辅导学生思考和选定自己的主题，如“我和朋友过一天”、“我和宠物过一天”等。
5.帮助学生挖掘素材。
第三步：写作过程1.提醒学生要写清楚当天的过程，注意细节描写，把人、事、景物具体地描绘出来。
2.鼓励学生多采用各种修辞手法来表达感觉、情感和思想，如比喻、拟人等。
3.让学生相互检查、修改、互评，提高作文水平和评价能力。
第四步：展示作文1.让学生轮流朗读自己的作文。
2.讨论所写作文的共同特点和不同之处。
3.对优良作文进行点评，包括语言表达、深浅度、画面感和主题等。
总结反思1.总结本节课的知识点和学习方法。
2.进行教师和学生之间的互动，互相反馈。
作业布置请学生在课堂下来后把自己的作文作为课后作业提交给老师，老师在下次上课时作为课堂教材进行点评。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。
通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。
3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。
2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。
3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。
4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。
二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。
通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》第一课时教学设计一、教学目的•了解课文内容，培养学生综合表述和叙事能力；•培养学生热爱生活、关爱他人的情感；•培养学生观察、描写、说话、听说的能力。
二、教学重点•掌握课文内容，能够用自己的语言复述；•培养学生的综合表述和叙事能力；•培养学生细致观察生活，发现美的能力。
三、教学难点•让学生有条理、连贯地复述课文内容；•培养学生描写能力，使作文生动、形象。
四、教学准备•课文本•学生课前准备完成的作业•黑板、粉笔等教学工具•茶余•录音机等五、教学过程1. 创设情境（5分钟）•教师通过讲述一个类似课文内容的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•教师指导学生跟读课文，鼓励学生大胆表达自己的理解。
•解释词语、句子，帮助学生理解文章内容。
3. 学生表述（15分钟）•要求学生以《我和___过一天》为题目，向全班同学复述本课内容，鼓励他们展示自己的描写能力。
4. 练习写作（20分钟）•要求学生根据自己的经历，自由写作一篇《我和___过一天》的作文，要求包括描写细节、情感表达等方面。
5. 作文展示（10分钟）•鼓励学生展示自己的作文，学生互相评价，提出建议和改进建议。
6. 课堂小结（5分钟）•教师对学生的表述和作文进行总结，并强调一些重要的知识点，引导学生巩固所学内容。
六、课后作业•改写《我和___过一天》的作文，提高叙述和描写能力，并发挥想象力。
本教学设计旨在通过学生的实际动手、亲身实践了解生活，巩固课文内容，提高学生的综合表述和叙事能力，同时培养学生对生活的观察力和发现美的能力。
四年级上册语文教案-第四单元。习作。我和。过一天(人教部编版)
四年级上册语文教案-第四单元。
习作。
我和。
过一天(人教部编版)本次作要求我们写一篇想象作文，以我们喜欢的神话故事或童话中的人物为主角，设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
关键是要大胆、合理地想象，通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
二、教学展开1.教师呈现多媒体课件，展示不同的人物形象和故事情节，引导学生思考。
2.学生自由选择自己喜欢的人物形象，并简单描述其事迹、性格等。
3.学生根据自己的想象，写出自己和所选人物在一起可能会发生的故事，并注意描写人物的性格特点和自己的真实感受。
4.学生相互交流，分享自己的作品，并互相评价。
三、课堂总结本次作旨在让学生通过想象，表达自己对神话故事或童话中人物的喜爱和崇拜之情，同时提高学生的想象力和写作能力。
在写作过程中，要注意描写人物的性格特点和自己的真实感受，让文章更加生动有趣。
过渡：同学们已经完成了自己与故事人物之间的想象故事，接下来我们要进行点评和修改，让作文更加精彩。
2.学生相互交换作文进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。
3.教师根据学生的点评，进行总结和指导，提出修改意见。
4.学生根据教师的指导，修改自己的作文，并进行誊写。
过渡：同学们经过点评和修改，作文已经更加完美了。
希望大家在今后的写作中，能够继续发挥想象力，创作出更加精彩的作品。
我和___的一天星期天，我正在家里做作业，突然听到有人在背后叫我，我回头一看，原来是___——___。
我心想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
于是我热情地招待他，端来了水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐。
我们一起看电视，___对现代科技很好奇，特别是电视机。
他惊讶地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”我解释给他听，他也觉得很神奇。
___为了感谢我对他的款待，决定给我变几只动物玩玩。
他变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物，我和这些小动物玩得不亦乐乎。
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习作：我和_____过一天
1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
重点
展开丰富的想象，把故事写完整。
难点
通过习作，进一步提高我们的想象力。
1.抓住题眼，突出中心
本次习作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是习作的题眼。
因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。
这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。
2.展开想象，表达感受
这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。
神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3.情节完整，人物鲜明
可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。
此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。
1.预习提纲
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。
设计意图：
引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。
二、方法指导
1.大家回答得都很好，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。
我们一起来看看题目：
课件出示：
我和___________过一天
学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。
师引导：横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。
选出自己最喜欢的一个人物。
然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。
（板书：我和________过一天）
2.我们明确了题目让我们写什么，那么我们具体应该写些什么内容呢？
课件出示：
如何选材？
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法：
预设1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大，我想和他一起去打妖怪。
预设2：我喜欢哪吒，我想和他一起去东海龙宫探索海洋的奥秘。
教师总结：
课件出示：
抓住题眼，在想象中我们可以和孙悟空去环游世界，去改变环境；可以和哪吒去探索海洋的奥秘；可以和神笔马良一起帮助人们等。
（板书：抓题眼，精选材）
3.选好写作材料之后，我们就要思考：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在小组内讨论一下。
学生根据自己的选材在小组内进行讨论，选出小组代表在全班汇报。
预设1：我要按照事情发展的顺序，写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。
预设2：我要运用多种修辞手法，写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神奇有趣。
预设3：我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等细节描写，突出女娲的特点。
教师总结：
课件出示：
在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。
此外，文中可以运用多种修辞手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体。
除了以上提到的要领，大家还有什么需要补充的？
学生自由发言，教师总结。
课件出示：
写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。
除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。
设计意图：
写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。
但最重要的一点就是要有一个鲜明的主题，把故事的寓意深刻地表达出来，这样的习作才会引发人们的思考。
三、抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题
我们前面讲述了那么多，现在我们再来总结一下该如何完成这次习作。
课件出示：
1.把题目补充完整，精心选材。
2.拟定写作提纲，理清思路。
3.融入自己的情感，感情真挚。
4.文章主题鲜明，引人深思。
下面就请大家先向小组成员说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。
然后拟写提纲，进行写作吧。
四、布置作业
1.完成习作。
2.自己修改或者与同学交换修改习作。
本次习作的题目是《我和______过一天》。
为了指导学生写好这次习作，我在教学过程中进行了以下安排：
一、认真审题。
题目是文章的眼睛，从题目中可以确定文章的内容。
这次习作的题目是《我和______过一天》。
在教学过程中，我先引导学生抓题眼，其中“谁”的范围较广，可以选择自己喜欢的一个神话或童话人物；“一天”要交代的是一天之内所做的事情。
抓住题眼，我们就可以确定本次习作的主要内容。
二、精准选材。
本次习作，学生可选择的材料较多。
比如，可以写一天的见闻，可以写实现自己的愿望，还可以写所做的有意义的事情，等等。
无论写什么，文章都必须要有一个鲜明的主题。
三、情节完整。
围绕本单元的语文要素，我引导学生写作时，要按照一定的顺序交代故事的起因、经过和结果，把故事完整、具体地写出来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得更加生动传神。
在习作教学中，我还注重引导学生在习作中表达真情实感，这样的作品才会有血有肉，打动读者。