20有的人PPT课件
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数学一年级下册《各人眼中的20》课件2
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
5个4 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 4个5（ 6 ）个3
3个（ 6 ）
（3）
（4）
9个（ 2 ） （ 2 ）个（ 9 ）
想一想,填一填:
__4_个3 __3_个4
__2_个6 _6__个2
我们眼中的12
4个3 3个4 6个2 2个6
4 36 2
我们眼中的24
3个8 4个6 2个12 8个3 6个4 12个2
2 3 4 6 8 12
几个几？
___5__个___2__
__4___个___2__
2
4
__5___个__3___
3
5
几个几等于几？
2个3＝（ 6 ） 3个3＝（ 9 ） 6个2＝（ 12 ） 3个6＝（ 18 ） 5个5＝（ 25 ）
10个一圈，10个一圈，正 好圈了2圈，所以，小丁丁 看见2个10是20。
2个10
5个 4
4个一圈，4个一圈，正 好圈了5圈，所以，小亚 看见5个4是20。
10个2
4个 5
2个10
5个4
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
2个10 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 10个2
沪教版一年级数学下册
各人眼中的 20
学习目标：
1. 通过一组一组地计数来构造20。 2. 用各种方法来分割20的集合。 3. 建构几个几，为今后学习乘法的意义作 铺垫。
4
2 10
5
2个一圈，2个一圈，正好 圈了10圈，所以小胖看见 10个2是20。
10个2
4个5
5个一圈，5个一圈，正好 圈了4圈，所以小巧看见4 个5是20。
做一个有道德的人-ppt优秀课件
子曰:“德不孤，必有邻”，做一个有道德的人，是我们每个学生 最起码的底线，也是我们的行为准则，更是向善向上的指路航灯。
借今天这样的一个平台和机会，我们组很高兴和大家一起来分享 一下关于“道德”的话题。
目录
• 失范的道德 • 失范的原因 • 做一个有道德的人
失范的道德
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做一个有道德的人-ppt优秀课件
扫桥爷爷
去年11月25日早晨，87岁的窦珍老人不幸从桥上坠下离世。他住 在右安门外翠林三里，一座横跨铁道的天桥，是小区居民向南出行的 必经之路。由于天桥的产权不清，一直没有单位负责清扫，天桥上一 度脏乱不堪。窦珍老人退休后，坚持义务清扫11年。每天上下午各一 次，从不间断，直到去世的当天。
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。 2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。 3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。 4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了 5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归 6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的 7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“ 七门三 堰”对 后世吏 治的启 迪和警 示上提 出了以 是否惠 泽人民 为尺度 的功劳 观，这 是难能 可贵的 。 8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体 。其叙 事以作 者陆续 了解七 门堰历 史的过 程为线 索， 9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则 联系汉 初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。 10.“静”是中国茶道修习的必由途径 。老子 说：“ 至虚极 ，守静 笃，万 物并作 ，吾以 观其复 。”庄 子说： “水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老 子和庄 子所启 示的“ 虚静观 复法” 是人们 明心见 性，洞 察自然 ，反观 自我， 体悟道 德的无 上妙法 。道家 的“虚 静观复 法”在 中国的 茶道中 演化为 “茶须 静品” 的理论 和实践 11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道 雅俗共 赏，不 拘一格 。一方 面，突 出体现 了道家 “自恣 以适己 ”的随 意性， 同时， 不同地 位、信 仰和文 化层次 的人对 茶道有 不同的 追求。 王公贵 族讲茶 道，意 在炫耀 权贵， 附庸风 雅； 12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
借今天这样的一个平台和机会，我们组很高兴和大家一起来分享 一下关于“道德”的话题。
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扫桥爷爷
去年11月25日早晨，87岁的窦珍老人不幸从桥上坠下离世。他住 在右安门外翠林三里，一座横跨铁道的天桥，是小区居民向南出行的 必经之路。由于天桥的产权不清，一直没有单位负责清扫，天桥上一 度脏乱不堪。窦珍老人退休后，坚持义务清扫11年。每天上下午各一 次，从不间断，直到去世的当天。
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。 2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。 3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。 4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了 5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归 6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的 7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“ 七门三 堰”对 后世吏 治的启 迪和警 示上提 出了以 是否惠 泽人民 为尺度 的功劳 观，这 是难能 可贵的 。 8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体 。其叙 事以作 者陆续 了解七 门堰历 史的过 程为线 索， 9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则 联系汉 初宗室 王族作 横向和 纵向的 比较， 借题发 挥，以 此阐述 自己的 思想观 点。 10.“静”是中国茶道修习的必由途径 。老子 说：“ 至虚极 ，守静 笃，万 物并作 ，吾以 观其复 。”庄 子说： “水静 则明烛 须眉， 平中准 ，大匠 取法焉 。”老 子和庄 子所启 示的“ 虚静观 复法” 是人们 明心见 性，洞 察自然 ，反观 自我， 体悟道 德的无 上妙法 。道家 的“虚 静观复 法”在 中国的 茶道中 演化为 “茶须 静品” 的理论 和实践 11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道 雅俗共 赏，不 拘一格 。一方 面，突 出体现 了道家 “自恣 以适己 ”的随 意性， 同时， 不同地 位、信 仰和文 化层次 的人对 茶道有 不同的 追求。 王公贵 族讲茶 道，意 在炫耀 权贵， 附庸风 雅； 12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
2024版《有的人》(臧克家)ppt课件
01诗人臧克家简介Chapter生平事迹文学成就诗歌风格代表作品以鲜明的形象和深入的心理刻画见长，善于运用象征、比喻等手法。
获奖情况20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起。
臧克家所处的时代正是中国新诗发展的黄金时期，他与其他诗人一起推动了新诗的革新与发展。
他的诗歌作品反映了当时社会的现实和人民的苦难，具有强烈的时代感和民族责任感。
时代背景02《有的人》创作背景及主题Chapter时代背景作者经历创作动机030201创作背景诗歌主题揭示社会不公歌颂人民力量追求理想社会社会意义反映时代精神诗歌紧密结合时代背景，体现了抗战时期中国人民的爱国精神和反抗意识。
唤起民众觉醒通过揭示社会不公和歌颂人民力量，诗歌旨在唤起民众的觉醒和团结，共同为争取民主自由而斗争。
具有历史价值作为中国现代文学史上的经典之作，《有的人》具有重要的历史价值，对于研究20世纪中国文学和社会思想具有重要意义。
03诗歌内容解析Chapter节奏韵律诗歌采用自由体形式，不追求严格的押韵和节奏，但整体呈现出一种内在的音乐美。
篇章组成全诗共分为七节，通过对比手法展现了两种截然不同的人生态度。
情感层次从对人生的感慨到对社会的批判，情感逐层深入，表达了诗人对人生的深刻思考和感悟。
篇章结构1 2 3对比意象象征意象讽刺意象意象手法语言特色简练生动01形象鲜明02富有哲理0304《有的人》思想内涵探讨Chapter对生命价值的思考生命的短暂与永恒通过对比不同人的生活态度，臧克家引导读者思考如何在有限的生命中创造永恒的价值。
生命的意义诗人通过描绘不同的人生轨迹，引发读者对生命意义的深入思考，激励人们追求更有价值的人生。
生命的尊严诗中强调了每个人都应该尊重生命、珍视生命，体现了对生命尊严的维护和尊重。
对社会现象的批判社会不公道德沦丧精神空虚对人性善恶的揭示人性的复杂性善与恶的斗争人性的救赎05艺术特色鉴赏Chapter通过对比，表达了作者对骑在人民头上作威作福者的深恶痛绝，以及对给人民当牛做马、甘愿服务的人的高度赞美。
2024幼儿园中班社会了不起的人PPT课件
幼儿园中班社会了不起的人PPT课件•了不起的人概述•身边的了不起的人实例录•了不起的人的工作与贡献•学习了不起的人的精神与品质•如何成为了不起的人•幼儿园中的了不起的人01了不起的人概述定义与特点定义特点榜样作用引领作用传递正能量030201在社会中的重要性了不起的人具备的品质他们勇于承担责任，面对挑战和困难不退缩，积极寻求解决问题的方法。
他们不断追求自我超越，努力提升自己的能力和水平，以更好地服务社会。
他们具有高度的奉献精神，愿意为他人和社会付出自己的时间、精力和智慧。
他们始终坚守诚信原则，做到言行一致，赢得他人的信任和尊重。
勇于担当追求卓越无私奉献坚守诚信02身边的了不起的人实例医护人员勇敢逆行，抗击疫情医护人员在疫情期间勇敢逆行，奋战在抗疫一线，为保卫人民生命安全和身体健康做出了巨大贡献。
救死扶伤，无私奉献医护人员以救死扶伤为己任，用专业知识和技能拯救患者生命，展现了无私奉献的精神风貌。
关爱患者，温暖人心医护人员不仅治疗身体上的创伤，还关注患者的心理需求，给予关爱和温暖，让患者感受到人间的美好。
1 2 3传授知识，启迪智慧关爱学生，无私奉献引领成长，塑造品格维护治安，保卫安全01公正执法，维护正义02服务群众，排忧解难03环卫工人辛勤劳动，美化城市默默奉献，无怨无悔环保意识，倡导文明03了不起的人的工作与贡献工作内容与职责01020304医生警察教师消防员医生警察教师消防员对社会的贡献与影响面临的困难与挑战医生警察教师消防员04学习了不起的人的精神与品质勇敢与坚强勇敢面对困难坚强不屈积极应对挑战爱心与善良善良正直关爱他人他们具有善良正直的品格，不会做出伤害他人的行为。
传递正能量勇于担当在关键时刻，他们勇于担当，不怕承担责任和压力。
承担责任了不起的人具有强烈的责任心，愿意承担自己的责任和义务。
尽职尽责他们对待工作认真负责，尽职尽责，不会敷衍塞责。
责任心与担当05如何成为了不起的人树立正确的价值观了解并尊重多元文化认识到每个人都有其独特的文化背景和价值观，学会尊重并接纳不同文化。
《有的人》ppt课件
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
有的人
－纪念鲁迅有感
有的人 骑在人民头上的 他活着别人就不能活的人， 有的人 有的人 有的人活着 把名字刻入石头的 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 人民把他摔垮； 他的下场可以看到； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 名字比尸首烂得更早 有的人 给人民作牛马的 他活着为了多数人更好地活着的人， 有的人 有的人 有的人死了 只要春风吹到的地方 俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！ 群众把他抬举得很高，很高。 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 到处是青青的野草。
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小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一.本文的表现手法是 什么？
一、人应该怎样活着？
对比
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
二、对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的 回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟 大”
《有的人》课件
3 情感共鸣
通过讲述故事中的人物命运和情感纠葛，读者可以从中找到共鸣，并思考人生的意义。
主要人物介绍
张思齐
张思齐是《有的人》中的主 角，是一个聪明且有艺术天 赋的年轻人。
赵雅倩
赵雅倩是一个神秘而优雅的 女性，她的出现改变了张思 齐的命运。
杜维明
杜维明是一个智慧而深沉的 老人，他在故事中起到了重 要的引导和影响作用。
故Hale Waihona Puke 情节梳理1开始之谜
故事开始时，张思齐遭遇了一系列离奇而令人困惑的事件。
2
揭开谜团
随着故事的发展，张思齐逐渐揭开了事件背后的真相。
3
命运转折
故事中出现了意料之外的转折，对主角和其他人物的命运产生了深远的影响。
主题探讨
人性的复杂性
《有的人》通过描绘人物的复杂性，探讨了 人性中的善良和邪恶、欲望和忍耐的冲突。
《有的人》PPT课件
这是一份关于《有的人》的PPT课件，将给大家介绍这本书的内容以及作者的 背景，并探讨其中的主题。
课件介绍
通过这个课件，我们将深入了解《有的人》这本书，从故事情节到主题探讨， 为大家提供全面的解读和分析。
原作者简介
姓名：陈忠实
陈忠实是现代中国著名作家，擅长于刻画人物和社会。
作品：《围城》
《围城》是陈忠实最知名的作品之一，被誉为中国当代文学宝库中的经典之一。
成就：文学奖项
陈忠实凭借优秀的作品获得了多个文学奖项，包括茅盾文学奖和鲁迅文学奖。
《有的人》内容简介
1 情节悬疑
《有的人》讲述了一个充满悬疑的故事，故事中发生了一系列令人难以置信的事件。
2 人物刻画
小说中的人物形象栩栩如生，每个角色都有自己独特的性格和故事背景。
通过讲述故事中的人物命运和情感纠葛，读者可以从中找到共鸣，并思考人生的意义。
主要人物介绍
张思齐
张思齐是《有的人》中的主 角，是一个聪明且有艺术天 赋的年轻人。
赵雅倩
赵雅倩是一个神秘而优雅的 女性，她的出现改变了张思 齐的命运。
杜维明
杜维明是一个智慧而深沉的 老人，他在故事中起到了重 要的引导和影响作用。
故Hale Waihona Puke 情节梳理1开始之谜
故事开始时，张思齐遭遇了一系列离奇而令人困惑的事件。
2
揭开谜团
随着故事的发展，张思齐逐渐揭开了事件背后的真相。
3
命运转折
故事中出现了意料之外的转折，对主角和其他人物的命运产生了深远的影响。
主题探讨
人性的复杂性
《有的人》通过描绘人物的复杂性，探讨了 人性中的善良和邪恶、欲望和忍耐的冲突。
《有的人》PPT课件
这是一份关于《有的人》的PPT课件，将给大家介绍这本书的内容以及作者的 背景，并探讨其中的主题。
课件介绍
通过这个课件，我们将深入了解《有的人》这本书，从故事情节到主题探讨， 为大家提供全面的解读和分析。
原作者简介
姓名：陈忠实
陈忠实是现代中国著名作家，擅长于刻画人物和社会。
作品：《围城》
《围城》是陈忠实最知名的作品之一，被誉为中国当代文学宝库中的经典之一。
成就：文学奖项
陈忠实凭借优秀的作品获得了多个文学奖项，包括茅盾文学奖和鲁迅文学奖。
《有的人》内容简介
1 情节悬疑
《有的人》讲述了一个充满悬疑的故事，故事中发生了一系列令人难以置信的事件。
2 人物刻画
小说中的人物形象栩栩如生，每个角色都有自己独特的性格和故事背景。
习作：身边那些有特点的人 (共15张PPT)课件
师，您的门牙怎么歪了？”他笑着说： 人、乐观开
“我从小爱笑，不小心笑歪了。”③ 朗的性格。
我就深信不疑了。 课堂上，这两颗门牙常常会迸出一
些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大 笑。王帅同学总是要在老师和组长的催 促下才写作业，林老师就对他说：“王 帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在 屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要 不时地捏一捏自己的屁股。”④大家听
成了一个坏习惯：朗读时吐字就对 相呼应。
我毫不留情，“大铲特铲”了：
“你
这样不是朗读，而是说梦话。如果你
长大当局长，还是这样子给大家做报
告，大家都会打呼噜的。”打他上第
一节课开始，我就对那两颗门牙刮目 ③歪牙老师
相看了。
的回答体现
背地里，我曾偷偷地问：“林老 了他平易近
④歪牙老师 的一番话让 人忍俊不禁。
哄堂大笑。王帅的老毛病从此改 掉了。
我真担心有一天我也会笑歪 门牙。不过，门牙歪了也 好，你看我的心不正是被 这两颗大歪牙死死地钳住 了吗？⑤
⑤用反问句表 达 “我”对歪 牙老师的喜爱 。
老师的外貌特征——“歪牙”成为本文 的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的 课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神” 的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的 外貌和语言描写很能感染人。
到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙
顶着，他怎么教我们语文呢？
①点明林老师 的外貌点—— 有两颗大歪牙。
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑
剔人呢。上课时，他喜欢让同学们 挨个儿朗读，而不管谁读了，都有 这样那样的毛病被“铲”出来，予 以“斧”正。②我从一年级开始就养
②语言幽默风 趣，增加了读 者的阅读兴趣。 “铲”和“斧”
习作：身边那些有特点的人
做一个有道德的人PPT课件
• （4）吃饭时要做到边吃边聊，这样才越吃越香
• （5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反 正没有人看见。
• （6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
• （7）上课太累人了，反正我也听不懂，趴在桌 子上睡一会儿再说
• （8）别人不小心踩到你的脚，你立刻发火，责 备其不小心，要求他向你道歉。
• （9）认真值日，保持教室、校园整洁优美。不 在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩 序。
• （10）晚上休息时间到了们的老师，我们赶紧绕道而行吧， 免得跟他打招呼。
• （12）学习生活有点枯燥，课余时间打打扑克。。
• （13）这些作业我不会做，不如拿同桌的来抄抄 吧。
• （14）今天迟到了，为了不给班级扣分，写其他 班级同学的名字。
道德是做人的基本素质，我们要捍卫道 德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的 人！
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全 的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的 人却难以用知识去弥补。”崇尚道德我们中 华民族历来的传统美德。从古至今，百家争 鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。可见， 道德早已深入人心。
看完了这一组图片，相信你也感受到了 这些不道德现象在我们生活中的普遍。
关于道德，不同地方的人有不同的做法， 下面我们来看看那么平时我们的一些做 法或者习惯是不是符合规范呢？
• （1）我正在认真听课，书桌里的手机震动了， 有人发短信给我，趁老师不注意赶快回一下。
• (2)排队乘车时，看到别人插队，我也插队。
• (3)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、 真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学， 不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
• 道：就是明事理。 • 德：就是付出。 • 道+德：笼统的讲就是素质。 • 道和德统一到一起就是人们按“道”
• （5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反 正没有人看见。
• （6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
• （7）上课太累人了，反正我也听不懂，趴在桌 子上睡一会儿再说
• （8）别人不小心踩到你的脚，你立刻发火，责 备其不小心，要求他向你道歉。
• （9）认真值日，保持教室、校园整洁优美。不 在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩 序。
• （10）晚上休息时间到了们的老师，我们赶紧绕道而行吧， 免得跟他打招呼。
• （12）学习生活有点枯燥，课余时间打打扑克。。
• （13）这些作业我不会做，不如拿同桌的来抄抄 吧。
• （14）今天迟到了，为了不给班级扣分，写其他 班级同学的名字。
道德是做人的基本素质，我们要捍卫道 德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的 人！
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全 的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的 人却难以用知识去弥补。”崇尚道德我们中 华民族历来的传统美德。从古至今，百家争 鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。可见， 道德早已深入人心。
看完了这一组图片，相信你也感受到了 这些不道德现象在我们生活中的普遍。
关于道德，不同地方的人有不同的做法， 下面我们来看看那么平时我们的一些做 法或者习惯是不是符合规范呢？
• （1）我正在认真听课，书桌里的手机震动了， 有人发短信给我，趁老师不注意赶快回一下。
• (2)排队乘车时，看到别人插队，我也插队。
• (3)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、 真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学， 不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
• 道：就是明事理。 • 德：就是付出。 • 道+德：笼统的讲就是素质。 • 道和德统一到一起就是人们按“道”
《有的人》臧克家课件
06
《有的人》的诗歌赏析与 解读
诗歌的艺术手法赏析
对比手法
臧克家在《有的人》中运用了鲜 明的对比手法，通过对比两种截 然不同的人生态度和价值观，突
出了主题。
象征手法
诗歌中的“有的人”并非特指某个 人，而是具有象征意义，代表了两 种不同的生命价值观和生活态度。
语言凝练
臧克家的语言简练明快，用词精准 ，通过简短的诗句传达出深刻的内 涵。
03
《有的人》的内容解析
诗歌的意象与象征
意象
诗歌中通过描绘不同的人物形象和生活场景，形成了一系列鲜明的意象，如“有的人在默默地耕耘”、“有的人 在虚伪地生活”等。
象征
这些意象不仅仅是对生活的写照，更是对人生价值观的象征。通过对比不同的人生态度和行为，诗歌表达了对真 善美的追求和对假恶丑的批判。
诗歌的情感表达
时代背景
20世纪40年代，中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，民族危机深重。臧克家身 处的时代背景为他提供了丰富的创作素材。
个人经历
臧克家曾亲眼目睹了社会的黑暗面和人民的苦难，这些经历对他的诗歌创作产生 了深远的影响。
诗歌的主题与构思
主题
《有的人》以对比手法揭示了社会的 善恶、美丑，表达了臧克家对人民、 对社会的深刻思考。
通过朗诵和学习《有的人》，可以深 入感悟诗歌的艺术魅力。诗歌不仅仅 是语言的艺术，更是情感、思想、哲 理的载体。我们应该珍视诗歌这一宝 贵的文化遗产，传承和发扬其精神内 涵。
在成长过程中，我们不可避免地会遇 到各种挫折和困难。《有的人》告诉 我们，面对困境时，我们应该保持坚 韧不拔的精神，努力追求自己的理想 和目标。同时，我们也应该学会珍惜 生命中的每一个时刻，努力成为那个 “有的人死了，他还活着”的人。
《有的人》优秀PPT课件
❖20 有的人
❖
—纪念鲁迅有感
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
反动统治者骄横的形象，凶暴的本质
有的人
有人的
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
③他活着为了多数人 更好地活。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②虽生犹死， 行尸走肉
③虽死犹生， 永垂不朽。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/20
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
❖ 这里的一个“烂”字，既写出 了反动派恶贯满盈，又显示了人 民的心愿和力量。
❖
—纪念鲁迅有感
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
反动统治者骄横的形象，凶暴的本质
有的人
有人的
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
③他活着为了多数人 更好地活。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②虽生犹死， 行尸走肉
③虽死犹生， 永垂不朽。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/20
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
❖ 这里的一个“烂”字，既写出 了反动派恶贯满盈，又显示了人 民的心愿和力量。
第20课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
举例论证
作者列举这两个事例论述：“发挥创造力的 真正关键，在于如何运用知识”。
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？
他们的共同点在于：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。
最后从正面说理：“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。 运用对比论证，使说理全面又透彻，增强了说服力。
阅读4-8段，思考：创造性思维有哪些必要的条件？
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神，不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段：作者认为如何才能成为一个富有创造力的人？
任何人都拥有创造力，首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心，不断积累知识；不满足于一 个答案，而去探求新思路，去运用 所得的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些，你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
举例论证
作者列举这两个事例论述：“发挥创造力的 真正关键，在于如何运用知识”。
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力？
他们的共同点在于：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲。
最后从正面说理：“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。 运用对比论证，使说理全面又透彻，增强了说服力。
阅读4-8段，思考：创造性思维有哪些必要的条件？
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神，不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段：作者认为如何才能成为一个富有创造力的人？
任何人都拥有创造力，首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心，不断积累知识；不满足于一 个答案，而去探求新思路，去运用 所得的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些，你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
《有的人》优秀ppt课件
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
对比手法
通过对比“有的人”的不同表现 ，突出主题。
反复咏叹
运用反复的修辞手法，强调主题， 增强感染力。
简洁明了
语言简练，意蕴深厚，富有哲理。
深刻寓意和思想内涵
01
02
03
人生价值
阐述不同的人生观和价值 观，引导人们思考人生的 意义。
社会批判
揭示社会的不公和黑暗， 呼吁人们追求真理和正义 。
01
对比鲁迅和其他人物的性格特点 ，突出鲁迅的独特性和先进性。
02
通过对比不同人物对待革命和生 活的态度，展现各自的思想境界 和人生追求。
人物性格特点及象征意义
01
鲁迅的性格特点
冷静、敏锐、坚韧不拔，象征着革命者的坚定意志和崇高精神。
02
其他人物的性格特点
多样化的人物性格，反映了社会生活的丰富性和复杂性。
散文创作
他的散文作品也颇受好评，以清 新自然、富有哲理而为人称道。
翻译工作
臧克家还致力于外国文学的翻译 工作，为中外文化交流做出了贡
献。
《有的人》在教材中地位和影响
入选教材情况
《有的人》被选入多个版本的中学语文教材，成为中学生必读的经典篇目之一。
对学生影响
通过学习《有的人》，学生可以了解中国现代文学史的相关知识，提高文学素养和审美能 力；同时，也可以从作品中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
主要文学流派与代表人物
包括现实主义、浪漫主义、现代主义等流派，以及鲁迅、茅盾、巴 金等代表人物。
现代诗歌的崛起与特色
现代诗歌在形式上更加自由，内容上更加关注个体情感和时代精神 ，代表诗人有徐志摩、戴望舒等。
我们身边的机器人课件(共20张PPT)
机械手
弧焊机器人
机器人的种类
工业机器人：
面向工业领域的多关节机械手或多自由 度机器人。
焊接机器人
搬运机器人
机器人的种类
特种机器人：
用于非制造业并服务于人类的各种先进机 器人。
包括：娱乐机器人、服务机器人、军用机 器人、水下机器人、农业机器人等。
高楼擦窗机器人
跳舞机器人
排爆机器人
军事机器人
医疗机器人
家庭机器人
2、机器人的作用：
工业机器人主要用于工业生产中，例如 焊接机器人、包装机器人、分拣机器人 等。
特种机器人主要用于除工业生产以外的 地方，如军事、医疗、家庭、娱乐、学 习等方面。
二、认识机器人
能力风暴机器人
乐高机器人 纳英特机器人 适合青少年学习和开发的机器人
机器人的重要组成部分
人
机器人
大脑
微处理器
感觉器官 （眼、耳等）
行为器官
传感器 执行机构
（腿、手、嘴等） （电机，轮子，喇叭）
机器人的组成：
机器人一般都由微处理 器、传感器、执行机构三大 部分组成。
三、机器人怎样工作
机器人的工作原理：
传感器 （获取信息）
微处理器 （分析、处理）
协作
程序 （正确地、适合地）
执行机构 （执行动作、
网上搜索：
1、机器人一词的由来。
“机器人”一词的由来
“robot”一词源出自捷克语“robota”，意谓 “强迫劳动”。1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写 了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在 洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名 “Robot”,汉语音译为“罗伯特”，捷克语意为“奴 隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、 任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人 类。“机器人”的名字也正式由此而生。
最新《有的人》优秀课件ppt课件-2024鲜版
13
人物形象塑造在诗歌中的作用
揭示社会现实
通过人物形象塑造，诗歌揭示了当时社会的黑暗面和人性的丑恶一面，表达了作者对现实的 深刻思考和批判。
传达作者情感
人物形象塑造也是作者传达自己情感和思想的重要手段。通过对鲁迅和“有的人”的描绘， 作者表达了对社会不公的愤慨、对人民疾苦的同情以及对未来美好生活的向往。
2024/3/28
深刻的社会寓意
诗歌通过对比不同人物的 生活态度和价值观，揭示 了社会现实中的某些问题 和矛盾，引发读者深思。
人性的多样性展示
诗歌展示了人性的复杂性 和多样性，让读者更加理 解和包容不同的人和事。
24
分享交流
2024/3/28
积极面对生活
学习诗歌中积极向上的人物形象，以乐观的心态面对生活中的挑 战和困难。
2024/3/28
8
艺术手法及特点分析
2024/3/28
象征手法
01
诗歌运用象征手法，通过对“有的人”的描绘，象征着某种精
神或价值观念。
对比手法
02
通过对比手法，将“有的人”和其他人进行对比，突出了“有
的人”的优秀品质和独特价值。
语言简练、意蕴深厚
03
诗歌语言简练，却蕴含着深刻的思想和丰富的情感，给读者留
下深刻的印象。
9
意象、象征和隐喻运用
意象运用
诗歌中出现了许多意象，如“高 山”、“大海”等，这些意象不 仅丰富了诗歌的表现力，还传达
了作者的情感和思考。
2024/3/28
象征运用
诗歌中的“有的人”象征着某种精 神或价值观念，这种象征手法的运 用使得诗歌具有了更加深刻的内涵。
隐喻运用
诗歌中还运用了隐喻手法，通过对 自然景物的描绘，隐喻了作者对人 生的思考和追求。
人物形象塑造在诗歌中的作用
揭示社会现实
通过人物形象塑造，诗歌揭示了当时社会的黑暗面和人性的丑恶一面，表达了作者对现实的 深刻思考和批判。
传达作者情感
人物形象塑造也是作者传达自己情感和思想的重要手段。通过对鲁迅和“有的人”的描绘， 作者表达了对社会不公的愤慨、对人民疾苦的同情以及对未来美好生活的向往。
2024/3/28
深刻的社会寓意
诗歌通过对比不同人物的 生活态度和价值观，揭示 了社会现实中的某些问题 和矛盾，引发读者深思。
人性的多样性展示
诗歌展示了人性的复杂性 和多样性，让读者更加理 解和包容不同的人和事。
24
分享交流
2024/3/28
积极面对生活
学习诗歌中积极向上的人物形象，以乐观的心态面对生活中的挑 战和困难。
2024/3/28
8
艺术手法及特点分析
2024/3/28
象征手法
01
诗歌运用象征手法，通过对“有的人”的描绘，象征着某种精
神或价值观念。
对比手法
02
通过对比手法，将“有的人”和其他人进行对比，突出了“有
的人”的优秀品质和独特价值。
语言简练、意蕴深厚
03
诗歌语言简练，却蕴含着深刻的思想和丰富的情感，给读者留
下深刻的印象。
9
意象、象征和隐喻运用
意象运用
诗歌中出现了许多意象，如“高 山”、“大海”等，这些意象不 仅丰富了诗歌的表现力，还传达
了作者的情感和思考。
2024/3/28
象征运用
诗歌中的“有的人”象征着某种精 神或价值观念，这种象征手法的运 用使得诗歌具有了更加深刻的内涵。
隐喻运用
诗歌中还运用了隐喻手法，通过对 自然景物的描绘，隐喻了作者对人 生的思考和追求。
部编版六年级上版第27课《有的人》 课件
指导朗读
认真朗读诗歌，注意诗歌的停顿。
有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。
有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。
新知讲解
学习1节
同桌合作学习： 1、同桌互相朗读课文第1节，边读边做标
注。 2、交流探讨：有的人活着 他已经死了
“活”指的什么？ “死”指什么？
新知讲解
有的人
揭露了反动派自我吹嘘得得丑态
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
• 作威作福 横行霸道
有的人 俯下身子给人民当牛马 • 全心全意为人民服务
对人民的态度
新知讲解
“俯下身子给人民当牛马”指的是什么？
“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁 迅。借鲁迅《自嘲》 “运交华盖欲何求 ，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他 冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质 。
新知讲解
指反动 统治者
有的人活着 他已经死了
活：肉体还在 死：精神已亡
“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？
他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死 了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作 者的痛恨和咒骂。
新知讲解
指的是鲁迅以及像 鲁迅这样的人
有的人死了 他还活着
新知讲解
“野草”指的是什么？
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩 一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生 命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
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——
有 的 人纪
念 鲁 迅 有 感
2021
臧 克 家
1
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
2021
2
导入新课
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”现代著名诗人 臧克家写下的《有的人 ──纪念鲁迅有感》他又 将人分成了几种呢？
2021
• 有的人 • 骑在/人民头上：“呵，我/多伟
大！”
• 有的人 • 俯下身子/给人民/当牛马。
• 给人民/作牛马的， • 人民/永远记住他。
• 把名字/刻入石头的， • 名字比尸首/烂得更早； • 只要春风/吹到的地方，
• 有的人
• 到处/是青青的野草。
• 把名字/刻入石头/想“不朽”；
• 有的人
• 他活着/别人/就不能活的人，
横破眉家 主帽要。冷遮作颜品对过有闹：千市夫指 俯首甘为孺子牛 漏小船说载集酒《泛呐中喊流》，
横《 散眉彷 文冷徨 集对》 《千朝夫花指夕拾》
俯散首文甘诗为集孺《子野牛草》
躲杂 《进文 热小集 风楼《 》成坟 等一》统，
202管1 他冬夏与春秋
16
有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”
有的人
情愿作野草，等着地 下的火烧
二.骑在人民头上－－ 俯身做牛马
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野草，等火烧 突出鲁迅什么精神 四. 别人不能活－－ 为多数人更好的活
五.摔垮－－ 记住
六.名字烂的更早－－ 到处是青青的野草
七.下场可以看到－－ 抬举的很高很高
2021
35
课堂小结
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，
还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。
2021
5
纪念
骑
下场 不朽
预习检测
• 用事物或行为对人或事 表示怀念。
• 文中用来形容反动派欺 压人民、作威作福的神 态。
• 人的结局。
• 永不磨灭。
2021
6
有的人
有感情
• 有的人/活着 • 他/已经死了；
——纪念鲁迅有感 臧克家
流利 正确
• 有的人/死了 • 他/还活着。
• 骑在/人民头上的， • 人民/把他摔垮；
第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众 截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露 了反动统治者的腐朽。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的 态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
2021
8
• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－肉体的生存 “死”－虽生犹死
2021
21
有的人 他活着别人 就不能活
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
2021
22
他活着别人就不 能活的人
他的下场可以看 到；
他活着为了多数 人更好地活着的 人
群众把他抬举得 很高高。
2021
人两 的种 不他 同高 下。 场
25
课堂检测
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为了赞扬哪种人？为什么要写这另一种人？
文中写了两种人，一种是自私自利、剥削压迫 人民的人;一种是大公无私全心全意为人民服务 的人。写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比。
2021
34
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－ 死了 死了－－－ 活着
“活”－－肉体还 在
“死死－”－－肉－体精不神在已 活－－亡精神永存
这里表现了广大人
民群众对鲁迅先生
的无限崇敬和爱戴
之情。
19
<<野草·题辞》：“我自爱我的野草，但 我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地 下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及乔木，于是并且无可朽 腐。”
鲁迅情愿充当无名的野草，当地 下火喷薄而出的时候，变成熊熊烈焰， 为革命燃烧自己。这表明了一种彻底 的牺牲精神，一种无私奉献的人生境 界。
3
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种
死－－失去了生命 活－－精神永存
2021
9
有的人
有的人
骑在人民头上：“呵，我多 俯下身子给人民当牛
伟大”
马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道
全心全意
为人民服务
2021
14
两种人对人民的态度截然不同， 那么人民对他们的态度又是怎样的呢？
2021
15
鲁迅原名周树人，字自 运 未豫 是 文交敢学才 我翻华， 国家身盖浙 伟，欲已思江 大碰何省的想头求绍无家，兴产人阶革，级命嘲
纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念
活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅
的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
2021
4
出示目标： （1）通过朗读，品味诗歌的语言，把握
鲁迅的形象，感悟文章主旨； （2）掌握对比的写作手法及其作用； （3）学习鲁迅无私奉献的精神。
2021
36
扩展 迁移
1、现代社会中，你的身 边有没有诗中所描绘的 那两种人？
2、你认为一个人怎样活 才有意义，才有价值？
2021
40
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
2021
41
抗金名将— 岳飞
壮士饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血 三十功名尘与土 八千里路云和月
活着为自己 死后想留名
对 人 生 的 目 的
为人民而战斗
为革命愿献身
2021
18
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人， 想流芳百世，实际上 这种人活在世上，灵 魂早已死去，早已臭 名昭著。
2021
青青的野草则给人
无限生机，无限希
望的感受和联想。
• 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 • 他的下场/可以看到；
• 他活着/为了多数人/更好地活着的人，
• 有的人
• 群众/把他抬举得/很高，很高。
• 他活着/别人/就不能活；
• 有的人
2021
7
• 他活着/为了多数人/更好地活。
小组讨论
•
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分
讲了什么？
第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。
有 的 人纪
念 鲁 迅 有 感
2021
臧 克 家
1
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
2021
2
导入新课
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”现代著名诗人 臧克家写下的《有的人 ──纪念鲁迅有感》他又 将人分成了几种呢？
2021
• 有的人 • 骑在/人民头上：“呵，我/多伟
大！”
• 有的人 • 俯下身子/给人民/当牛马。
• 给人民/作牛马的， • 人民/永远记住他。
• 把名字/刻入石头的， • 名字比尸首/烂得更早； • 只要春风/吹到的地方，
• 有的人
• 到处/是青青的野草。
• 把名字/刻入石头/想“不朽”；
• 有的人
• 他活着/别人/就不能活的人，
横破眉家 主帽要。冷遮作颜品对过有闹：千市夫指 俯首甘为孺子牛 漏小船说载集酒《泛呐中喊流》，
横《 散眉彷 文冷徨 集对》 《千朝夫花指夕拾》
俯散首文甘诗为集孺《子野牛草》
躲杂 《进文 热小集 风楼《 》成坟 等一》统，
202管1 他冬夏与春秋
16
有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”
有的人
情愿作野草，等着地 下的火烧
二.骑在人民头上－－ 俯身做牛马
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野草，等火烧 突出鲁迅什么精神 四. 别人不能活－－ 为多数人更好的活
五.摔垮－－ 记住
六.名字烂的更早－－ 到处是青青的野草
七.下场可以看到－－ 抬举的很高很高
2021
35
课堂小结
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，
还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。
2021
5
纪念
骑
下场 不朽
预习检测
• 用事物或行为对人或事 表示怀念。
• 文中用来形容反动派欺 压人民、作威作福的神 态。
• 人的结局。
• 永不磨灭。
2021
6
有的人
有感情
• 有的人/活着 • 他/已经死了；
——纪念鲁迅有感 臧克家
流利 正确
• 有的人/死了 • 他/还活着。
• 骑在/人民头上的， • 人民/把他摔垮；
第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众 截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露 了反动统治者的腐朽。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的 态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
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• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－肉体的生存 “死”－虽生犹死
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有的人 他活着别人 就不能活
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
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他活着别人就不 能活的人
他的下场可以看 到；
他活着为了多数 人更好地活着的 人
群众把他抬举得 很高高。
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人两 的种 不他 同高 下。 场
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课堂检测
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为了赞扬哪种人？为什么要写这另一种人？
文中写了两种人，一种是自私自利、剥削压迫 人民的人;一种是大公无私全心全意为人民服务 的人。写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比。
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请找出每节诗中的对比
一.活着－－－ 死了 死了－－－ 活着
“活”－－肉体还 在
“死死－”－－肉－体精不神在已 活－－亡精神永存
这里表现了广大人
民群众对鲁迅先生
的无限崇敬和爱戴
之情。
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<<野草·题辞》：“我自爱我的野草，但 我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地 下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及乔木，于是并且无可朽 腐。”
鲁迅情愿充当无名的野草，当地 下火喷薄而出的时候，变成熊熊烈焰， 为革命燃烧自己。这表明了一种彻底 的牺牲精神，一种无私奉献的人生境 界。
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臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种
死－－失去了生命 活－－精神永存
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有的人
有的人
骑在人民头上：“呵，我多 俯下身子给人民当牛
伟大”
马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道
全心全意
为人民服务
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两种人对人民的态度截然不同， 那么人民对他们的态度又是怎样的呢？
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鲁迅原名周树人，字自 运 未豫 是 文交敢学才 我翻华， 国家身盖浙 伟，欲已思江 大碰何省的想头求绍无家，兴产人阶革，级命嘲
纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念
活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅
的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
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出示目标： （1）通过朗读，品味诗歌的语言，把握
鲁迅的形象，感悟文章主旨； （2）掌握对比的写作手法及其作用； （3）学习鲁迅无私奉献的精神。
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扩展 迁移
1、现代社会中，你的身 边有没有诗中所描绘的 那两种人？
2、你认为一个人怎样活 才有意义，才有价值？
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爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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抗金名将— 岳飞
壮士饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血 三十功名尘与土 八千里路云和月
活着为自己 死后想留名
对 人 生 的 目 的
为人民而战斗
为革命愿献身
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把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人， 想流芳百世，实际上 这种人活在世上，灵 魂早已死去，早已臭 名昭著。
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青青的野草则给人
无限生机，无限希
望的感受和联想。
• 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 • 他的下场/可以看到；
• 他活着/为了多数人/更好地活着的人，
• 有的人
• 群众/把他抬举得/很高，很高。
• 他活着/别人/就不能活；
• 有的人
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• 他活着/为了多数人/更好地活。
小组讨论
•
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分
讲了什么？
第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。