《梅花魂》优秀教学设计(部编本五年级下册)
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案
部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老华侨在国外培育梅花、弘扬梅花精神的过程，展示了梅花不畏严寒、纯洁高雅的品质，以及梅花所代表的民族精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本篇文章安排在部编版语文五年级下册第一单元，旨在让学生通过学习，感受梅花的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事、神话故事等有一定的接触和了解。
但在理解抽象的情感、品质等方面，仍需要教师的引导。
此外，学生对梅花精神的认识可能较为片面，需要通过本文的学习，进一步感受梅花的精神，培养爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受梅花的纯洁、坚强和高雅，传承梅花精神，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会梅花的精神。
2.难点：深入理解梅花精神的内涵，联系生活实际，培养爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感，培养爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
3.视频：寻找与梅花精神相关的视频资料，增强学生的情感体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美。
然后提问：“你们知道什么是梅花精神吗？”让学生联系生活实际，思考梅花的精神品质。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教案一、教学目标1.了解《梅花魂》的作者、背景等相关知识。
2.理解文学作品的主题和寓意。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
4.锻炼学生的写作能力，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.学习《梅花魂》的全文。
2.理清文中的主题及作者的写作意图。
3.进行文学赏析，培养学生的文学素养。
三、教学难点1.理解和理清文学作品的深层含义。
2.进行跨学科的拓展，让学生结合其他学科知识去理解文学作品。
四、教学准备1.课件：包括《梅花魂》文章全文、作者生平及相关背景介绍等。
2.教学材料：课本、笔记本等。
3.活动准备：文学赏析活动、小组讨论活动等。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生关于梅花的讨论，激发学生对梅花的热爱和好奇。
2. 学习《梅花魂》（15分钟）•分段阅读文章，让学生理解文章大意及主要情节。
3. 作者背景介绍（10分钟）•讲解《梅花魂》的作者及其生平，帮助学生更好地理解作品。
第二课时1. 文学赏析（20分钟）•分组讨论《梅花魂》的主题、寓意，并展示分组讨论成果。
2. 作文练习（15分钟）•让学生以《梅花魂》为题材写一篇作文，培养学生的写作能力。
第三课时1. 跨学科拓展（20分钟）•结合自然、历史、地理等学科知识，让学生重新理解文学作品。
2. 总结与展望（10分钟）•整理本单元所学内容，展望下一个单元的学习内容。
六、课堂作业1.完成相关课后习题。
2.读完下一个单元的教材内容。
七、教学反思本节课中，通过分组讨论和跨学科拓展等方式，学生在阅读文学作品的过程中不仅了解了文章本身，还培养了综合性素养和批判性思维能力。
下一步需要更加注重学生的思维激活和能力培养，引导他们更深入地理解文学作品中所蕴含的思想。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1.通过《梅花魂》这篇文章的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生对文学的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力，加深学生对词语和句子的理解；3.通过阅读理解和写作的训练，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示梅花的图片或介绍一些与梅花相关的诗句或文化来吸引学生的注意力，让学生产生对梅花和中国传统文化的兴趣。
2. 阅读（30分钟）1.学生自读（10分钟）：让学生自己静下心来，通读一遍《梅花魂》这篇文章，记录下自己的问题和疑惑。
2.教师讲解（20分钟）：老师可以通过讲解文章的结构和提问的方式来帮助学生了解和理解文章。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的人物设定、情节和主题展开讨论，引导他们思考以下问题：1.故事讲述了什么？其中有哪些情节比较吸引你？2.文章中的三个人物（金新月、陈彩霞、王良伟）有什么不同之处？他们分别代表了什么意思？3.故事中表现出了哪些传统文化元素？具体是哪些？4. 写作练习（30分钟）要求学生根据文章内容编写一篇情节连贯、文字流畅的小故事。
学生可以结合自己的阅读理解和生活经验，展开自己的想象。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，鼓励学生掌握更好的写作技巧，提高语言表达能力。
5. 总结（5分钟）教师可以针对这节课的教学内容，进行一些简单的总结和回顾。
也可以让学生留下自己对这节课的感悟和建议，以便教师进行教学改进。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点1.帮助学生理解文章的情节和主题，加深对中国传统文化的了解；2.提高学生的阅读理解能力，并培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.对于一些词语和句子的掌握和理解；2.教师如何引导学生在讨论中深入思考和交流。
四、教学评价方法1.通过分组讨论和写作练习，检验学生对文章的理解和思考能力；2.对学生的作品进行点评和改进，提高学生的语言表达能力；3.考察学生在课堂上的认真程度和参与度，鼓励学生参与课堂讨论。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
一、教学目标
1.了解《梅花魂》的背景故事和主旨。
2.学习认读生僻字：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
3.培养学生作文的能力，通过写作提高学生阅读理解的能力。
二、教学重难点
1.理解《梅花魂》中的隐喻。
2.认读生僻字及理解生僻字的意义和用法。
3.培养学生写作能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示梅花图片，让学生发表自己对梅花的感受，然后引导学生思考，为什么古人都喜欢以梅花为主题创作诗歌、故事。
2.新课展示（10分钟）
教师给学生讲述《梅花魂》的背景故事，引导学生了解故事中的隐喻。
让学生通过故事学会如何面对人生的起起落落、人生的不如意。
3.细节把握（15分钟）
教师通过提问的方式加深学生对故事的理解，让学生注意故事中的细节，理解生僻字的意义和用法，例如：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
4.课文赏析（15分钟）
教师通过课文的赏析，让学生感受梅花的美好和刚强，加深学生的文学素养。
5.写作练习（15分钟）
教师出示一段文字，要求学生进行改写或者续写，进一步培养学生写作的能力。
6.巩固作业（5分钟）
布置作业：口头回答课堂问题，书写一篇关于《梅花魂》的读后感。
四、教学评价
1.教学前的设计合理、思路清晰。
2.教学中注意与学生的互动和沟通，让学生积极参与。
3.教学过程中有目的地让学生对故事细节、生僻字及隐喻等进行认知，达到了教学目标。
4.巩固作业的设计合理，能够检验学生的掌握情况，提高学生的实际应用能力。
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案一、教学目标知识目标1.理解《梅花魂》的基本内容，把握主要人物形象和故事情节。
2.了解梅花在中国文化中的象征意义。
3.掌握文言文阅读技巧，提高学生对文言文的理解能力。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生对文言文的感受能力。
2.培养学生的合作精神，促进学生的思维发展。
3.培养学生的创造力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的主要人物形象和故事情节。
2.掌握梅花的象征意义，了解中国传统文化中对梅花的赞美之情。
三、教学难点1.文言文阅读技巧的讲解和实践。
2.学生对梅花的象征意义进行深入理解和思考。
四、教学过程第一课时1.课前准备：–师生共同观看关于梅花的视频，引导学生了解梅花的美丽与坚强。
–教师简要介绍《梅花魂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.授课内容：–通过课文朗读，引导学生感受文言文的韵味。
–解读文中生僻词汇，引导学生扩展词汇积累。
3.活动安排：–学生分组进行课文朗读，鼓励学生合作交流，共同理解课文。
–小组展示梅花魂的相关画作或手工制品，培养学生的创造力。
第二课时1.课前准备：–复习前一课时的内容，巩固学生对《梅花魂》的理解。
–播放与梅花相关的音乐，营造课堂氛围。
2.授课内容：–分析《梅花魂》中人物的性格特点，引导学生思考人物内心的矛盾和挣扎。
–提问引导学生对梅花的象征意义进行深入思考。
3.活动安排：–学生分角色表演《梅花魂》片段，展示人物性格特点。
–学生就梅花的象征意义展开讨论，分享自己的见解。
五、教学反思通过本节课《梅花魂》的教学，学生能够深入理解中国传统文化中梅花的象征意义，同时提高了学生对文言文阅读的兴趣和能力。
学生通过课堂表演和讨论，展现了良好的合作精神和创造力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.小组讨论，撰写一篇关于梅花的文章，表达自己对梅花的理解和感受。
2.阅读《梅花魂》原文，写出自己的读后感并分享给同学。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教案
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵以及作者对梅花的喜爱和敬仰。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅花的傲骨和精神品质，培养自己的品格和气质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然景物和人物描写也有了初步的鉴赏能力。
但学生在理解梅花所蕴含的精神品质方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏梅花的美丽和傲骨，理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、崇尚高洁品质的情感，激发学生追求卓越、不畏困难的决心。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.生字词的掌握和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，让学生在情境中感受梅花的美丽和傲骨，通过讨论深化对梅花精神的理解，启发学生思考和探索。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的梅花形象。
2.呈现（10分钟）教师展示梅花图片和相关资料，引导学生观察梅花的形态和特点，说出自己对梅花的感觉和认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边体会课文中描绘的梅花形象，感受梅花的傲骨和精神品质。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，深化对梅花精神的理解。
例如：梅花为什么被称为“梅花魂”？梅花的精神品质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考梅花的精神如何在现实生活中体现，让学生举例说明。
同时，教师可以分享一些关于梅花的古诗文，让学生进一步感受梅花的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神品质，鼓励学生在日常生活中追求卓越、不畏困难。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学教案一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一位老人和他的孙女在梅花树下度过的一个冬日，通过祖孙二人对梅花的赞美，表现了梅花的高洁、坚强和顽强不息的精神。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，是进行语文教育的好材料。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生对于梅花这一文化象征的了解可能不够深入，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽和坚韧，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文情感的把握和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和合作学习法，通过设置情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动参与学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。
2.与课文相关的图片和视频资料，用于情境创设。
3.课文PPT，用于课文讲解。
4.学习小组分组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
教师提问：“你们知道梅花有什么象征意义吗？”学生回答后，教师简要介绍梅花的象征意义，引出今天要学习的课文《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）学生听课文音频，跟读课文。
教师检查学生的发音和朗读情况，并对课文进行翻译和讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答以下问题：“课文中的老人和孙女为什么会赞美梅花？”“他们赞美的梅花有什么特点？”讨论结束后，各组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的老人和孙女，进行角色扮演，体会课文中的情感。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了外祖父热爱祖国、眷恋故乡的真挚情感，同时也展现了梅花坚强、不屈的品格。
本文语言平实，情感真挚，充满了浓郁的抒情色彩，对五年级学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对梅花的精神内涵可能了解不多，需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、眷恋故乡的情感，激发学生对梅花的喜爱和对美好品质的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，感悟课文深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和对美好品质的追求。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象地理解课文。
3.视频：准备与课文内容相关的视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放梅花图片或视频，引导学生说出与梅花有关的诗句，从而引出本课课题《梅花魂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，引导学生通过联系上下文、组内讨论等方式理解词语和句子的含义。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教材分析《梅花魂》是五年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述南宋词人林升与他的儿子的感人故事，传达了对家国情怀和传统文化的传承。
在教学过程中，教师需要重点引导学生理解文章的主题和情感内涵，培养学生的人文情怀和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.理解课文中表达的“家国情怀”主题；2.掌握文章中生词及相关词语的意思；3.培养学生对传统文化的兴趣和理解；4.提升学生的语感和领悟能力；5.培养学生的表达能力和思辨能力。
三、教学重点和难点重点1.理解课文内容；2.理解文章的主题和情感；3.掌握生词及相关词语的意思。
难点1.理解文章中的抒情表达；2.掌握诗词句中的修辞手法。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学内容，并提出本节课的学习目标。
学习新课（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读，并解释生词和生词短语的意思。
然后向学生提出问题，引导学生理解文章的主题和情感。
拓展（10分钟）教师进行课文解读，引导学生深入理解课文中的隐含意义，并与学生讨论词语、句子的修辞手法。
第二课时复习（5分钟）教师与学生一起复习上节课的内容。
深化学习（20分钟）教师组织学生分组讨论课文中的问题，引导学生深入思考和分析。
然后学生展示他们的成果并进行互相评论。
第三课时综合训练（20分钟）教师设计阅读理解练习和写作练习，让学生通过练习巩固所学知识。
总结与反思（10分钟）教师与学生一起回顾整个学习过程，总结收获和不足之处，并提出下节课的预习内容。
五、教学反思通过教学《梅花魂》，学生在语文学习中能够增强传统文化素养，激发对中华传统文化的热爱和理解。
同时，通过深入的理解和解读，学生可以提升自己的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的课外阅读和实践活动，进一步拓展学生的视野，促进其全面发展。
以上是《梅花魂》教学设计的简要内容，希望对教师们在教学中有所启发和帮助。
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《梅花魂》的作者、背景和内涵。
–理解《梅花魂》的情节和主题。
–能够表达自己对《梅花魂》的感悟和理解。
2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文学作品的兴趣和理解。
–提高学生的文学鉴赏能力。
–引导学生谨慎对待人生选择与决策。
二、教学重难点1.重点：理解《梅花魂》的主题和情节。
2.难点：领会《梅花魂》背后的思想内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时：导入 1. 利用图片、视频等方式激发学生对《梅花魂》的好奇心。
2. 介绍《梅花魂》的作者和作品背景，引导学生了解。
第二课时：理解 1. 逐段解读《梅花魂》，引导学生理解文本内容。
2. 分组讨论《梅花魂》中的人物形象和情节发展，加深理解。
第三课时：鉴赏 1. 分析《梅花魂》的主题，并引导学生表达自己的理解和感悟。
2. 赏析《梅花魂》中的语言表达，引导学生提升文学鉴赏能力。
第四课时：应用 1. 设计小组活动，让学生将《梅花魂》中的思想内涵应用到实际生活中。
2. 引导学生撰写读后感或心得体会，巩固学习成果。
四、教学评价1.作业：要求学生完成《梅花魂》相关的阅读理解题，加深对作品的理解。
2.课堂表现：评价学生的课堂表现和参与度，包括思考、回答问题的能力等。
3.学习成果展示：鼓励学生展示自己对《梅花魂》的理解和感悟，促进学习成果的展示和分享。
五、教学反思通过本次《梅花魂》的教学设计，发现学生对中国传统文学作品兴趣不足的情况，故在教学过程中加入了多种引导和互动方式，提高了学生的参与度和理解程度。
但仍需进一步优化教学过程，针对学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读中国传统文学名著，并进行心得体会的分享。
2.设计更多与传统文学作品相关的活动和课堂互动，激发学生的文学兴趣和热情。
以上是针对语文部编版五年级下册《梅花魂》的教育教学设计，旨在帮助学生更好地理解和感悟这一经典作品，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级下册语文教材中《梅花魂》一文。
该文位于教材第二单元，主要讲述梅花在中国传统文化中独特地位，以及梅花所蕴含精神品质。
详细内容将围绕梅花生长环境、梅花特点以及梅花所象征精神意义展开。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解梅花生长环境、特点及其在传统文化中象征意义。
2. 能力目标：培养学生对文本阅读理解能力，提高学生文学素养。
3. 情感目标：激发学生对梅花喜爱，培养学生坚定、顽强、自信品质。
三、教学难点与重点教学难点：梅花魂内涵，以及如何引导学生从文本中提炼出梅花精神。
教学重点：对文章整体理解和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放梅花盛开视频，让学生在欣赏梅花美丽同时，引发对梅花兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解梅花生长环境和特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，引导学生体会梅花所蕴含精神品质。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文知识掌握。
6. 小组讨论：分组讨论梅花魂内涵，培养学生合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《梅花魂》2. 主要内容：生长环境：严寒、冬季梅花特点：傲骨、清香、耐寒梅花精神：坚定、顽强、自信七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁语言概括出梅花生长环境和特点。
（2）谈谈你对梅花魂理解，结合自己生活实际举例说明。
2. 答案：（1）梅花生长在严寒冬季，具有傲骨、清香、耐寒特点。
（2）梅花魂代表着坚定、顽强、自信品质。
例如，在学习上遇到困难时，我们要像梅花一样，不怕困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能理解梅花生长环境和特点，但对于梅花魂内涵理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》优质教学设计一、教学目标：1.能够理解并背诵课文《梅花魂》。
2.能够运用适当的语音语调朗读《梅花魂》。
3.能够理解文章中梅花与人的关系，明白梅花在文中所扮演的角色。
4.能够感受到文章中的意境，懂得欣赏自然之美。
二、教学重点：1.朗读和背诵《梅花魂》。
2.理解文章中的主题和情感表达。
三、教学准备：1.课文《梅花魂》的课本和复印件。
2.课堂录音设备。
3.围绕文章设置的图片或PPT。
4.美术板书、彩色粉笔。
四、教学过程：第一课时：1.导入：通过展示梅花的图片或PPT，激发学生对梅花的兴趣，引导他们描述梅花的特点和美丽之处。
2.讲解：教师朗读课文《梅花魂》，引导学生跟读，并解释课文中难以理解的词语和句子。
3.分析：让学生分组讨论梅花在文中的象征意义，并向全班做汇报，扩展学生对梅花的理解。
第二课时：1.朗读：由学生自愿或教师指定学生进行课文朗读，注意语音语调和情感表达。
2.背诵：分段指导学生背诵课文，并联系生活实际，演绎梅花与人之间的情感。
3.讨论：组织小组讨论梅花在课文中的作用，引导学生体会梅花给人带来的精神力量。
第三课时：1.理解：针对课文的难句和生词进行解释，确保学生理解文章内容。
2.仿写：借助梅花的形象，组织学生进行短文或诗歌创作，体验梅花之美，表达内心情感。
3.总结：帮助学生对《梅花魂》进行总结，引导他们懂得欣赏自然之美，关注身边的美好事物。
五、课堂评价：1.通过学生的朗读表现和思维发散能力，评价学生对课文的理解程度和情感表达能力。
2.通过学生的作文和诗歌创作，评价学生对梅花的理解和想象力。
3.通过课堂小结和学生的表现，评价课程的教学效果，检验学生对自然美的感知和理解程度。
以上是本次优质教学设计的内容，希望能够为教师们在教学中提供一定的参考和借鉴。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自部编版五年级下册语文教材第四单元《梅花魂》，主要围绕梅花展开，通过对梅花的描绘，展现了梅花坚韧不屈的品质。
详细内容包括：课文阅读，学习生字词，了解课文背景，分析课文内容，体会梅花精神，进行口语交际和习作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习能力，提高学生的口语表达和习作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，激发学生树立自信、勇敢面对困难的信念，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟梅花精神，并将其运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）引出本节课的主题《梅花魂》，引导学生思考：“为什么梅花会有魂？”2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生通过字典学习生字词，为理解课文打下基础。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解梅花魂的内涵，引导学生感悟梅花精神。
4. 口语交际（1）学生分享自己对本节课内容的感悟。
（2）教师点评，指导学生进行口语表达。
5. 习作练习（1）学生根据本节课所学，写一篇关于“梅花魂”的作文。
（2）教师点评，指导学生修改作文。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、坚韧、不屈3. 梅花魂：自信、勇敢、坚韧、自立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感悟梅花魂的内涵，关注学生的学习体验。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）部编版五年级下册语文《梅花魂》教案篇1一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文第一单元第4课的一篇课文。
课文主要讲述了一位老人梅花般的品格，通过回忆童年时与祖父的往事，表现了作者对祖父的怀念以及对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及感悟梅花的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词语和句子含义较为深刻，需要引导学生通过联系生活实际、查找资料等方法加深理解。
同时，学生对故乡的情感认同可能因个人经历而有所不同，需要在教学中关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对祖父和故乡的思念之情；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，感悟梅花的精神；学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对故乡的思念之情，培养他们尊敬老人、热爱家乡的美好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2.教学难点：感悟梅花的精神，学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
4.情感教学法：关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。
2.相关资料：为学生提供关于梅花、故乡的图片、文字等资料，便于学生查阅和理解。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解诗词《梅花魂》的背景和意境。
2.能够朗读《梅花魂》并理解其中的含义。
3.能够运用诗词语言进行简单的情感表达。
二、教学重点和难点
•教学重点：理解《梅花魂》的意境，掌握诗词的朗读技巧。
•教学难点：深入理解诗词中的情感表达，能够运用巧妙的语言表达自己的情感。
三、教学准备
1.教师准备：熟悉诗词内容，准备课前导入活动。
2.学生准备：学生预习《梅花魂》的基本内容。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•利用图片或声音等方式，介绍梅花的意义。
引出梅花在诗词中的象征意义。
第二步：理解诗文（15分钟）
•带领学生朗读《梅花魂》，解读其中的意境。
•分组讨论，学生交流自己对诗词的理解。
第三步：情感表达（20分钟）
•设计情感表达小活动，引导学生用诗词的语言表达自己的情感。
•学生展示自己的作品，进行互相欣赏和点评。
第四步：诗词创作（20分钟）
•引导学生尝试创作自己的小诗歌，根据梅花的主题进行发挥。
•学生展示诗歌，让同学们猜测其中的含义。
五、教学总结
•回顾本节课的学习内容，强调梅花在诗词中的象征意义。
•鼓励学生运用诗词语言表达自己的情感，培养学生的情感表达能力。
六、作业布置
•布置作业：要求学生完成一篇以梅花为主题的短诗，加深对梅花象征意义的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解《梅花魂》这首诗词，感受其中的情感表达。
部编版五年级下册梅花魂教学设计
部编版五年级下册梅花魂教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，体会作者借物抒情的写作手法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2. 难点：理解“梅花魂”的含义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师展示梅花的图片，引发学生对梅花的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇与梅花有关的文章——《梅花魂》。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：作者在文中通过哪些事情表达了
对梅花的喜爱？
- 引导学生找出文中描写梅花的语句，进行分析和讨论。
- 理解“梅花魂”的含义，体会作者对祖国的热爱之情。
4. 情感升华
- 引导学生思考：你从作者对梅花的喜爱中体会到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：作者通过对梅花的赞美，表达了自己对祖国的深
深热爱。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇短文，谈谈自己对梅花的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生了解更多关于梅花的文化背景，
培养学生的民族自豪感。
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《梅花魂》优秀教学设计(部编本五年级下册)教学目标1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。
2.默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.读懂课文题目，了解梅花的品格。
9654;教学重点默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
9654;教学难点读懂课文题目，了解梅花的品格。
9654;教学策略1.字词教学本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。
2.朗读课文这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
3.语言运用引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。
9654;教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
9654;教学课时1课时9654;教学过程板块一古诗导入，初识梅花1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。
元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）（2）教师示范读，学生齐读。
思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：梅花魂）【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。
出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。
开门见山，直接引出课文题目。
板块二初读感知，理清结构1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
（课件出示阅读提示）课件出示61548;默读课文。
想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？61548;说说你对题目的理解。
2.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）课件出示葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱泪眼朦胧手绢华侨眷恋指名学生读，正音，再齐读。
3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？4.指导学生写小标题。
能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。
5.引导学生概括小标题。
指名学生说，相机出示课件。
6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）7.通过情境引入对课文内容的学习。
（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。
你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。
用横线画出外祖父教“我”读的诗词。
（2）指名学生读画线的诗句。
课件出示61548;独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
61548;春草明年绿，王孙归不归？61548;自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）8.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
（2）指名学生读画波浪线的句子。
课件出示61548;我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……61548;想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。
于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3自然段）（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。
每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。
（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。
【设计意图】检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。
培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。
本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会外祖父的思乡、爱国之情，从而自然顺畅地过渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的这一重点段落的阅读。
板块三质疑课文题目，感悟爱国之心1.回归课文题目，引导质疑。
师：看到课文题目，你有什么疑问吗？生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？2.细读课文，释疑“梅花魂”。
（1）在学习的过程中善于提出自己的疑问，这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。
其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。
（课件出示课文第13自然段）（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）（3）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。
原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。
大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）3.由物及人，领悟精神。
（1）难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。
（2）教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。
歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。
在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）4.品读重点段落。
（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。
（2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。
（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）5.感悟表达。
这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）6.体会文章的中心思想。
外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。
文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。
他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
（板书：爱国心）【设计意图】这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外祖父的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。
整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的解读展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
让学生在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法和点明主题的手法。
板块四拓展延伸，情感升华1.师生配乐齐唱《我的中国心》。
2.教师总结：学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
【设计意图】在扣人心弦的背景音乐和《我的中国心》的歌声中，对学生进行更深入的情感熏陶，教育学生学习梅花的高尚品格，激发学生的爱国情怀。
9654;板书设计9654;作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
9654;教学反思1.吟咏梅花，诗化入题。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，所以我有意识地选取了王冕的《墨梅》，这首诗赞扬了墨梅的高风亮节。
边看墨梅图边朗诵古诗，学生一下子被梅花的俏丽所吸引。
2.个性阅读，诗化语言。
文中“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”等句子都是需要让学生带着感受来读的，也只有这种低缓、深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子之心。
资料袋3.歌曲拓展，感受爱国情。
随着《我的中国心》这首动情的音乐，学生可以深刻感受到华侨老人对祖国的深深牵挂、眷恋之情。
我想，此时此刻，牵挂着祖国、爱着祖国的已经不仅仅是文章中的老人了。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。